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1、教學(xué)課件
組合強(qiáng)化練2 語(yǔ)基+語(yǔ)用+文言文+名句
(時(shí)間:45分鐘 賦分:45分)
一、基本知識(shí)
閱讀下面的文字,完畢第1~3題。(9分,每題3分)
近一段時(shí)間以來,各地紛紛打響了“搶人大戰(zhàn)”,招數(shù)頻出,當(dāng)真是令人 。這些招數(shù),乍一看很吸引人,但細(xì)細(xì)地思考卻有 之感,均是通過落戶、補(bǔ)貼、購(gòu)房等政策吸引人才。?
要“量身定做”,不要“ ”。人才數(shù)量固然是評(píng)價(jià)引進(jìn)人才發(fā)展的一項(xiàng)重要原則指標(biāo),但如果片面強(qiáng)調(diào)人才數(shù)量,易導(dǎo)致都市間“惡性競(jìng)爭(zhēng)”,使得行政成本、人才資源的極大消耗揮霍。引才數(shù)量應(yīng)因地制宜,要仔細(xì)參照社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r、本地人才數(shù)量、產(chǎn)業(yè)構(gòu)造格
2、局等基本都市指標(biāo),進(jìn)行“量身定做”,穿“合身的衣服”,才會(huì)美觀得體。?
要“實(shí)用主義”,不要“貪慕虛名”。誠(chéng)然,博士、海歸人人都愛,引來一種諸如“百人籌劃”等高層次人才,就會(huì)讓本地人才層次“躍升一種臺(tái)階”,這樣的“虛名”也許會(huì)讓部分地區(qū)背上“沉重的承當(dāng)”,陷入高層次人才引不來、實(shí)用人才不想引的“兩難之地”。
( )。立足自身環(huán)境、優(yōu)化自身環(huán)境是人才發(fā)展的基本條件,唯有把握這一要點(diǎn),才干制定出更高效、更精細(xì)、更具鮮明比較優(yōu)勢(shì)的引才政策,才干在日益劇烈的“搶人大戰(zhàn)”中 ,牢牢把握新時(shí)代人才發(fā)展的新優(yōu)勢(shì)和積極權(quán)。?
1.依次填入文中橫線上的成語(yǔ),全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(
3、 )
A.手忙腳亂 千人一面 蜂擁而上 嶄露頭角
B.眼花繚亂 千篇一律 一哄而上 脫穎而出
C.手忙腳亂 千人一面 一哄而上 脫穎而出
D.眼花繚亂 千篇一律 蜂擁而上 嶄露頭角
2.文中畫橫線的句子有語(yǔ)病,下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 ( )
A.人才數(shù)量固然是評(píng)價(jià)引進(jìn)人才發(fā)展的一項(xiàng)重要原則,但如果片面強(qiáng)調(diào)人才數(shù)量,易導(dǎo)致都市間“惡性競(jìng)爭(zhēng)”,使得行政成本、人才資源的極大消耗揮霍。
B.人才數(shù)量固然是評(píng)價(jià)引進(jìn)人才發(fā)展的一項(xiàng)重要指標(biāo),但如果片面強(qiáng)調(diào)人才數(shù)量,易導(dǎo)致都市間“惡性競(jìng)爭(zhēng)”,行政成本、人才資源的極大消耗揮霍。
C.人才數(shù)量固然是評(píng)價(jià)引進(jìn)人才發(fā)展的一項(xiàng)重要指標(biāo),但如果片面強(qiáng)調(diào)
4、人才數(shù)量,易導(dǎo)致都市間“惡性競(jìng)爭(zhēng)”,使得行政成本、人才資源的極大消耗揮霍。
