《詩(shī)歌鑒賞講座》PPT課件.ppt

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1、2020/6/20,1,,高考詩(shī)歌鑒賞綜說(shuō),2020/6/20,2,總說(shuō)篇 一字一句總是真，一點(diǎn)一染總關(guān)情 ——簡(jiǎn)說(shuō)我的詩(shī)歌鑒賞教學(xué)觀,3,點(diǎn)染，本是國(guó)畫(huà)的傳統(tǒng)技法之一。點(diǎn)，就是用蘸水墨的畫(huà)筆在宣紙上著筆一點(diǎn)；染，就是這些著筆的點(diǎn)墨在沾濕的宣紙上向周?chē)秩鹃_(kāi)去，形成所畫(huà)的形象。后來(lái)這種繪畫(huà)技巧被借用到詩(shī)詞中?！包c(diǎn)”是點(diǎn)明主旨的精練的語(yǔ)言，“染”是塑造形象的鋪陳的語(yǔ)言。二者彼此依存，和諧統(tǒng)一。 這里將此手法借用到詩(shī)歌教學(xué)實(shí)踐之中，“染”，指用詩(shī)文去熏陶感染學(xué)生，“點(diǎn)”指用規(guī)律去總結(jié)提升經(jīng)驗(yàn)。,2020/6/20,4,講解篇,第一部分 不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層 ——詩(shī)歌鑒

2、賞總論 第二部分 黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還 ——考點(diǎn)專(zhuān)項(xiàng)講解 第三部分 平生千萬(wàn)篇，金薤垂琳瑯 ——題材分類(lèi)講解 第四部分 紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行 ——命題分類(lèi)講解,2020/6/20,5,第一部分 不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層 ——詩(shī)歌鑒賞總論,第一章 考情說(shuō)明 第二章 常識(shí)介紹 第三章 技法總說(shuō),2020/6/20,6,第一章 考情說(shuō)明,考綱說(shuō)明： 形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧、思想內(nèi)容和觀點(diǎn)態(tài)度 從體裁看 從題材看 從題型看 命題特點(diǎn) 從作者看 從考點(diǎn)看 從分值看,

3、,2020/6/20,7,第二章 常識(shí)介紹,詩(shī)歌分類(lèi) 韻律知識(shí),2020/6/20,8,第三章 技法總說(shuō),一、三大困惑及產(chǎn)生原因 二、讀懂詩(shī)歌的方法 （一）兩個(gè)關(guān)鍵因素——生活經(jīng)驗(yàn)和閱讀經(jīng)驗(yàn) （二）兩個(gè)切入點(diǎn)——內(nèi)容和結(jié)構(gòu) 三、答題注意事項(xiàng) （一） 明確要求 （二） 體現(xiàn)層次 （三） 展開(kāi)適度 （四） 語(yǔ)言流暢,2020/6/20,9,第二部分 黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還 ——考點(diǎn)專(zhuān)項(xiàng)講解,第一章 欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜 ——形象 第二章 四面湖山歸眼底，萬(wàn)家憂(yōu)樂(lè)到心頭 ——思想觀點(diǎn)態(tài)度 第三章

4、 橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同 ——表達(dá)技巧 第四章 為人性僻耽佳句，語(yǔ)不驚人死不休 ——語(yǔ)言,2020/6/20,10,第一章 欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜 ——形象,鑒賞詩(shī)歌的藝術(shù)形象，就是把握詩(shī)歌刻畫(huà)的藝術(shù)形象的內(nèi)涵，感悟形象中所傳達(dá)的作者的思想感情。 詩(shī)歌的藝術(shù)形象包括：景物形象、人物形象、事物形象。,2020/6/20,11,第一節(jié) 景物形象 一、概括景物常見(jiàn)問(wèn)題及解決辦法 說(shuō)不出——豐富積累 說(shuō)不對(duì)——吻合角度 說(shuō)不準(zhǔn)——注意辨析 說(shuō)不美——風(fēng)格典雅,2020/6/20,

5、12,二、兩個(gè)重要概念 ——意象和意境 三、寫(xiě)景狀物的重要手段 ——設(shè)色、擬聲和摹形 四、概括景象常用詞語(yǔ) 五、概括景象要素、試題類(lèi)型、答題步驟,2020/6/20,13,五、概括景象要素、試題類(lèi)型和答題步驟 （一）基本要素：時(shí)間、地點(diǎn)、畫(huà)面特點(diǎn)、 描繪對(duì)象等。 （二）試題類(lèi)型及答題步驟 常見(jiàn)兩種題型——描述畫(huà)面型和概括特點(diǎn)型 描述畫(huà)面型：提問(wèn)方式： 答題步驟： 1 .描述意象 2. 概括特點(diǎn) 3. 揭示情感 概括特點(diǎn)型：提問(wèn)方式： 答題步驟：,山居秋暝

