小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè) 找規(guī)律

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1、小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《找規(guī)律》教學(xué)實(shí)錄 演武第二小學(xué) 黃芬芳 教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第二冊(cè)88~89頁例1~4及做一做內(nèi)容。? 教學(xué)目標(biāo)： 1、讓學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、推理等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)圖形簡(jiǎn)單的排列規(guī)律，并聯(lián)系實(shí)際感知生活中的一些常見的規(guī)律。 2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、概括、推理和創(chuàng)新的能力，提高學(xué)生合作交流的意識(shí)。 3、讓學(xué)生在探索的過程中發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美，并發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活有著密切的關(guān)系，體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生通教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)操作實(shí)驗(yàn)，探索尋找規(guī)律的方法，并按一定的要求創(chuàng)造出許多美麗的有規(guī)律的圖案。 過觀察、實(shí)驗(yàn)

2、、猜測(cè)、推理等實(shí)踐活動(dòng)發(fā)現(xiàn)圖形簡(jiǎn)單的排列規(guī)律。 教法學(xué)法：小組合作 自主探究 獨(dú)立思考? 教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件、三角形，正方形圖片，課堂練習(xí)紙? ? 教學(xué)程序: （一）? 游戲?qū)耄沂菊n題 1.游戲?qū)? 師：（請(qǐng)同學(xué)們）認(rèn)真觀察老師比的手勢(shì)。邊觀察邊思考：你發(fā)現(xiàn)了什么？ 教師比動(dòng)作。（比動(dòng)作 時(shí)老師可以邊說5，0，5，0，5，0，5，0） 師：好，那接下去老師會(huì)比什么？ 生：5 師：接下來呢？ 生：0 師：你為什么這么快就知道老師要比的動(dòng)作呢。 生：老師都是比5再比0再比5再比0， 師：也就是說老師比的手勢(shì)有……。 生：有規(guī)律（師板書：規(guī)律） 2.揭示課題

3、師：那今天我們就一起來找一找生活中的規(guī)律，找一找數(shù)學(xué)中的規(guī)律。（板書：補(bǔ)充課題：找規(guī)律） ? （二）? 創(chuàng)設(shè)情境，探究新知 1.創(chuàng)設(shè)情境 師：六一兒童節(jié)就要到了，同學(xué)們打算慶祝一下，開個(gè)聯(lián)歡會(huì)，你們看他們布置的教室多漂亮啊， 請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，從這幅圖中你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：彩旗、小花、燈籠。 師：那么彩旗，小花，燈籠的排列有規(guī)律嗎？ 2.引導(dǎo)探究：（彩旗的規(guī)律） 師：現(xiàn)在我們就先來研究彩旗排列的規(guī)律。（點(diǎn)擊彩旗圖） 師：同學(xué)們先仔細(xì)觀察這組彩旗，想一想這組彩旗是怎么排列的。 生：紅黃紅黃紅黃 師：那一紅一黃出現(xiàn)了幾次？ 生：5次。 師：那我們一起來看一下是不是出現(xiàn)了

4、5次呢？（課件演示一組一組圈起來邊演示邊說：一次，兩次……） 師：像彩旗這樣按照一紅一黃重復(fù)出現(xiàn)（板書：重復(fù)出現(xiàn)）了3次或者3次以上，我們就說彩旗的排列是有規(guī)律的（板書：規(guī)律）。（課件出示、全班讀一讀） 師：（課件出示彩旗是按照……）現(xiàn)在全班一起說一說彩旗排列的規(guī)律。彩旗是按照一紅一黃重復(fù)出現(xiàn)的規(guī)律排列的，師引導(dǎo)學(xué)生看板書。 師：彩旗排列的規(guī)律找到了，那彩花、燈籠又是按照什么規(guī)律排列的呢？ 3.分組討論，合作探究小花和燈籠的規(guī)律。 師：接下來請(qǐng)1、2兩組的同學(xué)尋找彩花排列的規(guī)律，3、4兩組的同學(xué)尋找燈籠排列的規(guī)律。 師：先聽清楚老師的要求（投影） 小組合作要求：（教師讀） 1．

