《人教版三年級上冊《分數的簡單計算》教學反思》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《人教版三年級上冊《分數的簡單計算》教學反思（4頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。
1、人教版三年級上冊《分數的簡單計算》教學反思
一、教材方面
《分數的簡單計算》是人教版三年級上冊第七單元分數的初步認識中的內容。分數是三年級學生剛剛接觸到的新內容，它即是學生對分數理解的關鍵，又為以后異分母分數相加減的學習打下基礎。本課是在學生初步掌握了分數意義的基礎上進行的，讓學生通過三個不同的圖形演示，使學生理解加減法的算理，并且明白只有在分母相同的情況下，分子才能相加減的道理?；谝陨系恼J識，我們把教學目標確定為：
知識與技能：使學生能夠正確計算簡單的同分母分數的加減法。
過程方法目標：通過動手操作、對比觀察、合作探究,使學生初步感知簡單的同分母分數的加減法的計算方法
情感態(tài)度目
2、標：培養(yǎng)學生自主學習的精神，動手操作能力和解決問題的能力。
教學重難點
教學重點：學會簡單的同分母分數的加減法的計算方法，能正確計算
教學難點：理解算理，正確計算
二、教法方面
在本節(jié)課中，我在教學方法上力求體現以下幾方面。
1.從生活情景出發(fā)，充分利用課件，調動學生學習的積極性。
2.大膽讓學生自主探究同分母分數的加法，充分體現學生的主體地位。
3.引導學生自己歸納并總結出簡單的同分母分數加減法的計算方法。
4.在學生的練習反饋中，對于出現的問題給予及時的指導。
三、學法方面
在整個教學環(huán)節(jié)中，學生是學習的主體，為了發(fā)揮學生的主體地位，我在教學中采取以下的學習方法：
3、1.先根據課件，讓學生根據情景，來提出數學問題（用分數計算的）
2.學生提出問題后，在解決這個問題時，讓學生用動手操作，畫一畫、凃一涂，讓學生充分理解同分母加法的算理。
3.充分利用小組交流中循環(huán)說的方法，讓學生學會用小組合作來解決問題。
四、教學過程
（一）談話導入，復習鞏固
本環(huán)節(jié)一是為了復習一下有關分數的知識，看看學生對分數掌握的怎么樣，對分數單位掌握的好不好，二是為分數的計算做好鋪墊
（二）創(chuàng)設情境，引出問題
教材是利用吃西瓜的情景引出同分母分數加法和兩個圖形引出了減法。在本節(jié)課的設計中，我考慮到生活實際，現在不是吃西瓜的季節(jié)，因此我把吃西瓜變成了分蛋糕，通過給小熊過生日
4、，來調動學生學習的積極性。這樣即能了解學情，又可以尋找準確的切入點，為下一步教學提供依據。同時，也為學生提供盡可能多的展示與交流機會，訓練他們的語言智能及數理邏輯智能。
（三）探究同分母分數加法的計算
問題的解決在教學過程中我是放手讓學生獨立完成，但分別有不同層次的要求。
問題1：學生列式后不難說出結果，關鍵是讓學生解釋說明得出結果的理由，分數的加法計算是本節(jié)課的一個重點，如何恰當的突破這一重點呢？我認為緊靠語言的表達是難以講明白的，必須借助一定的真實情景，也就是一定要讓學生動手操作，通過動手操作讓學生初步感知分數加法的含義。
問題2：放手讓學生獨立列式解答，并思考解釋說明得出結果
5、的理由，一會兒完整地匯報。這樣做對學生的要求又一次的提高，使其思路更加完整。教師同樣也要將圖形的演示呈現在黑板上，而且讓每位學生都要講清算理。
前兩個問題的解決，采用“講練結合”的方法，先讓學生獨立解答，再引導學生分析、觀察、歸納，使學生的思維與語言同步發(fā)展，學生的主體地位也得以落實，也突出了本節(jié)課的重點。
問題3：先讓學生獨立解答后，將學生出現的兩種情況呈現在黑板上，讓學生解釋說明自己解答理由。利用例1、例2的算式，引導學生歸納出同分母分數相加、減的方法。
（四）鞏固強化，發(fā)散思維。
1、基本練習
通過引導學生多說一說，并參與一個練習活動，一方面讓他們深刻理解分數加法的意義，另一方面培養(yǎng)學生觀察、分析、比較、合作的能力及意識。讓學生在活動中感受到數學之美和數學與生活的緊密聯系。
2、 鞏固練習
3、 發(fā)散思維
（五）質疑問難。
這整節(jié)課的設計，我都是盡力從學生已有的知識經驗和生活背景出發(fā)，盡可能多的給學生提供自由交流的空間和時間，通過動手操作，合作交流，練習設計，讓學生處處體現自己是課堂真正的主人。
人教版三年級上冊《分數的簡單計算》教學反思
