人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 全冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)教案全集(159頁(yè))

《人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 全冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)教案全集(159頁(yè))》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 全冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)教案全集(159頁(yè))（202頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 最新人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)?全冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì) 教案全集 第?1?單元 認(rèn)識(shí)圖形（二） 第?1?課時(shí)?認(rèn)識(shí)平面圖形 【教學(xué)目標(biāo)】 1．通過拼、擺、畫各種圖形，使學(xué)生直觀感受各種圖形的特征。 2．培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力和用數(shù)學(xué)交流的能力。 3．能辨認(rèn)各種圖形，并能把這些圖形分類。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 重點(diǎn):初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、圓形和三角形的實(shí)物與圖形。 難點(diǎn):初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、圓形和三角形的實(shí)物與圖形。 【教?學(xué)?過?程】 一、復(fù)習(xí)，探究新知： 1.小朋友們還

2、記得這些圖形朋友嗎？?（長(zhǎng)方體?正方體?球?圓柱） 2.你能把這些圖形平平的面畫下來(lái)嗎？學(xué)生在紙上畫一畫 3.你們畫下的圖形有什么特點(diǎn)？ 學(xué)生小組討論并且小組小結(jié)最后派代表全班交流 不同點(diǎn)： 長(zhǎng)方形:對(duì)邊相等,4?個(gè)角都是直直的 正方形:4?邊相等,4?個(gè)角都是直直的 圓:沒有角,即封閉的。 三角形：有三條邊，三個(gè)角。 共同點(diǎn)：平面的，不斷開的?。 二、鞏固發(fā)展： 1．說(shuō)一說(shuō)，你身邊哪些物體的面是你學(xué)過的圖形？ 2．用圓、正方形、長(zhǎng)方形、三角形畫一畫自己喜歡的圖形？

3、 小組內(nèi)評(píng)一評(píng)，各小組展示作品。 3．練習(xí)一第?1?題 請(qǐng)小朋友涂一涂圓、正方形、長(zhǎng)方形、三角形知道各涂什么顏色 嗎？小組討論合作，反饋匯報(bào)哪些涂成黃色，哪些涂成藍(lán)色，哪些涂 成紫色，哪些涂成紅色？ 4．用圓、正方形、長(zhǎng)方形、三角形拼一拼圖形。 同桌合作比一比哪一桌拼的最好？全班交流展示。 5．第?2?題：數(shù)一數(shù)有幾個(gè)圓、正方形、長(zhǎng)方形、三角形？ 獨(dú)立完成?，說(shuō)說(shuō)你是怎么數(shù)的？有什么好方法？ 小結(jié)方法。 三、提高練習(xí)： 取長(zhǎng)方形紙一張，對(duì)折再對(duì)折 取正方形紙一張，對(duì)折再對(duì)折

4、 取正方形紙一張，對(duì)角折再對(duì)角折 觀察結(jié)果 四、總結(jié)：今天你們學(xué)到了什么？ 長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓個(gè)有什么特點(diǎn)？ 你有什么想問的？http://w  ww.xkb1.?com 第?1?單元 認(rèn)識(shí)圖形（二） 第?2?課時(shí)?拼一拼（1） 【教學(xué)目標(biāo)】 1．通過有趣的拼一拼的活動(dòng)?,使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形?,正方形,平 行四邊形?,三角形和圓形這些平面圖形?,并能采用適當(dāng)?shù)姆绞矫? 述所學(xué)圖形之間的關(guān)系。 2．在操作活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力、思維能力和與他人合 作的意識(shí)，并從中體會(huì)數(shù)學(xué)的快樂

5、。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 重點(diǎn):在拼組圖形的過程中，描述圖形之間的關(guān)系。 【教?學(xué)?過?程】 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 出示長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形和三角形，說(shuō)說(shuō)這些圖形邊的特點(diǎn)。 二、互動(dòng)新授 1、用長(zhǎng)方形進(jìn)行拼組。 教師出示：用這樣的?2?個(gè)長(zhǎng)方形（寬的長(zhǎng)度是長(zhǎng)的長(zhǎng)度的一半）拼 在一起，你認(rèn)為會(huì)拼出什么圖形？ 個(gè)別學(xué)生猜想，匯報(bào)。 師：動(dòng)手試一試，驗(yàn)證你的猜想。 動(dòng)手操作，拼組。 學(xué)生匯報(bào)：這樣的?2?個(gè)長(zhǎng)方形可拼成一個(gè)正方形，也可拼出一個(gè)長(zhǎng)方 形。 教師出示圖：

6、 2.用三角形進(jìn)行拼組。 教師提出要求：你能用三角形拼成什么圖案了？動(dòng)手試試看。 學(xué)生小組內(nèi)動(dòng)手操作，互動(dòng)交流。 教師組織學(xué)生展示、匯報(bào)：你用了幾個(gè)三角形？拼出的是什么圖 案？ 學(xué)生上臺(tái)展示： （1）2?個(gè)同樣的三角形可以拼成一個(gè)平行四邊形。 （2）2?個(gè)同樣的三角形可以拼成一個(gè)正方形。 （3）6?個(gè)同樣的三角形（三條邊一樣長(zhǎng)）可以拼成一個(gè)六邊形。 （4）4?個(gè)同樣的三角形（三條邊一樣長(zhǎng)）可以拼成一個(gè)大的三角形。 …… 3.用正方形進(jìn)行拼組。 教師提出要求：你用正方形能拼出什么圖形呢？動(dòng)手試試看。 學(xué)生小組

7、內(nèi)動(dòng)手操作，互動(dòng)交流。 教師組織學(xué)生展示，匯報(bào)：你用了幾個(gè)正方形？拼出的是什么圖案？ 三、鞏固梳理，拓展應(yīng)用 1，完成課本第三頁(yè)下方的做一做。 師：請(qǐng)你用?4?個(gè) 和?4?個(gè) 拼一拼，能拼出課本上的圖形嗎？動(dòng) 手試一試。 學(xué)生操作展示。 師：你還能用他們拼出什么圖形？ 學(xué)生自由操作，展示匯報(bào)。 2.欣賞課本第?4?頁(yè)的“你知道嗎？” （1）教師出示圖片，讓學(xué)生欣賞。 （2）師：你還能用七巧板拼成其他好玩的圖案嗎?動(dòng)手試一試。 學(xué)生小組操作、交流、匯報(bào)。 四、課堂小結(jié) 師：今天你有什么收獲？ 學(xué)生匯報(bào)。

8、 第?1?單元 認(rèn)識(shí)圖形（二） 第?3?課時(shí)?拼一拼（2） 【教學(xué)目標(biāo)】 1.通過有趣的七巧板,使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形,正方形,平行四邊形, 三角形和圓形這些平面圖形。 2.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和探索、交流的能力。 3.在操作活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力、思維能力和與他人合 作的意識(shí)，并從中體會(huì)數(shù)學(xué)的快樂。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 重點(diǎn):在拼組圖形的過程中，描述圖形之間的關(guān)系。 難點(diǎn):建立學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生合作，探究與交流的能力。 【教?學(xué)?過?程】 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 出示一套完整的七