D.人才數(shù)量固然是評(píng)價(jià)引進(jìn)人才發(fā)展的一項(xiàng)重要原則指標(biāo),但如果片面強(qiáng)調(diào)人才數(shù)量,易導(dǎo)致都市間“惡性競(jìng)爭(zhēng)”,使得行政成本、人才資源的極大消耗揮霍。
3.下列在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫的語(yǔ)句,最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )
A.人才干否留得住、與否用得好是引才政策的重要一環(huán),是評(píng)價(jià)政策成功與否的核心原則
B.人才干否留得住、與否用得好是引才政策的重要一環(huán),是評(píng)價(jià)政策成功的標(biāo)志和核心原則
C.人才干否留得住、與否用得好是一環(huán)重要的引才政策,也是評(píng)價(jià)政策成功與否的核心原則
D.人才與否用得好、能否留得住是引才政策的重要一環(huán),是評(píng)價(jià)政策
5、成功與否的核心原則
二、語(yǔ)言運(yùn)用
4.下面一則文稿在體現(xiàn)上有五處不當(dāng)當(dāng),請(qǐng)闡明如何修改。(5分)
通 知
各位家長(zhǎng):
春光明媚,惠風(fēng)和暢。茲定于3月30日在我校報(bào)告廳召開高三年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)。我們將傳達(dá)今年高考改革的形勢(shì),通報(bào)第二次模擬考試狀況,與人們磋商高考沖刺復(fù)習(xí)事宜。請(qǐng)務(wù)必準(zhǔn)時(shí)到會(huì)。
3月25日
×××中學(xué)
5.下面是某地公共自行車使用流程圖,請(qǐng)把這個(gè)圖轉(zhuǎn)寫成一段文字簡(jiǎn)介,規(guī)定內(nèi)容完整,表述精確,語(yǔ)言連貫,不超過100個(gè)字。(6分)
三、文言文閱讀
閱讀下面的文言文,完畢第6~9題。(19分)
6、
魏能,鄆人也。少應(yīng)募,隸云騎軍,后選補(bǔ)日騎左射,又隸殿前班,七遷散員左班都知。舊制,諸軍辭見,才器勇敢或迥異出群者,許將校交舉以任,使毋枉其志。能時(shí)戍外藩,咸未有舉者。太宗曰:“能材勇過人,朕可自保。”由是進(jìn)用之。端拱二年,加御前忠佐馬軍副都軍頭,歷殿前左班都虞候、領(lǐng)溪州刺史,加秩轉(zhuǎn)馬步軍都軍頭。咸平三年,真拜黃州刺史。來年,為鎮(zhèn)、定、高陽(yáng)關(guān)三路前陣鈐轄。五年,知鄭州團(tuán)練使,復(fù)任威虜軍。契丹入寇,能當(dāng)城西,與諸將合戰(zhàn),無(wú)憚色,大敗其眾,斬首二萬(wàn)級(jí)。契丹統(tǒng)軍鐵林相公來薄陣,能發(fā)矢殪之,并其將十五人,奪甲馬、兵械益眾。契丹復(fù)入能率州軍逆戰(zhàn)南關(guān)門遣其子正與都監(jiān)劉知訓(xùn)間道絕敵行勢(shì)戰(zhàn)數(shù)十合退薄西山下
7、破走之獲器甲十八萬(wàn)。契丹嘗謀入鈔,能偵知,即發(fā)兵逆擊,生擒酋帥,殄滅殆盡。六年,改威虜軍部署,知軍事。士民詣闕下乞留能,詔嘉之。會(huì)浚順安軍營(yíng)田河道以扼寇,徙莫州路部署。石普屯兵順安之西境,詔能與楊延昭、田敏掎角為備。景德初,破敵長(zhǎng)城口,追越陽(yáng)山,斬首級(jí)、獲兵器益眾,詔賜錦袍、金帶。復(fù)以所部御寇于順安。六月,召拜防御使,復(fù)出為寧邊軍路部署。詔推能果略,再任以威虜,使副精兵伺敵動(dòng)止。邊人百余掠居民,樹蕃僧為帥,能與田敏、楊勛合兵設(shè)伏擊之,擒其帥。賊來逼城,能出兵拒之,小衄,即卻陣入城,張凝以兵擊卻之。來年,以自陳,特改官右驍衛(wèi)大將軍、虢州都監(jiān),累遷加領(lǐng)康州團(tuán)練使。大中祥符八年,卒。錄其子正為閣門祗