6、 王維 空山新雨后，天氣晚來(lái)秋。 明月松間照，清泉石上流。 竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟。 隨意春芳歇，王孫自可留。 【問(wèn)】詩(shī)歌描繪了一幅怎樣的畫(huà)面？ 【答】詩(shī)歌描繪了山中秋雨過(guò)后的月夜：松間的明月、石上的清泉、竹林中的浣女、溪中的漁舟。皎潔的月光靜靜地瀉在松林上，清清的泉水漫過(guò)青石淙淙地流淌，(步驟一)詩(shī)歌勾勒出一幅清朗明凈的秋色晚景圖，(步驟二)借以表達(dá)作者對(duì)純樸安靜、放縱山林生活的喜愛(ài)。(步驟三),2020/6/20,15,第二節(jié) 人物形象,一、常見(jiàn)人物形象列舉 憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民、心

7、系社稷的愛(ài)國(guó)者形象 胸懷寬廣、豪放灑脫的樂(lè)觀者形象 重情重義、兒女情長(zhǎng)的多情人形象 辛苦勞作、純樸善良的勞苦者形象 歷經(jīng)坎坷、矢志不渝的志士形象 征戰(zhàn)沙場(chǎng)、保家衛(wèi)國(guó)的將士形象 寄情山水、歸隱田園的隱者形象 寂寞愁苦、百無(wú)聊賴(lài)的思婦形象 傲岸不羈、堅(jiān)持操守的形象 懷才不遇、壯志難酬的形象 慷慨憤世、矢志報(bào)國(guó)的形象 送別友人、思念故鄉(xiāng)的形象,2020/6/20,16,二、概括人物形象的要素及答題步驟 （一）基本要素——時(shí)間、地點(diǎn)、動(dòng)作行為、心理感受、身份定位等 示例： 初冬夜飲① 杜牧 淮陽(yáng)多病偶求歡②，客袖侵霜與燭盤(pán)。 砌下梨花一堆雪，明年誰(shuí)此憑欄桿

8、？ 【注】①會(huì)昌二年，四十歲的杜牧受宰相李德裕的排擠，被外放為黃州刺史，后又轉(zhuǎn)池州、睦州等地，此詩(shī)可能作于睦州。 ②歡，“歡伯”的簡(jiǎn)稱(chēng)，指酒。 詩(shī)中描繪了一個(gè)在他鄉(xiāng)的燭光下自斟自飲、幽獨(dú)苦悶的失意詩(shī)人形象,2020/6/20,17,（二）答題步驟 步驟一：總體評(píng)價(jià)——簡(jiǎn)要分析人物身份，給出一個(gè)總體評(píng)價(jià)。（有時(shí)需要對(duì)其典型性進(jìn)行概括） 步驟二：具體分析——對(duì)詩(shī)中描繪的有關(guān)人物形象的詩(shī)句或詞語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。 步驟三：揭示情感——分析人物形象中蘊(yùn)涵的作者的思想情感及存在的社會(huì)意義。,2020/6/20,18,示例： 尋陸鴻漸不遇 皎然 移家雖帶郭，

9、野徑入桑麻。近種籬邊菊，秋來(lái)未著花。 扣門(mén)無(wú)犬吠，欲去問(wèn)西家。報(bào)道山中去，歸來(lái)每日斜。 【問(wèn)】詩(shī)中的陸鴻漸是個(gè)怎樣的人物形象？ 【答】 詩(shī)中的陸鴻漸是個(gè)寄情山水，不以塵事為念的高人隱士形象。 通過(guò)前四句對(duì)幽僻、高雅的隱居之地的景物描寫(xiě)，間接地表現(xiàn)了陸鴻漸的高潔不俗。通過(guò)后四句西鄰對(duì)陸鴻漸的行蹤的敘述，側(cè)面烘托了陸鴻漸的瀟灑疏放。 作者通過(guò)對(duì)陸鴻漸這一形象的塑造，表現(xiàn)了他對(duì)隱逸生活的向往和追求。,2020/6/20,19,第三節(jié) 事物形象,一、答題步驟 步驟一：概