9、巧板，說(shuō)說(shuō)這里面都有哪些我們熟悉的圖形。 二、互動(dòng)新授 1、用七巧板進(jìn)行圖形拼組。 教師指定圖形，讓學(xué)生動(dòng)手操作，自行拼出。 例如：指定拼出三角形，讓學(xué)生自己嘗試拼組。 師：動(dòng)手試一試，看誰(shuí)拼出來(lái)的圖形樣式最多。 動(dòng)手操作，拼組。 學(xué)生匯報(bào)：可以用兩個(gè)完全一樣的大三角形來(lái)拼！ 其中兩個(gè)完全一樣的小三角形也可以！ 我還可以用一個(gè)正方形和兩個(gè)三角形拼成一個(gè)新的三 角形! 學(xué)生邊說(shuō)教師邊按照學(xué)生的想法進(jìn)行演示，并對(duì)學(xué)生的想法給予 知道和評(píng)價(jià)。 2.用七巧板進(jìn)行實(shí)物拼組。

10、 先由教師指定一個(gè)生活中的物體，例如：房子、小狗、橋... 然后由 學(xué)生自己動(dòng)手操作，教師巡視，知道評(píng)價(jià)。 3.用一套七巧板拼三角形。 師：仔細(xì)觀察你們手里的七巧板，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 學(xué)生匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)七巧板分別是由哪幾個(gè)圖形拼成 的。 教師組織學(xué)生比賽：每個(gè)人用一套七巧板來(lái)拼三角形，看哪個(gè)小組 想出的方法多。 學(xué)生小組內(nèi)進(jìn)行操作。 教師組織學(xué)生匯報(bào)：你是怎么拼的？ 學(xué)生小組內(nèi)展示、匯報(bào)。 三、鞏固梳理，拓展應(yīng)用 1.完成課本第?4?頁(yè)的做一做。 師：你能用一套七巧板拼幾個(gè)長(zhǎng)方形？ 小組實(shí)踐操作，教師組織

11、學(xué)生展示、匯報(bào)。 2.欣賞課本第?4?頁(yè)的“你知道嗎？” （1）教師出示圖片，讓學(xué)生欣賞。 （2）師：你還能用七巧板拼成其他好玩的圖案嗎?動(dòng)手試一試。 學(xué)生小組操作、交流、匯報(bào)。 四、課堂小結(jié) 師：今天給大家介紹了什么好玩的玩具?。繉?duì)的，是奇妙的七巧板！ 學(xué)生匯報(bào)。 第?2?單元 20?以內(nèi)的退位減法 第?1?課時(shí)?十幾減?9（1） 【教學(xué)目標(biāo)】 1.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算十幾減?9。 2.注重讓學(xué)生通過與小組和全班同學(xué)的交流合作，體驗(yàn)十幾減?9?的 計(jì)算方法的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生交流的能力與合作意識(shí)。 3

12、.在解決問題的過程中，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)來(lái)源于生活。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 重點(diǎn)：初步掌握十幾減?9?的計(jì)算方法，能夠正確計(jì)算十幾減?9。 難點(diǎn)：理解十幾減?9?的算理，培養(yǎng)學(xué)生算法多樣化和解決問題的能 力。 【教?學(xué)?過?程】 一、復(fù)習(xí) 1．口算。 9?十?3 9?十?7 9?十?4 9?十?6 9?十?9 9?十?2 9?十?5 9?十?8 2．在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。 9?十( )＝12 9?十( )＝13 9?十( )＝14 9?十( )＝15 9?十( )＝16 9?十( )＝17 二、教學(xué)新授

13、 1．出示教科書?P10?的圖。 引導(dǎo)學(xué)生看圖，提問：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這幅圖的意思?(有?15?個(gè)氣球， 買了?9?個(gè)，還有幾個(gè)?) 想一想，用什么方法計(jì)算?該怎樣列式?學(xué)生思考回答后，教師板 書： 15—9＝ 提問：如果沒有圖，要算?15?減?9?等于幾，該怎樣想? (學(xué)生以四人為一小組，互相商量。教師可提示學(xué)生聯(lián)系舊知識(shí) 進(jìn)行計(jì)算。) 學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果，可能有以下幾種情況： (1)9?加?6?得?15，15?減?9?等于?6； (2)15?可以分成?9?和?6，15?減?9?等于?6； (3)10?減?9?等于?1，l?加

14、?5?等于?6； (4)15?減?5?等于?10，再減?4?等于?6。 教師對(duì)學(xué)生的不同想法，應(yīng)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦筋多 思考。 進(jìn)一步提問：這么多的想法都是對(duì)的，那么你覺得哪一種方法又 對(duì)又快呢? (鼓勵(lì)學(xué)生用想加算減的方法：想?9?加幾得?15，15?減?9?得?6)同時(shí) 板書得數(shù)“6”。 2．小朋友玩套圈游戲，投了?14?個(gè)圈，有?9?個(gè)沒套中，套中了幾個(gè)? 提問： (1)要求套中了幾個(gè)，該怎樣列式?(學(xué)生回答后，教師板書：14—9 ＝) (2)得多少?怎樣想的?教師板書得數(shù)“5”。 3．小結(jié)：今天我們

15、學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容?(十幾減?9)教師板書課題。 該怎樣計(jì)算這些題目呢?教師指題，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出想加算減的 方法，同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生可選擇自己喜愛的方法進(jìn)行計(jì)算。 三、鞏固練習(xí) 1．完成教科書?P10“做一做”第?1?題。 讓學(xué)生在桌子上用小棒擺一擺，邊操作邊小聲地說(shuō)想的過程。然 后指名說(shuō)，再在方框里填上數(shù)。 2．完成教科書?P10“做一做”第?2?題。 學(xué)生獨(dú)立完成，再集體訂正。 3．完成教科書?P10“做一做”第?3?題。 學(xué)生先獨(dú)立完成，再任指幾題，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)最喜歡用什么方法 計(jì)算。 四、課堂練習(xí) 完成教科書?

