部編版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文 第7單元 11.項(xiàng)鏈（教案）

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1、 11項(xiàng)鏈(精讀課文) 【教學(xué)目標(biāo)】 1. 認(rèn)識(shí)“藍(lán)、又”等 11 個(gè)生字和禾木旁 1 個(gè)偏旁；會(huì)寫“白、的”等 4 個(gè)生字。 2. 正確、流利地朗讀課文，體會(huì)小娃娃海邊玩耍的快樂。 3.了解課文內(nèi)容，知道大海的項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁?。能合理搭配“的”字詞語(yǔ)。 必備品格力格 【教學(xué)重點(diǎn)】正確、流利地朗讀課文；熱愛大海，熱愛海灘。 關(guān)鍵能力力格 【教學(xué)難點(diǎn)】感受玩耍得快樂;合理調(diào)配“的”字詞語(yǔ)。 【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí) 第一課時(shí) 【課時(shí)目標(biāo)】 1. 認(rèn)識(shí)“藍(lán)、又”等11個(gè)生字，會(huì)寫“白、的”等4個(gè)生字。 2. 能正確、流利、地朗讀課文,了解課文內(nèi)容。 【教具準(zhǔn)備

2、】 課件 （筆順動(dòng)態(tài)演示 朗讀音視頻 建議使用榮德基小學(xué)課件） 【教學(xué)過(guò)程】 內(nèi) 容 榮德基課件頁(yè)碼 一、導(dǎo)入新課 導(dǎo)入類型：出示用海螺和貝殼穿成的彩色項(xiàng)鏈： 教師口述： 1.大海的浪花把貝殼留在沙灘上，人們用這些貝殼串成美麗的項(xiàng)鏈及飾品。 2.導(dǎo)入：你見過(guò)大海的項(xiàng)鏈嗎？讓我們到課文中去看看吧！ （板書課題：11項(xiàng)鏈）指名讀課題，齊讀課題。 3.出示本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)。 【設(shè)計(jì)意圖：出示課件，談話導(dǎo)入，自然過(guò)渡到課文的學(xué)習(xí)中來(lái)?！? 二、初讀感知 1.聽范讀。聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。 2.學(xué)生初讀

3、。要求：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，努力讀準(zhǔn)字音、讀通句子。 3.檢查初讀情況 （1）認(rèn)讀生字 練 讀詞語(yǔ)，讀生字，再組詞，識(shí)記生字。 ①出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。 藍(lán)天 藍(lán)色 又是 又來(lái) 好笑 笑話 走著 說(shuō)著 方向 向著 和氣 我和你 貝殼 寶貝 娃娃 葫蘆娃 掛在 掛住 活著 生活 金子 金黃 （重點(diǎn)指導(dǎo)生字前鼻音“藍(lán) ”，后鼻音“金”，翹舌音“著”等。） ②學(xué)習(xí)禾木旁 1 個(gè)偏旁 “禾”，書空筆順，找出帶有這個(gè)偏旁的字讀一讀，知道含有“禾”的字多與“農(nóng)作物”有關(guān)。 指導(dǎo)寫禾木旁 1 個(gè)偏旁： 注意：“禾”作偏旁時(shí)，捺變成點(diǎn)。 ③你認(rèn)為哪些詞語(yǔ)易讀錯(cuò)或難讀，再反

4、復(fù)讀。 ④多元識(shí)字 同學(xué)們，你們有什么好的辦法記住這些生字嗎？ 例如： 加一加識(shí)字：如“和”可以拆分為“口”字加上禾木旁。 形近字比較識(shí)字：“娃”和“掛”可比較字形，根據(jù)女字旁、提手旁推測(cè)意思。 聯(lián)系生活識(shí)字：如“笑”，可以示范各種笑；“金”字，可以展示一些金飾品；“藍(lán)”和“金”還可以觀察書上藍(lán)天、大海、沙灘來(lái)幫助記憶。 （2）學(xué)習(xí)多音字“著”和“落”： 練 ①讀一讀下面的句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？ A.雪白雪白的浪花，嘩嘩的笑著。 B.快活的腳印落在沙灘上。 這里的加點(diǎn)字“著”讀輕聲“zhe”，還有一個(gè)讀音是“zhuó”；“落”在這里讀“l(fā)uò”，還有一個(gè)讀音是“l(fā)à”

