九年級語文下冊第6單元第23課送東陽馬生序?qū)W案新版語文版新版語文版初中九年級下冊語文學(xué)案

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1、送東陽馬生序 【輕松預(yù)習(xí)】 一、豐富積累。 1、給加點的字注音。 叱（?? ）咄（?? ）??????? 負(fù)篋（?? ）曳（?? ）屣（?? ）??? 皸（?? ）裂??? 媵（?? ）人???? 衾（?? ）??? 容臭（??? ）??? 俟（???? ）? 燁（??? ）然??? ??? 缊（?? ）袍敝衣?? 凍餒（?? ） 嗜（??? ）學(xué)?? 日再食（??? ） 被（??? ）綺繡 2、文學(xué)常識積累。 《送東陽馬生序》作者???????? ?，字????? ，?????? （時代）文學(xué)家。 二、釋詞譯句。 余幼時即嗜（?? ）學(xué)。家貧，無從致（?? ）書以觀，每假

2、借（?? ）于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大（?? ）寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之?。?? ）。錄畢，走（?? ）送之，不敢稍（?? ）逾約。以是（?? ）人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠（?? ），益（?? ）慕圣賢之道，又患（?? ）無硯師、名人與游，嘗（?? ）趨百里外，從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩（?? ）問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭 色。余立侍左右，援（?? ）疑質(zhì)（?? ）理，俯身傾耳以請；或（?? ）遇其叱咄，色愈恭，禮愈至（?? ），不敢出一言以復(fù)；俟（?? ）其欣悅，則又請焉。故余雖（?? ）愚，卒（?? ）獲有所聞。 ? 當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣，行深山巨谷中

3、，窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支（?? ）僵勁不能動，媵人持湯（?? ）沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食（?? ），無鮮肥滋味之享。同舍生皆被（?? ）綺繡，戴珠纓寶飾之帽，腰（?? ）白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然（?? ）若神人；余則缊袍敝（?? ）衣處其間，略無慕艷意。以（?? ）中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。 【課堂導(dǎo)學(xué)】 一、預(yù)習(xí)成果展示。 組長組織組內(nèi)展示，并記下組員解決不了的問題。 ? ? 集中展示。請2號組員，依次展示。 提出疑問，互助答疑，教師點撥。 二、合作探究，深入理解文章內(nèi)容。 1、第一段可以分為兩

4、個層次，請在文章中劃分出來，并用自己的話概括兩層的意思。 第一層： ? 第二層： ? “余因得遍觀群書”的原因是什么？“余雖愚，卒獲有所聞”的原因又是什么？ ? ? 2、閱讀文章第二段，概括“從師”的艱苦。并摘抄表明作者態(tài)度的句子。 ? ? ? 3、這篇文章是作者送給東陽縣的書生馬君則的，馬君則在太學(xué)里讀書已經(jīng)兩年了，同輩人十分稱贊他的賢能。、作者把過去求學(xué)的艱苦告訴了他，目的是鼓勵具備優(yōu)越學(xué)習(xí)條件的年輕人勤奮學(xué)習(xí)。請你以馬君則的口吻寫一篇回信，表明你讀過本文后的態(tài)度。 ? ? ? 【拓展閱讀】 一、閱讀《送東陽馬生序》第三段，完成文后的問題。 今諸生學(xué)于太

5、學(xué)，縣官日有稟稍之供，父母歲有裘葛之遺，無凍餒之患矣；坐大廈之下而誦《詩》《書》，無奔走之勞矣；有司業(yè)、博士為之師，未有問而不告，求而不得者也；凡所宜有之書皆集于此，不必若余之手錄，假諸人而后見也。其業(yè)有不精，德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉？ 1、解釋句中加點的詞語。 ? 2、這段文字與課文節(jié)選部分對照,在方框里填寫相關(guān)語句。并思考：采取了什么樣的寫作方法？有什么作用？ 太學(xué)學(xué)生???????????????? 宋濂 衣食：廩稍之供、裘葛之遺——【? ??????????????????????????????】 ??? 住宿：【??????????????

6、??? 】——行深山巨谷 ??? 從師：【????????????????? 】——未嘗稍降辭色、叱咄 書籍：凡所宜有之書皆集于此——【????????????????????????????? 】 ? ? ? 3、談?wù)勀銓@段文字最后一句話的感悟。 ? ? 二、閱讀短文，感受作者的人格美。 宋濂嘗與客飲，帝①密使人偵視。翌日，問宋濂昨飲酒否？坐客為誰？饌何物？濂具以實對。笑曰：“誠然，卿不朕②欺?！遍g問群臣臧否，濂惟舉其善者。帝問其故，對曰：“善者與臣友，臣知之；其不善者，不能知也?！?（選自《明史》）〔注〕 ??? ①帝：指明太祖朱元璋。 ②朕（ｚｈèｎ）：皇帝自稱。 ? 宋濂的人格美在哪里？