（浙江專用）2020版高考生物大一輪復(fù)習(xí) 第八部分 動、植物生命活動的調(diào)節(jié) 25 高等動物的內(nèi)分泌系統(tǒng)與體液調(diào)節(jié)(含內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài))課件.ppt

《（浙江專用）2020版高考生物大一輪復(fù)習(xí) 第八部分 動、植物生命活動的調(diào)節(jié) 25 高等動物的內(nèi)分泌系統(tǒng)與體液調(diào)節(jié)(含內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài))課件.ppt》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《（浙江專用）2020版高考生物大一輪復(fù)習(xí) 第八部分 動、植物生命活動的調(diào)節(jié) 25 高等動物的內(nèi)分泌系統(tǒng)與體液調(diào)節(jié)(含內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài))課件.ppt（71頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第25講高等動物的內(nèi)分泌 系統(tǒng)與體液調(diào)節(jié),教材梳理,題型探究,真題演練,內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài) 1.單細(xì)胞動物與多細(xì)胞動物進(jìn)行物質(zhì)交換的區(qū)別 (1)單細(xì)胞原生動物和簡單多細(xì)胞動物的細(xì)胞直接與 進(jìn)行物質(zhì)交換。 (2)多細(xì)胞動物體內(nèi)的絕大多數(shù)細(xì)胞不能直接與外部環(huán)境接觸,而是通過與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換。 2.體液與內(nèi)環(huán)境(細(xì)胞外液) (1)體液:由存在于細(xì)胞內(nèi)的和存在于細(xì)胞外的 組成。 (2)內(nèi)環(huán)境:指動物體內(nèi)細(xì)胞外面的液體,主要包括血漿、 和等。,外部環(huán)境,內(nèi)環(huán)境(細(xì)胞外液),細(xì)胞內(nèi)液,細(xì)胞外液,組織液,淋巴,教材梳理,題型探究,真題演練,(3)體液各組分之間的關(guān)系及與外界進(jìn)行物質(zhì)交換:,(4)內(nèi)環(huán)境保持

2、相對穩(wěn)定的意義:內(nèi)環(huán)境相對穩(wěn)定是細(xì)胞正常生存的必要條件。因?yàn)榧?xì)胞的代謝活動基本上是由促成的反應(yīng),這些反應(yīng)要求有最合適的等,要求有一定的 濃度、濃度等。,血漿,組織液,循環(huán) 系統(tǒng),多種多樣的酶,溫度、pH,離子,底物,教材梳理,題型探究,真題演練,3.穩(wěn)態(tài) (1)含義:通過形成的動物機(jī)體內(nèi)部環(huán)境相對穩(wěn)定的狀態(tài)叫做穩(wěn)態(tài)。 (2)維持:依靠系統(tǒng)和系統(tǒng)的活動來實(shí)現(xiàn)。 (3)內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的意義,調(diào)節(jié)反應(yīng),神經(jīng),內(nèi)分泌,內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是機(jī)體進(jìn)行的必要條件。,正常生命活動,教材梳理,題型探究,真題演練,(4)內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的失調(diào) 失水過多或無機(jī)鹽過多,可導(dǎo)致血漿滲透壓升高。 血漿蛋白含量降低,可出現(xiàn)。 代謝廢物上升,

3、可導(dǎo)致尿毒癥。 O2缺乏,可導(dǎo)致乳酸中毒。 血漿中Ca2+過低,可出現(xiàn)。 血糖平衡失調(diào)低血糖、糖尿病等。 體溫升高,影響酶活性,食欲不振,四肢無力等。,組織水腫,抽搐,教材梳理,題型探究,真題演練,考向一內(nèi)環(huán)境的成分 【典例1-1】 (2018浙江鄞州中學(xué)3月選考)下列不屬于動物體內(nèi)環(huán)境成分的是() A.乙酰膽堿B.胰島素 C.胰蛋白酶D.抗體,答案,解析,教材梳理,題型探究,真題演練,技巧總結(jié)三種環(huán)境中成分歸類,教材梳理,題型探究,真題演練,考向二內(nèi)環(huán)境的作用 【典例1-2】 (2018浙江寧波3月新高考模擬)正常人體細(xì)胞與外部環(huán)境之間的部分物質(zhì)交換如圖所示,其中分別表示不同液體,下列敘述正