5、。組詞分別如下： 著 zhe（笑著） 落 luò（落地） zhuó（著落） là（落下） ②讀一讀： A.爸爸高興地笑著(zhe)說(shuō)：“你的學(xué)費(fèi)終于有著(zhuó)落了?！? B.我撿起落(luò)地的皮球，卻把書包落(là)下了。 （3）摘蘋果游戲。 每讀對(duì)一個(gè)字，就得一個(gè)蘋果，看誰(shuí)摘得多。 （4）理解詞語(yǔ) 練 把詞語(yǔ)和意思連起來(lái)。 浪花 戴在脖子上垂掛胸前的鏈形首飾，多用金銀 或珍珠制成。 沙灘 波浪激起的四濺的水。 項(xiàng)鏈 由于沙子淤積形成的沿水邊的陸地或水中高出

6、 水面的平地。 （5）指名讀課文，同學(xué)互評(píng)：字音是否正確，句子是否通順。 【設(shè)計(jì)意圖：初讀課文，鼓勵(lì)自主合作學(xué)習(xí)，掌握生字的音、形、義，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為下面課文的學(xué)習(xí)鋪平道路。】 加彩字需重點(diǎn)指導(dǎo)。建議用榮德基課件的“筆順演示”完成教學(xué)。 四、學(xué)習(xí)“會(huì)寫字” 白 的 又 和 1.學(xué)生字 認(rèn)讀含有會(huì)寫字的詞語(yǔ)，讀會(huì)寫字，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組詞，造句。 2.指導(dǎo)書寫 （1）觀察生字書寫特點(diǎn)，交流。 （2）老師范寫,學(xué)生練寫。 “白”：撇畫短小，豎略往左傾斜，橫折鉤的橫較長(zhǎng)，折向左略斜。最后一橫封 口，“曰”中空白勻稱。 “的”：“白”橫折鉤的橫畫宜短，“

7、勺”撇畫長(zhǎng)，撇尖收于左半格，鉤畫有力， 點(diǎn)從中心點(diǎn)起筆。整個(gè)字左窄右寬。 “又”：橫撇注意撇的走勢(shì)，捺畫的起筆位置在橫略下，撇尖和捺腳齊平。 “和”：左右等寬，左高右低。注意撇畫舒展，“口”在右半格的中部。 練 學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。 投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對(duì)照，及時(shí)改正。 3.指名讀課文，同學(xué)互評(píng)：字音是否正確，句子是否通順。 五、課堂小結(jié) 初讀課文后，你感受到了什么？ 通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了很多生字新詞，初讀課文后，我感受到了小娃娃非常的可愛。 六、當(dāng)堂檢測(cè) （建議使用榮德基課件中的“當(dāng)堂檢測(cè)”做訓(xùn)練。） 七、課后作業(yè) （請(qǐng)課

8、后完成《典中點(diǎn)》本課的“基礎(chǔ)練習(xí)”板塊的習(xí)題。） （1-4） （5-6） （7-18） （19-23） （24） （25-26） 第二課時(shí) 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。（重點(diǎn)） 2. 激發(fā)熱愛生活，熱愛大自然的感情。（難點(diǎn)） 【教具準(zhǔn)備】 課件。

9、 【教學(xué)過(guò)程】 內(nèi) 容 榮德基課件頁(yè)碼 一、課前導(dǎo)入 1.大海為我們提供了許多的貝殼，我們用它們串成美麗的項(xiàng)鏈，但是，你知道嗎？大海也有一條條可愛的項(xiàng)鏈，大海的項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁?？讓我們一起走進(jìn)課文看看吧！板書課題，齊讀課題。（板書：11項(xiàng)鏈） 2.出示本課學(xué)習(xí)目標(biāo)和重難點(diǎn)。 二、品讀釋疑 1.自由讀文。 看拼音，自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。 2.品讀第一自然段。 （1）這一自然段一共幾句話？（3句話）寫了哪些景物？（大海、沙灘、浪花） （2）你喜歡這些景物嗎？用課文上的詞語(yǔ)，夸夸你喜歡的大海。 預(yù)設(shè)： 大海是藍(lán)藍(lán)的，很美麗。（板書：大海：藍(lán)藍(lán)的） 大海是又寬又長(zhǎng)，非常遼闊

