部編版一年級上冊語文 第1單元 識字3 口耳目（教案）

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1、 識字3 口耳目 【教學(xué)目標(biāo)】 1. 看圖對照，認(rèn)識“口、耳”等 7 個生字。 2. 會寫“口、目”等 4 個字和橫折、撇、彎鉤 3 個筆畫。 3. 正確朗讀課文。聯(lián)系生活了解坐、立、行的規(guī)范。 【教學(xué)重點】 借助圖畫，識記生字。 【教學(xué)難點】會寫橫折、撇、彎鉤 3 個筆畫；聯(lián)系生活了解“坐、立、行”的規(guī)范。 【教學(xué)課時】2課時 第一課時 【課時目標(biāo)】 1.認(rèn)識7 個生字，會寫4 個生字。 2.初步理解兒歌的內(nèi)容。 3.會寫“口、目”等 4 個字和橫折、撇、彎鉤 3 個筆畫。 【教具準(zhǔn)備】 課件 （筆順動態(tài)演示 朗讀音視頻 建議使用榮德基小學(xué)課件） 【教學(xué)

2、過程】 內(nèi) 容 榮德基課件頁碼 一、導(dǎo)入新課 1.展示圖片：小朋友們，仔細觀察圖片，說說圖片上是人體的什么器官？ 教師根據(jù)學(xué)生回答，顯示課題：口耳目，板書課題（3口耳目）。 2.今天，我們就去認(rèn)識人身上的這些寶貝。 3.出示本課教學(xué)目標(biāo)及重難點。 【設(shè)計意圖：“興趣是最好的老師?！币荒昙墝W(xué)生活潑好動，富于幻想，用圖片中孩子們熟悉的事物導(dǎo)入新課，是吸引他們認(rèn)真學(xué)習(xí)的“良方”?！? 二、初讀感知 1.聽范讀。 出示朗讀視頻，聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。 2.學(xué)生初讀。 自讀提示：請同學(xué)們自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子，難讀的地方多讀幾遍

3、。 3.檢查自讀情況 指名讀課文，同學(xué)互評：字音是否正確，句子是否通順。 【設(shè)計意圖：通過范讀視頻的引領(lǐng)，教會學(xué)生正確、規(guī)范的朗讀，同時幫助學(xué)生正音，識字。】 三、學(xué)習(xí)字詞 1.認(rèn)讀生字 出示三個會認(rèn)生字“足、站、坐”的組詞、識記等，讓學(xué)生認(rèn)讀，識記生字。 注意：讀準(zhǔn)平舌音“足 坐”，翹舌音“站”。 你還有什么好辦法識記這3個生字？ 鼓勵自主識記生字： （1）圖文結(jié)合，理解字義，識記字形。出示“手、足、口、耳、目”的圖片，讓學(xué)生將實物、 圖片與漢字聯(lián)系起來，發(fā)現(xiàn)漢字字形和各身體部位的關(guān)系，進一步理解字義，識記字形。 （2）借助俗語識記?！白?、站”兩個字結(jié)構(gòu)相對復(fù)雜，可以借

4、助課文插圖、動作演示初步理解“站如松，坐如鐘”，識記“站、坐”兩個生字。 （3）組詞識記。可用熟字組成新詞，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換語境認(rèn)讀，如“人口、手上、 坐下”。 2.學(xué)生玩識字游戲。 摘蘋果游戲，學(xué)生先讀生字，誰讀對了蘋果就歸誰，看誰的蘋果最多。 3.指導(dǎo)書寫“口 目 耳 手”。 (1)動畫展示“口”“目”“耳”“手”的筆順，學(xué)生一邊觀察一邊用右手模仿書空。 （2）學(xué)習(xí)新筆畫“撇、橫折、彎勾”。 這些字中都有哪些筆畫？（橫、豎、橫折、撇、彎勾） 今天，我們先來學(xué)習(xí)三個新的筆畫名稱“撇、橫折、彎勾”。認(rèn)識橫折、撇、彎鉤 3 個筆畫。 教師可運用折鐵絲的方法來教新筆畫橫折、彎鉤：

5、 將形狀類似橫折、彎鉤的鐵絲伸直成一直線，再彎曲成橫折、彎鉤，讓學(xué)生形象感知這兩個筆畫，應(yīng)一筆寫完。 （板書： ノ ） （3）指導(dǎo)書寫生字 書寫時注意： “口”第一筆豎和橫折的橫，應(yīng)該稍往里斜。 “目”豎要直，中間的兩橫不碰到右邊的豎，橫之間等距。 “耳”注意四個橫的長短變化各不相同。 “手”第一撇是橫撇，彎鉤要略帶點彎。 (3) 學(xué)生完成書中寫字練習(xí)，先書空筆順，再觀察每一筆畫在田字格中的位置，重點看清難寫筆畫的寫法，然后描紅，最后練習(xí)書寫。 (提醒學(xué)生注意書寫姿勢“三個一”：執(zhí)筆位置離筆尖一寸，胸離桌子一拳，眼離桌面一尺。) (5)教師巡視，對個別學(xué)生予

6、以指導(dǎo)。 (6)利用投影儀進行書寫展評，鼓勵學(xué)生多觀察。 【設(shè)計意圖：自主學(xué)習(xí)解決生字的形、音、義，充分激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！? 四、課堂小結(jié) 本課學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了很多生字朋友，掃除了閱讀的障礙，積累了字詞。 五、課后作業(yè) （請課后完成《典中點》本課的“基礎(chǔ)練習(xí)”板塊的習(xí)題。） （1-3） （4—5） （6-12） （13-17）