4、確的是() A.人體內(nèi)環(huán)境包括 B.血漿中的氧氣進(jìn)入圖示細(xì)胞的途徑是 C.中含激素、血紅蛋白、乳酸、CO2等物質(zhì) D.通過排泄系統(tǒng)排出的液體廢物中只含有尿素和尿酸,答案,解析,教材梳理,題型探究,真題演練,【典例1-3】 (2018浙江稽陽聯(lián)誼學(xué)校高三3月聯(lián)考)下列關(guān)于正常人體的內(nèi)環(huán)境的敘述,正確的是() A.內(nèi)環(huán)境是人體內(nèi)細(xì)胞代謝的主要場所 B.內(nèi)環(huán)境與外界環(huán)境的物質(zhì)和能量構(gòu)成動態(tài)平衡 C.蛋白質(zhì)水解為氨基酸可發(fā)生在細(xì)胞內(nèi)液和內(nèi)環(huán)境中 D.生長激素、葡萄糖、血漿蛋白屬于內(nèi)環(huán)境中的成分,答案,解析,教材梳理,題型探究,真題演練,導(dǎo)師點(diǎn)睛(1)并不是所有的細(xì)胞都會通過內(nèi)環(huán)境與外界進(jìn)行物質(zhì)交換,

5、如單細(xì)胞生物或簡單的多細(xì)胞生物的細(xì)胞能直接與外部環(huán)境接觸,其細(xì)胞直接與外部環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換。 (2)內(nèi)環(huán)境的各種化學(xué)成分和理化性質(zhì)并不是一成不變的,內(nèi)環(huán)境是一個(gè)可變而又穩(wěn)定的細(xì)胞生存環(huán)境,為細(xì)胞的正常生理活動提供相應(yīng)條件支持,如相對穩(wěn)定的溫度、pH、滲透壓等。,教材梳理,題型探究,真題演練,考向三內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)及調(diào)節(jié) 【典例1-4】 下列關(guān)于人體內(nèi)環(huán)境及其穩(wěn)態(tài)的敘述,錯(cuò)誤的是() A.穩(wěn)態(tài)是指內(nèi)環(huán)境處于一種固定不變的穩(wěn)定狀態(tài) B.穩(wěn)態(tài)的維持需要神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)的調(diào)節(jié) C.機(jī)體產(chǎn)熱和散熱保持動態(tài)平衡是穩(wěn)態(tài)的體現(xiàn) D.人體內(nèi)環(huán)境包括血漿、組織液和淋巴等,答案,解析,教材梳理,題型探究,真題演練,

6、導(dǎo)師點(diǎn)睛內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)機(jī)制,教材梳理,題型探究,真題演練,1.(2018浙江4月選考,11)下列關(guān)于人體內(nèi)環(huán)境的敘述,錯(cuò)誤的是() A.心肌細(xì)胞內(nèi)的CO2濃度低于其生活的內(nèi)環(huán)境 B.血管中的藥物需經(jīng)組織液進(jìn)入肌細(xì)胞 C.血漿蛋白進(jìn)入組織液會引起組織腫脹 D.內(nèi)環(huán)境的成分中有葡萄糖和無機(jī)鹽,答案,解析,教材梳理,題型探究,真題演練,2.(2015浙江10月選考,8)下列不屬于人體細(xì)胞外液成分的是() A.水 B.紅細(xì)胞 C.鈉離子 D.氧氣,答案,解析,教材梳理,題型探究,真題演練,3.(2015浙江9月選考調(diào)研,14)下列關(guān)于人體內(nèi)環(huán)境的敘述,錯(cuò)誤的是() A.在劇烈運(yùn)動時(shí)血漿pH相對穩(wěn)定

7、B.內(nèi)環(huán)境包括血液、組織液和淋巴 C.內(nèi)環(huán)境中含有抗體和生長激素 D.內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是細(xì)胞正常生存所必需的,答案,解析,教材梳理,題型探究,激素及體液調(diào)節(jié)的含義 1.內(nèi)分泌系統(tǒng)的組成 (1):垂體、甲狀腺、甲狀旁腺、腎上腺和性腺等。 (2)內(nèi)分泌細(xì)胞:胃、腸中的內(nèi)分泌細(xì)胞,的神經(jīng)細(xì)胞等。 2.體液調(diào)節(jié)的含義及特點(diǎn) (1)含義:激素等化學(xué)物質(zhì)通過傳送的方式對生命活動進(jìn)行調(diào)節(jié),稱為體液調(diào)節(jié)。,內(nèi)分泌腺,下丘腦,體液,教材梳理,題型探究,(2)神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)的比較,反射弧,體液,較緩慢,短暫,較廣泛,教材梳理,題型探究,考向一內(nèi)分泌系統(tǒng)與體液調(diào)節(jié) 【典例2-1】 (2018浙江考前押寶卷)下列器官或