5、給彩花或燈籠分一分圈一圈。 2．小組同學(xué)互相說一說：你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？ 師：好！小組合作開始。 4.交流反饋：（切換投影儀） 師：誰能說說彩花是按照什么規(guī)律排列的？ 師：好！請(qǐng)你代表你們小組上來說說彩花排列的規(guī)律。（把你們組的彩花圖也拿上來） 生：彩花是按照一綠一黃一紅的規(guī)律排列的。（誰按照一綠一黃一紅要說完整） 師：哪個(gè)小組再來說一說？ 生：彩花是按照一綠一黃一紅重復(fù)出現(xiàn)的規(guī)律排列的。 師：嗯！你說的真好。請(qǐng)坐。你們聽清楚他的回答了嗎？誰能再說一遍彩花排列的規(guī)律。 生：彩花是按照一綠一黃一紅重復(fù)出現(xiàn)的規(guī)律排列的。 師：你真棒！會(huì)傾聽還能重復(fù)別人的回答。請(qǐng)坐 師：現(xiàn)在

6、我們知道了，彩花是按照一綠一黃一紅重復(fù)出現(xiàn)的規(guī)律排列的。那燈籠的規(guī)律是什么呢？ 師：哪個(gè)小組的來說一說？另外兩組的同學(xué)也要注意聽哦！ 生：按照一長(zhǎng)方形一圓一圓柱排列的 （等學(xué)生說完整手比長(zhǎng)方體燈籠再反問：這個(gè)是長(zhǎng)方形嗎？這個(gè)是圓嗎？） 生：不是。 師：你能再完整的說一遍燈籠的規(guī)律嗎？ 生：燈籠是按照一長(zhǎng)方體一球一圓柱重復(fù)出現(xiàn)的規(guī)律排列的。 師：哪個(gè)小組的同學(xué)再來說一說？ 師：你能像他這樣說一說燈籠排列的規(guī)律嗎？ 生：燈籠是按照一長(zhǎng)方體一球一圓柱重復(fù)出現(xiàn)的規(guī)律排列的。 師 ：（切換電腦）燈籠排列的規(guī)律也被我們找出來了，那請(qǐng)同學(xué)們想一想，第4組的燈籠該怎么擺？ 生： 長(zhǎng)方

7、體的。 師：這樣擺完整嗎？那應(yīng)該怎么擺？誰能完整的說一說？ 生：先擺長(zhǎng)方體再擺球再擺圓柱體 師：（點(diǎn)擊課件，添加燈籠）也就是說第四組的第一個(gè)擺長(zhǎng)方體，第二個(gè)擺球體，第三個(gè)擺圓柱體的。 師：那第9組的第一個(gè)燈籠是什么形狀的？ 生：長(zhǎng)方體。 師：那第99組的第二個(gè)燈籠是什么形狀的？ 師：球體 師：為什么呢？ 生：因?yàn)槊拷M燈籠的排列都是一樣的。 師小結(jié)：你們覺得他說的好嘛？掌聲送給他。 ? （三）? 歸納小結(jié) （引導(dǎo)觀察主題圖上的彩旗和彩花）師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察彩旗，想一想：彩旗的排列主要是什么發(fā)生了變化？ 生：顏色。（板書：顏色） 師：那彩花呢？ 生：也是顏色。

8、師：那燈籠呢？ 生：顏色 師：也是顏色嗎？ 生：不是不是，是形狀。（板書：形狀） 師：對(duì)了，這樣，我們就知道：彩旗和彩花是顏色變化有規(guī)律，燈籠是形狀變化有規(guī)律。規(guī)律的知識(shí)可真豐富??！現(xiàn)在就讓我們運(yùn)用規(guī)律的知識(shí)來解決數(shù)學(xué)上的問題吧！ ? （四）? 實(shí)踐操作，鞏固新知 1、 找規(guī)律涂色。 師：（同學(xué)們先看課堂練習(xí)），先把題目讀一讀。 師：好！ 現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出老師發(fā)的練習(xí)紙，和水彩筆，完成這張練習(xí)。比比誰做得又對(duì)又快。 學(xué)生自主完成，教師巡視（切換投影儀） 師：好，誰上來展示一下你是怎么涂的？（請(qǐng)一生到前面來，有意識(shí)的先請(qǐng)做對(duì)的） 師：先看第一小題，請(qǐng)你說說為什么要這么涂？