10、括特征——概括詩(shī)中描繪的物象 的具體特征 步驟二：具體分析——結(jié)合詩(shī)中語(yǔ)句進(jìn)行具體分析。 步驟三：揭示情感——揭示物象中蘊(yùn)含的情感或意義。 二、注意事項(xiàng) 找準(zhǔn)“物”與“人” 的結(jié)合點(diǎn)。,2020/6/20,20,示例 流鶯 李商隱 流鶯漂蕩復(fù)參差，度陌臨流不自持。 巧囀豈能無(wú)本意，良辰未必有佳期。 風(fēng)朝露夜陰晴里，萬(wàn)戶(hù)千門(mén)開(kāi)閉時(shí)。 曾苦傷春不忍聽(tīng)，鳳城何處有花枝？ 【問(wèn)】簡(jiǎn)析流鶯的形象。

11、 【答】塑造了飄蕩不自持，徒自巧囀難遇佳期，無(wú)人欣賞的流鶯形象，表現(xiàn)了詩(shī)人自身漂泊無(wú)依的境遇，抒發(fā)了詩(shī)人無(wú)法掌握自己命運(yùn)的感慨。詩(shī)歌托物言志，借流鶯的境遇，抒寫(xiě)自己不為人賞識(shí)、懷才不遇的精神苦悶。,2020/6/20,21,第二章 四面湖山歸眼底，萬(wàn)家憂(yōu)樂(lè)到心頭 ——思想觀點(diǎn)態(tài)度,詩(shī)歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度，是詩(shī)人用詩(shī)化的語(yǔ)言所反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活，并由此所表現(xiàn)出來(lái)的思想感情、生活態(tài)度和政治傾向等。,2020/6/20,22,一、總體原則 在內(nèi)容層面，詩(shī)人要表現(xiàn)的主要是三點(diǎn)：情、志、理。而其中“情”與“志”很多時(shí)候都緊密結(jié)合，難以截然分

12、解。“志”是“情”的基礎(chǔ)，情見(jiàn)于外，而志充于內(nèi)，情和志是互為表里、互相制約的，所以前人賞析詩(shī)歌，多是情志并重。,2020/6/20,23,鑒賞詩(shī)歌的思想內(nèi)容，可以將情.志.理作為尋找、切入賞析路徑的參照物，以它來(lái)導(dǎo)航，從而把握鑒賞的正確方向。,二、注意事項(xiàng) （一）注意知人論世 （二）注意同一作家風(fēng)格的多樣性 三、鑒賞方法： （一）借助題材 （二）借助風(fēng)格 （三）借助形象 （四）借助意境 （五）借助典故 （六）借助比喻 （七）借助注釋,2020/6/20,25,第一節(jié) 概括內(nèi)容,一、概括主旨 （一）答題模式 （二）常見(jiàn)術(shù)語(yǔ) 二、概括內(nèi)容 （一）明確對(duì)象 （二）明確層次 （三）明確角度,2020/

13、6/20,26,第二節(jié) 分析情感,一、常見(jiàn)情感 二、常用詞語(yǔ) 三、常用詞語(yǔ)辨析 四、常見(jiàn)題型 （一）情感變化型 （二）情感復(fù)雜型,2020/6/20,27,情感變化型 閱讀下面一首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。 村夜 白居易 霜草蒼蒼蟲(chóng)切切，村南村北行人絕。 獨(dú)出門(mén)前望野田，月明蕎麥花如雪。 【問(wèn)】這首詩(shī)反映出詩(shī)人的心情發(fā)生了怎樣的變化？ 【答】 本詩(shī)的一、二句寫(xiě)了霜草蒼蒼、秋蟲(chóng)哀鳴、行人斷絕，從這些凄涼的景色中可以看出作者的孤獨(dú)寂寞，三、四句寫(xiě)作者走出

14、門(mén)前，去排遣寂寞煩悶，看到村外田野月光朗照的優(yōu)美景象后，由于驚喜而忘記了孤寂。詩(shī)人借景物的變換寫(xiě)出感情的變化。,2020/6/20,28,情感復(fù)雜型 （2009年高考四川卷）閱讀下面這首宋詩(shī)，然后回答問(wèn)題。 秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感（其二） 陸 游 三萬(wàn)里河?xùn)|入海，五千仞岳上摩天。 遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年！ 【問(wèn)】這首詩(shī)豐富的感情蘊(yùn)涵在景物與人物活動(dòng)的描寫(xiě)之中。結(jié)合全詩(shī)，對(duì)此作簡(jiǎn)要分析。 【答】這首詩(shī)前兩句用夸張手法寫(xiě)祖國(guó)山河的雄闊壯麗，飽含熱愛(ài)之情，并為進(jìn)一步抒情作了鋪墊；第三句“淚盡”二字將亡國(guó)之恨宣