8、腺體不具有內(nèi)分泌功能的是() A.汗腺B.胃 C.下丘腦D.甲狀腺,答案,解析,教材梳理,題型探究,答案,解析,【典例2-2】 下列關(guān)于人體激素的敘述,正確的是() A.激素通過體液定向傳送到靶細(xì)胞并對靶細(xì)胞發(fā)揮作用 B.激素在人體內(nèi)含量很低,但具有高效的催化作用 C.激素只能在體內(nèi)作用 D.激素不能被細(xì)胞重復(fù)利用,教材梳理,題型探究,導(dǎo)師點(diǎn)睛激素與酶、抗體、化學(xué)遞質(zhì)的比較 (1)產(chǎn)生細(xì)胞:活細(xì)胞(人和哺乳動物的成熟紅細(xì)胞除外)都能產(chǎn)生酶;激素由內(nèi)分泌腺或內(nèi)分泌細(xì)胞產(chǎn)生;抗體由漿細(xì)胞產(chǎn)生;化學(xué)遞質(zhì)只能由神經(jīng)細(xì)胞產(chǎn)生。 (2)功能及其作用部位:激素隨著血液循環(huán)運(yùn)輸?shù)较鄳?yīng)的靶細(xì)胞或靶器官,調(diào)節(jié)其生

9、理過程;酶在細(xì)胞內(nèi)外均能發(fā)揮作用,催化特定的化學(xué)反應(yīng);抗體在內(nèi)環(huán)境中與相應(yīng)抗原進(jìn)行特異性結(jié)合;化學(xué)遞質(zhì)在突觸間傳遞神經(jīng)信號。 (3)作用后變化:激素發(fā)揮作用后就被滅活;酶發(fā)揮作用后仍具有活性;抗體發(fā)揮作用后,逐漸被降解;化學(xué)遞質(zhì)發(fā)揮作用后可被降解或被移走。,教材梳理,題型探究,考向二體液調(diào)節(jié)與神經(jīng)調(diào)節(jié) 【典例2-3】 下列有關(guān)體液調(diào)節(jié)的敘述,錯(cuò)誤的是() A.下丘腦分泌的多種調(diào)節(jié)激素通過垂體門脈到達(dá)腺垂體 B.通過體液傳送調(diào)節(jié)物 C.調(diào)節(jié)物都是由內(nèi)分泌腺產(chǎn)生的 D.幼年缺乏生長激素會導(dǎo)致侏儒癥,答案,解析,教材梳理,題型探究,歸納提升激素調(diào)節(jié)的特點(diǎn),教材梳理,題型探究,真題演練,下丘腦與垂體及

10、有關(guān)激素的作用 1.下丘腦與垂體 (1)下丘腦 功能:既能傳導(dǎo)興奮,又能分泌多種下丘腦調(diào)節(jié)激素,調(diào)節(jié) 的活動。 下丘腦和垂體在功能上的聯(lián)系是神經(jīng)系統(tǒng)和系統(tǒng)聯(lián)系的重要環(huán)節(jié)。 (2)垂體 結(jié)構(gòu):分和兩部分。,垂體,內(nèi)分泌,神經(jīng)垂體,腺垂體,教材梳理,題型探究,真題演練,腺垂體分泌的幾種重要激素,甲狀腺,甲狀腺激素,全部組織,蛋白質(zhì)的合成,教材梳理,題型探究,真題演練,2.甲狀腺激素,甲狀腺素(T4),物質(zhì)代謝與能量轉(zhuǎn)換,生長發(fā)育,中樞神經(jīng)系統(tǒng),呆小病,地方性甲狀腺腫,甲亢,教材梳理,題型探究,真題演練,3.性腺分泌性激素,睪丸,雄激素,孕激素,教材梳理,題型探究,真題演練,精子發(fā)生,卵子成熟,外生