16、P11?練習(xí)二第?1、2?題。 五、課堂小結(jié) 這節(jié)課你有什么收獲。 第?2?單元 20?以內(nèi)的退位減法 第?2?單元綜合訓(xùn)練 【教學(xué)目標(biāo)】 通過對(duì)?20?以內(nèi)數(shù)的退位減法算式的整理，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)?20?以內(nèi)的 退位減法表的排列規(guī)律。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)?20?以內(nèi)的退位減法表的排列規(guī)律。 難點(diǎn)：熟練計(jì)算?20?以內(nèi)的退位減法。 【教?學(xué)?過?程】 一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備 1.同學(xué)們，20?以內(nèi)的退位減法我們已經(jīng)學(xué)完了，這節(jié)課我們一起復(fù) 習(xí)?20?以內(nèi)退位減法，并整理?20?以內(nèi)退位

17、減法表。 教師先拿出口算卡片（事先給每位學(xué)生準(zhǔn)備?36?張?20?以內(nèi)退位減法 的口算卡片），同桌互相出題進(jìn)行口算練習(xí)。 2.誰(shuí)知道?20?以內(nèi)退位減法的算式共有多少道？（學(xué)生可能說(shuō)出各種 不同的答案：反應(yīng)快的學(xué)生很快數(shù)出手中的卡片共有?36?張；愛動(dòng)腦 筋的學(xué)生可能說(shuō)出十幾減?9?的算式有?8?道，十幾減?8?的算式有?7?道…… 十幾減?2?的算式有?1?道，加起來(lái)一共有?36?道） 3.下面請(qǐng)同學(xué)們把手中的口算卡片分類，想一想怎樣能很快記住這 36?道題。分的過程中，同桌互相討論。 二、整理歸納

18、 1.看表口算 （1）找出哪幾道題是十幾減?9?的，哪幾道是十幾減?7?的……讀一讀 并直接說(shuō)結(jié)果。 （2）教師在表中任指一道算式（如?12-7），找出與這道題得數(shù)相同 的算式。 （3）找出減數(shù)與差相同的所有算式。 （4）教師任指一道算式，讓學(xué)生很快說(shuō)出得數(shù)。 2.在計(jì)算中用到哪些方法？ 教師引導(dǎo)學(xué)生明確：在計(jì)算過程中可用“破十法”計(jì)算，也可以 “想加法算減法”等方法計(jì)算。 教師隨著學(xué)生的回答補(bǔ)充板書： 16-8= 10-8= 6+2= 15-7= 10-7= 5+3=

19、 小結(jié)：16-9，這個(gè)“6”就是……（生：被除數(shù)個(gè)位上的“幾”）， 這個(gè)“1”就是……（生：破?10?去掉?9?后剩下的?1），所以十幾減?9 就可以直接用“幾+1”來(lái)計(jì)算。（板書：幾+1） 生?1：我發(fā)現(xiàn)“十幾減?8”的退位減法可以直接用“幾加?2”求出 得數(shù)。 生?2：我發(fā)現(xiàn)“十幾減?7”的退位減法可以直接用“幾加?3”求出 的數(shù)。 …… 3.教師總結(jié)兒歌：（課件出示）退位減，我會(huì)算。 十幾減?9，幾加?1， 十幾減?8，幾加?2， 十幾減?7，幾加?3， 十幾減?6，幾

20、加?4， 十幾減?5，幾加?5。 4.用這樣的方法計(jì)算下面各題。 15-8= 16-7= 18-9= 17-9= 17-8= 14-7= 師：同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)太有價(jià)值了！有了這么多好方法，我們就可以計(jì)算 得又對(duì)又快！ 三、整理觀察退位減法表 1.繼續(xù)觀察減法表發(fā)現(xiàn)規(guī)律。小組內(nèi)進(jìn)行交流，準(zhǔn)備匯報(bào)。（課件出 示減法表） 2.各組匯報(bào)觀察結(jié)果，教師及時(shí)整理學(xué)生思路。 （1）從相同的被減數(shù)角度觀察。被減數(shù)不變，減數(shù)減少，計(jì)算結(jié)果 增加：減數(shù)減少?1，計(jì)算結(jié)果就會(huì)增加?1…… （2）從相同

21、的減數(shù)角度觀察。減數(shù)不變，被減數(shù)增加?1，計(jì)算結(jié)果 增加；減數(shù)減少?1，計(jì)算結(jié)果就會(huì)少?1，計(jì)算結(jié)果隨著被減數(shù)變 化。 （3）斜著看每組算式，被減數(shù)和減數(shù)同時(shí)增加相同的數(shù)，計(jì)算結(jié)果 不變。 四、課堂小結(jié) 通過今天的整理和復(fù)習(xí)，你產(chǎn)生了什么新的想法和問題？ 第?2?單元 20?以內(nèi)的退位減法 第?2?課時(shí)?十幾減?9（2） 【教學(xué)目標(biāo)】 1、使學(xué)生在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過觀察和操作進(jìn)一步經(jīng)歷十 幾減?9?的計(jì)算過程，比較熟練地掌握十幾減?9?的計(jì)算方法，并能 正確地進(jìn)行計(jì)算。

22、 2、鼓勵(lì)學(xué)生通過獨(dú)立思考和合作交流，探究出多種計(jì)算方法，用自 己喜歡的方法來(lái)計(jì)算十幾減?9?的算式，滲透用多種方法解決問題 的能力。 3、引導(dǎo)學(xué)生能用“十幾減?9”的計(jì)算方法解決現(xiàn)實(shí)問題，使學(xué)生初 步體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)。 4、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和交往能力。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的計(jì)算十幾減?9?的方法解決現(xiàn)實(shí)問題。 難點(diǎn)：經(jīng)歷探究計(jì)算十幾減?9?的思維過程。 【教?學(xué)?過?程】 一、熱身賽 8+9= 15-9= 17-9= 6+7

23、= 13-9= 7+9= 18-9= 9+5= 14-9= 11-9= （1）集體訂正。 （2）評(píng)講：請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)?17-9?你是怎樣計(jì)算的？ （3）指名學(xué)生說(shuō)自己的算法，還有不同的算法嗎？ （4）師：剛才我們一起復(fù)習(xí)了前面大家共同探究的十幾減?9?的幾種 方法，那么老師希望大家在后面學(xué)習(xí)過程中，能用你自己喜歡的方 法來(lái)做題。好，下面就進(jìn)入我們今天的十幾減?9?的練習(xí)課。 （板書課題：十幾減?9?的練習(xí)課） 二、新課導(dǎo)入 師：同學(xué)們喜歡喜羊羊嗎？ 生：喜歡。 師：老師也很喜歡，今

24、天喜羊羊他們來(lái)到我們的課堂了，大家和他 們打個(gè)招呼吧！ 生：你們好。 師：今天一大早懶羊羊村長(zhǎng)把大家召集了起來(lái)，交給他們一個(gè)重要 的任務(wù)。原來(lái)灰太狼趁大家沒注意，把羊村的寶藏偷走了，現(xiàn) 在任務(wù)就是要幫小羊們把寶藏找回來(lái)。當(dāng)然這一路上困難重重， 大家有信心幫他們奪回寶藏嗎？ 生：有！ 師：好，下面就進(jìn)入我們的闖關(guān)活動(dòng)。 1、速度大作戰(zhàn) 師：我們來(lái)和喜羊羊比一比誰(shuí)的速度快吧 12-9?= 16-9?= 14-9?= 18-9?= 17-9?= 11-9?= 16-9?= 13-9

25、?= 用你最喜歡的算法算算?：?18－9=?（ ）。 2、力氣大作戰(zhàn) 師：同學(xué)們，大力士泰哥要和我們比力氣呢。（在圓圈里填上大于 號(hào)，小于號(hào)或者等于號(hào)） 4+3?〇?17-9 15-9?〇?5+9 7+8?〇?9+6 4-9?〇?15-5 16-9?〇?13-9 12-9?〇?9+4 3、地雷大作戰(zhàn)（想加算減） 師：同學(xué)們要小心了，可不要踩到地雷哦 9+（ ）=12 9+（ ）=18 9+（ ）=15 9+（ ）=11 12-9?=?（ ） 18-9?=?（ ） 15-9?=?（ ） 11-9?

