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1、生命的誕生!,山東省華僑中學新河分校 崔 明 曉,生命因你而感動！,多彩的生命,胡楊,宇宙是一個大的生命,江流入海,落葉歸根,我們是宇宙中的一息,我們是大生命的一分子。不是每一道江流都能流入大海,不是每一粒種子都能成熟發(fā)芽,生命不是永遠快樂,也不是永遠痛苦,快樂與痛苦是相輔相成的,在快樂中我們要感謝生命,在痛苦中我們也要感謝生命,因為痛苦又何嘗不是一種美麗呢?,——冰 心,短文兩篇,《蟬》 小 思 《貝殼》 席慕容,學習目標,1、品讀、欣賞課文,感受課文委婉輕柔、自然流暢的風格； 2、了解先抑后揚及由事物引發(fā)哲理的寫作方法； 3、體悟生命的意義,樹立積極認真對待生命的態(tài)度。,蟬,小 思
2、,整體感知,1、文章通過寫蟬告訴我們一個什么道理？ 2、找出文章的文眼，并說說自己的理解。,積累字詞,收斂 寬恕 短暫 聒聒 淘洗 脆弱 卑微 一絲不茍,liǎn,sh,zn,guō,to,cu,bēi,gǒu,解釋詞語,收斂： 聒聒： 寬?。?一絲不茍： 卑微： 聒噪：,,收攏，合攏。,持續(xù)嘈雜，本課指不停地叫。,寬容饒恕。恕，饒恕。,形容辦事認真，連最細小的地方也 不馬虎。,卑賤微小，地位低下。,,,聲音雜亂，吵鬧。,整體感知,2、文章采用了什么寫法？,先抑后揚。,作者寫蟬，先抑后揚。抑在哪里?揚在何處?通過一抑一揚表達了作者怎樣的思想感情?,,首先寫蟬的
3、聒噪聲使人心煩，這是一抑。其次寫看到一只病蟬，寫它的微小和病弱，又是一抑。從朋友說蟬埋在泥下17年，出來只活一個夏天時開始轉折，小小的蟬開始令人驚訝。當最后朋友說到蟬為了延續(xù)生命，必須好好活著，對于蟬的印象已經(jīng)從煩人、病弱高揚到顯示生命意義的高度。由抑到揚，涵蘊深厚，傳達了本文的主題：不管生命如何短暫，必須要好好地活著。,整體感知,3、文章通過寫蟬告訴我們一個什么道理？,生活的歷程就是如此，為了生命的延續(xù)，就必須好好的活著。,4、找出文章的文眼，并說說自己的理解。,整體感知,4、找出文章的文眼，并說說自己的理解。,“哪管是90年，90天，都不過要好好地活過?！笔侨牡奈难?。它是由抑到揚的關鍵原
4、因，也是由蟬引發(fā)的關于生命的深刻道理。不管是寫蟬的煩人的聒噪，病蟬的弱小，還是寫蟬17年埋在泥下，出來只活一個夏天的短暫生命，都是因為有這句話，才顯得有了意義和光彩。它也提醒我們：不管生命有多短暫，都要好好地活，給人振奮精神的感覺。,拓展延伸,蟬，古稱蜩（tio）、蚱（zh）蟬等，俗名“知了”、爬樹猴。蟬遍布全世界，已知品種有3000余種之多。蟬的一生有四個階段，即卵、幼蟲、擬蛹和成蟲。雌蟬通常于7～8月份產(chǎn)卵于孔，幼蟲孵化后會隨樹枝或自造細絲落到地面入土中，幼蟲在地下生活的時間很長，最短也要2年左右，一般要過4～5年，長的要經(jīng)過12～13年。我國古人按蟬的出現(xiàn)時間分為春蟬、夏蟬和寒蟬。,蟬的
5、一生,①,②,③,④,⑤,⑥,⑦,⑧,⑨,① 卵在樹洞生活10個月左右。,②幼蟲在六月七月爬出來。,③兩個月后，若蟲第二次脫皮，成為二齡若蟲。,④一年后，長大兩倍，變成四齡若蟲。,⑤再過兩年，長大兩倍，脫皮成為五齡若蟲，在夏天爬出地面。,蟬的一生,①,②,③,④,⑤,⑥,⑦,⑧,⑨,⑥ 產(chǎn)卵后的第6個夏天，羽化成蟲。,⑦成蟲大約只有兩個星期的生命。,⑧羽化后五六天，雄蟬以歌聲引誘雌蟬前來交配，等待死亡。,蟬的一生,垂緌飲清露， 流響出疏桐。 居高聲自遠， 非是藉秋風。,,蟬,唐 虞世南,立身品格高潔的人，并不需要某種外在的憑藉（例如權勢地位、有力者的幫助），自能聲名遠播。 “居高聲自遠，非是
6、藉秋風”，為官，就應該造福一方百姓，做人，就應該實實在在，真誠坦蕩，多行善事。,拓展閱讀,,,生命是上帝賜給人類的一顆未經(jīng)琢磨的鉆石。 ——諾貝爾,故鄉(xiāng)的歌是一支清遠的笛 總在有月亮的晚上響起 故鄉(xiāng)的面貌卻是一種模糊的悵惘 仿佛霧里的揮手別離 離別后 鄉(xiāng)愁是一棵沒有年輪的樹 永不老去,鄉(xiāng) 愁,席 慕 蓉,作家作品,席慕蓉 寫詩寫散文，只是作為累了一天之后的休息，為的是“紀念一段遠去的歲月，紀念那個只曾在我心中存在過的小小世界”。生命、時光、鄉(xiāng)愁是她作品的內在主題，而對人情、愛情、鄉(xiāng)情的細膩獨特的審美描摹、委婉傾訴則是吸引讀者們的奧秘。主要作品有詩集《七里香》《無怨的青春》、散文集《有一首歌