11、殖器,女性的第二性征,月經(jīng)周期,子宮的運(yùn)動,教材梳理,題型探究,真題演練,考向一激素的種類、作用及其化學(xué)本質(zhì) 【典例3-1】 (2018浙江溫州高三第二次模擬)下列關(guān)于生長激素功能的敘述,錯(cuò)誤的是() A.減少糖的利用B.促進(jìn)脂肪分解 C.刺激細(xì)胞生長D.促進(jìn)骨骼成熟,答案,解析,教材梳理,題型探究,真題演練,【典例3-2】 (2018浙江3月超級全能生考試)下列關(guān)于人類卵巢及其分泌的性激素功能的敘述,錯(cuò)誤的是() A.促進(jìn)卵子成熟和卵泡生長 B.促進(jìn)外生殖器的形成 C.引發(fā)女性的第二性征和調(diào)節(jié)月經(jīng)周期 D.促進(jìn)生殖器官的生長,答案,解析,教材梳理,題型探究,真題演練,知識歸納,教材梳理,題型

12、探究,真題演練,教材梳理,題型探究,真題演練,考向二下丘腦與垂體的關(guān)系及有關(guān)激素的作用 【典例3-3】 (2018浙江名校協(xié)作體9月試題)如圖為雌性高等動物性激素分泌的調(diào)節(jié)示意圖,相關(guān)敘述正確的是 () A.圖示中相關(guān)激素的成分均為蛋白質(zhì) B.促性腺激素釋放激素的靶組織是性腺 C.促性腺激素是卵巢形態(tài)發(fā)育和正常功能維持所必需的 D.可通過正反饋機(jī)制的調(diào)節(jié)使血液中雌激素含量保持相對穩(wěn)定,答案,解析,教材梳理,題型探究,真題演練,【典例3-4】 如圖表示健康人和Graves病人激素分泌的調(diào)節(jié)機(jī)制,A、B、C為三種激素。下列有關(guān)敘述正確的是 () A.激素A隨血液運(yùn)至垂體并進(jìn)入細(xì)胞促進(jìn)相關(guān)物質(zhì)合

13、成 B.圖中抗體作用的受體與促甲狀腺激素釋放激素的受體相同 C.由圖分析可知,Graves病患者可能會表現(xiàn)出代謝增強(qiáng) D.Graves病患者的激素A和激素B的分泌水平較健康人高,答案,解析,教材梳理,題型探究,真題演練,歸納提升激素分泌的分級調(diào)節(jié)與反饋調(diào)節(jié) (1)反饋調(diào)節(jié) 當(dāng)一種激素分泌后,作用于靶細(xì)胞引起特異生理效應(yīng),而當(dāng)血液中該激素的含量過高時(shí)又反過來抑制或促進(jìn)這種激素的分泌,這一過程叫反饋調(diào)節(jié)。若這種反饋?zhàn)饔檬谴龠M(jìn)原來激素的分泌稱為正反饋,若這種反饋?zhàn)饔檬且种圃瓉砑に氐姆置诜Q為負(fù)反饋。 (2)典型實(shí)例,教材梳理,題型探究,真題演練,考向三激素類實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與分析 【典例3-5】 切除老鼠的甲

14、狀腺后,其物質(zhì)代謝能力大大下降;若切除甲狀腺后,連續(xù)給老鼠注射一定量溶于某種溶劑中的甲狀腺激素,其物質(zhì)代謝能力與切除前相比沒有下降。由此可以推測:甲狀腺激素能增強(qiáng)物質(zhì)代謝能力。為了證明這一推論,有必要再進(jìn)行其他對照實(shí)驗(yàn),以作觀察比較。你認(rèn)為下列最適宜作為對照組的是() A.既不切除體內(nèi)的甲狀腺,又不注射甲狀腺激素 B.增加甲狀腺激素的注射量后進(jìn)行切除手術(shù),一段時(shí)間后再移植甲狀腺 C.切除老鼠體內(nèi)的甲狀腺后,只注射用于該實(shí)驗(yàn)的溶劑 D.切除老鼠體內(nèi)的甲狀腺后,注射溶解于另一種溶劑的甲狀腺激素,答案,解析,教材梳理,題型探究,真題演練,技巧總結(jié)動物激素功能的研究方法 (1)常用實(shí)驗(yàn)方法 切除法:切

