《中學(xué)六年級語文上冊第五單元26郭沫若詩兩首導(dǎo)學(xué)案無答案魯教版五四制學(xué)案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《中學(xué)六年級語文上冊第五單元26郭沫若詩兩首導(dǎo)學(xué)案無答案魯教版五四制學(xué)案（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、26 郭沫假設(shè)詩兩首
課文
學(xué)習(xí)
設(shè)想
課文選取兩首優(yōu)美的現(xiàn)代詩?天上的街市?和?靜夜?，詩歌展現(xiàn)的是神秘而又親切神話故事內(nèi)容，語言生動富有表現(xiàn)力，寄托了作者對美好理想的追求。學(xué)習(xí)本課以讀帶學(xué)，學(xué)生不同深度的閱讀對詩歌逐步深入的理解，感受詩歌的音樂美、圖畫美、語言美、情感美。
前置
預(yù)習(xí)
1.
第一課時
學(xué)習(xí)
目標(biāo)
1. 能有感情的朗讀詩文，掌握是個朗讀的方法；
2. 感受詩歌的語言美，欣賞詩歌描繪的畫面美；
3.感受想象和聯(lián)想的表達(dá)效果，感悟作者的思想情感。
重難點
欣賞極富表現(xiàn)力的語言，感悟作者表達(dá)的情感
課堂
流程
學(xué) 習(xí) 內(nèi) 容
學(xué)法指導(dǎo)
一
2、目標(biāo)
認(rèn)定
2分鐘
現(xiàn)代詩興起于五四之后，它既保存古代詩歌的韻律節(jié)奏之美，又句式靈活，表達(dá)自由，題材廣泛。?天上的街市?取材古代神話又不同于古代神話的結(jié)局，在詩歌中，作者又借此表達(dá)了怎樣的情感那？
明確目標(biāo)，帶著任務(wù)學(xué)習(xí)
二
自主
學(xué)習(xí)
18分鐘
● 結(jié)合閱讀“前置預(yù)習(xí)〞相關(guān)任務(wù)，進展自主閱讀。
1、 交流查到的文學(xué)常識資料，相互交流補充；
2、 自由朗讀詩歌，注意詩歌朗讀中節(jié)奏、重音及情感、語氣的把握，先在組內(nèi)展示交流，對節(jié)奏、重音、語氣的理解先批注到課本上
〔如用/來劃分節(jié)奏，用▲來標(biāo)識重音〕；
3、 詩歌不但音韻優(yōu)美，而且向我們展示了想象世界的美麗畫面，試用
3、簡短的一句話概括每一節(jié)詩歌的內(nèi)容；
例如：第一節(jié)叫“星燈輝映圖〞既能概括詩歌的內(nèi)容又要語言簡潔凝練。
4、 詩歌語言簡練，但極富表現(xiàn)力，試賞析詩歌的語言美，注意句子和詞語的表達(dá)效果。
可以用這樣的句式：從 句子/詞中，我讀出了 。
5、 結(jié)合查閱到的背景資料，試分析作者為什么改變傳統(tǒng)的神話故事情節(jié)，對牛郎織女美好生活的描寫寄托了詩人怎樣的社會理想和追求？
組長組織好組內(nèi)的自主學(xué)習(xí)，明確任務(wù)，做好圈點勾畫。
三
展示
交流
點撥
升華
20分鐘
● 先組內(nèi)小展示，在組內(nèi)代表全班大展示。
1、 美美的讀，感受音樂美
可以個人讀，也
4、可以組內(nèi)合作，其他同學(xué)及時點評。
聽范讀錄音，明確朗讀要點。
2.概括詩歌內(nèi)容，交流完善。
星燈輝映圖——喧鬧街市圖——騎牛來往圖——天街閑游圖
3.細(xì)細(xì)的品，品味語言美
學(xué)生交流展示，其他同學(xué)補充更正。
4.介紹查閱到的背景資料，說說作者在詩歌中寄托的理想和追求。
明確：詩歌借助想象的世界，寄托了作者對光明、自由、美好、幸福生活的追求，以及這種生活一定能實現(xiàn)的信心。
l 相機點撥，提升自己的認(rèn)識。
1.教師進展指導(dǎo)朗讀，注意節(jié)奏、重音、語氣的把握。如“定然、定〞屢次出現(xiàn)，要讀出斬釘截鐵的肯定語氣，表現(xiàn)作者堅信有這樣的理想世界，對未來充滿信心。
2.教師指導(dǎo)詞語賞析的方法：
5、
明確詞性+詞語的本義+生動準(zhǔn)確(生動形象/妥帖傳神)+語境義
明確修辭+修辭作用+作者情感
3.抓住關(guān)鍵字詞，根據(jù)詞語賞析的理解，在結(jié)合時代背景很容易理解。
4.教師介紹郭沫假設(shè)詩歌集?星空?的創(chuàng)作背景及總體特色，推薦學(xué)生閱讀?星空?中的有關(guān)詩篇。
各組都要展示交流，做好補充和爭鳴。
同學(xué)養(yǎng)成及時圈點勾畫的習(xí)慣。
教師及時點播補充，提醒做好課堂筆記。
四
達(dá)標(biāo)
反應(yīng)
5分鐘
有感情的誦讀比賽。
既要注意背誦的準(zhǔn)確性，更要注意朗讀的要素。
第二課時
學(xué)習(xí)
目標(biāo)
1. 運用上節(jié)課學(xué)到的知識自學(xué)?靜夜?；
2. 結(jié)合兩首詩歌的內(nèi)容區(qū)分想象和聯(lián)想；
3.