10、。 （3）說(shuō)說(shuō)你看到的沙灘。 預(yù)設(shè)： 沙灘黃黃的，又長(zhǎng)又軟，踩上去，非常舒服。（板書：沙灘：黃黃的） （4）說(shuō)說(shuō)你眼中的浪花，學(xué)學(xué)海浪的聲音。 預(yù)設(shè)： 浪花雪白雪白的，非常大方，為我們送來(lái)了美麗的貝殼。（板書：浪花：雪白雪白的 撒下海螺和貝殼） 浪花很可愛，它總是嘩嘩地笑著，非常頑皮。 （5）指導(dǎo)朗讀：多么美麗的大海，多么柔軟的沙灘，多么可愛的浪花，讓我們充滿喜愛之情讀讀第一自然段吧！ 【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)“夸夸你喜歡的大海”“說(shuō)說(shuō)你看到的沙灘”“學(xué)學(xué)海浪的聲音”使學(xué)生自然深入到課文的學(xué)習(xí)中去，能夠自如地利用表示這三個(gè)景物的詞語(yǔ)，概括這些景物的特點(diǎn)，訓(xùn)練了“的”字短語(yǔ)的運(yùn)用，表達(dá)

11、了自己的喜愛之情?！? 3.品讀第2自然段。 （1）自由讀讀課文第2自然段，說(shuō)一說(shuō)這個(gè)自然段有幾句話？（2句）介紹是誰(shuí)？（小娃娃） （2）出示：“小娃娃嘻嘻地笑著，迎上去，撿起小小的海螺和貝殼，穿成彩色的項(xiàng)鏈，掛在胸前?！? 小娃娃在沙灘做什么？（撿貝殼和海螺，穿成彩色項(xiàng)鏈，戴在胸前。）（板書：彩色的項(xiàng)鏈：小娃娃 穿） （3）出示：“快活的腳印印在沙灘上，穿成金色的項(xiàng)鏈，掛在大海胸前。” 大海的項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁矗? （指孩子在沙灘上行走時(shí)留下的一串串腳印，沙灘是黃色的，踩出的腳印也是黃色的，所以說(shuō)是“金色的項(xiàng)鏈” 。）（板書：金色的項(xiàng)鏈：腳印 落） （4）朗讀第二自然段，想一想：大海送小娃

12、娃漂亮的海螺、貝殼作為禮物，小娃娃把什么送給大海作禮物呢？ （小娃娃把自己的腳印串成項(xiàng)鏈掛在大海的胸前。） 【設(shè)計(jì)意圖：緊緊圍繞兩串“項(xiàng)鏈”，展開學(xué)習(xí)，理解“孩子的項(xiàng)鏈”“大海的項(xiàng)鏈”分別是什么？巧妙是問(wèn)題設(shè)計(jì)，突破了難點(diǎn)，起到事半功倍的效果?！? 三、總結(jié)全文，拓展延伸。 1.讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，看誰(shuí)說(shuō)得多。 金色的（）金色的（）金色的（） 雪白的（）雪白的（）雪白的（） 快活的（）快活的（）快活的（） 示例： 金色的沙灘 金色的太陽(yáng) 金色的稻谷 雪白的浪花 雪白的床單 雪白的墻壁 快活的孩子 快活的小鳥 快活的青蛙 【設(shè)計(jì)意圖：的字短語(yǔ)的訓(xùn)練，拓展了

13、學(xué)生的思維，促進(jìn)了交流和積累詞語(yǔ)的能力?！? 2.朗讀課文，說(shuō)說(shuō)課文出現(xiàn)了幾條項(xiàng)鏈？大海的項(xiàng)鏈指什么？ 文中寫了兩條項(xiàng)鏈。一條彩色的，是用海螺和貝殼穿成的，是屬于小娃娃的；另一條是金黃色的，用小娃娃快活的腳印穿成的，是屬于大海的。 3.推薦閱讀《海水》。 聽讀《海水》，了解海水的寬大的胸懷，試著背誦下來(lái)。 四、閱讀方法解密 學(xué)習(xí)ABAB式詞語(yǔ) 概念：觀察“雪白雪白”這個(gè)詞我們發(fā)現(xiàn)，這個(gè)詞的第一個(gè)字和第三個(gè)字相同，第二個(gè)字和第四個(gè)字相同。這樣的詞語(yǔ)叫ABAB式詞語(yǔ)。 運(yùn)用：“雪白雪白”是表示顏色的，突出了顏色的特點(diǎn)“白”，類似表示顏色的詞語(yǔ)可以使紅的更紅，藍(lán)的更藍(lán)，白的更白。 五

