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1、感受愛心 關(guān)注細(xì)節(jié)——作文評講（二） 執(zhí)教：李鎮(zhèn)西
???????????????????感受愛心 關(guān)注細(xì)節(jié)——作文評講（二）
????????????????????????????????????????????????????? 執(zhí)教：李鎮(zhèn)西
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????? L:咱們接著我們的作文評獎，首先這節(jié)課我們要來修改一篇文章，這篇文章是從我們這次作文中抽選出來的，我要說明一下，這篇文章不是寫得最差的文章，應(yīng)該說是一篇有代表性的，代表中等水平的一篇文章，那么我們來，一起來幫他改，[G1]?讓他改得更好，那么現(xiàn)在勒，同學(xué)們看了以后，先看一遍以后，全班同學(xué)議論一下，他哪些地方可取，是值得肯定
2、的，寫作上，是值得我們學(xué)習(xí)的，哪些地方是值得改一改，包括他的錯字、病句、（手勢），另外在其他地方怎么可以改得更好一些[G2]?，好，現(xiàn)在同學(xué)們看了以后，同伴之間可以交流一下，好嗎，臨近四個同學(xué)為一組啊……
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總結(jié)一：語言風(fēng)格比較嚴(yán)謹(jǐn)穩(wěn)重，停頓多，給人以頓挫的感覺。
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L:好了，我們同學(xué)互相交流了一下討論了一下，剛剛我參加了兩組同學(xué)的討論，了解了同學(xué)們對這篇文章吶，還是看得比較細(xì)的，我剛才說了，這篇文章，我們要肯定他的可取之處，哪些地方是值得肯定的，要充分肯定，每個同學(xué)寫文章吶，他可能都有優(yōu)點或者有些不足，在這基礎(chǔ)上，肯定他的優(yōu)點之后，我們再來給他看一看，哪些地方可以修改得更好
3、一些，那么經(jīng)過同學(xué)們的交流，我們先來說一說，他值得肯定的地方有哪一些？值得肯定的地方有哪些……來……我請那個女同學(xué)
A:我覺得……運用古詩“誰言寸草心，報得三春暉”……就是……這里運用了……
L:引用古詩引用得很好 而且很恰當(dāng)是吧，表達(dá)他對他母親的愛[G3]?。這問男同學(xué)……剛才你是一樣是吧……
B：不一樣。第二自然段……（第二自然段）親身經(jīng)歷……很能體現(xiàn)我們的生活
L：共同感受，是吧。也就是說剛才第一個同學(xué)說他值得肯定的是引用的古詩非常貼切很恰當(dāng)，第二位同學(xué)，我的提煉就是說，他寫得很真實。而且呢，也是在平凡的地方感受母親的愛，那么這篇文章它的真實情感，[G4]?這點值得肯定，額，還有
4、哪些地方值得肯定呢，額 那位男同學(xué)……
C：“媽媽……”
L：這段描寫實際上是個什么描寫，（也是細(xì)節(jié)描寫），你看，一直在陽臺上揮手，注視著他遠(yuǎn)去，一直到看不見為止（手勢）我在打這篇文章的時候，打這篇文章的時候，這幾句是寫得最好的，特別感人，這位同學(xué)這點是值得肯定的，還有，還有沒有啊……還有沒有值得肯定的地方吶……誒
D：我覺得他的結(jié)尾寫得好，從……到……
L：誒，好在什么地方呢？
D：……用的是一種排比的手法（用的是排比），就寫出了母親的愛……
L：排比在哪兒，你說一下……
D：
L：用了排比 好的?? 應(yīng)該說這篇文章最值得肯定的是它的真情實感也是它的一處的細(xì)節(jié)描寫，這是我今天
5、評講作文最突出的，一個真情實感，要感受愛心吧；第二細(xì)節(jié)描寫，要關(guān)注細(xì)節(jié)嘛，但是我們讀了以后覺得這篇文章還能改得更好一些，同學(xué)們提了哪些修改意見呢，包括他的字詞句，我請，這問男同學(xué)……
總結(jié)二：1.與學(xué)生的互動非常的自如，至始至終都是以一個共同學(xué)習(xí)的姿態(tài)，具體的說首先對學(xué)生的看法都持以一定的肯定，其次，對學(xué)生的看法進(jìn)行歸納提煉進(jìn)而總結(jié)
??????? 2.有以提問的方式引導(dǎo)兼具提煉總結(jié)。
??????? 3.運用手勢等提示，形象有趣
