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1、第六單元 課題：《4 外國詩兩首》
<學(xué)習(xí)目標(biāo)>
1．了解萊蒙托夫、休斯的經(jīng)歷及其創(chuàng)作。
2．品味詩歌語言，展開豐富的聯(lián)想和想象，體會(huì)詩歌的內(nèi)涵。
3．培養(yǎng)學(xué)生愛國情感和健康高尚的審美情操。
<學(xué)習(xí)重難>
1．了解詩歌的深厚文化背景。
2．理解詩中的藝術(shù)形象及詩人由此抒發(fā)的思想情感。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
自主學(xué)習(xí)
一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)
同學(xué)們，愛國主義是詩歌的永恒主題，是民眾。更是詩人的永恒歌唱。在我國詩歌長河中是這樣，在外國優(yōu)秀的作品中也不乏其例。今天，我們就一起走進(jìn)《外國詩兩首》，去聆聽俄羅斯詩人萊蒙托夫和美國詩人休斯的吟唱。(板書文題、作者)
二、資料助讀
1．密
2、哈依爾·萊蒙托夫(1814～1841)十九世紀(jì) 國繼普希金之后的偉大詩人。十四歲開始寫詩，1837年他為普希金因決斗而死寫的《 》一詩名震文壇。由于反抗專制統(tǒng)治，因此屢遭流放和入獄，最后死于預(yù)謀的決斗，年僅二十七歲。 萊蒙托夫在短短十三年的創(chuàng)作生涯里，一共寫下了四百多首抒情詩，名篇有《帆》《浮云》《祖國》，長詩二十余部，以《惡魔》《童僧》為代表，還有劇本《假面舞會(huì)》和杰出的長篇小說《當(dāng)代英雄》等。
2．休斯(1902～1967) 國黑人詩人、 家，美國黑人 運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)者，被譽(yù)為“ ”。
三、生字新詞預(yù)習(xí)
虔信（ ）：
3、 慰藉（jí）：
深邃（ ） ??潺潺?（ ）
瞰望（ ） 晨曦（ ）
黝黑（ ）
整體感知
誦讀課文，感知大意：
討論解惑《祖國》
1. 怎樣理解“我愛祖國，但用的是奇異的愛情！”一句的內(nèi)涵和作用。
2．“我”對祖國的愛“奇異”在何處？
3． 詩人描繪了俄羅斯的河山風(fēng)景和俄羅斯人民的生活，這些內(nèi)容在詩中起何作用？
第二課時(shí)
合作研討《黑人談河流》
(1)詩人想通過談“河流”來表達(dá)
4、什么樣的思想感情?
(2)“我的靈魂變得像河流一般深邃”應(yīng)該怎樣理解?這句詩兩次出現(xiàn)有什么表達(dá)效果?
(3)全詩的藝術(shù)構(gòu)思是跳躍的，但又有嚴(yán)密的思維邏輯。請歸結(jié)詩歌內(nèi)在的思維邏輯。
拓展延伸
閱讀下面一首詩，回答問題。
老 馬 臧克家
總得叫大車裝個(gè)夠， 這刻不知道下刻的傘，
它橫豎不說一句話， 它有淚只往心里咽，
背上的壓力往肉里扣， 眼里飄來一道鞭影，
它把頭沉重地垂下! 它抬起頭望望前面。
1．選出語句分析不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)……………………( )
A．“背上的壓力往肉里扣”，形象地展示了老馬的
5、負(fù)重與悲苦。
B．老馬“把頭沉重地垂下”“有淚只往心里咽”，看出老馬逆來順受、不思反抗、心胸狹窄的情態(tài)。
C．表面是寫馬，而實(shí)際是寫人。寫舊中國備受奴役的勞苦大眾。
D．詩人善于用動(dòng)詞，“扣”“垂”“咽”等詞語，都深深地烙上了作者的感情色彩。
2．選出賞析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)……………………………………………………………( )
A．這首詩只截取了裝車那一刻的情景，畫面也突現(xiàn)了老馬頭部的動(dòng)作，卻表現(xiàn)出老馬凄慘的處境和悲苦的命運(yùn)。
B．詩中的老馬在肉體上和精神上都受著沉重的壓力，它在苦難的生活中掙扎、企盼，它的性格中有善良、有堅(jiān)韌，更有不屈的反抗。
C．這首詩，有人認(rèn)為表現(xiàn)了中國的勞苦大眾，有人認(rèn)為有詩人的影子，也有人認(rèn)為詩人要表現(xiàn)的就是一匹可憐的老馬。讀者如何理解，自可見仁見智。
D．這首詩語言樸素而傳神，像“橫豎”“扣”本是極平常的口語，用于詩中卻能真切地反映出老馬的命運(yùn)及詩人對它的深切同情。
課后反思
教師“復(fù)備”欄或?qū)W生筆記欄
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