26、=?（ ） 4.看圖講故事 師：我們安全的走過了雷區(qū)，現(xiàn)在休息一下來(lái)講故事吧 三、活動(dòng) 師：同學(xué)們，在你們聰明才智的幫助下，喜羊羊他們順利的奪回了寶 藏，看，他們來(lái)向我們表示感謝了呢！為了慶祝一下，他們邀請(qǐng) 我們一起跳舞，大家準(zhǔn)備好了嗎？（音樂：找朋友） 四、師：喜羊羊他們完成了任務(wù)，要回羊村去復(fù)命了，他們想買一些 禮品帶給大家，現(xiàn)在請(qǐng)大家一起去自選商場(chǎng)幫他們挑選禮物吧！ （1）媽媽給了你?16?元錢，你最想買什么，還剩多少錢？ （2）如果可以買兩樣，你想買什么？還剩多少錢？ 五、學(xué)習(xí)

27、了十幾減九的幾種計(jì)算方法，你能不能用你喜歡的方法來(lái)說(shuō) 說(shuō)?15-8?和?13-7?怎樣計(jì)算？ 六、這節(jié)課你收獲了什么？ 師：大家這節(jié)課學(xué)會(huì)了講故事，十幾減九的計(jì)算方法等很多東西。 還利用十幾減九的計(jì)算方法，推理出了如何計(jì)算十幾減八和十幾 減七這些我們下節(jié)課將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。 七、師：你喜歡灰太狼嗎？ 生：不喜歡，他老做壞事。 師：對(duì)，灰太狼總喜歡搞破壞，但是老師覺得灰太狼有一個(gè)優(yōu)點(diǎn)， 他雖然每次都失敗，但是卻從未放棄，這一點(diǎn)我們應(yīng)該向他 學(xué)習(xí)。那這節(jié)課靠我們大家的智慧，喜羊羊他們一次次戰(zhàn)勝

28、 灰太狼，灰太狼一次次失敗，我們勝利了，我們就是喜羊羊！ 最后老師送給同學(xué)們一句話：失敗是成功之母（大屏幕出示） 第?2?單元 20?以內(nèi)的退位減法 第?4?課時(shí) 十幾減?8 【教學(xué)目標(biāo)】 1、學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算十幾減?8。 2、使學(xué)生通過練習(xí)，進(jìn)一步理解計(jì)算退位減法的思考方法。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 重點(diǎn)：初步掌握十幾減?8?的算理和計(jì)算方法，能夠正確地計(jì)算十幾 減?8。 難點(diǎn)：進(jìn)一步理解減法的意義，初步獲得對(duì)減法意義的新體驗(yàn)。 【教?學(xué)?過?程】 一、復(fù)習(xí)舊知 1．口算

29、 8+3= 9+5= 7+6= 8+5= 7+4= 9+2= 9+8= 8+7= 2．看卡片，說(shuō)出( )里應(yīng)填多少。 9?十( )＝16 8?十( )＝13 9?十( )＝15 8?十( )＝17 3．12-9＝3，說(shuō)一說(shuō)想的過程。 二、教學(xué)新授 1．出示課本第?13?頁(yè)例?2?圖。 師：昨天我們?cè)谟螛穲@買了許多漂亮的氣球。今天我們?cè)俚接螛? 園里買些風(fēng)車吧。 從圖中，你知道了什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？ 學(xué)生觀察圖匯報(bào)：有?12?個(gè)風(fēng)車，被小朋友買走了?8?個(gè)，還剩幾 個(gè)

30、？ 師：根據(jù)這張圖，怎樣列算式才能求出還剩幾個(gè)風(fēng)車？ 學(xué)生匯報(bào)列式：12-8=。 2.探究“十幾減?8”的計(jì)算方法。 （1）師：“12-8”，你想怎樣算？和小組內(nèi)的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你的算法。 （2）學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的計(jì)算方法。 （3）教師組織學(xué)生匯報(bào)，并板書。 ①12?分成?10?和?2，先算?10-8=2，再算?2+2=4。 ②8?和?4?相加得?12，所以?12-8=4。 …… 3．補(bǔ)充練習(xí)：擺一擺，算一算。 讓學(xué)生在書桌上擺出?8?個(gè)紅圓片，再擺出?5?個(gè)黃圓片，然后再擺

31、 上大圓圈。 提問： (1)這種擺法表示什么意思?(8?個(gè)紅圓片，5?個(gè)黃圓片，一共有?13 個(gè)圓片。) (2)再用虛線套住?8?個(gè)紅圓片，這種擺法又表示什么意思?該怎樣 列式?(13—8＝5?或?13—5=8)計(jì)算時(shí)你是怎樣想的?(讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)思 考過程。) 三、鞏固練習(xí) 1．完成?P13?頁(yè)的“做一做”第?1?題。 讓學(xué)生口算，全班集體訂正，個(gè)別題目讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)思考過程。 2．完成?P13?頁(yè)“做一做”的第二題。計(jì)算并說(shuō)出上下兩行之間的關(guān) 系? 3．布置作業(yè)。 四

32、、課堂小結(jié) 同學(xué)們，今天你有什么收獲呀？ 第?2?單元 20?以內(nèi)的退位減法 第?5?課時(shí) 十幾減?7、6 【教學(xué)目標(biāo)】 1、學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算十幾減?7、6。 2、使學(xué)生通過練習(xí)，進(jìn)一步理解計(jì)算退位減法的思考方法。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 重點(diǎn)：初步掌握十幾減?7、6?的算理和計(jì)算方法，能夠正確地計(jì)算十 幾減?7、6。 難點(diǎn)：使學(xué)生通過練習(xí)，進(jìn)一步理解計(jì)算退位減法的思考方法。 【教?學(xué)?過?程】 一、復(fù)習(xí)回顧 1、口算 11-8 14-9 13-8 15-9 1

33、1-9 17-9 12-8 16-8 2．看卡片，說(shuō)出( )里應(yīng)填多少。 6?十( )＝12 8?十( )＝13 5?十( )＝11 7?十( )＝14 9?十( )＝16 6?十( )＝13 3．12—8＝4，說(shuō)一說(shuō)想的過程。 二、互動(dòng)新授 1.探究“十幾減?7、6”的計(jì)算方法。 師：游戲園除了有賣各種各樣小朋友喜歡的玩具，還有別致的景色 呢。你看，這兩個(gè)小朋友在魚池邊觀察到了什么？ 教師出示課本第?14?頁(yè)例?3?圖 學(xué)生匯報(bào)：有?13?條金魚，黑金魚有?7?條，紅金魚有幾條？

