統(tǒng)編版（部編版）八年級上冊第三單元11 短文二篇 《記承天寺夜游》教學(xué)設(shè)計

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1、《記承天寺夜游》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)： 1.正確流利的朗讀并背誦課文，培養(yǎng)語感。 2.理解文中重點(diǎn)的詞句，并做積累。培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)文言文的能力；學(xué)習(xí)古人借景抒情的方法。 3.領(lǐng)略文中的自然景色之美，感受作者胸懷曠達(dá)之美。 教學(xué)重點(diǎn)：課文的朗讀與疏通。 教學(xué)難點(diǎn)：分析文章的景色描寫并體味意境，感受作者樂觀豁達(dá)的胸懷。 教學(xué)方法： 1.反復(fù)朗讀，仔細(xì)品味。 2.創(chuàng)設(shè)情境，組織小組合作學(xué)習(xí)。運(yùn)用多媒體可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，通過欣賞、探究、感悟來達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。 教學(xué)手段：多媒體輔助教學(xué) 教學(xué)課時：一課時 教學(xué)過程： 一、 欣賞圖畫，憶詩文 1.走進(jìn)古典詩文的世界，我

2、們發(fā)現(xiàn)處處都有月亮的影子。這輪明月曾照亮了《詩經(jīng)》的河畔，曾驚擾了鳥兒的安眠，也曾打濕了鄉(xiāng)書的封面……請同學(xué)們回憶所學(xué)過的古詩文，你想起了哪些有關(guān)月亮的名句呢？ 舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。 海上升明月，天涯共此時。 我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。 但愿人長久，千里共嬋娟。 2.一輪明月牽動了多少古仁人的情懷。他們或借月表達(dá)相思之情，或美好祝愿。蘇軾借月會表達(dá)怎樣的情懷呢？讓我們一起走進(jìn)《記承天寺夜游》一課去探尋吧。（教師板書課題） 3.學(xué)生圈畫課下注釋，了解蘇軾。 二、細(xì)細(xì)讀文，知內(nèi)容 1.教師配樂范讀。 要求：聽讀課文，注意字音、停頓、揣摩作者的情感。 2.學(xué)生自由大聲的

3、朗讀課文。 要求：讀準(zhǔn)字音，讀出停頓，讀出節(jié)奏，讀出感情。 提示：（1）無與為樂者，遂∕至承天寺。 （2）相與∕步于中庭。 （3）但∕少閑人∕如吾兩人者耳。 3.請一名同學(xué)范讀，其他同學(xué)根據(jù)朗讀要求適當(dāng)做出評價。 4.全體同學(xué)齊讀，體會作者感情。 三、翻譯課文，明事件 1.學(xué)生對照注釋，獨(dú)立翻譯課文，圈劃出疑難字詞；然后，同桌之間合作解決疑難問題。 2.教師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字詞，學(xué)生分組回答。 （1）請注意這些詞語的含義： 念無與為樂者 遂至承天寺 相與步于中庭 懷民亦未寢 蓋竹柏影也 但少閑人如吾兩人者耳 （2）翻譯這兩個句子： ①庭下如

4、積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。 ②何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。 3.找一生用自己的語言說說課文的意思，其他同學(xué)評價。 4.用一句話概括文章的內(nèi)容。 四、合作學(xué)習(xí)，品月景 1．蘇軾欣賞到了怎樣的月下美景呢？找出文中描寫月色的句子并體會表達(dá)效果。 庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。 2.用自己的語言描述這月色：庭院中明亮的月光灑下來，整個院子就像是一個透明的水潭，潭中各種水草千姿百態(tài)、搖曳多姿，仔細(xì)一看，原來是竹柏的影子。 3.多美呀！九百年前的那輪明月仿佛正穿越時間的千山萬壑向我們緩緩走來。這么美的句子我們應(yīng)該用什么語氣來讀呢？（喜悅的、欣賞的語

5、氣；在“蓋竹柏影也”前面加上嘆詞“噢”，讓同學(xué)們在恍然大悟中體會作者的喜悅之情。） 五.探究情感，悟閑情 1.蘇軾面對此景，發(fā)出了怎樣的人生感慨？如何理解“閑人”呢？ 何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如無兩人者耳。 2.（資料助讀）： 嘉佑六年（1062年），蘇軾開始為官。 熙寧二年（1069），因上書反對新法被迫離京。后十年先后調(diào)任杭州、密州、徐州、湖州等地。 元豐二年（1079年），因有人故意扭曲他的詩句，蘇軾被捕下獄，坐牢103天，幾次瀕臨砍頭之險，史稱“烏臺詩案”。 出獄后蘇軾被降職為黃州團(tuán)練副使。這個職位相當(dāng)?shù)臀ⅲ踔翈ьI(lǐng)家人在城外東坡開墾荒地，種田幫補(bǔ)生計。 “東坡

6、居士” 之號便得于此時。張懷民當(dāng)時也被貶官黃州,住于城南承天寺。 作者稱兩人為“閑人”，由此表達(dá)出怎樣的心情？（在“但少閑人如無兩人者耳”前面加上嘆詞“唉”，讀出詩人的悲涼之情。） 3.但是蘇軾還是一位豁達(dá)樂觀之人，難道這“閑人”二字僅僅是反映了他的悲涼之情，還有沒有其他感情？ （資料助讀）問汝平生功業(yè)， 黃州惠州儋州 黃州:誰道人生無再少， 門前流水尚能西，休將白發(fā)唱黃雞。 惠州:日啖荔枝三百顆，不辭常作嶺南人。 儋州:芒鞋不踏名利場，一葉輕盤寄渺茫。 “閑人”二字不僅反映了他的悲涼之情，還有閑情雅致（加上“唉”字再來讀這個句子，讀出作者對世人追名逐利的蔑視和自己獨(dú)有的閑情雅致

7、。） 六、課堂總結(jié) 誦經(jīng)典 人生之路，充滿坎坷。面對困難，蘇軾用他“但愿人長久，千里共嬋娟”的樂觀，用他“但少閑人如吾兩人者耳”的曠達(dá)，用他“會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼”的豪邁，穿越千年的時空映照了我們。明月不老，經(jīng)典永遠(yuǎn)不朽；明月不老，精神永遠(yuǎn)年輕！面對生活的風(fēng)雨坎坷，請常讀一讀蘇軾吧，愿我們的心靈永遠(yuǎn)澄澈明凈，愿我們的人生更加豁達(dá)從容！ 齊背課文，在誦讀中進(jìn)一步感受作者豁達(dá)的情懷。 七、課后作業(yè) 我能行 1.背誦課文。 2.發(fā)揮想象，將《記承天寺夜游》改寫成一篇白話散文。 板書設(shè)計： 10. 記承天寺夜游 蘇軾 事：中庭散步 景：月色空明 情：豁達(dá)從容 5