15、除相應(yīng)腺體。適用于個(gè)體較大的動物。 飼喂法:在飼料中添加激素。只適用于甲狀腺激素、性激素等小分子激素,多肽和蛋白質(zhì)類激素不能用飼喂法。 注射法:向動物體內(nèi)注射某激素。適用于各種激素。 (2)示例 驗(yàn)證甲狀腺激素的功能 a.飼喂法,教材梳理,題型探究,真題演練,b.摘除法和注射法 驗(yàn)證胰島素的生理功能,教材梳理,題型探究,真題演練,【典例3-6】 已知動物激素間存在協(xié)同作用,即不同激素在適宜濃度下對同一生理效應(yīng)都發(fā)揮相同或相似的作用,從而達(dá)到增強(qiáng)效應(yīng)的結(jié)果。某中學(xué)的生物興趣小組根據(jù)這些資料設(shè)計(jì)了如下的實(shí)驗(yàn)。 (1)本實(shí)驗(yàn)的目的是。 (2)根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測來完善以下實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路: 取40只同種性

16、別的成年的W品系的小鼠,均分為甲、乙、丙、丁四組,并編號; 配制生理鹽水,并用生理鹽水配制a mol/L(適宜濃度)的甲狀腺激素溶液,b mol/L(適宜濃度)的生長激素溶液以及一定濃度的激素溶液X(每升X溶液含甲狀腺激素a mol和生長激素b mol); 甲、乙、丙、丁組小鼠每只每天分別注射; 。,教材梳理,題型探究,真題演練,(3)上述實(shí)驗(yàn)思路的設(shè)計(jì)是有問題的,請改正:。 (4)實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測 預(yù)測一:甲組小鼠的體重增長量乙組小鼠體重增長量+丙組小鼠體重增長量。 預(yù)測二:乙組小鼠體重增長量<甲組小鼠的體重增長量<乙組小鼠體重增長量+丙組小鼠體重增長量。 預(yù)測三:丙組小鼠體重增長量<甲組小鼠的

17、體重增長量<乙組小鼠體重增長量+丙組小鼠體重增長量。,教材梳理,題型探究,真題演練,(5)假設(shè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果與預(yù)測一相同,且從乙、丙、丁組的小鼠上所采集的數(shù)據(jù)如下圖所示,請用柱形圖表示四組小鼠的體重增長速率相對值。,教材梳理,題型探究,真題演練,畫圖如下:,教材梳理,題型探究,真題演練,答案:(1)探究甲狀腺激素與生長激素對小鼠增重是否有協(xié)同作用 (2)等量的X溶液、a mol/L的甲狀腺激素溶液、b mol/L的生長激素溶液和生理鹽水 每天給四組小鼠稱重,記錄,并計(jì)算各組平均值,分析得到的數(shù)據(jù) (3)取若干只生長狀況一致(或相似)的幼年小鼠 (5)如圖:,教材梳理,題型探究,真題演練,解析:(1)

18、根據(jù)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及預(yù)測結(jié)果可知,實(shí)驗(yàn)?zāi)康臑樘骄考谞钕偌に嘏c生長激素對小鼠增重是否有協(xié)同作用。 (2)根據(jù)預(yù)測結(jié)果,甲組小鼠的體重增長量與乙組和丙組小鼠體重增長量之和相比較,說明甲組小鼠注射的是溶液X,乙、丙組分別注射等量的a mol/L的甲狀腺激素溶液、b mol/L的生長激素溶液,丁組為對照組,只注射等量的生理鹽水。 由于預(yù)測結(jié)果是比較小鼠的體重增長量,故需要每天給四組小鼠稱重,記錄,并計(jì)算各組平均值,分析得到的數(shù)據(jù)。 (3)根據(jù)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的單一變量原則,步驟一中應(yīng)選擇生長狀況一致或相似的幼年小鼠。 (5)題目要求的縱坐標(biāo)是小鼠體重增長速率相對值,因此要進(jìn)行簡單的計(jì)算,再根據(jù)計(jì)算結(jié)果作圖。,教材梳

19、理,題型探究,真題演練,1.(2018浙江6月學(xué)考,11)某12歲男孩因嬰幼兒時(shí)期甲狀腺激素分泌不足,患呆小病,下列敘述錯(cuò)誤的是() A.呆小病患者身材矮小,智力低下 B.該男孩補(bǔ)給甲狀腺激素,可治愈呆小病 C.嬰幼兒時(shí)期甲狀腺激素不足會使生長受阻 D.嬰幼兒時(shí)期甲狀腺激素不足導(dǎo)致中樞神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育受阻,答案,解析,教材梳理,題型探究,真題演練,2.(2018浙江4月選考,6)下列關(guān)于人體內(nèi)性激素的敘述,錯(cuò)誤的是() A.睪酮促進(jìn)卵細(xì)胞的發(fā)生 B.雌激素促進(jìn)女性皮下脂肪的積累 C.雌激素增強(qiáng)輸卵管和子宮的活動 D.雄激素促進(jìn)男性附屬生殖器官的生長,答案,解析,教材梳理,題型探究,真題演練,3.(