15、泄無(wú)遺；第四句一個(gè)“望”字寫(xiě)出遺民對(duì)南宋軍隊(duì)收復(fù)失地的企盼，一個(gè)“又”字則曲折地表達(dá)出對(duì)茍且偷安的南宋朝廷遲遲沒(méi)有收復(fù)失地的失望與埋怨。,2020/6/20,29,第三節(jié) 評(píng)價(jià)觀點(diǎn),一、常見(jiàn)詞語(yǔ) 二、常見(jiàn)題材及鑒賞方法 （一）托物言志 （二）談禪說(shuō)理 （三）即事感懷,2020/6/20,30,第三章 橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同 ——表達(dá)技巧,表達(dá)技巧是詩(shī)歌塑造形象、創(chuàng)設(shè)意境、表達(dá)情感的各種手法?？疾榇隧?xiàng)內(nèi)容，就是分析詩(shī)歌運(yùn)用了哪些突出的表達(dá)技巧，這些表達(dá)技巧在詩(shī)作中起了怎樣的作用，達(dá)到了怎樣的表達(dá)效果等。 在詩(shī)歌鑒賞中，表達(dá)技巧，又有“手法”“藝術(shù)特色”“寫(xiě)作特點(diǎn)”等稱(chēng)謂，包括表

16、達(dá)方式、表現(xiàn)手法、修辭手法、結(jié)構(gòu)模式、思維手段等內(nèi)容，其中前三項(xiàng)內(nèi)容最為重要。,2020/6/20,31,一、常見(jiàn)表達(dá)技巧匯總,直接抒情（直抒胸臆） 抒情方式 表達(dá)方式 間接抒情：借景抒情、借物抒情、借事抒情 描寫(xiě)方法 白描、細(xì)節(jié)、虛實(shí)結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合、色彩渲染 表現(xiàn)手法： 對(duì)比、襯托、渲染、烘托、用典、象征、列錦、褒貶、 抑揚(yáng)、點(diǎn)染、比興、以小見(jiàn)大 修辭手法： 比喻、比擬、借代、雙關(guān)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、對(duì)偶、夸張、 排比、反復(fù)、通感、互文、 疊詞等等 結(jié)構(gòu)模式： 鋪墊、伏筆照應(yīng)、承上啟下、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、層層深入、 重章疊唱、卒章顯志

17、、以景結(jié)情、結(jié)構(gòu)對(duì)比 思維手段 聯(lián)想 想象,,,,2020/6/20,32,二、易混概念辨析,（一）表達(dá)方式和抒情方式 （二）表現(xiàn)手法和修辭手法 （三）修辭手法與表達(dá)方式 （四）表現(xiàn)手法與描寫(xiě)手法,2020/6/20,33,表達(dá)方式 托物言志與借景抒情 托物言志與借物抒情 托物言志與借物寓理 托物言志與借物喻人,2020/6/20,34,表現(xiàn)手法 對(duì)比與襯托 正襯與反襯 渲染和烘托 襯托與烘托,2020/6/20,35,修辭手法 借代與借喻 比擬與比喻 雙關(guān)與借喻 設(shè)問(wèn)與反問(wèn) 排比與反復(fù) 對(duì)偶與對(duì)仗 對(duì)偶與對(duì)比,2020/6/20,36,三、幾種較難把握的表達(dá)技巧,表達(dá)

18、方式：虛實(shí)結(jié)合 表現(xiàn)手法：用典 修辭手法：通感 結(jié)構(gòu)模式：以景結(jié)情 思維手段：想象,2020/6/20,37,四、命題類(lèi)型,（一）“小范圍”設(shè)題 2010年湖北卷，“此詞多處采用對(duì)比襯托的藝術(shù)表現(xiàn)手法，請(qǐng)舉兩例并結(jié)合作品賞析”。 （二）“大范圍” 設(shè)題 下面以2010年高考題為例說(shuō)明。 全國(guó)Ⅰ：“這首詩(shī)有什么含意？采用了什么表現(xiàn)手法？ ” 全國(guó)Ⅱ：“你認(rèn)為這首詩(shī)在寫(xiě)作上有什么特色？” 山東卷： “這首詩(shī)整體上運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？” 浙江卷： “簡(jiǎn)析第三聯(lián)中詩(shī)人表現(xiàn)情感的手法。 ”,2020/6/20,38,五、常見(jiàn)問(wèn)題及解決辦法,（一）答非所問(wèn) （二）羅列術(shù)語(yǔ) （三）分析

