同步練習 新課標人教版必修1語文 122《再別康橋》
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再別康橋 (60分鐘 80分) 一、基礎題(12分) 1.填空。(4分) 撐一支 ,向青草更青處 。 我 衣袖,不帶走 。 2.體會加粗詞表現的意境。(4分) ①油油的在水底招搖 ②滿載一船星輝 3.書寫完全正確的一項是( )(2分) A.輕手躡腳 水波蕩漾 飄浮 B.柔聲細語 波光艷影 破錠 C.力挽狂瀾 招搖過市 回溯 D.悄無生息 沉默寡言 沉淀 4.下列加粗詞與例句中的詞意思相同的是( )(2分) 例句:我總覺得他說話不大漂亮,非自己插嘴不可。 A.父親忽然看見兩位先生在請兩位打扮漂亮的太太吃牡蠣。 B.這件事辦得很漂亮。 C.這件衣服不大漂亮。 D.這房間布置得很漂亮。 二、整體感悟(6分) 1.詩人在詩中選取了幾個意象來渲染和表現對康橋的眷戀?(2分) 2.在最后一節(jié),詩人說“悄悄的我走了”,為什么要“悄悄的”?(4分) 三、課文閱讀題(14分) 閱讀第2~6節(jié),回答問題。 1.選文可劃分兩層,第一層是 ,第二層是 。(2分) 2.由詩中內容可看出,詩人尋不著夢而流露出 的內心感受。(2分) 3.“揉碎在浮藻間,沉淀著彩虹似的夢”。這里的“夢”是指 (當時、昔日)的夢。(2分) 4.《再別康橋》是徐志摩的名篇之一,多年來被人們所欣賞,試從中舉例簡析詩歌融情于景的特點。(8分) 四、類文閱讀題(10分) 雪花的快樂 徐志摩 假若我是一朵雪花, 翩翩的在半空里瀟灑, 我一定認清我的方向—— 飛飏,飛飏,飛飏,—— 這地面上有我的方向。 ? 不去那冷寞的幽谷, 不去那凄涼的山麓, 也不上荒街去惆悵—— 飛飏,飛飏,飛飏,—— 你看,我有我的方向! ? 在半空里娟娟的飛舞, 認明了那清幽的住處, 等著她來花園里探望—— 飛飏,飛飏,飛飏,—— 啊,她身上有朱砂梅的清香! ? 那時我憑借我的身輕, 盈盈的,沾住了他的衣襟, 貼近他柔波似的心胸—— 消溶,消溶,消溶—— 溶入了她柔波似的心胸! 1.給加粗字注音。(2分) 翩( ) 麓( ) 2.詩人把自己比作雪花,借此去追求 。(2分) 3.文中反復出現“飛飏,飛飏,飛飏”表現出一種 的執(zhí)著。(2分) 4.“她”是詩人美的理想的代稱,那么最后一句“溶入了她柔波似的心胸”如何理解?(4分) 五、中考題(18分) 雨 巷 戴望舒 1.給加粗字注音。(4分) 頹圮( ) 彷徨( )( ) 寂寥( ) 彳亍( )( ) 2.對詩句品析有誤的一項是( )(2分) A.整首詩凄清,婉轉,而又含意綿綿。 B.整首詩意境深遠,讓人肝腸寸斷。 C.詩人以“雨巷”為題,揭示內心的苦悶、惆悵以及對理想的渴望。 D.詩人大量運用反復、排比等修辭手法,給人回味。 3.比較詩歌的首尾兩節(jié),說說它們有何異同點?(5分) 4.請從詩中選取一處,簡析戴望舒詩歌的意境美。(7分) 六、創(chuàng)新片段作文題(20分) 只有觀察生活,才能寫出真實的生活。大自然賜予我們陽光、雨露,也有風電烏云,請任選一個自然景觀,從一個角度進行描寫。250字左右。 Ⅵ.合作探究題 徐志摩是我國詩壇上一位多情詩人,雖英年早逝,但留下了大量的詩作,其實他最初并不叫徐志摩,請搜集資料探究一下,緣何改名?另有哪些詩作,試寫出2~3個詩的題目。 小幽默 奪 權 有一個婦女,看到警察在大聲吆喝她的丈夫,便不快地對警察說:“請你說話留神些,向他大聲吆喝的,除了我,沒有第二個人?!? ? ? ? 參考答案 ? ? Ⅱ.三、1.因為作者在1920年10月至1922年8月在康橋經歷了人生中的一段美好時光。1928年,詩人故地重游,歸程中寫了此詩,故為“再別康橋”。 2.不是橋,是英國的一個城市,靠近康河,著名的劍橋大學就在此城。 3.首尾呼應,結構基本相同,字句稍有變化。 Ⅲ.一、金柳 新娘 艷影 蕩漾 青荇 招搖 柔波 水草 一潭 清泉 虹 浮藻沉淀 點撥:對詩歌一定要記牢。 