9、 生：因?yàn)樗{(lán)色后面就是粉色，粉色后面就是藍(lán)色。 師：那你能不能說說它是按照什么規(guī)律排列的？ 生：它是按照一藍(lán)一粉重復(fù)出現(xiàn)的規(guī)律排列的。（注意聽學(xué)生有沒有說重復(fù)出現(xiàn)，如果沒有就要請(qǐng)別人來補(bǔ)充完整了） 師：他說的對(duì)嗎？你們也是這樣涂的嗎？ 師：好，再看看第二小題，這樣涂對(duì)不對(duì)?。磕菫槭裁催@樣涂？ 生：因?yàn)樗前凑找粓A形一三角形重復(fù)出現(xiàn)的規(guī)律排列的。 師：嗯！說的真完整。那第3題呢？誰來說說它的規(guī)律？ 生：按照一粉一綠一紅重復(fù)出現(xiàn)的規(guī)律。 師：你還能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎？（沒人回答，師引導(dǎo)：除了顏色發(fā)生了變化，還有什么也變化了？） 生：按照一圓一三角形一正方形重復(fù)出現(xiàn)的規(guī)律。 師：嗯

10、，你的眼睛真亮，把這組排列里的兩種規(guī)律都找到了。 2、游戲鞏固，創(chuàng)造數(shù)量變化規(guī)律 師：接下來我們一起來玩?zhèn)€小游戲，誰愿意上來？（教師叫12名學(xué)生；其中男生女生各6名。） 師：好！下面的同學(xué)要開動(dòng)腦筋了，如果讓你把這些同學(xué)排成一組有規(guī)律的排列你會(huì)怎么排？（給學(xué)生半分鐘的時(shí)間）。 師：好，誰上來排一排？。 生：男女男女男女男女男女男女 師：看出他排的規(guī)律了嗎？你來說！ 生：他是按照一男一女重復(fù)出現(xiàn)的規(guī)律排的。（在黑板右上角板書一男一女） 師（目視剛才排隊(duì)的同學(xué)）：他說的對(duì)嗎？ 師：誰再來說一說？ 師：（請(qǐng)3名女同學(xué)回座位）如果老師這樣排呢？還有規(guī)律嗎？ 生：有。 師：請(qǐng)你說

11、說這組排列的規(guī)律。 生：按照兩男一女重復(fù)出現(xiàn)的規(guī)律排列的。 師：請(qǐng)坐，說的真不錯(cuò)！請(qǐng)同學(xué)們想一想，現(xiàn)在這個(gè)隊(duì)伍跟剛才的隊(duì)伍有什么不一樣？ 生：剛才是一男一女重復(fù)出現(xiàn)，現(xiàn)在是兩男一女重復(fù)出現(xiàn)。 師：也就是說數(shù)量變化有規(guī)律。（板書：數(shù)量）） 師：規(guī)律的知識(shí)可真豐富啊！謝謝這些同學(xué)幫助我們尋找到了數(shù)量變化的規(guī)律。（邊說邊鼓掌） 師：（停下來）你能從剛才的掌聲中發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎？ 生： 先兩下再三下重復(fù)出現(xiàn)的規(guī)律 師：原來我們身邊有這么多規(guī)律，那我們能不能自己動(dòng)手創(chuàng)造一些規(guī)律呢？（那同學(xué)們想不想自己動(dòng)手創(chuàng)造規(guī)律呢？） 3、動(dòng)手操作，創(chuàng)造規(guī)律 師：現(xiàn)在就請(qǐng)小組長(zhǎng)拿出信封里的圖形，四人一

12、組，先討論要?jiǎng)?chuàng)造什么規(guī)律，然后再動(dòng)手?jǐn)[一擺，貼一貼。比比看哪個(gè)小組動(dòng)作最快，創(chuàng)造的規(guī)律最特別。 小組合作，教師巡視（注意發(fā)現(xiàn)數(shù)量 變化的規(guī)律和圓形排列的規(guī)律 先選一張普遍的規(guī)律，再挑一兩張比較特別的） 師：好！我們一起來看看你們的作品。漂亮嗎？ 師：再看看這一張，它有規(guī)律嗎？ 師：誰來說說它的規(guī)律？ 師：那這一張呢？你能說說它的規(guī)律嗎？ 師：原來??！規(guī)律也可以這樣排。（用手勢(shì)引導(dǎo)） ? （五）欣賞規(guī)律，感受美感（切換電腦） 師：你們真了不起！這么簡(jiǎn)單的圖形就能創(chuàng)造出這么多的規(guī)律， 生活中也有許多規(guī)律，現(xiàn)在就讓我們一起來欣賞一下。（播放生活中的規(guī)律） ? (六)板書設(shè)計(jì)： 找規(guī)律 ? 顏色 重復(fù)出現(xiàn) 規(guī)律 ? ? ? ?