8、候,靖為三班奉職。
(選自《宋史·魏能傳》,有刪減)
6.下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句,對(duì)的的一項(xiàng)是( )(3分)
A.契丹復(fù)入/能率州軍逆戰(zhàn)/南關(guān)門遣其子/正與都監(jiān)劉知訓(xùn)間道絕敵行勢(shì)戰(zhàn)數(shù)十合/退薄西山下/破走之/獲器甲十八萬(wàn)
B.契丹復(fù)入/能率州軍逆戰(zhàn)南關(guān)門/遣其子正與都監(jiān)劉知訓(xùn)間道絕敵行勢(shì)/戰(zhàn)數(shù)十合/退薄西山下/破走之/獲器甲十八萬(wàn)
C.契丹復(fù)入/能率州軍逆戰(zhàn)南關(guān)門/遣其子/正與都監(jiān)劉知訓(xùn)間道/絕敵行勢(shì)戰(zhàn)數(shù)十合/退薄西山下/破走之/獲器甲十八萬(wàn)
D.契丹復(fù)入/能率州軍逆戰(zhàn)/南關(guān)門遣其子正與都監(jiān)劉知訓(xùn)間道/絕敵行勢(shì)戰(zhàn)數(shù)十合/退薄西山下/破走之/獲器甲十八萬(wàn)
7.下列對(duì)文中加
9、點(diǎn)詞語(yǔ)的有關(guān)內(nèi)容的解說,不對(duì)的的一項(xiàng)是( )(3分)
A.端拱,是宋太宗在位期間的年號(hào),皇帝在位期間可以有多種年號(hào)。
B.酋帥,古時(shí)稱少數(shù)民族或者叛亂者的首領(lǐng),帶有一定的貶義色彩。
C.闕下,即宮闕之下,借指帝王居住的宮廷,在文中用來代指皇帝。
D.蕃,通“番”,周代指九州之外的夷服、蕃服,后泛指域外或外族。
8.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不對(duì)的的一項(xiàng)是( )(3分)
A.魏能勇猛過人,年輕應(yīng)征入伍。她年輕時(shí)便響應(yīng)朝廷招募,得到多次升遷,由于戍守邊境,沒有受到諸軍舉薦,但其才干勇猛過人,得到太宗的器重。
B.魏能抗擊契丹,屢屢大獲全勝。面對(duì)強(qiáng)敵契丹的多次入侵,她毫無(wú)懼色
10、,與諸將一起沖鋒陷陣,并運(yùn)用計(jì)謀,大破敵軍,殺敵無(wú)數(shù),并繳獲大量軍用物資。
C.魏能深得民心,受到朝廷嘉獎(jiǎng)。她在職期間深得民心,以致離任之時(shí)使得百姓將士上京城向朝廷祈求讓她留任,皇帝為此下詔表?yè)P(yáng)她,并賞賞給她錦袍、金帶。
D.魏能平定動(dòng)亂,立下赫赫戰(zhàn)功。邊境一伙賊寇聚眾掠奪,危害百姓,她與其她將領(lǐng)便合兵一處,設(shè)下妙計(jì),擊潰賊寇,并生擒其首領(lǐng)。
9.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(10分)
(1)舊制,諸軍辭見,才器勇敢或迥異出群者,許將校交舉以任,使毋枉其志。
(2)賊來逼城,能出兵拒之,小衄,即卻陣入城,張凝以兵擊卻之。
11、
四、名句名篇默寫
10.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。(6分)
(1)《出師表》中,諸葛亮答應(yīng)為先帝奔波效勞的因素,是先帝不由于她身份卑微、見識(shí)短淺,減少身份委屈車駕,并且“ , ”。?
(2)《琵琶行》中作者多次寄情于月,以月傳情,“ ”烘托了送別時(shí)的感傷之情;“ ”渲染了琵琶女獨(dú)守空船的孤寂之情。?
(3)《赤壁賦》中作者寫與友人夜晚泛舟赤壁舉酒勸客時(shí)所行的快意樂事的句子是“ , ”。?