34、 有?13?條金魚，紅金魚有?6?條，黑金魚有幾條？ 師：怎樣列式解決他們提出的問題？ 學(xué)生匯報(bào)：13-7、13-6。 師：該怎樣計(jì)算，和小組內(nèi)的同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。 學(xué)生小組交流自己的算法，教師組織學(xué)生匯報(bào)。 2.練一練 完成課本第?14?頁(yè)做一做的第?1?題。 三、鞏固梳理，拓展應(yīng)用 1.完成課本第?13?頁(yè)做一做的第?2?題。 讓學(xué)生先獨(dú)立完成，再說(shuō)說(shuō)上下兩題的關(guān)系。 2.完成課本第?13?頁(yè)做一做的第?3?題。 讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法來(lái)計(jì)算。 3.完成課本第?14

35、?頁(yè)做一做的第?2?題。 （1）教師引導(dǎo)學(xué)生觀察加法算式和兩道減法算式之間的關(guān)系。 （2）由學(xué)生獨(dú)立完成。 4.完成課本第?14?頁(yè)做一做的第?3?題。 先由學(xué)生獨(dú)立完成，教師在組織學(xué)生觀察所題寫的算式，說(shuō)說(shuō)上下 兩個(gè)算式的聯(lián)系。 四、課堂總結(jié) 師：觀察今天的算式，你發(fā)現(xiàn)了什么? 學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)明課題：今天我們所學(xué)的是十幾減?7、6。 師：計(jì)算十幾減?7、6，你有什么好辦法？ 學(xué)生匯報(bào)。 第?2?單元 20?以內(nèi)的退位減法 第?6?課時(shí) 練習(xí)課 【教學(xué)目標(biāo)】 1、通

36、過多種形式的練習(xí)，鞏固利用“十幾減?9、8、7、6”的計(jì)算 方法，使學(xué)生能正確、熟練地計(jì)算十幾?9、8、7、6?的題目。 2、初步學(xué)會(huì)看圖理解題意，能根據(jù)圖中的條件提出問題并解答。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 重點(diǎn)：使學(xué)生能熟練地運(yùn)用“想加算減”或“破十法”來(lái)計(jì)算十幾 減?9、8、7、6。 難點(diǎn)：能根據(jù)已知條件提出并解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題。 【教?學(xué)?過?程】 一、教學(xué)互動(dòng)練習(xí) 1.課本第?15?頁(yè)練習(xí)三的第?1?題。 以游戲形式進(jìn)行，讓學(xué)生快速根據(jù)卡片上的算式找到自己的座 位。（各組 表參加游戲）

37、 2.課本第?15?頁(yè)練習(xí)三的第?3?題。 組織學(xué)生先說(shuō)出得數(shù)，再在數(shù)學(xué)本子上寫出算式。（理解題目 的意思獨(dú)立完成） 3.課本第?15?頁(yè)練習(xí)三的第?5?題。 由學(xué)生獨(dú)立完成。 4.口算比賽。 練習(xí)三的第?4?題和第?9?題 組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行口算比賽。 5.課本第?16?頁(yè)練習(xí)三的第?6?題。（獨(dú)立連線。） 二、用數(shù)學(xué)解決生活中的實(shí)際問題。 1.課本第?16?頁(yè)練習(xí)三的第?7?題。 （1）出示表格，提示：仔細(xì)看表格，你看懂了什么？ （理解表格的意思）

38、 （2）提問：怎樣求還剩幾輛車？（說(shuō)方法） （3）讓學(xué)生獨(dú)立填寫表格。（獨(dú)立填寫） 2.課本第?16?頁(yè)練習(xí)三的第?8?題。 （1）提出要求：提問，仔細(xì)看圖，在小組內(nèi)說(shuō)圖意。（看圖理解題 意并回答、列式計(jì)算。） （2）組織學(xué)生獨(dú)立完成。 3．課本第?16?頁(yè)練習(xí)三的第?10?題。 （1）求“右邊有幾只”？ 提問：怎樣求“右邊有幾只”？該怎樣列式？ （2）求灰鴨子有幾只。 提問：怎樣求“灰鴨子有幾只”？說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。 （3）小結(jié)：從總數(shù)里去掉其中一部分求出另一部分。

39、 三、課堂小結(jié) 本節(jié)課你有什么收獲？ 第?2?單元 20?以內(nèi)的退位減法 第?7?課時(shí) 十幾減?5、4、3、2 【教學(xué)目標(biāo)】 1、理解并掌握十幾減?5、4、3、2?的計(jì)算方法，能夠熟練地計(jì)算十 幾減?5、4、3、2。 2、注重讓學(xué)生通過與小組同學(xué)的合作，培養(yǎng)學(xué)生交流的能力與合作 意識(shí)。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 重點(diǎn)：理解十幾減?5、4、3、2?的算理，能正確地進(jìn)行十幾減?5、4、 3、2?的口算。 難點(diǎn)：理解十幾減?5、4、3、2?退位減法的口算減法。

40、【教?學(xué)?過?程】 一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課 師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了“十幾減?9、8、7、6”的計(jì)算題，下面的口 算誰(shuí)答得正確并且聲音響亮老師就獎(jiǎng)勵(lì)他一朵小紅花。 口算。（減法題讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣算的） 8+3 6+8 8+8 6+5 7+6 13-9 15-7 16-8 11-6 12-7 揭示課題：剛才我們復(fù)習(xí)了“十幾減?9、8、7、6”的計(jì)算方法， 這節(jié)課我們探究“十幾減?5、4、3、2”的計(jì)算方法。 （板書課題：十幾減?5、4、3、2） 二、自主探究 1.出示例?4，讓學(xué)生獨(dú)立嘗試計(jì)算

41、。 12-5= 11-4= 12-4= 11-3= 12-3= 11-2= 2.指明板演，其余學(xué)生在小組內(nèi)交流。 3.?學(xué)生上講臺(tái)講解思路，然后臺(tái)下學(xué)生對(duì)臺(tái)上學(xué)生的講解進(jìn)行質(zhì) 疑、補(bǔ)充或反駁。教師適時(shí)引導(dǎo)，重點(diǎn)探究計(jì)算方法。 4.對(duì)比優(yōu)化算法。（以?13-6?為例） （1）先從?10?里減去?6，剩下?4?和?13?的個(gè)位上的?3?加起來(lái)是?7。 10-6=4,4+3=7 （2）先減去?3，再減去?3，得?7。13-3=10,10-3=7。 （3）因?yàn)?6+(7)=13，所以?13-6