7、 （18） 第二課時 【課時目標(biāo)】 1. 正確朗讀課文。聯(lián)系生活了解坐、立、行的規(guī)范。 2.正確、流利地朗讀課文。 【教具準(zhǔn)備】 課件 （筆順動態(tài)演示 朗讀音視頻 建議使用榮德基小學(xué)課件） 【教學(xué)過程】 內(nèi) 容 榮德基課件頁碼 一、課前導(dǎo)入 1.同學(xué)們，上節(jié)課，我們和課文進行了親密接觸。這節(jié)課，我們要深入了解課文?，F(xiàn)在就讓我們走進課文，看看課文介紹了我們身體的哪些部位？ 2.出示本課學(xué)習(xí)目標(biāo)和重難點。 【設(shè)計意圖：運用提出核心問題的方法來導(dǎo)入本課，起到了提綱挈領(lǐng)的作用，使學(xué)生明確了本課時的學(xué)習(xí)任務(wù)?！? 二、自讀課

8、文，整體把握。 1.自由讀課文，思考：本文介紹了我們身體的哪些部位？ 2.小組討論，交流。 3.全班交流。（口、耳、舌、手、足） 【設(shè)計意圖：出示圖片，導(dǎo)入課題，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，自然過渡到課文的學(xué)習(xí)中來。】 三、品讀釋疑 1.出示課文第9頁插圖： （1）讀一讀生字，并在圖上找一找相關(guān)的身體部位。 （2）這些身體部位有什么作用？ （手可以勞動，足可以走路，口可以吃東西、說話，耳朵可以聽聲音，目可以看東西。） 2.出示句子：“站如松，坐如鐘。” （1）結(jié)合圖片，想一想，這句話是什么意思？“松”、“鐘”分別指的什么？ （這句話的意思是：站立時象松樹一樣挺拔。坐姿像舊時擺放在

9、桌子上的臺鐘一樣，四平八穩(wěn)?！八伞笔侵杆蓸?，“鐘”指臺鐘。） （2）人為什么要“站如松，坐如鐘”？ 根據(jù)圖片，聯(lián)系生活思考回答。 （因為站如松，含腹挺胸，挺拔直立，顯得人很有精神；坐如鐘，看起來端莊、穩(wěn)健。） （3）這句話告訴我們什么道理？ （這句話告訴我們：要站有站相，坐有坐相。） 3.出示句子“行如風(fēng)，臥如弓”。結(jié)合圖片回答問題： （1）“行如風(fēng)”是指？（行如風(fēng)，指走路生風(fēng)，行動敏捷。） （2）“臥如弓”是指？（臥如弓，睡覺時像弓一樣側(cè)臥，不僅身體容易放松，脈絡(luò)也容易舒暢。） （3）人為什么要“行如風(fēng)，臥如弓”？ （行如風(fēng)，體現(xiàn)了人干凈利落、雷厲風(fēng)行的精神面貌；

10、 臥如弓，身體充分放松，能夠解除疲勞。） 4.朗讀課文，背誦課文。 （1）讀出韻味，體現(xiàn)含義。重點突出 “松、鐘、風(fēng)、弓”，讀中感受坐立行臥應(yīng)有的精氣神。 （2）在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦。 【設(shè)計意圖：課內(nèi)容簡單，教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖片，聯(lián)系生活實際，在互動交流中獲得對課文內(nèi)容的大致理解，從而再針對重點和難點加以點撥，必然實現(xiàn)水到渠成的教學(xué)效果。】 四、課堂拓展 推薦閱讀兒歌《人的五件寶》。 播放兒歌《人的五件寶》的范讀音頻。 學(xué)生跟讀，指名讀。 五、資源鏈接 介紹象形字是什么，了解幾個最常見的象形字。 六、課堂小結(jié) 通過學(xué)習(xí)《口耳目》，我知道了口、耳、目、手、足

11、的作用，還知道了我們要養(yǎng)成好的習(xí)慣。 七、當(dāng)堂檢測 （建議使用榮德基課件中的“當(dāng)堂檢測”做訓(xùn)練。） 八、課后作業(yè) （請課后完成《典中點》本課的“基礎(chǔ)練習(xí)”板塊的習(xí)題。） (1-2) （3-5） （6） （7-8） （9） （10-12） 板書設(shè)計 識字3 口耳目

12、 人口 口才 目光 題目 耳朵 耳環(huán) ノ 大手 手里 課后反思 成功之處： 1.本節(jié)課伊始，我沒有直接給孩子們講什么是象形字，而是采用看圖的方式引導(dǎo)學(xué)生自己猜想哪個身體部位和哪個字相連，然后同桌合作認(rèn)一認(rèn)。讓學(xué)生在這種輕松的教學(xué)環(huán)境下識字與交流，把學(xué)生的被動接受變?yōu)橹鲃荧@取，充分調(diào)動了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。 2.由于低年級學(xué)生形象思維能力占主導(dǎo)地位，想象力豐富，我抓住這一特點，教學(xué)生識記生字“口、目、耳、手”時，先出示這些字對應(yīng)的圖片，緊接著我出示甲骨文，指導(dǎo)學(xué)生進行對比，學(xué)生在觀察中非常興奮地發(fā)現(xiàn)這些字原來都是圖畫變形而來，覺得非常有趣，在輕松愉快的氛圍中識記了生字，提高了能力。 不足之處：主要體現(xiàn)在學(xué)生說話環(huán)節(jié)，由于孩子剛開始識字，能用所學(xué)詞語說出一兩句就不錯了，要求孩子用一組或兩組詞串說話，他們還不敢大膽表達，僅有個別學(xué)生能清楚條理地說出來。