14、、課文主旨 本文寫了什么？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？ 本文寫小娃娃撿拾海螺和貝殼穿成彩色的項(xiàng)鏈，而他落在沙灘上的腳印，成為大海金色的項(xiàng)鏈，充滿童趣，表現(xiàn)了小娃娃對(duì)大自然的喜愛之情。 六、學(xué)會(huì)寫法 學(xué)一法：學(xué)用學(xué)用“又x又x”式詞語(yǔ)。 本文使用了“又x又x”式疊詞，這類詞語(yǔ)能同時(shí)事物的兩個(gè)特點(diǎn)，式句子具體生動(dòng)。“又寬又遠(yuǎn)”表現(xiàn)出大海廣闊無(wú)邊的特點(diǎn)；又長(zhǎng)又軟突出了沙灘很長(zhǎng)，沙子松軟的特點(diǎn)。 舉一例：樹上的蘋果又大又紅。 練一練： 1.這棵大樹 又（ ） 又（ ）。 2.這條新公路又（ ）又（ ）。 示例：1.又粗又壯 2.

15、又長(zhǎng)又寬 五、課堂小結(jié) 學(xué)習(xí)了這篇課文，我知道了小娃娃撿拾海螺和貝殼穿成彩色的項(xiàng)鏈，而他落在沙灘上的腳印，成為大海金色的項(xiàng)鏈，充滿童趣，表現(xiàn)了小娃娃對(duì)大自然的喜愛之情。 七、主題延伸 孩子們給大海掛上了景色的項(xiàng)鏈，想一想，大自然中還有哪些顏色的項(xiàng)鏈，是屬于誰(shuí)的？說(shuō)一說(shuō)，畫一畫。 A、孩子們圍成一圈，穿成一條五彩的項(xiàng)鏈送給草地。 B、羊群給草原戴上了白色的項(xiàng)鏈。 六、當(dāng)堂檢測(cè) （建議使用榮德基課件中的“當(dāng)堂檢測(cè)”做訓(xùn)練。） 七、課后作業(yè) （請(qǐng)課后完成《典中點(diǎn)》本課的習(xí)題。） （1-3）

16、 （4-9） （10） （11） (12) （13） （14） (15) （16-17） 板書設(shè)計(jì) （課件18） 大海 藍(lán)藍(lán)的 彩色的項(xiàng)鏈 小娃娃 穿 項(xiàng)鏈 沙灘 黃黃的 撒下海螺

17、 浪花 雪白雪白的 和貝殼 金色的項(xiàng)鏈 腳印 落 課后反思 成功之處： 先引導(dǎo)學(xué)生讀出課文中的語(yǔ)句，在反復(fù)熟讀的基礎(chǔ)上，再教給他們回答問(wèn)題的方法。這樣學(xué)生回答問(wèn)題就會(huì)確切、流利。又幫助學(xué)生在讀流利的基礎(chǔ)上理解課文內(nèi)容，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行說(shuō)的訓(xùn)練，做到朗讀與理解課文內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，讀說(shuō)相得益彰，使學(xué)生能夠在讀中感悟、讀中想象、讀中品味、讀中欣賞。 教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀這些句子，然后找出描寫大海美的詞語(yǔ)。逐步引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)回答問(wèn)題，這樣既可以鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，有能進(jìn)一步讓學(xué)生熟悉課文內(nèi)容，加深對(duì)課文的理解。 不足之處： 教師要有意識(shí)地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生發(fā)言、交流和傾聽的禮貌教育。要培養(yǎng)學(xué)生清晰、連貫地講話；文明有序地交流；認(rèn)真、專注地傾聽的良好習(xí)慣。