42、=7。 （4）一個(gè)一個(gè)的減，減?6?次，還剩?7?次。13-1-1-1-1-1-1=7。 這幾種方法中，你喜歡哪一種?為什么？ 5.對(duì)比強(qiáng)化算法。 師：對(duì)比“十幾減?5、4、3、2”的計(jì)算方法和“十幾減?9、8、7、 6”的計(jì)算方法，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：它們都可以用“想加算減”和“破十法”計(jì)算。 三、鞏固梳理，拓展應(yīng)用 1.教材第?17?頁(yè)“做一做”。 學(xué)生獨(dú)立完成，然后指明學(xué)生說(shuō)出發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。 2.教材第?18?頁(yè)練習(xí)四第?1?題。 先讓學(xué)生觀察題中的圖，然后指明學(xué)生說(shuō)出圖的含義

43、，并列出算 式。 3.教材第?18?頁(yè)練習(xí)四第?2?題。 小組合作，先說(shuō)得數(shù)，再寫算式。 4.完成教材?17?頁(yè)的思考題。 課件出示題目 用?1～9?這九個(gè)數(shù)填一填。你能組成多少組這樣的算式（每個(gè)算式 只有?1?可以重復(fù)使用）? =???????? - 1 5 -  6??????1???7?????8 （1）教師講解題目，幫助學(xué)生理解題意。 （2）學(xué)生小組討論，試著用數(shù)學(xué)卡片擺一擺，再填寫算式。 （3）組織學(xué)生匯報(bào)，板書算式。 5.游戲。 師：

44、每個(gè)小組拿出事先準(zhǔn)備好的十幾減幾的算式卡片，找出得數(shù)相 同的卡片。 小組活動(dòng)。 四、課堂小結(jié) 師：今天你學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容，你有什么收獲？說(shuō)一說(shuō)。(學(xué)生個(gè) 別匯報(bào)) 第?2?單元 20?以內(nèi)的退位減法 第?8?課時(shí) 練習(xí)課 【教學(xué)目標(biāo)】 1、復(fù)習(xí)并使學(xué)生掌握十幾減?5、4、3、2?的退位減法計(jì)算。 2、培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 重難點(diǎn)：熟練口算。 【教?學(xué)?過?程】 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 師：這節(jié)課，讓我們來(lái)對(duì)上節(jié)課所學(xué)的十幾減?5、4、3、2

45、?進(jìn) 行鞏固加強(qiáng)。 二、練習(xí)講授 找座位。 1.?給每個(gè)學(xué)生一張算式卡片，同時(shí)又給出?5?把椅子分別貼有?3、4、 6、7、9?的卡片，讓學(xué)生將卡片放到相應(yīng)的椅子上去，看誰(shuí)又快 又準(zhǔn)。 2.?還有沒有送去的卡片呢？請(qǐng)學(xué)生自己給它找個(gè)家。 三、課堂作業(yè) 1.完成教材第?18?頁(yè)練習(xí)四的第?2、3?題。 第?2?題、第?3?題，除練習(xí)減法口算，還隱含熟悉算式和滲透函數(shù) 思想的作用。第?2?題可以先在圖的旁邊口算出得數(shù)，再寫出算式 進(jìn)行比較。引導(dǎo)學(xué)生看得數(shù)的變化規(guī)律，幫助記得數(shù)。第?3

46、?題讓 學(xué)生獨(dú)立完成后，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出變化規(guī)律，滲透函數(shù)思想。 2.完成教材第?18?頁(yè)練習(xí)四的第?5?題。 本題是要求比較高的口算混合練習(xí)題。要求學(xué)生計(jì)算時(shí)要細(xì)心準(zhǔn) 確，實(shí)際也有適當(dāng)熟練的要求。 第?2?單元 20?以內(nèi)的退位減法 第?9?課時(shí) 用數(shù)學(xué)（1） 【教學(xué)目標(biāo)】 1、使學(xué)生學(xué)會(huì)分析解決問題中的數(shù)量關(guān)系，學(xué)會(huì)判斷并選擇必要的 已知條件來(lái)解決問題。 2、培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生能夠從圖文中發(fā)現(xiàn)信息，提出問題。 難點(diǎn)：掌握一步實(shí)際問

47、題的結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系。 【教?學(xué)?過?程】 一、復(fù)習(xí)回顧 1．口算。 12-8 7+9 17-8 l6-7 15-5 11+2 2．★★★★★★★★ ●●●●● ★和 ●?一共有多少個(gè)? 3. △△△△△△△△ △△△ 還剩多少個(gè) 二、教學(xué)新授 1．出示教科書?P20?頁(yè)的圖。(讓學(xué)生觀察畫面內(nèi)容，用自己的語(yǔ)言 講—講畫面的內(nèi)容。讓學(xué)生自由結(jié)合，互述畫面內(nèi)容。) 2．板書：有?16?人來(lái)踢球，現(xiàn)在來(lái)了?9?人，我們隊(duì)踢進(jìn)了?4?個(gè)。 教師：同學(xué)們

48、看到這些話，想一想問題是什么? 有?16?人來(lái)踢球，現(xiàn)在來(lái)了?9?人，還有幾人沒來(lái)? 教師：這道題的己知條件和問題分別是什么? 大家想一想該怎樣列式? 教師提醒學(xué)生凡是應(yīng)用題，得數(shù)后面都應(yīng)該寫上它的單位名稱， 并加上括號(hào)。 有一個(gè)信息“我們隊(duì)踢進(jìn)了?4?個(gè)?！边@個(gè)條件有用嗎？ 介紹多余條件。 怎樣檢驗(yàn)答案是否正確。 小結(jié)：今天我們學(xué)的是圖文應(yīng)用題，今后我們?cè)诮獯饝?yīng)用題時(shí)先 看清題目中的已知條件和問題，通常求總數(shù)用加法，求部分用減 法。 三、鞏固梳理，拓展應(yīng)用 1.完

49、成教材第?20?頁(yè)的“做一做”. 提問：這里有幾個(gè)條件？有沒有多余條件？ 學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。 2.完成教材第?22?頁(yè)練習(xí)五的第?2?題。 （1）看圖，你從圖中讀懂了什么？ （2）這里的三個(gè)已知條件，要求另一組有幾人，該選擇哪兩個(gè)條 件來(lái)解答？該怎樣求另一組有幾人？（選擇“兩個(gè)小組一共?13?人， 我們組有?6?人”這兩個(gè)條件來(lái)解答；要求另一組有幾人，即從兩組的 總?cè)藬?shù)中，去掉已知小組的?6?個(gè)人，就能求出“另一組有幾人”，用 減法來(lái)計(jì)算。） （3）怎樣驗(yàn)證答案是否正確?說(shuō)說(shuō)你的想法？

50、 學(xué)生匯報(bào)：可以將兩個(gè)小組的人數(shù)相加?6+7=13，求出的答案和 題中的已知條件“兩組一共?13?人”數(shù)量一致，可以說(shuō)明答案是正確 的。 3.完成教材第?22?頁(yè)練習(xí)五的第?4?題。 （1）看圖，你從圖中讀懂了什么？ （2）這里的三個(gè)已知條件，要求藏起來(lái)幾人，該選擇哪兩個(gè)條件來(lái) 解答？該怎樣求另一組有幾人？（選擇“有?14?人在玩捉迷藏， 外面有?6?人”這兩個(gè)條件來(lái)解答；要求“藏起來(lái)幾人”，即從 王捉迷藏的總?cè)藬?shù)?14?里，去掉外面的?6?個(gè)人，就能求出藏起 來(lái)有幾人，用減法來(lái)計(jì)算。）