19、空泛 （四）概括含糊,2020/6/20,39,六、答題步驟及示例,步驟一：明手法——簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確地點(diǎn)明詩(shī)歌所用技巧。完成此步驟時(shí)首先明確詩(shī)歌技巧涉及的相關(guān)內(nèi)容，然后可以采取排除法，逐一排查。 步驟二：闡運(yùn)用——將技巧自身的作用與具體詩(shī)句結(jié)合起來(lái)分析表達(dá)效果。完成此步時(shí)首先要明確所用技巧自身的作用，然后結(jié)合具體詩(shī)句進(jìn)行分析，而且一定要逐一概括到位。 步驟三：析效果——指出這種手法的表達(dá)效果，即分析此手法表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情及旨意。在表述上可以考慮回扣第一步所言及的技巧。其實(shí)無(wú)論題目是否提及表達(dá)效果，我們?cè)诜治鲞^(guò)程中都不能遺忘這一步分析。,2020/6/20,40,早行 陳與義

20、 露侵駝褐曉寒輕，星斗闌干分外明。 寂寞小橋和夢(mèng)過(guò)，稻田深處草蟲(chóng)鳴。 【問(wèn)】此詩(shī)主要運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？有何效果？ 【答】(主要用了反襯手法。步驟一：明手法)天未放亮，星斗縱橫，分外明亮，反襯夜色之暗；“草蟲(chóng)鳴”反襯出環(huán)境的寂靜。(步驟二：闡運(yùn)用)兩處反襯都突出了詩(shī)人出行之早，心中由漂泊引起的孤獨(dú)寂寞。(步驟三：析效果),2020/6/20,41,第四章 為人性僻耽佳句，語(yǔ)不驚人死不休 ——語(yǔ)言,第一節(jié) 語(yǔ)言風(fēng)格 第二節(jié) 煉字,2020/6/20,42,第一節(jié) 語(yǔ)言風(fēng)格 鑒賞詩(shī)歌的語(yǔ)言，主要是領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言藝術(shù)的特色，領(lǐng)會(huì)其語(yǔ)言的生動(dòng)傳神、精練雋永、平淡清新、絢

21、麗明快、含蓄簡(jiǎn)潔等。,2020/6/20,43,一、常見(jiàn)語(yǔ)言風(fēng)格 清新自然 平淡樸實(shí) 華美絢麗 明快曉暢 委婉含蓄 簡(jiǎn)潔生動(dòng) 詼諧幽默 沉郁頓挫,2020/6/20,44,二、答題步驟及示例,步驟一：點(diǎn)特色——用一兩個(gè)詞準(zhǔn)確點(diǎn)明語(yǔ)言特色； 步驟二：舉實(shí)例——結(jié)合詩(shī)中有關(guān)語(yǔ)句具體分析這種特色； 步驟三：析情感——指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情。,2020/6/20,45,示例 山中送別 王維 山中相送罷，日暮掩柴扉。 春草明年綠，王孫歸不歸？ 【問(wèn)】簡(jiǎn)要分析這首送別詩(shī)在語(yǔ)言運(yùn)用上的特點(diǎn)。

22、 【答】 此詩(shī)語(yǔ)言樸素自然。（步驟一）“王孫歸不歸”完全口語(yǔ)化，（步驟二）這種樸素自然的語(yǔ)言恰到好處地表達(dá)了自己對(duì)朋友那種樸素的感情。（步驟三）,2020/6/20,46,第二節(jié) 煉字,自古而今，詩(shī)人詞家皆重?zé)捵?，他們“吟安一個(gè)字，拈斷數(shù)莖須”（賈島），甚至“語(yǔ)不驚人死不休”（杜甫），煉字可以說(shuō)是詩(shī)家的共同追求。故考詩(shī)歌的語(yǔ)言，還?？紵捵?。,2020/6/20,47,一、常見(jiàn)概念解析 二、重點(diǎn)關(guān)注對(duì)象 三、試題類(lèi)型及答題步驟,2020/6/20,48,一、常見(jiàn)概念解析,句中眼 詩(shī)眼 篇中眼,,2020/6/20,49,二、重點(diǎn)關(guān)注對(duì)象,（一）動(dòng)詞 1.從

23、內(nèi)容上看 2.從技法上看 （二）形容詞 （三）副詞 （四）數(shù)量詞 （五）特殊詞,2020/6/20,50,三、試題類(lèi)型、答題步驟及示例,（一）明示型 答題步驟： 步驟一：釋含義——解釋該字在句中的含義。 步驟二：點(diǎn)技巧——點(diǎn)明該字所用的表達(dá)技巧。 步驟三：聯(lián)語(yǔ)句——結(jié)合該字所在句子展開(kāi)聯(lián)想，描述景象。 步驟四：析情感——點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境，表達(dá)了怎樣的感情。,2020/6/20,51,（二）自定型 思考角度：位置、含義、技巧、情感 答題步驟：首先明確指出具體內(nèi)容然 后依據(jù)“明示型”答題步驟完成。,2020/6/20,52,（三）比較型 1.思考角度：含義、呼應(yīng)、技巧、押韻等。