20、2017浙江4月選考,5)在嬰幼兒時(shí)期分泌不足引起侏儒癥的激素是() A.雌激素B.生長激素 C.雄激素D.甲狀腺激素,答案,教材梳理,題型探究,真題演練,4.(2016浙江4月選考,7)激發(fā)并維持人體第二性征的激素是() A.甲狀腺激素B.生長激素 C.性激素D.生長素,答案,教材梳理,題型探究,真題演練,5.(2015浙江9月選考調(diào)研,4)下列激素屬于性激素的是 () A.甲狀腺激素 B.促甲狀腺激素 C.促甲狀腺激素釋放激素 D.雌激素,答案,教材梳理,題型探究,真題演練,6.(2017浙江11月選考,19)下列關(guān)于人甲狀腺及其分泌的激素的敘述,錯(cuò)誤的是() A.長期缺碘可引起甲狀腺功能

21、減退 B.甲狀腺激素能促進(jìn)嬰兒中樞神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育 C.甲狀腺通過管道將甲狀腺激素分泌到血液中 D.甲狀腺能合成與分泌甲狀腺素和三碘甲腺原氨酸,答案,解析,教材梳理,題型探究,真題演練,7.(2015浙江9月選考調(diào)研,33)若用手術(shù)切除法研究甲狀腺的功能,請根據(jù)以下提供的實(shí)驗(yàn)材料,以小鼠的體長和耗氧量作為測量指標(biāo),提出實(shí)驗(yàn)思路,預(yù)測實(shí)驗(yàn)結(jié)果,并進(jìn)行分析與討論。 實(shí)驗(yàn)材料:若干只幼年小鼠 (要求與說明:具體手術(shù)過程不作要求,實(shí)驗(yàn)條件適宜。) (1)實(shí)驗(yàn)思路 (2)預(yù)測實(shí)驗(yàn)結(jié)果(設(shè)計(jì)一個(gè)坐標(biāo)系,用曲線表示預(yù)測的實(shí)驗(yàn)結(jié)果)。 (3)分析與討論 用耗氧量作為檢測指標(biāo)的依據(jù)是。切除甲狀腺后,小鼠體長變化的

22、原因是。,教材梳理,題型探究,真題演練,答案:(1)實(shí)驗(yàn)開始時(shí),測定每只小鼠的耗氧量和體長,并記錄。 將若干只小鼠分為2組。 A組:切除甲狀腺。B組:手術(shù)但不切除甲狀腺(假手術(shù))。 實(shí)驗(yàn)中每隔一段時(shí)間,分別測定每組每只小鼠的耗氧量和體長,并記錄。 對測得的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。 (2) (3)甲狀腺分泌的甲狀腺激素促進(jìn)新陳代謝,代謝過程需消耗氧甲狀腺激素能促進(jìn)生長發(fā)育,切除甲狀腺后,甲狀腺激素缺乏,小鼠生長發(fā)育停滯,教材梳理,題型探究,真題演練,解析:(1)分析題意可知,實(shí)驗(yàn)的自變量為是否切除甲狀腺,因變量是小鼠的體長和耗氧量。實(shí)驗(yàn)思路如下:首先選取若干只大小形態(tài)相似、生理狀況相同的幼年小鼠進(jìn)行實(shí)

23、驗(yàn),實(shí)驗(yàn)開始時(shí)測定每只小鼠的體長和耗氧量;將若干只小鼠隨機(jī)均分為2組,編號A、B,其中A組進(jìn)行手術(shù)處理,切除甲狀腺,B組不切除甲狀腺,但作假手術(shù)處理(排除手術(shù)處理對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的干擾);每隔一段時(shí)間,分別測量每只小鼠的耗氧量和體長,并記錄;對測得實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析,得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。(2)由于甲狀腺能夠產(chǎn)生甲狀腺激素,甲狀腺激素能夠促進(jìn)新陳代謝和生長發(fā)育,所以切除甲狀腺組與對照組(假手術(shù)組)相比,體長、耗氧量均較低,具體圖示見答案。(3)甲狀腺激素能夠促進(jìn)新陳代謝,代謝過程需消耗氧氣,因此可用耗氧量作為檢測指標(biāo)。甲狀腺激素能夠促進(jìn)幼年個(gè)體的生長發(fā)育,因此切除甲狀腺后,甲狀腺激素缺乏,幼年小鼠的發(fā)育停

