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1、新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊《商的變化規(guī)律》精品教案
教學(xué)內(nèi)容：教科書第93頁例題5。
教學(xué)目標(biāo):
1．初步了解商的變化規(guī)律，在除法中①被除數(shù)不變除數(shù)逐漸擴(kuò)大商逐漸縮小；除數(shù)不變被除數(shù)逐漸擴(kuò)大商也逐漸擴(kuò)大②被除數(shù)和除數(shù)同時乘或除以一個相同的數(shù)（0除外）商不變。并能運用這一規(guī)律進(jìn)行除法的簡算。（被除數(shù)和除數(shù)末尾都有零）
2．培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察分析、和抽象概括能力。
教學(xué)重點
理解并掌握商的變化規(guī)律。
教學(xué)難點
運用規(guī)律，進(jìn)行被除數(shù)和除數(shù)末尾都有零的簡便計算,明晰算理
教具媒體：圖片。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境,生成問題
安排老猴子分桃子的故事。
1、8個桃子分2天吃完，1
2、6個桃子分4天吃完，32個桃子分8天吃完，64個桃子分16天吃完。（將數(shù)字板書在黑板上）
2、提問：老猴子運用了什么知識教育了小猴子？今天我們一起來研究一下。
二、探索交流,解決問題
1、提問：觀察數(shù)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？你怎么知道的？
學(xué)生說方法，教師板書。8 2 = 4 16 4 = 4 32 8 = 4 64 16= 4
2、我們分別用第2、3、4式與第1個算式進(jìn)行比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？
被除數(shù)、除數(shù)分別都乘以一個相同的數(shù)。（擴(kuò)大）
3、教師帶領(lǐng)學(xué)生分別比較。
4、提問：誰能給我們總結(jié)一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？
5、
3、學(xué)生討論，并發(fā)現(xiàn)：在除法里，被除數(shù)、除數(shù)同時擴(kuò)大相同的倍數(shù)，商不變。（教師板書）
6、提問：為什么說是“同時”，“相同”？可以舉例子來證明。
7、我們分別用第1、2、3式與第4個算式進(jìn)行比較，你又發(fā)現(xiàn)了什么？
被除數(shù)、除數(shù)分別都除以一個相同的數(shù)。（縮?。?
8、通過觀察，誰能再給我們總結(jié)一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？
在除法里，被除數(shù)、除數(shù)同時擴(kuò)大（或縮?。┫嗤谋稊?shù)，商不變。
板書課題：商的變化規(guī)律
三.鞏固應(yīng)用,內(nèi)化提高
1、 提問：通過觀察，我們發(fā)現(xiàn)了除法里有商的變化規(guī)律，那么誰能說說你覺得這個規(guī)律需要我們注意的有哪些？
你們看我這樣寫對嗎？為什么？ 4812=（480）（1
4、20）讓學(xué)生判斷。
2、判斷下面每組題的商變還是不變。（微機顯示）
3.書P94 、1 （填空），書P94 2 （填空），書P94 3、4。
從上到下，根據(jù)第1題的商寫出下面兩題的商。
729＝8 8000400＝20
72090＝ 80040＝
7200900＝ 804＝
學(xué)生回答。
師：從上到下看，每組題中商為什么不變？
從下到上看，每組題中商為什么不變？
4、完成第5題。
5、很快說出下面各題的得數(shù)（微機分兩部分，逐一顯示各題）
誰先算完就迅速站起來說得數(shù)。
師：我發(fā)現(xiàn)大家都算的又對又快，說說你們有什么巧妙的方法。
生：被除數(shù)、除數(shù)同時除以10，也就是在它們的末尾同時各去掉一個“0”，這樣就能很快算出這幾道題的得數(shù)。
師：注意看準(zhǔn)下面各組題，繼續(xù)搶答。
師：你們還是算得這么快，有什么好方法？
生：算這些題時可以想：被除數(shù)、除數(shù)同時除以100，也就是在它們的末尾同時各去掉兩個“0”，這樣根據(jù)口訣就能很快算出來。
四.回顧整理,反思提升
在運用商的變化規(guī)律時，一定要注意什么？（“同時”，“相同”。）
小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊《商的變化規(guī)律》