24、 2.答題模式：答題時(shí)可以采用下面的模式：某個(gè)字（某句話）表面的意思是……，言外的意思是……，運(yùn)用了……手法（修辭方法等），表達(dá)了作者……的思想感情，如果換作某，就起不到這樣的表達(dá)效果。,2020/6/20,53,（06福建卷）閱讀下面一首唐詩(shī)，按要求答題。 端居 李商隱 遠(yuǎn)書(shū)歸夢(mèng)兩悠悠，只有空床敵素秋。 階下青苔與紅樹(shù)，雨中寥落月中愁。 [注]端居：閑居。 素秋：秋天的代稱(chēng)。 【問(wèn)】這首詩(shī)第二句中的“敵”可否換成“對(duì)”或其它詞？請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。 【答】不能換成“對(duì)”或其它詞。用“敵”字不僅突出“空床”與“素秋”默默相對(duì)的寂寥清冷的氛圍，而且表現(xiàn)出空床獨(dú)寢的人無(wú)法承受

25、“素秋”的清冷凄涼的情狀，抒發(fā)了詩(shī)人心靈深處難以言狀的凄愴之情。用“對(duì)”或其它詞難以速到這種表達(dá)效果。 （如果認(rèn)為用“對(duì)”或其它詞好，言之成理可酌情給分。）,2020/6/20,54,第三部分 平生千萬(wàn)篇，金薤垂琳瑯 ——題材分類(lèi)講解,第一章 漁舟逐水愛(ài)山春，兩岸桃花夾去津 ——田園山水詩(shī) 第二章 英雄一去豪華盡，惟有青山似洛中 ——詠史懷古詩(shī) 第三章 但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山 ——邊塞征戰(zhàn)詩(shī) 第四章 若為化得身千億，散上峰頭望故鄉(xiāng) ——思鄉(xiāng)懷人詩(shī) 第五章 請(qǐng)君試問(wèn)東流水，別意與之誰(shuí)短長(zhǎng) ——贈(zèng)友送別詩(shī) 第六章 忽見(jiàn)陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯 ——思婦閨情詩(shī),2020

26、/6/20,55,思考角度： 題材特點(diǎn) 常見(jiàn)主題 常用技巧 鑒賞方法 命題重點(diǎn) 答題術(shù)語(yǔ),2020/6/20,56,第四部分 紙上得來(lái)總覺(jué)淺，絕知此事要躬行 ——命題分類(lèi)講解,第一章 評(píng)論類(lèi) 第二章 矛盾類(lèi) 第三章 比較類(lèi),2020/6/20,57,第一章 評(píng)論類(lèi),一、試題類(lèi)型及鑒賞方法 （一）從評(píng)價(jià)角度是否明確看，可以分兩種類(lèi)型——明確型和模糊性 （二）從答案數(shù)量是否唯一看，可以分兩種類(lèi)型——封閉型和開(kāi)放型（又可分為半開(kāi)放型和全開(kāi)放型）,2020/6/20,58,封閉型示例 （2010年高考江蘇卷）閱讀下面這首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。 送魏二

27、 王昌齡 醉別江樓橘柚香，江風(fēng)引雨入舟涼。 憶君遙在瀟湘月，愁聽(tīng)清猿夢(mèng)里長(zhǎng)。 【問(wèn)】三四兩句詩(shī)，明人陸時(shí)雍《詩(shī)鏡總論》云：“代為之思，其情更遠(yuǎn)?！闭?qǐng)作具體分析。 【答】由眼前情景轉(zhuǎn)為設(shè)想對(duì)方抵達(dá)后的孤寂與愁苦，通過(guò)想象拓展意境，使主客雙方惜別深情表達(dá)得更為深遠(yuǎn)。,2020/6/20,59,半封閉性示例 （2009年全國(guó)Ⅰ卷）閱讀下面這首宋詩(shī)，然后回答問(wèn)題。 次石湖書(shū)扇韻① 姜 夔② 橋西一曲水通村，岸閣浮萍綠有痕。 家