組合強(qiáng)化練2 語(yǔ)基+語(yǔ)用+文言文+名句
1.B 解析 “眼花
12、繚亂”,看著復(fù)雜紛繁的東西而感到迷亂;也比方事物復(fù)雜,無(wú)法辨清。“手忙腳亂”,形容遇事慌張,不知如何是好。由語(yǔ)境中“紛紛打響了‘搶人大戰(zhàn)’”“招數(shù)頻出”等語(yǔ)句可看出,應(yīng)用“眼花繚亂”。“千人一面”,眾多人一種臉譜,多用以譏諷文藝創(chuàng)作上的雷同?！扒宦伞?指文章公式化,也比方辦事按一種格式,非常機(jī)械。由語(yǔ)境中“均是通過落戶、補(bǔ)貼、購(gòu)房等政策吸引人才”,結(jié)合“之感”的限定,應(yīng)選“千篇一律”?！耙缓宥稀?沒有通過認(rèn)真準(zhǔn)備和嚴(yán)密組織,一下子行動(dòng)起來?！胺鋼矶稀?形容許多人一起涌上來。根據(jù)語(yǔ)境“要‘量身定做’”的提示,應(yīng)用“一哄而上”?！懊摲f而出”,比方本領(lǐng)所有顯露。“嶄露頭角”,比方突出地顯露出
13、才干和本領(lǐng)。根據(jù)語(yǔ)境“更高效、更精細(xì)、更具鮮明比較優(yōu)勢(shì)的引才政策,才干在日益劇烈的‘搶人大戰(zhàn)’中”可知,應(yīng)用“脫穎而出”。
2.C 解析 A項(xiàng),“人才數(shù)量”與“原則”搭配不當(dāng);B項(xiàng),最后一種分句“行政成本、人才資源的極大消耗揮霍”缺少謂語(yǔ),成為一種短語(yǔ);D項(xiàng),“人才數(shù)量固然是評(píng)價(jià)引進(jìn)人才發(fā)展的一項(xiàng)重要原則指標(biāo)”句式雜糅。
3.A 解析 B項(xiàng),“是評(píng)價(jià)政策成功的標(biāo)志和核心原則”與“能否”“與否”存在著兩面對(duì)一面的問題;C項(xiàng),“人才干否留得住、與否用得好”與“一環(huán)重要的引才政策”搭配不當(dāng);D項(xiàng),“用得好”與“留得住”語(yǔ)序不當(dāng),應(yīng)調(diào)換位置。
4.答案示例 ①“春光明媚,惠風(fēng)和暢”,刪去。②補(bǔ)出
14、具體開會(huì)時(shí)間。③將“傳達(dá)”改為“分析”。④將“磋商”改為“討論”。⑤落款處時(shí)間放在最后一行。
解析 此題是針相應(yīng)用文的改錯(cuò),要注意格式和用語(yǔ)。題中告知應(yīng)當(dāng)“簡(jiǎn)要”,“春光明媚,惠風(fēng)和暢”無(wú)用;“傳達(dá)”和“形勢(shì)”搭配不當(dāng);“磋商”不合語(yǔ)境,應(yīng)用于較正式的場(chǎng)合,從格式看要有具體的時(shí)間,落款時(shí)間應(yīng)放到最后。
5.參照答案 使用公共自行車需先辦理租車IC卡,交押金并充值,然后找到固定樁取車騎行。騎行結(jié)束,找到固定樁還車結(jié)賬。下次租車,可直接找到固定樁取車。若不再騎行,可退還IC卡并退回押金。
解析 這是一種公共自行車使用流程圖,按照從上到下的順序,選用恰當(dāng)?shù)捻樞蛟~串聯(lián)即可。核心是中間的回環(huán)流程,
15、要精確說出。
6.B 解析 “南關(guān)門”前省略介詞“于”,作“逆戰(zhàn)”的狀語(yǔ),應(yīng)在其后斷開;由末句可知,其子的名字為“正”,故“其子正”不可斷開;“絕敵行勢(shì)”是前一句的謂語(yǔ)部分,應(yīng)和前句斷在一起。
7.C 解析 C項(xiàng)錯(cuò)誤,文中“闕下”代指皇帝與文意不符,文中應(yīng)代指朝廷。