6、 總結(jié)這兩首詩歌的寫作特色。
重難點
理解這兩首詩歌的寫作特色
課堂
流程
學(xué) 習(xí) 內(nèi) 容
學(xué)法指導(dǎo)
一
目標(biāo)
認(rèn)定
2分鐘
?靜夜?這首詩歌和上一篇既有相似之處，也有自己的獨特之處。同樣取材神話故事，詩歌只有兩節(jié)，第一小節(jié)的環(huán)境渲染，第二節(jié)是想象的神話世界，寫法和風(fēng)格上和尚一首相似。學(xué)習(xí)這首詩歌，理解環(huán)境渲染的作用，總結(jié)兩首詩歌想象和聯(lián)想的區(qū)別。
明確目標(biāo)
二
自主
學(xué)習(xí)
18分鐘
1. 根據(jù)上一首詩歌學(xué)習(xí)的方法，組內(nèi)自學(xué)?靜夜?。
A. 有感情的誦讀〔注意節(jié)奏、重音、語氣〕
B. 分析詩歌的表現(xiàn)內(nèi)容
C. 抓住重點語句賞析詩歌，并體會作者表達(dá)的感情
7、
〔提示：先自學(xué)，再在組內(nèi)交流展示〕
2. 結(jié)合兩首詩歌的內(nèi)容分析哪些內(nèi)容是有現(xiàn)實景物聯(lián)想到的內(nèi)容，那些是作者想象的內(nèi)容。
3. 結(jié)合兩首詩，分析這兩首詩相似的寫作特色。
〔提示：從內(nèi)容選材、創(chuàng)作手法、情感的表達(dá)等角度來思考〕
組長組織好，該自學(xué)的時候獨立思考，組內(nèi)交流時保證人人發(fā)言。
三
展示
交流
點撥
升華
36分鐘
1. 各組展示自學(xué)?靜夜?的成果：
A. 朗讀〔節(jié)奏、語氣、重音〕
B. 內(nèi)容理解〔第一節(jié)描繪靜謐的夜景，第二節(jié)進入想象的世界〕
C. 抓住重點語句賞析
D. 對詩歌表達(dá)情感的理解。
2. 結(jié)合具體詩歌的內(nèi)容分析哪些是想象的內(nèi)
8、容，哪些是聯(lián)想的內(nèi)容，區(qū)分想象和聯(lián)想。
例如：
街燈
街市 物品 人
明星
〔聯(lián)想〕 〔想象〕
3. 分析這兩首詩相似的寫作特色。
明確：
A. 都選取神話傳說為題材，?天上的街市?取材牛郎織女的神話，?靜夜?取材神話中的“鮫人〞傳說。
B. 都運用了想象和聯(lián)想的手法。
C. 都是在前面寫景的根底，轉(zhuǎn)而進入想象的世界，讓人產(chǎn)生無盡的回味和神往。
l 相機點撥，提升自己的認(rèn)識。
1.教師對學(xué)生的自學(xué)成果及時的肯定并補充。對情感的理解盡量鼓勵學(xué)生發(fā)言言之成理即可。
2.知識儲藏一：聯(lián)想，由一事物想到另一事物的心理過程。都是現(xiàn)實存在的事物有一定的內(nèi)在聯(lián)系。
想象，在原有感性形象的根底上創(chuàng)造出新形象的心理過程。
3.寫作特色注意從內(nèi)容取材，寫作手法、語言特色等角度來思考。
各組都要展示交流，做好補充和爭鳴。
同學(xué)養(yǎng)成及時圈點勾畫的習(xí)慣。
教師及時點播補充，提醒做好課堂筆記。
四
達(dá)標(biāo)
反應(yīng)
5分鐘
想象和聯(lián)想片段寫作訓(xùn)練，有眼前之物展開聯(lián)想和想象寫一段富有詩意的話，或創(chuàng)作一首小詩。
反思
梳理
中學(xué)六年級語文上冊第五單元26郭沫若詩兩首導(dǎo)學(xué)案無答案魯教版五四制學(xué)案
