部編版一年級上冊語文 第4單元 3.江南（教案）

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1、3江南(精讀課文) 【教學目標】 1. 認識“江、南”等 9 個生字和三點水、草字頭 2 個偏旁；會寫“可、東、西”3 個字 和豎鉤、豎彎 2 個筆畫。 2. 正確朗讀課文，背誦課文。 3. 結合插圖，了解江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景，感受江南的 必備品格 美麗。 【教學重點】朗讀課文，背誦課文，感受江南美景，熱愛美麗的大自然。 關鍵能力力格 【教學難點】1.想象詩歌描繪的圖景。2.學習誦讀古詩。 【教學課時】2課時 第一課時 【課時目標】 1.認識9個生字，會寫3個字，感受漢字美。 2.正確、流利、有感情地朗讀古詩。背誦古詩。 3.感受古詩展示的美好意

2、境。 【教具準備】 課件 （筆順動態(tài)演示 朗讀音視頻 建議使用榮德基小學課件） 【教學過程】 內 容 榮德基課件頁碼 一、導入新課 導入類型：出示圖片：江南荷塘、魚戲蓮葉間。 教師口述： 1.教師引導：江南是一個美麗的地方，那里景色如畫。你們看，美麗的蓮池中，蓮葉茂盛，蓮花飄香，蓮蓬多么飽滿呀！在蓮葉下的水里，有很多小魚。這些魚可有趣了，它們在蓮葉間玩耍，你追我趕，一會兒游向蓮葉東面，一會兒游向西面，一會兒游向南面，一會兒游向北面。 詩人看到這種迷人的景象，把它寫成了一首古詩。 2.導入：這節(jié)課就讓我們隨著詩歌的節(jié)奏，走進江南水鄉(xiāng)！（板書課題：3江南）指名讀課題，

3、齊讀課題。 3.出示本課時教學目標及重難點。 【設計意圖：出示課文相關圖片，引領學生直觀地感受江南水鄉(xiāng)采蓮的歡快場景，使學生初步感受到江南水鄉(xiāng)景色的美麗，激發(fā)學生學習課文的興趣?！? 二、初讀感知 1.聽范讀。聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。 2.學生初讀。要求：請同學們自由朗讀課文，努力讀準字音、讀通句子。 3.檢查初讀情況 （1）認讀生字 練 認讀生字，識記生字。 ①注意讀準前鼻音“南、蓮”，后鼻音“江、東 ”平舌音“采 ”等。 ②識記生字 聯(lián)系生活實際識記：想想生活中在哪里見到過這個字，如“可樂”中“可”， 路牌上常見“東、南、西、北”表示方位的漢字。

4、 偏旁歸類來識記：如 “蓮”，草字頭代表植物，說明“蓮”可能指的是一種植物。 用熟字組成新詞識記：引導學生鞏固識字。如“長江、江水、南瓜、南京、可愛、 可以、可樂、采花、蓮花、西瓜、西面、北京、北方”。 (2)出示帶生字的新詞，讓學生認讀。 長江、江水、南方、南邊、可以、許可、采花、采藥、蓮花、白蓮、魚兒、甲魚、東方、東西、西邊、西天、北方、北京。 你認為哪些詞語易讀錯或難讀，再反復讀。 （2）學習多音字：間（jiān jiàn） 練 ①讀一讀下面的句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？ 魚戲蓮葉間。 這里的加點字“間”讀“jiān”，意思是“在一定空間或時間內；量詞”還有一個讀音是

5、“jiàn”，意思是“空隙、隔開、拔去”組詞如下： 間 jiān（中間）（時間） jiàn（間接）（挑撥離間） ②讀一讀： 水從小孔中間(jiān)不間斷(jiàn)的向外流。 （3）摘蘋果游戲。 每讀對一個字，就得一個蘋果，看誰摘得多。 （4） 檢查自讀情況： 指名讀課文，同學互評：字音是否正確，句子是否通順。 4.再讀課文，感知內容。 1.教師提出朗讀要求并引導學生自由朗讀課文。 (1)課件出示朗讀要求： ①想一想：課文共有幾行，由幾句話組成？（7行，3句話。） ②把自己喜歡讀的句子多讀幾遍。 (2)學生按要求朗讀課文。