24、滯。,教材梳理,血糖調(diào)節(jié) 1.胰腺的組成,加試探究,消化酶,5,胰高血糖素,教材梳理,2.比較胰島素和胰高血糖素,加試探究,蛋白質(zhì),多肽,攝取,貯存,利用,氨基酸轉(zhuǎn)化成葡萄糖,肝糖元,教材梳理,加試探究,增加,胰高血糖素,胰島,胰島素,胰島,減少,教材梳理,加試探究,3.血糖平衡的調(diào)節(jié)過程,胰島,胰島素,血糖,糖元,脂肪,肝糖元,非糖物質(zhì),胰島,胰高血糖素,肝糖元,非糖物質(zhì),教材梳理,加試探究,4.模擬尿糖檢測 (1)目的要求:學(xué)會用檢測尿液中是否存在葡萄糖的方法。 (2)實(shí)驗(yàn)過程,葡萄糖試紙,教材梳理,加試探究,記錄將實(shí)驗(yàn)結(jié)果記在記錄表中 分析分析結(jié)果、得出結(jié)論,試紙的顏色,標(biāo)準(zhǔn)比色卡,教材

25、梳理,題型探究,考向一血糖的平衡調(diào)節(jié) 【典例4-1】 如圖是人體內(nèi)激素調(diào)節(jié)葡萄糖代謝的示意圖。下列相關(guān)敘述中,錯(cuò)誤的是(),教材梳理,A.A是已知唯一能降低血糖的激素,能抑制肝糖元分解 B.胰島素可作用于腎小管,促進(jìn)過濾液中葡萄糖的吸收 C.F是指全部組織,物質(zhì)A作用于F時(shí)能促進(jìn)葡萄糖和氨基酸運(yùn)進(jìn)細(xì)胞 D.若細(xì)胞膜上的相關(guān)受體受損,將會使A無法進(jìn)入靶細(xì)胞內(nèi),從而患糖尿病,題型探究,答案,解析,教材梳理,題型探究,【典例4-2】 激素作為一種化學(xué)信使,能把某種調(diào)節(jié)的信息由內(nèi)分泌細(xì)胞攜帶至靶細(xì)胞。如圖表示影響血糖調(diào)節(jié)的因素及激素發(fā)揮作用的過程,下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是() A.影響胰島細(xì)胞分泌的刺激

26、X最可能是血糖含量降低 B.若靶細(xì)胞受體缺損,會導(dǎo)致血糖含量升高 C.靶細(xì)胞的“受體”是糖蛋白 D.靶細(xì)胞接受激素的刺激后,促使肝糖元分解及非糖物質(zhì)轉(zhuǎn)化,使血糖濃度上升,答案,解析,教材梳理,知識拓展飯后人體血糖、胰高血糖素、胰島素三者之間的變化關(guān)系分析 由曲線可知: (1)血糖濃度升高時(shí),降低血糖的胰島素量增加,而升高血糖的胰高血糖素量相對較低。 (2)當(dāng)血糖濃度較低時(shí),胰高血糖素量增加。 (3)胰島素和胰高血糖素相互拮抗共同維持血糖平衡。,題型探究,教材梳理,A.過程為比色,若試紙呈深棕色,可推出此人尿液中含較多的葡萄糖 B.科學(xué)家將上述兩種酶固定在尿糖試紙上就可檢測尿糖 C.步驟原子氧

27、可以將某無色物質(zhì)氧化成有色化合物 D.為確診患有糖尿病,還應(yīng)檢測血液中胰島素的濃度,題型探究,考向二模擬尿糖的檢測 【典例4-3】 尿液檢查是診斷泌尿系統(tǒng)疾病的重要依據(jù),對于某些全身性病變以及身體其他臟器影響尿液改變的疾病如糖尿病、血液病、肝膽病等的診斷也有重要的參考價(jià)值。尿糖檢測的原理如下圖所示。下列有關(guān)敘述不正確的是(),答案,解析,教材梳理,題型探究,考向三血糖調(diào)節(jié)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及分析 【典例4-4】 科研人員研究重組胰高血糖樣肽1(rhGLP-1)對大鼠血糖濃度和血漿胰島素濃度的影響,進(jìn)行了相關(guān)實(shí)驗(yàn)(實(shí)驗(yàn)前大鼠均饑餓12 h),結(jié)果如圖。下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是(),教材梳理,題型探究,A.r