7、》《成長的痕跡》《生命的滋味》《三弦》《同心集》《寫給幸福》等。,閱讀理解,1、作者對貝殼的精美做了一番描述,然后生發(fā)了哪些聯(lián)想?,想到了貝殼里曾經(jīng)的小小柔軟生命,想到為了這樣一個短暫、細小、脆弱、卑微的生命,上帝是那樣用心地營造了它的居所——精致的貝殼。并由此想到自己的生命,雖然有限,但總比貝殼里的生命長一點,空間要多一點,因此要好好面對它,好好珍惜它,好好創(chuàng)造它!,閱讀理解,3、“是不是也應該用我的能力來把我所能做到的事情做得更精致、更仔細、更加的一絲不茍呢”，這句話體現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?,此句上承接著“上帝給它制作出來的居所卻有多精致、多仔細、多么地一絲不茍啊”，比較了自己和貝殼里的
8、生命，感悟自己的生命盡管有限，但還是比貝殼里的生命時間要長一點，空間要多一點，以表達一種感激的心情：要力所能及地把事情做得更精致些、更好些，讓后人為自己的執(zhí)著、努力而感動。,合作探究,“在千年之后，也許會有人對我留下的痕跡反復觀看，反復把玩，并且會忍不住輕輕地嘆息：‘這是一顆怎樣固執(zhí)又怎樣簡單的心啊!’”你怎樣理解此處的“怎樣固執(zhí)而又怎樣簡單的心”?,作者希望自己給這個世界留下一些像貝殼這樣的東西來，她并不夢想成就偉大的功業(yè)，只想對自己的生命作出一些精美的回饋。她渴望不是人們對她的絕對地贊美和崇拜，而是渴望有人能看懂她平常卻執(zhí)著的美的靈魂。所以，此處的“固執(zhí)”“簡單”都是作者相對自謙的說法，其
9、實是“執(zhí)著和單純”的意思。,文章主旨,人應該慎重的對待上帝賜給的生命,把能做到的事做得更精致、更仔細、更加一絲不茍，為社會、為未來留下些令人珍惜、令人驚嘆的東西。,貝 殼,席慕蓉,描繪貝殼,認真的對待生命,把事做得更精致，給世人留下值得珍惜和驚嘆的東西。,,贊嘆貝殼,感悟人生,,,,,托物言志,,,本課小結,作者從夏天聒噪的蟬、海邊小小貝殼這些細小事物中，感悟出深刻的道理，引起我們對生命意義的追問和思索：生命究竟是為什么而存在？生命是短暫、脆弱的，該怎樣做，才能讓生命變得更有意義？ 不管生命如何短暫，必須要好好地活著。 認真的對待生命,把事做得更精致，給世人留下值得珍惜和驚嘆的東西。,
10、比較閱讀,試比較兩篇散文的異同。,①都是由一個小小的物引發(fā)對生命的感悟； ②對于生命的理解,都比較積極、認真； ③對于“物”的描寫細致入微,筆調清新自然。,相同之處：,比較閱讀,試比較兩篇散文的異同。,①《蟬》先抑后揚,《貝殼》直入主題； ②《蟬》對生命的感悟是不管生命短暫與否,都要積極面對,好好活著；《貝殼》則落實到要把自己的能做的事情做得更仔細、更精致、更加一絲不茍； ③《蟬》的作者對于生命的態(tài)度隱喻在對蟬生命意義的闡發(fā)中,沒有直接表白；《貝殼》的作者則明確提出了自己要認真做事的想法,表達了要給世人留下值得珍惜和驚嘆的東西的愿望。,不同之處：,所有的歲月都已變成 一篇虛幻的神話 任它 綠草
11、如茵 花開似錦 也終于都要紛紛落下 在墜落的昏眩里 有誰能給我一句滿意的解答 ——席慕蓉《無怨的青春?距離》,拓展閱讀,席慕蓉精美片段積累：,我喜歡回顧，是因為我不喜歡忘記。我總認為，在世間，有些人、有些事、有些時刻似乎都有一種特定的安排，在當時也許不覺得，但是在以后回想起來，卻都有一種深意。我有過許多美麗的時刻，實在舍不得將它們忘記。 （摘自《成長的痕跡?回顧所來徑》）,拓展閱讀,整個人類的生命有如一件一直在琢磨著的藝術創(chuàng)作，在我之前早已有了開始，在我之后不會停頓也不會結束，而我的來臨我的存在卻是這漫長的琢磨過程之中必不可少的一點，我的每一種努力都會留下印記。 （摘自《生命的滋味》）,拓展閱讀,所有的結局都已寫好 所有的淚水也都已啟程 卻忽然忘了是怎么樣的一個開始 在那個古老的不再回來的夏日 無論我如何地去追索 年輕的你只如云影掠過,青 春 （之一）,而你微笑的面容極淺極淺 逐漸隱沒在日落后的群嵐 遂翻開那發(fā)黃的扉頁 命運將它裝訂得極為拙劣 含著淚 我一讀再讀 卻不得不承認 青春是一本太倉促的書,席 慕 容,閱讀摘抄,
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