6、 2.啟發(fā)想象：你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的圖畫？ 預設： (1)蓮葉茂盛，蓮花盛開，非常美麗。 （2）一條條魚兒圍繞荷葉四面游動。 【設計意圖：反復朗讀課文，自主學習生字、詞語，感知課文的內容，為學習課文打下基礎?！? 加彩字需重點指導。建議用榮德基課件的“筆順演示”完成教學。 三、學習“會寫字” 可 東 西 1.學生字 （1）認讀含有會寫字的詞語，讀會寫字，觀察筆順，掌握結構、音序、部首，組詞，造句。 （2）學習新筆畫“豎勾”和“豎彎”。 “豎勾”從上到下行筆， 到起鉤處向左上鉤 出，下筆處和起鉤處 應在一條垂直線上。 “豎彎”起筆時稍重，從 上往下寫短豎，再圓 轉向

7、右水平方向寫短橫，收筆稍重。 2.指導書寫 （1）觀察生字書寫特點，交流。 （2）老師范寫,學生練寫。 可：“口”寫在豎中線的左側，要寫得小一 點；最后一筆豎鉤寫在豎中線右側，筆畫 要寫直，不同于彎鉤?！翱凇弊忠獙懙眯∫恍? 東：第二筆撇折從豎中線起筆，到橫中線轉 折，豎鉤沿著豎中線寫，最后兩點要左右 對稱。注意撇折頓筆。 西：第一筆橫較短，方框要寫得寬一點、扁一點，最后一筆橫封口。注意第五筆為豎彎。 練 學生練寫,教師巡視指導。 投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對照，及時改正。 【設計意圖：在寫好兩種新的筆畫的基礎上，進行生字的指導書寫，規(guī)范學生的書寫，養(yǎng)成良

8、好的書寫習慣。】 四、課堂小結 初讀課文后，你感受到了什么？ 初讀課文后，我們認識很多生字新詞，讀通了課文，了解到江南水鄉(xiāng)，蓮葉茂盛，蓮花盛開，非常美麗。 五、當堂檢測 （建議使用榮德基課件中的“當堂檢測”做訓練。） 六、課后作業(yè) （請課后完成《典中點》本課的“基礎練習”板塊的習題。） （1-3） （4-5） （6-14） （

9、15-18） 第二課時 【學習目標】 1.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。 2.感受晴朗夜空的美麗，產生熱愛大自然的情感。 【教具準備】 課件。 【教學過程】 內 容 榮德基課件頁碼 一、課前導入 1.同學們，上節(jié)課，我們初步學習了課文，這節(jié)課，要深入了解課文，現(xiàn)在就讓我們走進課文，想一想，我們來到江南水鄉(xiāng)，看到了哪些美麗的景色？（板書：江南） 2.出示本課學習目標和重難點。 【設計意圖：談話導入，引入課題，以問題引導，出示目標，使學生明確了本課時的學習任務?！? 二、自

10、讀課文，整體把握。 1.自由讀課文，思考：我們來到江南水鄉(xiāng)，看到了哪些美麗的景色？ 2.小組討論，交流。 3.全班交流。 （盛夏時節(jié)荷塘蓮葉如盤、蓮花綻放、魚兒嬉戲、姑娘采蓮的江南風光。） 三、品讀釋疑 1.自由讀文。 看拼音，自由讀課文，注意讀準字音。 2.品讀詩歌。 出示（圖文）：江南可采蓮，蓮葉何田田。 （1）你知道“何”“田田”分別是什么意思嗎？ 何：多么 田田：形容蓮葉茂盛、美麗的樣子。（板書：蓮葉田田：茂盛、美麗） （2）閱讀方法解密 師：看圖解詞語 本詩第二句“蓮葉何田田”不太好理解，我們可以觀察書中的圖畫，看一看蓮葉到底有什么特點，我們

11、也就能理解“田田”指的是蓮葉長的層層疊疊，茂盛鮮亮，非?？蓯鄣臉幼?。 （3）這句話是什么意思？ （江南水鄉(xiāng)是采蓮蓬的好地方，蓮葉多么茂盛?。。? （4）出示：魚戲蓮葉間，魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。 “戲”是什么意思？在這里我們看到一個怎樣的景象？用自己的話說一說。 預設： ①“戲”是“嬉戲”。 ②讀了這些話，我仿佛看到了一下景象：魚兒在蓮葉間嬉戲。一會兒游到東，一會兒游到西，一會兒游到南，一會兒游到北。 ③從五個“戲”你能體會到什么？ 詩中一共用了五個“戲”字，雖然較多的篇幅寫了“魚戲”，但寫活潑嬉戲的游魚快樂、自在的同時，表現(xiàn)的仍是采蓮人的心境。 ④