8.C 解析 C項(xiàng),“并賞賞給她錦袍、金帶”錯(cuò),根據(jù)上下文,賞賜應(yīng)在“景德初,破敵長(zhǎng)城口,追越陽(yáng)山,斬首級(jí)、獲兵器益眾”之后。
9.參照答案 (1)按照成例,諸軍到朝廷辭別或謁見天子時(shí),對(duì)于才器勇敢或迥異杰出者,容許將?；ハ嗯e薦以任職,使她們不會(huì)徒有其志。(2)賊寇前來逼近城池,魏能出兵拒敵,稍稍敗北,立即撤回軍隊(duì)回到城中
16、,張凝率兵擊退了賊寇。
解析 這兩句話的翻譯,重點(diǎn)是對(duì)文言實(shí)詞含義的把握。(1)“舊制”,過去的成例;“辭見”,辭別或謁見;“器”,才干;“交”,互相;“枉”,委屈。(2)“逼”,接近;“衄”,損傷,挫敗;“卻”,使動(dòng)用法,使……退卻。
參照譯文 魏能,鄆州人。年輕時(shí)應(yīng)征入伍,從屬云騎軍,后選補(bǔ)日騎左射,又從屬殿前班,七次升遷任散員左班都知。按照成例,諸軍到朝廷辭別或謁見天子時(shí),對(duì)于才器勇敢或迥異杰出者,容許將校互相舉薦以任職,使她們不會(huì)徒有其志。魏能當(dāng)時(shí)戍守外藩,完全沒有人舉薦。太宗說:“魏能的才干勇武過人,朕可以保舉。”魏能因此被選拔任用。端拱二年,加封御前忠佐馬軍副都軍頭,歷任殿前左
17、班都虞候、兼溪州刺史,加秩轉(zhuǎn)馬步軍都軍頭。咸平三年,實(shí)授黃州刺史。次年,任鎮(zhèn)、定、高陽(yáng)關(guān)三路前陣鈐轄。五年,掌管鄭州團(tuán)練使,復(fù)任威虜軍。契丹入侵,魏能在城西抵擋,與諸將一起作戰(zhàn),毫無(wú)懼色,大敗敵軍,斬首二萬(wàn)級(jí)。契丹統(tǒng)軍鐵林相公逼近陣前,魏能放箭將她射死,連同其將十五人,奪得甲馬、兵械諸多。契丹再次進(jìn)犯,魏能帶領(lǐng)州軍在南關(guān)門迎戰(zhàn),差遣其子魏正與都監(jiān)劉知訓(xùn)從小路切斷敵人的歸路,戰(zhàn)斗數(shù)十回合,撤到西山腳下,將敵軍擊潰,繳獲器甲十八萬(wàn)。契丹曾圖謀入侵劫掠,魏能偵察得知后,隨后發(fā)兵迎擊,生擒其首領(lǐng),殲敵殆盡。咸平六年,改任威虜軍部署,掌管軍事。將士百姓赴京城乞請(qǐng)讓魏能留任,詔令予以褒獎(jiǎng)。恰逢疏通順安軍營(yíng)
18、田河道以扼制敵寇入侵,改任莫州路部署。石普在順安的西境屯兵,詔令魏能與楊延昭、田敏成掎角之勢(shì)保持戒備。景德初年,在長(zhǎng)城口大破敵軍,越過陽(yáng)山追擊她們,斬?cái)呈准?jí)、繳獲兵器甚多,詔令賞賜錦袍、金帶。又率所部在順安御敵。六月,征召魏能任命為防御使,又出任寧邊軍路部署。詔令推舉魏能的果敢和謀略,再度任命為威虜軍,讓她掌管精兵察看敵軍動(dòng)靜。有邊民一百多人劫掠本地居民,立外族僧人為首領(lǐng),魏能與田敏、楊勛合兵設(shè)伏襲擊她們,活捉了她們的首領(lǐng)。賊寇前來逼近城池,魏能出兵拒敵,稍稍敗北,立即撤回軍隊(duì)回到城中,張凝率兵擊退了賊寇。次年,以其自己陳述,特改任官右驍衛(wèi)大將軍、虢州都監(jiān),屢經(jīng)升遷加領(lǐng)康州團(tuán)練使。大中祥符八年,去世。錄取其子魏正為閣門祗候,魏靖為三班奉職。
10.答案 (1)三顧臣于草廬之中 咨臣以當(dāng)世之事 (2)別時(shí)茫茫江浸月 繞船月明江水寒 (3)誦明月之詩(shī) 歌窈窕之章
解析 本題考察默寫常用的名句名篇的能力。解答時(shí)要注意“咨”“窈窕”等字的寫法,注意“咨臣以當(dāng)世之事”的句式特點(diǎn)。
高考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)組合強(qiáng)化練2語(yǔ)基語(yǔ)用文言文名句