二、(二)1.萬千離愁 2.描繪 情感 3.呼應 惆悵悲傷 Ⅳ.1.略 點撥:抓住作者的情感,掌握詩句的舒緩節(jié)奏。 2.清麗、亢奮、樂觀,對生活充滿撞憬。點撥:此時的感情應和課文中表露的形成對比。 Ⅴ.一、1.長篙 漫溯 揮一揮 一片云彩 2.①寫出河中水草的飄忽肥美 ②把星的光輝裝滿船艙,采用擬人手法,寫出夜色的美好。 點撥:要真正理解詩歌所描繪的景物的特點。 3.C 點撥:A項中“飄”應為“漂”,B項中“錠”應為“綻”,D項中“生”應為“聲”。 4.B 點撥:要結合具體語境揣摩詞的意思。 二、1.三個 即金柳、青荇、潭水 點撥:“意象”即“詩人運思而成寓意深刻的事物”,要充分把握詩歌所繪景物。 2.詩人不愿把來尋舊夢這件事嚷出去,尤其是不想讓人知道自己復雜的處境和復雜的內心,此外“悄悄”也有“寂寞”的含義,這一片感情領域是屬于他自己的。 點撥:要結合詩歌的寫作背景來理解。 三、1.寫景 抒情 2.悲傷、遺憾、苦悶 點撥:要抓住詩人在詩歌中貫穿始終的感情。 3.昔日 4.如“那榆陰下的一潭,不是清泉,是天上虹,揉碎在浮藻間,沉淀著彩虹似的夢。”既是寫景,又是寫意,融情于景,情景交融,迷離恍惚,色彩斑斕。清泉潭底的浮藻間蕩漾著染有晚霞的榆樹的倒影,美麗得如同幻覺,使詩人遙想當年的歡樂。這些美麗的、斑駁的顏色和水草,仿佛是當年歡樂和理想的沉淀,像夢一樣遙遠,可它又在眼前。詩歌景中有情、音調柔美,被人稱道。 點撥:解答此題,要把景物描繪的內容寫出來,同時把寄寓的情道出來。 四、1.piān lù 2.自由、美好 點撥:要深入理解詩歌所表達的內容。 3.堅定、歡快、輕松自由 點撥:反復誦讀,才能體會出來。 4.詩人愿化作雪花,自由地毫無拘束地飄舞在空中,去追尋永恒的東西。他借雪花充分享受著選擇的自由,熱愛的歡樂,一旦追尋到美好的東西,就再也不會放棄。 點撥:抓住“溶入”一詞來理解。 五、1.pǐ páng huáng liáo chì chù 2.B 點撥:本詩并沒有讓人達到肝腸寸斷的程度。 3.首尾運用反復的手法,內容大致相同;不同處是,開首表明希望逢著,后面則是希望飄過。 4.如詩的第二節(jié),詩人拿丁香來比喻姑娘,丁香一樣的顏色、芬芳、憂愁,充滿了意境美,在這里,丁香是美麗、高潔、愁怨三位一體的象征。丁香姣好,但易凋謝,丁香一樣的姑娘,是做著脆弱的夢的姑娘,她的愁怨自然少不了,因此,作者又把她置于雨中去哀怨、彷徨,更突出姑娘的凄清、迷茫、嘆息,增強詩歌的惆悵、清麗的意境。 點撥:要認真體會詩歌的內容、詩人的感情,才能領略詩歌的意境。 六、作文思路:自然界是變化的,平時要注意觀察周圍景色,要選取自己熟悉的自然景觀來寫,寫出它的特點,讓人有身臨其境之感。 例文: 雨點兒越來越急,打在我身上的雨點也越來越多?!厣蠞竦囊巡辉偈且粋€一個的小圓點,而是一塊一塊的,繼而又匯成一大片一大片……這地上便再也找不到一小塊干土了。(點評:寫雨由疏而密,由小到大。) 從“嘩嘩”的雨聲中不難聽出,這雨點兒很大,很重,它們擊在路上,濺起朵朵小銀花,皇冠似的,然后迅速消失,緊接著又有千萬朵雨花開了。(點評:運用比喻,形象、貼切。) 雨聲漸漸小了,雨花漸漸稀了,雨點漸漸輕了,雨簾漸漸消失了。 雨后的天空格外純凈,空氣格外清新,樹木格外翠綠,我的心情也格外舒暢。(點評:運用排比,寫出雨由小到無,雨后景色的美好。) (桂明) 總評:本文用優(yōu)美的筆觸描寫了一次下雨的過程,細致入微、生動傳神,運用一些修辭方法,更表現出作者對生活的觀察細微,把下雨寫得形象具體,如臨其境。 Ⅵ.徐志摩最初并非此名,原名叫章垿,改叫志摩意即志在王摩詰(王維)之意,是他離開北京大學后赴美國時改用的字。其詩集有《猛虎集》、《翡冷翠的一夜》、《云游》等,散文集有《落葉》、《秋》等。 點撥:同學們可分組到圖書館查閱,或向有關老師請教。 ? 第 6 頁 共 6 頁- 配套講稿:
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