E:我認(rèn)為作者可以多加一些自己的心理描寫
L：比如呢
E:比如說……
L:你模擬一下，你在這里會怎么寫……
E：我會這樣寫……然后還有一點……我覺得
6、這個地方可以刪去
L:我們在提修改意見的時候還主張，同學(xué)們可以有不同意見，你認(rèn)為可以這樣修改，我認(rèn)為不能這樣修改，都可以提出來的哦，每個同學(xué)都可以表達(dá)自己的觀點。還有哪些答案，這位同學(xué)說……
F:我覺得不能修改，因為滾瓜爛熟是說媽媽十分愛他，說了很多遍……
L:這樣我就滾瓜爛熟了，恩好的，還有沒有其他修改意見，還有沒有其他修改的地方吶……請班長說一說
G:他可以把語言神態(tài)細(xì)膩化
L：你模仿一下，比如，怎么說……
G:
L:平時媽媽這樣跟你說過嗎
G：說過
L:寫這樣的東西不需要你編的，回憶一下媽媽是怎么叮囑你的就可以了，恩，很好（態(tài)勢轉(zhuǎn)向發(fā)言的同學(xué)）把語言給具體化，好，這位男
7、同學(xué)
H:他最后一段說……
L：其實就是照應(yīng)起來是吧……但是，我要說啊，我個人認(rèn)為吶，他寫道最神圣最偉大，也可以這樣說吶，只是需要一個轉(zhuǎn)折，說母親的愛是那么的無微不至，但恰恰是在這無微不至的地方感受到它偉大，吶，這樣才好一些，稍微轉(zhuǎn)一下，過渡一下，是不是……
L：好，請那個男同學(xué)，就是你，就是你
I:
L：恩，還是把他具體化，通論地說，好請這位女同學(xué)
J:我覺得他第二段，寫自我上中學(xué)后，從我懂事后，母親對我關(guān)懷
L：怎么表述，怎么說，要突出中學(xué)，但又不要說原來她不關(guān)心你，用一句話就可以了……誒……就更怎么怎么樣……就說……我的母親對我從來都很愛，……覺得怎么樣，鋪墊一下，還有沒有
8、同學(xué)覺得值得修改啊……有沒有同學(xué)看到他矛盾的地方，語言上矛盾的地方
K：第二自然段……無一例外（無一例外是什么意思？）……這就有例外了
L：那你要怎么幫他改一改呢……前后表達(dá)有矛盾的地方
L：媽媽總是……行不行，去掉就行了吧，換一個詞，媽媽怎么，經(jīng)常，或者說，大部分又太多了，或者說媽媽百分之九十的時候（笑）也不對，要怎么說，媽媽幾乎，往往，常常，怎么樣，欸~~還有沒有什么，這位男同學(xué)
M：
L：你要怎么幫他改，如果是你寫，你會怎么寫？
M：我會寫：
L： 我猜到了，你的意思是說，這句話不要這樣表述，要改成情景描寫，如果讓你寫你會怎么寫
M：我會寫成：
L：恩，很好，燈光微微亮
9、著，看著媽媽忙碌的身影，恩，很好。剛剛同學(xué)們地修改意見就是，把大家一般的交代敘述改成描寫，形象動作語言神態(tài)包括景物，后邊的同學(xué)剛剛舉手要說什么，（手勢，表歡迎迎接）恩，就是你……
N：我看的是……我覺得（表述不太準(zhǔn)確）我覺得可以改成
L：欸，可以啊，可以有更好的表述，不錯。你說……
O：
L：噓寒問暖。很好。這還有一個，他里面還有幾個錯字，你們發(fā)現(xiàn)了沒有，請這位同學(xué)，欸，叮嚀的嚀字，怎么寫啊，（有個口字旁）欸，是不是，很好，起了非常好的修改意見，還有沒有，這位女同學(xué)
P:
L:恩，前后要把它統(tǒng)一起來，同學(xué)們提了很好的意見，還要提修改意見，其實同學(xué)們在修改作文也在提高自己的作文水平，
10、剛剛同學(xué)們在說該怎么改，其實已經(jīng)在口頭作文了，我想這位同學(xué)，坐在這兒應(yīng)該挺感動了，我不認(rèn)識同學(xué)們，這位同學(xué)不知道在不在這兒，有沒有勇氣向大家表示感謝呢……咱們?yōu)樗挠職夤恼茪G~我問兩個問題，為什么你有勇氣舉起手來，（……）那么我想第二個問題，剛剛同學(xué)們給你改的，給你提的意見，有沒有不同意的啊，（有一點，就是……那個……）恩，好，我建議下來以后，你按照同學(xué)們的修改意見再寫一遍，好不好……
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L:我都羨慕他，這么多同學(xué)幫他改文章，但我又不羨慕他，為啥呢，我的作文馬上又讓同學(xué)們幫我改。好，下面是……就是你們手頭這篇，這篇是李某人寫的。我這次
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L:這篇文章當(dāng)中的故事應(yīng)該說是四十年了