28、hGLP-1具有促進(jìn)胰島細(xì)胞分泌胰島素的作用 B.rhGLP-1通過促進(jìn)胰島素的分泌來降低血糖濃度 C.從圖甲可知020 min rhGLP-1對胰島素分泌的促進(jìn)作用小于葡萄糖的促進(jìn)作用 D.從圖乙可知,020 min血漿中胰高血糖素濃度最高的為A組,答案,解析,教材梳理,題型探究,【典例4-5】 (2018浙江3月超級全能生考試)胰島素抵抗是指細(xì)胞膜上的激素受體對胰島素的敏感性下降,這是造成型糖尿病的最主要原因。脂聯(lián)素是人體脂肪細(xì)胞分泌的一種激素,增加組織細(xì)胞對葡萄糖的攝取,從而顯著改善胰島素抵抗。有研究表明姜黃素能促進(jìn)脂聯(lián)素的合成和分泌,從而有效減輕型糖尿病患者的癥狀,請?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證上述結(jié)

29、論。根據(jù)提供的實(shí)驗(yàn)材料補(bǔ)全實(shí)驗(yàn)思路,預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果并分析。 實(shí)驗(yàn)材料及器具:21日齡的型糖尿病小鼠若干,姜黃素,安慰劑,普通飼料,血糖測定儀,脂聯(lián)素測定儀。 (要求與說明:姜黃素采用每日定時(shí)灌胃的方式補(bǔ)充,具體的劑量和時(shí)間不作要求;血糖和脂聯(lián)素量的測定每天空腹時(shí)進(jìn)行,其他測定方法不作要求),教材梳理,題型探究,(1)實(shí)驗(yàn)思路 取21日齡的型糖尿病小鼠隨機(jī)分為2組,編號為A、B; ; ; ; 對所得數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)與處理。 (2)用一個(gè)坐標(biāo)曲線圖將預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果表示出來。 (3)分析與討論: 型糖尿病患者的血液胰島素水平較正常人,主要原因是; 脂聯(lián)素與胰島素對血糖的調(diào)節(jié)有作用。,教材梳理,題型探究,答案

30、:(1)空腹時(shí)取兩組小鼠的血液,分別用血糖測定儀、脂聯(lián)素測定儀測定每組鼠的血糖和脂聯(lián)素的量,記錄并計(jì)算每組的平均值給A組小鼠每天定時(shí)灌胃適量的姜黃素和普通飼料,給B組小鼠每天定時(shí)灌胃適量的安慰劑和普通飼料在適宜的條件下飼養(yǎng)一段時(shí)間后,每天重復(fù)操作 (2),(3)高型糖尿病患者由于靶細(xì)胞上的胰島素受體對胰島素不敏感,靶細(xì)胞對血糖的降血糖效應(yīng)較弱,導(dǎo)致血糖升高,高血糖會刺激胰島細(xì)胞合成并分泌更多的胰島素共同降血糖,教材梳理,題型探究,解析:(1)根據(jù)題干信息分析,該實(shí)驗(yàn)的目的是驗(yàn)證姜黃素能促進(jìn)脂聯(lián)素的合成和分泌,從而有效減輕型糖尿病患者的癥狀,實(shí)驗(yàn)的思路為: 取21日齡的型糖尿病小鼠隨機(jī)分為2組,編號為A、B; 空腹時(shí)取兩組小鼠的血液,分別用血糖測定儀、脂聯(lián)素測定儀測定每組鼠的血糖和脂聯(lián)素的量,記錄并計(jì)算每組的平均值; 給A組小鼠每天定時(shí)灌胃適量的姜黃素和普通飼料,給B組小鼠每天定時(shí)灌胃適量的安慰劑和普通飼料; 在適宜的條件下飼養(yǎng)一段時(shí)間后,每天重復(fù)操作; 對所得數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)與處理。 (2)圖見答案,教材梳理,題型探究,(3)型糖尿病患者由于靶細(xì)胞上的胰島素受體對胰島素不敏感,靶細(xì)胞對血糖的降血糖效應(yīng)較弱,導(dǎo)致血糖升高,高血糖會刺激胰島細(xì)胞合成并分泌更多的胰島素,因此型糖尿病患者的血液胰島素水平較正常人高;脂聯(lián)素與胰島素對血糖的調(diào)節(jié)有共同降血糖作用。,