28、住石湖人不到，藕花多處別開(kāi)門(mén)。 【注】①石湖；南宋詩(shī)人范成大（1126—1193）晚年去職歸隱石湖（在今江蘇蘇州），自號(hào)石湖居士。②姜夔（1155—1221？）：字堯章，號(hào)白石道人，饒州鄱陽(yáng)（今江西波陽(yáng)）人。浪跡江湖，終生不仕。淳熙十四年（1187）夏，曾去拜見(jiàn)范成大，這首詩(shī)約作于此時(shí)。 【問(wèn)】有人說(shuō)，詩(shī)的后兩句歌頌了范成大的品格，第三句中的“人”是指趨炎附勢(shì)的人。你對(duì)此有什么看法？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。 【答】觀點(diǎn)一：這種說(shuō)法有道理。 此詩(shī)贊譽(yù)石湖美景，也包含對(duì)石湖主人的歌頌?！叭恕笔侵竸?shì)利小人，這些人在范氏去職歸隱后不再與

29、他來(lái)往，范氏卻不以為意，反而享受田園之樂(lè)，這與作者終生不仕的人生態(tài)度相契合。 觀點(diǎn)二：這種說(shuō)法不確切。 此詩(shī)描寫(xiě)了石湖清幽恬靜的美景，表現(xiàn)的是作者對(duì)石湖主人歸隱田園生活的贊賞之情?！叭恕敝皇欠褐福瑹o(wú)人相煩正是幽靜的要素，不是寫(xiě)范氏失事后的世態(tài)炎涼。,2020/6/20,60,全開(kāi)放型 閱讀下面一首唐詩(shī)，然后回答后面的問(wèn)題。 次北固山下 王灣 客路青山外，行舟綠水前。 潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。 海日生殘夜，江春入舊年。 鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)，歸雁洛陽(yáng)邊。 【問(wèn)】頸聯(lián)“海日生殘夜，江春入舊年

30、”被前人評(píng)價(jià)為“形容景物，妙絕千古”，你認(rèn)為它“妙”在何處？ 【答】 觀點(diǎn)一：“日生殘夜”“春入舊年”，都表示時(shí)序的交替，而且是那樣匆匆不可待，這怎不叫身在“客路”的詩(shī)人頓生思鄉(xiāng)之情呢？（從表達(dá)方式上看，時(shí)序交替，觸景生情） 觀點(diǎn)二：這兩字煉字煉句極見(jiàn)功夫。作者把“日”與“春”作為新生的美好事物的象征，提到主語(yǔ)的位置加以強(qiáng)調(diào)，并且用“生”和“入”字使之?dāng)M人化，賦予它們以人的意志和情思。（從語(yǔ)言上看，煉字煉句） 觀點(diǎn)三：作者無(wú)意說(shuō)理，卻在描寫(xiě)景物、節(jié)令之中，蘊(yùn)含著一種自然的理趣：海日

31、生于殘夜，將驅(qū)盡黑暗；江春在舊年將盡時(shí)闖入人間，將趕走嚴(yán)冬。表現(xiàn)出具有普遍意義的生活真理。（從觀點(diǎn)上看，富有哲理意味）,2020/6/20,61,第二節(jié) 矛盾類(lèi) 思考方法： （一）明確觀點(diǎn) （二）聯(lián)系背景 （三）明察角度 （四）關(guān)注變化,2020/6/20,62,示例 （2010年江西卷）閱讀下面這首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。 送人歸京師① 陳與義② 門(mén)外子規(guī)啼未休，山村落日夢(mèng)悠悠。 故園便是無(wú)兵馬，猶有歸時(shí)一段愁。 【注】①京師：指北宋都城汴梁。②陳與義：南宋初年愛(ài)國(guó)詩(shī)人，河南洛陽(yáng)人。 【問(wèn)】詩(shī)中“故園便是無(wú)兵馬”與“猶有歸時(shí)一段愁”是否矛盾

32、?為什么? 【答】不矛盾。因?yàn)樵谠?shī)人看來(lái)，即便故園沒(méi)有戰(zhàn)火，但國(guó)土淪喪，南北分裂，所以送友人歸京時(shí)，觸景生情，心中難免生出一段憂(yōu)國(guó)之愁。,2020/6/20,63,（2010年重慶卷） 閱讀下面這首詞，然后回答問(wèn)題。 菩薩蠻北固題壁 (清)郭麟 青天欲放江流去，青山欲截江流住。儂也替江愁，山山不到頭。 片帆如鳥(niǎo)落，江住儂船泊。畢竟笑山孤，能留儂住無(wú)？ 【問(wèn)】詞的上闋說(shuō)“儂也替江愁”，下闋說(shuō)“