11、，我給我的學(xué)生講了很多遍，當(dāng)我今天在讀的時候，我的整個身心又回到了那個春雨瀟瀟的傍晚，愛，有的時候是很簡單的，很普通的，微不足道的，但它足以給一個人的一生留下溫馨的回憶。我是帶著……和同學(xué)一起來學(xué)習(xí)，你覺得這篇文章哪些地方是值得肯定的，在這個基礎(chǔ)上你在看看有哪些地方可以改得更好一些。[G5]?好，你先說吧……
Q：
L:對，這句話我運用了夸張，……（解釋自己的用意和寫法）
L:表明自己說要表達(dá)的的意思
L:這點，他說到我的心里邊了，我就是想??? 同學(xué)們就這樣的寫法有沒有想問李老師的……
L:你分析了……有啥問題沒有？
R:我不知道你們是怎么穿插進(jìn)去
L:這個問題我很樂意，可以用
12、很多話來說……我就用了一句話……這樣可以含蓄一些……這和細(xì)節(jié)描寫不一樣……那么有沒有值得修改的地方
L：這可以再探討一下……
L：這篇文章是比較長，有些地方可以略寫，我下來會考慮一下這個意見……
L：有一個地方，剛剛我讀的時候才覺得有些問題……有什么問題……發(fā)現(xiàn)沒有
L：我剛剛讀的時候才發(fā)現(xiàn)的，所以有時候改文章要怎么樣，要讀一遍讀了之后你才發(fā)現(xiàn)問題，
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?L：今天我們讀了很多文章，又討論了很多寫作上的問題，歸結(jié)到一點，就是什么呢，首先，我們要做一個善于感受愛的人，在這個基礎(chǔ)通過細(xì)節(jié)描寫把這個愛表達(dá)出來，作文和做人要統(tǒng)一起來，這是我今天要告訴同學(xué)們寫作上的道理也是做人的道理。[G7
13、]?現(xiàn)在，我給同學(xué)們讀一下這篇文章，加深下同學(xué)的印象，并做一下這堂課的結(jié)束。
L:同學(xué)們一邊聽要一邊想，為什么……（念范文的時候，穿插著提出問題，……）
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?問題：1.學(xué)生水平教差的未必能指出教師的作文的問題所在
?課堂評析：
?版塊設(shè)計的出發(fā)點：
1.以學(xué)生為主導(dǎo)，過去老師念幾篇好作文和不好的作文，然后對比著說作文要如何說，作文評講課完全是一言堂，現(xiàn)在以學(xué)生文字材料來互相感染互相影響
2.盡可能地影響大面積的學(xué)生，不應(yīng)僅鼓勵少數(shù)幾個尖子
3.作文評獎板塊式? 片段欣賞（發(fā)現(xiàn)學(xué)生賞光的地方）出謀劃策、佳作亮相、教師試比
4.平時在作文寫作中，都會和學(xué)生進(jìn)行同題作文
片段欣
14、賞：
對學(xué)生的鼓勵，對學(xué)生的肯定。細(xì)致到字詞句。（面對全體）
學(xué)生與教師之間的互改并不僅僅是一種姿態(tài)
?學(xué)生提不出意見怎么辦？
原因是對教師不熟悉，沒有養(yǎng)成習(xí)慣；不太緊，可以教師自己提出來，將自己作文作為寫作素材，直接提出某個地方是不是可以寫得更好一些呢
??作文教學(xué)要走進(jìn)學(xué)生的心靈觸動學(xué)生的情感
?即興教學(xué)（課堂教學(xué)要一種機(jī)智應(yīng)變，成功的課是學(xué)生與老師共同創(chuàng)造的）
?接班上課，如何調(diào)動學(xué)生：一種心態(tài)，把學(xué)生當(dāng)朋友，把自己蹲下身來，老師的威信是學(xué)生給的。只有你走進(jìn)學(xué)生的心靈，學(xué)生才會走進(jìn)你的心靈。剛開始學(xué)生拘謹(jǐn)是正常的，老師有智慧有信心，是足夠征服學(xué)生的。
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?[G1]提出課堂目標(biāo)，態(tài)度真誠，以與學(xué)生一同學(xué)習(xí)的姿態(tài)，“我們”
?[G2]將“哪些好”、“哪些欠缺”的問題具體化，提供學(xué)生評論的角度……言語之間加以手勢，
?[G3]學(xué)生領(lǐng)會但無法概括，教師幫助學(xué)生概括，增強學(xué)生的信心，剛開始不提問過深的問題，讓其他同學(xué)有發(fā)言的勇氣和欲望
?[G4]聆聽學(xué)生看法，歸納終結(jié)
?[G5]講課，也是一種真誠的交流
?[G6]恰到好處地總結(jié)，灌輸一些良好的學(xué)習(xí)寫作習(xí)慣
?[G7]水到渠成，愛的升華
感受愛心 關(guān)注細(xì)節(jié)