51、（3）怎樣驗(yàn)證答案是否正確?說(shuō)說(shuō)你的想法？ 學(xué)生匯報(bào)：可以將外面的?6?人與求出藏起來(lái)的?8?人相加得到?14 人，與題中的已知條件“有?14?人在玩捉迷藏”一樣，可以說(shuō)明 答案是正確的。 四、課堂小結(jié) 師：今天的這節(jié)課，你有什么收獲？今天的解題過程中，你發(fā)現(xiàn) 和以往有什么不一樣？ 學(xué)生交流、個(gè)別匯報(bào)、 教師小結(jié)：在解決問題的過程中，常常會(huì)遇到一些多余的條件。 大家要學(xué)會(huì)判斷，解決為問題需要什么條件，排除多余的一種 條件再進(jìn)行解答。 第?2?單元 20?以內(nèi)的退位減法 第?10?

52、課時(shí) 用數(shù)學(xué)（2） 【教學(xué)目標(biāo)】 1．使學(xué)生掌握比較兩數(shù)多少的方法。 2．使學(xué)生初步學(xué)會(huì)解答求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題，初步培 養(yǎng)學(xué)生 【教學(xué)重難點(diǎn)】 重點(diǎn)：分析理解求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾（或少幾）的應(yīng)用題的數(shù) 量關(guān)系。 難點(diǎn)：讓學(xué)生弄清楚較大數(shù)是由和較小數(shù)同樣多的部分與比較小數(shù) 多的部分組成的。 【教?學(xué)?過?程】 一、復(fù)習(xí)回顧 1．口算下面各題。 16-7 13-9 17-8 12-5 6+13 12+4 2．比多少。

53、 比 ______- 比 _______ 教師：用一個(gè)對(duì)一個(gè)的方法想。 二、教學(xué)新授 教學(xué)例?6。 1．出示例題。指名讀題。知道小雪、小華各套中多少個(gè)？ 2．要解決的問題是什么？可以怎么解決？ 3．讓學(xué)生自己擺學(xué)具，比多少。 出示：小雪套中?8?個(gè)，小華套中?12?個(gè)。 教師：請(qǐng)大家用擺小棒的方法，第一行擺小雪的個(gè)數(shù)，第二行 擺小華的個(gè)數(shù)。學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小棒，并向?qū)W生說(shuō)明小雪和小華的個(gè) 數(shù)要一個(gè)對(duì)一個(gè)地?cái)[，這樣便于觀察。 提問：哪一行擺得多？并指出小華比小雪多的個(gè)

54、數(shù)，說(shuō)出小華 比小雪多了幾個(gè)。 教師邊提問邊檢查學(xué)生擺得是否正確，再指定一、二個(gè)學(xué)生擺 給大家看一看。然后，教師根據(jù)學(xué)生擺的情況，啟發(fā)學(xué)生思考， 小華比小雪多得的個(gè)數(shù)，就是小華比小雪多擺了幾個(gè)。 4．教師：剛才我們用擺小棒的方法，知道小華比小雪多擺了4?根 小棒，就表示小華比小雪多套了?4?個(gè)。那么大家想一想，這一道 應(yīng)用題告訴我們的條件是什么，要我們求的問題又是什么？ 教師：要求小華比小雪多套幾個(gè)，應(yīng)該怎樣想呢？（就是要求 小華比小雪多的部分） 教師：用什么方法計(jì)算？ 5．請(qǐng)學(xué)生列式

55、：12-7=4（朵） 口答：小華比小雪多套中?4?個(gè)。 三、鞏固練習(xí) 1.完成教材第?21?頁(yè)的“做一做”。 2.貝貝家拔了?8?個(gè)紅蘿卜，17?個(gè)白蘿卜。紅蘿卜比白蘿卜少幾 個(gè)？（還可以怎樣提問？） 四、課堂小結(jié) 今天我們學(xué)的應(yīng)用題里，告訴我們兩個(gè)數(shù)，要求一個(gè)數(shù)比另 ， 一個(gè)數(shù)多幾（或少幾）?首先要分清哪個(gè)數(shù)比較多，再想比較多的 數(shù)是由那兩部分組成的，從它里面去掉和另一個(gè)數(shù)同樣多的部分， 剩下的就是比另一個(gè)數(shù)多的，用減法計(jì)算。 第?2?單元 20?以內(nèi)的退位減法 第?11?課時(shí)

56、練習(xí)課 【教學(xué)目標(biāo)】 1．復(fù)習(xí)鞏固?20?以內(nèi)退位減法的口算方法，能用所學(xué)知識(shí)解決生活 中的簡(jiǎn)單問題。 2.培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)并強(qiáng)化計(jì)算能力。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 重點(diǎn)：復(fù)習(xí)鞏固?20?以內(nèi)退位減法的口算減法，能用所學(xué)知識(shí)解決 生的簡(jiǎn)單問題。 難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)并強(qiáng)化計(jì)算能力。 【教?學(xué)?過?程】 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 口算 14-5 19-9 13-4 12-8 11-6 15-7 12-5 16-8 說(shuō)一說(shuō)?15-7=？你是怎樣想的？ 二、基本練習(xí)

57、 1.找朋友。（練習(xí)五第?6?題） 將第?6?題制成卡片，然后將分別寫有算式與答案的兩種卡片分發(fā) 給學(xué)生，讓他們“找朋友”。 2.比較大小。（練習(xí)五第?8?題） 學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體訂正，并說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。 3.練習(xí)五第?9?題。 引導(dǎo)學(xué)生思考從圖中獲取的信息。學(xué)生嘗試列式計(jì)算。 教師訂正結(jié)果，啟發(fā)學(xué)生提出其他數(shù)學(xué)問題，并予以鼓勵(lì)。 三、課內(nèi)拓展 1.紅花?8?朵，黃花?14?朵，紅花比黃花少幾朵? = （ ） 2.母雞?7?只，小雞?16?只，公雞有?8?只，小雞比母雞多幾

58、只？ = （ ） 3.小明有?7?顆珠子，小貝有?17?顆珠子，小明比小貝少幾顆珠子？ = （ ） 4.小麗今年?15?歲，小月幾年?8?歲，小蘭今年?6?歲，小麗比小月大幾 歲? = （ ） 5.根據(jù)自己周圍的事物，口頭提出一些問題，讓你的同桌來(lái)解決。 四、課堂小結(jié) 師：談?wù)勀憬裉煊惺裁词斋@?如何找題目中的多余條件？如何求 一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）幾的問題？ 學(xué)生個(gè)別匯報(bào)。 第?3?單元 分類與整理 第?1?課時(shí) 分類與整理（1） 【教學(xué)目標(biāo)】 1.引