12、“東、西、南、北”四個方位詞表現(xiàn)了什么？ 詩中一共用了四個方位詞——東、西、南、北，表現(xiàn)了魚兒在蓮葉間自由穿梭、逗人喜愛的樣子。（板書：魚戲蓮葉間（東、西、南、北）：自由、快樂） 【設計意圖：抓住關鍵詞，理解詩句，感受作者的表達的感情，感受采蓮人的歡快心情?！? 四、總結全文，拓展延伸。 1.朗讀課文，背誦課文。 （1）指導朗讀。 朗讀中要做適當停頓。如： 江南/可采蓮，蓮葉/何田田。魚戲/蓮葉間。魚戲/蓮葉東，魚戲/蓮葉西，魚戲/蓮葉南，魚戲/蓮葉北。 （2）在反復朗讀的基礎上，引導學生背誦課文。 2.江南的美景有什么特點？ 江南蓮葉茂盛，魚兒在蓮葉間快活地游來游去，江南

13、風景美麗，讓人感到自由、快樂。 3.拓展閱讀 （1）閱讀古詩《小池》和《曉出凈慈寺送林子方》。 聽讀《小池》及《曉出凈慈寺送林子方》，了解夏天的美景，并試著背誦下來。 （2）資源鏈接“漢樂府”。 【設計意圖：朗讀課文，背誦課文，總結全文，拓展閱讀，學習傳統(tǒng)文化，積累經典佳句，提升學生的自學能力，擴大閱讀視野?！? 五、總結課文主旨 本文寫了什么？抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？ 這是一首采蓮歌，描繪的是江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景，反映了采蓮時的光景和采蓮人歡樂的心情，表達了詩人對江南水鄉(xiāng)的熱愛。（板書：喜愛、贊美） 六、課堂小結 《江南》是一首采蓮歌，描繪的是江南水鄉(xiāng)人們采蓮蓬

14、的情景，反映了采蓮人歡樂的心情，表達了詩人對江南水鄉(xiāng)的熱愛之情。 七、主題延伸 如果有人想去水鄉(xiāng)旅游，你能給他制作一個旅游小貼士嗎？ 景點推薦 西塘、烏鎮(zhèn) 最佳季節(jié) 春、秋季 必備物品 洗漱用品、換洗衣物 特別提示 不要單獨外出；不要太靠近水邊。 八、當堂檢測 （建議使用榮德基課件中的“當堂檢測”做訓練。） 九、課后作業(yè) 請完成本課《典中點》“主題探究”“拓展提升”板塊的習題。 （1-3） （4-10）

15、 （11-13） （14） （15） （16） （17-18） （19） 板書設計 （課件39） 蓮葉田田： 茂盛、美麗 江南 魚戲蓮葉間（東、西、南、北）：自由、快樂 課后反思 成功之處： 不論多么小的孩子，他們都有自主做事的愿望，太多的幫助就是束縛，所以教師放手讓他們合作自學生字，自

16、己找識字方法，提出自己的質疑，用自己喜歡的方式朗讀詩詞，給他們相對自由的空間和時間。教師還通過打拍子讀、想象、演一演、吟唱、比賽等多樣的學習方式來幫助孩子理解、再現(xiàn)、創(chuàng)造詩歌的意境，引導孩子進行自主學習、個性化學習，讓孩子在充分地展現(xiàn)自我、釋放自我中，在輕松愉快的氛圍中進行高效、健康、快樂地學習。 不足之處：有幾處覺得還有待加強，一是小組合作學習，雖然有提示，但是一年級的孩子控制和組織能力還不強，這樣的自學如果剛開始沒有落實到位，很容易流于形式，而且我們的確也是剛剛開始學習生字，所以還有待教師深入地指導和監(jiān)督。第二，是入學兒童的課堂常規(guī)，本節(jié)前二十五分鐘左右還可以，后面就有些躁動，所以這也是教師工作的方向，必竟沒有課堂紀律、良好學習習慣的保證，高效課堂是無法實現(xiàn)的。