33、畢竟笑山孤”，“愁”與“笑”是否矛盾？為什么？ 【答】不矛盾。從“愁”到“笑”，表現(xiàn)了作者主觀感受的變化。作者先為群山重疊似乎要截住江流而愁。然后，又為青山畢竟截不住江流而喜，故笑。,2020/6/20,64,第三節(jié) 比較類(lèi),一、思考方法 （一）求“同” （二）尋“異 ” 二、注意事項(xiàng) （一）審題時(shí)關(guān)注題干的指向性 （二）答題時(shí)關(guān)注內(nèi)容的呼應(yīng)性,2020/6/20,65,（2007年湖北卷）閱讀下面兩首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。 華清宮 吳融 四郊飛雪暗云端，唯此宮中落便干。 綠樹(shù)碧檐相掩映，無(wú)人知道外邊寒。 過(guò)華清宮 李約 君王游樂(lè)萬(wàn)機(jī)輕，一曲霓裳四海兵。 玉輦升天人已

34、盡，故宮惟有樹(shù)長(zhǎng)生。 【問(wèn)】①兩首詩(shī)描寫(xiě)了不同時(shí)期的華清宮，請(qǐng)指出二者主要運(yùn)用了哪種相同的表現(xiàn)手法，并作簡(jiǎn)要說(shuō)明。 ②兩首詩(shī)各表達(dá)了作者什么樣的思想感情？,2020/6/20,66,【答】①兩首詩(shī)都運(yùn)用了對(duì)比手法。②第一首詩(shī)宮內(nèi)宮外（或空間）對(duì)比：宮外飛雪陰云，分外寒冷；宮內(nèi)綠樹(shù)掩映，溫暖如春。第二首詩(shī)今昔（或時(shí)間）對(duì)比：昔日霓裳羽衣，歌舞升平；今朝雜樹(shù)叢生，宮殿荒涼。 【答】第一首詩(shī)通過(guò)寫(xiě)景狀物，鞭撻無(wú)視人民疾苦、沉湎于享樂(lè)的統(tǒng)治者。第二首詩(shī)通過(guò)詠史抒懷，諷刺統(tǒng)治者荒淫誤國(guó)，感嘆王朝的興衰。,2020/6/20,67,總結(jié)篇,第一部分 不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層 ——詩(shī)歌鑒賞總論

35、第一章 考情說(shuō)明 第二章 常識(shí)介紹 第三章 技法總說(shuō) 第二部分 黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還 ——考點(diǎn)專(zhuān)項(xiàng)講解 第一章 欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜 ——形象 第二章 四面湖山歸眼底，萬(wàn)家憂(yōu)樂(lè)到心頭 ——思想觀點(diǎn)態(tài)度 第三章 橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同 ——表達(dá)技巧 第四章 為人性僻耽佳句，語(yǔ)不驚人死不休 ——語(yǔ)言 第三部分 平生千萬(wàn)篇，金薤垂琳瑯 ——題材分類(lèi)講解 第一章 漁舟逐水愛(ài)山春，兩岸桃花夾去津 ——田園山水詩(shī) 第二章 英雄一去豪華盡，惟有青山似洛中 ——詠史懷古詩(shī) 第三章 但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山 ——邊塞征戰(zhàn)詩(shī) 第四章 若為化得身千億，散上峰頭望故鄉(xiāng) ——思鄉(xiāng)懷

36、人詩(shī) 第五章 請(qǐng)君試問(wèn)東流水，別意與之誰(shuí)短長(zhǎng) ——贈(zèng)友送別詩(shī) 第六章 忽見(jiàn)陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯 ——思婦閨情詩(shī) 第四部分 紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行 ——命題分類(lèi)講解 第一章 評(píng)論類(lèi) 第二章 矛盾類(lèi) 第三章 比較類(lèi),2020/6/20,68,在詩(shī)歌教學(xué)中“點(diǎn)”與“染”二者互相依存，和諧統(tǒng)一。沒(méi)“染”，“點(diǎn)”成為無(wú)本之木；沒(méi) “點(diǎn)”，“染”不會(huì)高屋建瓴。如果說(shuō)“染”是“授之以魚(yú)”，那么“點(diǎn)”就該是“授之以漁”。二者缺一不可。“授人以魚(yú)不如授人以漁”的道理盡人皆知，其實(shí)，有時(shí)還需要“授之以魚(yú)”的，沒(méi)有品嘗過(guò)鮮魚(yú)的美味，徒有釣魚(yú)之術(shù)，而無(wú)釣魚(yú)之欲，我們的教學(xué)目的自然也無(wú)法達(dá)到。,2020/6/20,69,興味盎然地品詩(shī) 詩(shī)意盎然地生活,