59、導(dǎo)學(xué)生觀察商場(chǎng)實(shí)物的擺放情況，初步感知分類的意義；通 過操作學(xué)會(huì)分類的方法，能按指定的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，并能用圖的 形式表示出分類的結(jié)果。 2.通過分一分、看一看，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、觀察能力、判斷 能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 重點(diǎn)：能按單一的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)身邊的事物進(jìn)行分類整理。 難點(diǎn)：讓學(xué)生掌握對(duì)物體進(jìn)行分類的方法。 【教?學(xué)?過?程】 一、新課導(dǎo)入 出示例?1?情景圖。 師：看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生?1：有很多氣球。 生?2：有各種形狀的氣球。

60、生?3：有各種顏色的氣球。 師：有這么多氣球，可以怎樣分類呢，先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生 分組討論，自由分類理整，匯報(bào)、交流。 生?1：按形狀分類。 生?2：還可以按顏色分類。 師：同學(xué)們真棒！想出了不同的方法來(lái)分類。 2.分一分，數(shù)一數(shù)。 （1）按形狀分類。 師：下面我們先分組，按形狀分一分，并數(shù)一數(shù)，每種氣球各有 多少個(gè)。 學(xué)生分組活動(dòng)。交流、匯報(bào)。 師：誰(shuí)先來(lái)介紹一下，你們組按形狀把這些氣球分成了哪幾類？ 每類氣球各有幾個(gè)，并說(shuō)說(shuō)你是怎么分的，怎么數(shù)的？ 生?

61、1：我們按形狀把氣球分成了球形的氣球、心形的氣球和長(zhǎng)氣 球三類。我們邊數(shù)邊畫知道球形的氣球有?5?個(gè)，心形的氣球有?4 個(gè)，長(zhǎng)氣球有?3?個(gè)。 生?2：我們按形狀把氣球也是分成了球形的氣球、心形的氣球和 長(zhǎng)氣球三類，我們是先分一分，再數(shù)一數(shù)的，知道球形的氣球有 5?個(gè)，心形的氣球有?4?個(gè)，長(zhǎng)氣球有?3?個(gè)。 出示表格： 按不同的形狀分： 球形氣球 5?個(gè) 心形氣球 4?個(gè) 長(zhǎng)氣球 3?個(gè) 師：說(shuō)得很好！那哪種氣球最多？哪種氣球最少？ 生：球

62、形氣球最多，長(zhǎng)氣球最少。 （2）按顏色分類。 師：想一想如果按顏色分類，可以怎么分呢？每種氣球又各有多 少個(gè)呢，請(qǐng)小組內(nèi)分一分，數(shù)一數(shù)。 生：按顏色分成?3?類。 紅色的氣球 3?個(gè) 黃色的氣球 6?個(gè) 綠色的氣球 3?個(gè) 小結(jié)：同樣的物品，按照形狀、顏色等不同的標(biāo)準(zhǔn)分類，分類的 結(jié)果不同。 二、課堂作業(yè) 1.?完成教材第?29?頁(yè)練習(xí)七的第?1?題。 指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成。訂正時(shí)，將學(xué)生的作品展示出來(lái)。啟發(fā)學(xué)生 說(shuō)出：4?輛車

63、是同一類的。 2.完成教材第?29?頁(yè)練習(xí)七的第?2?題。指導(dǎo)學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)可以怎 樣分類（按水果種類和卡片形狀）？各分幾類？每類各有多少？ 再涂色。 3.完成教材第?30?頁(yè)練習(xí)七的第?3?題。指導(dǎo)學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)分類的 方法，再涂一涂，填一填。 三、課堂小結(jié) 提問：這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么？有什么收獲？ 小結(jié)：這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了分類的方法，知道了可以按物體 的形狀、顏色、用途等來(lái)分類。在生活中，我們給物體分類時(shí)常 根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)，比如：物體的大小、用途、種類……只要大家 能說(shuō)出適當(dāng)?shù)睦碛桑?/p>

64、我們都可以對(duì)物體進(jìn)行分類。 第?3?單元 分類與整理 第?2?課時(shí) 分類與整理（2） 【教學(xué)目標(biāo)】 1．學(xué)會(huì)分同一類物品，并按照多種標(biāo)準(zhǔn)分類，感知分類的意義。 2．培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，觀察能力，語(yǔ)言表達(dá)能力。 3．讓學(xué)生體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)能應(yīng)用于生活中。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 重點(diǎn):掌握選擇不同的分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類的方法。 難點(diǎn)：會(huì)用不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。 【教?學(xué)?過?程】 一、引入新課 復(fù)習(xí)：上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)了按一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)什么 是“分類”？

65、 引入：今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“分類”。（板書課題：分類） 二、小組活動(dòng)，探究新知 1．出示例?2 觀察這些人有什么不同？請(qǐng)你們根據(jù)觀察到的不同把這些人進(jìn)行 分類。 2．小組交流。 要求：說(shuō)說(shuō)你是怎么分的，再聽聽別人是怎么分的。 3．指導(dǎo)看書。 a．說(shuō)說(shuō)書上兩個(gè)小朋友是怎么分的。 b．小結(jié)：根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)，我們可以有不同的分法。 三、鞏固練習(xí)，體驗(yàn)根據(jù)不同標(biāo)準(zhǔn)分類 1．分圖形（第?30?頁(yè)第?4?題） 要求：想一想，你會(huì)怎么分？你為什么這樣分？ 在表格中表

66、示分組結(jié)果。 2．分圖片。（第?31?頁(yè)的第?5?題。） 啟發(fā)：現(xiàn)在請(qǐng)你們仔細(xì)觀察這組動(dòng)物，你能找出多少不同的地方？你 們找到了這么多不同的地方，能不能根據(jù)每一個(gè)不同點(diǎn)都找到一種分 法呢？ 3．小結(jié)分類方法。 師：通過活動(dòng)，我們發(fā)現(xiàn)，每找到一種不同，就能相應(yīng)地得到一種分 法，這就是按不同標(biāo)準(zhǔn)分類。接著就請(qǐng)大家用今天學(xué)到的本領(lǐng)來(lái)做些 練習(xí)。 4．混合練習(xí)。（第?31?頁(yè)的第?6?題） 四、應(yīng)用練習(xí) 1．給公園中的人分類。（第?32?頁(yè)第?7?題） 引導(dǎo)：生活中到處都有數(shù)學(xué)，現(xiàn)在就讓我們用學(xué)到的本領(lǐng)來(lái)解決 一些生活中的問題。這是公園中的一個(gè)場(chǎng)景，請(qǐng)大家把他們分分類。 同桌互相說(shuō)一種分法，然后交流。 2．給自己小組中的小朋友分類。 引導(dǎo)：剛才大家想到了許多分類的方法，通過交流我們也聽到了 別的同學(xué)的想法。現(xiàn)在就請(qǐng)大家用學(xué)到的方法來(lái)給小組里的同學(xué)分 類，你能有幾種分法？ a．小組活動(dòng)。（放背景音樂）