《《社會(huì)身份與責(zé)任》PPT課件.ppt》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《社會(huì)身份與責(zé)任》PPT課件.ppt（29頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、8.3 社會(huì)身份與社會(huì)責(zé)任,昨天上午10點(diǎn)，17歲的少女躺在武警醫(yī)院婦產(chǎn)科六樓病房默默流淚，三天前，她在杭集紅蘋果網(wǎng)吧更衣室產(chǎn)下一女嬰，還好被及時(shí)發(fā)現(xiàn)送到醫(yī)院，經(jīng)過搶救母女平安。但在她身邊，卻沒有一位親人照顧，這位17歲的女孩到底經(jīng)歷了什么？她的家人在哪里？男朋友又在哪里？,疑問,1.她為什么要去網(wǎng)吧產(chǎn)子？ 2.在這個(gè)事件中，哪些人需要對(duì)新生嬰兒負(fù)責(zé)任？,人在社會(huì)中的多重身份,1、社會(huì)身份的定義,——是指人在復(fù)雜的社會(huì)關(guān)系中所處的地位。,2、每個(gè)人都有多重的社會(huì)身份,①在現(xiàn)代社會(huì)中，一個(gè)人的基本社會(huì)身份是公民,②一個(gè)人依據(jù)他參與的社會(huì)活動(dòng)的不同，交往的人群 不同，具有不同的身份,3、人的社會(huì)身
2、份是會(huì)發(fā)生變化的,——這是因?yàn)樗幍纳鐣?huì)環(huán)境或他參與的 社會(huì)生活發(fā)生了變化,,5,人們的社會(huì)身份是會(huì)發(fā)生變化的,在學(xué)校，他們的身份是學(xué)生,在家里，他們的身份是父母的孩子,在工作崗位，他的身份是公務(wù)員（科學(xué)家、總經(jīng)理、廠長(zhǎng)）,在車上，他的身份是乘客,,,,,觀察“探究園”中的三幅照片， 思考:（1）你雖然尚未成年，你已兼有哪些不同的社會(huì)身份？ （2）你還能舉例自己擁有的其他社會(huì)身份嗎？ 人在社會(huì)中擁有多重身份 （3）你的多重社會(huì)身份是哪些因素決定的？你基本社會(huì)身份是什么？ （4）將來你成年了，你的社會(huì)身份會(huì)發(fā)生什么變化？為什么？ 人們的社會(huì)身份是會(huì)發(fā)生變化的，這是因?yàn)樗鐣?huì)環(huán)境或他參與的社
3、會(huì)生活發(fā)生了變化,希臘神話中說，人是背負(fù)了一個(gè)行囊在趕路的，肩上擔(dān)負(fù)著家庭、朋友、兒女、事業(yè)、希望等，雖歷盡艱辛，卻無法丟棄其中任何一件，因?yàn)檫@背囊上寫著“XX”兩字……,猜字謎,責(zé)任,不同的社會(huì)身份意味著不同的社會(huì)責(zé)任,1、責(zé)任、負(fù)責(zé)、社會(huì)責(zé)任的定義,責(zé)任：,是一個(gè)人分內(nèi)應(yīng)做的事,負(fù)責(zé)：,對(duì)責(zé)任的承擔(dān)就叫負(fù)責(zé),社會(huì)責(zé)任：,是指人生活在復(fù)雜的社會(huì)關(guān)系、社會(huì)環(huán)境 中，對(duì)社會(huì)生活相關(guān)方面需負(fù)的各種責(zé)任。,2、社會(huì)身份不同，社會(huì)責(zé)任不同,3、在某些情況下，我們還負(fù)有道義上的責(zé)任,下列角色各有什么責(zé)任？,你我話“責(zé)任”,1、填一填：我的責(zé)任。,3、說一說：哪些做得比較好，哪些做的還 不夠。,下列角色各
4、有什么責(zé)任？,在一次社會(huì)調(diào)查中，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了很多不良現(xiàn)象和行為： 有些同學(xué)看到同學(xué)無辜被欺負(fù)，卻視而不見，只怕招惹麻煩。 有些同學(xué)輪到值日時(shí)，出錢雇其他同學(xué)代勞，或是敷衍逃避。 有些同學(xué)考試經(jīng)常作弊，甚至以技術(shù)高超為榮，沾沾自喜地“傳授”給低年級(jí)同學(xué)。 有些同學(xué)看不起成績(jī)不佳、家境貧寒的同學(xué)，不愿與他們交往。 有些同學(xué)不愿意在公開場(chǎng)合與在家務(wù)農(nóng)的父母說話，嫌父母沒地位。,,1、維護(hù)社會(huì)正義的責(zé)任（負(fù)有道義上的責(zé)任） 2）勞動(dòng)的義務(wù)（責(zé)任） 3）誠(chéng)實(shí)守信 4）團(tuán)結(jié)友善 5）孝敬父母,李學(xué)生1998年,他來到浙江省溫州市某鞋廠務(wù)工。2005年2月20日下午5時(shí)許，在金溫鐵路溫州市黃龍段馬坑隧道口，
5、4歲女孩碰彭媛媛和8歲男孩小瞿正在鐵軌上玩耍時(shí)，一列火車高速駛來，兩個(gè)小孩頓時(shí)被嚇得驚慌失措。這時(shí)剛好路過的李學(xué)生毫不遲疑地飛身跑到鐵軌中間，右手抓住小瞿就往鐵軌外面甩，同時(shí)左手去抓較遠(yuǎn)的小媛媛，就在李學(xué)生剛抓到小女孩時(shí)，不幸被飛馳的火車迎面撞飛，當(dāng)場(chǎng)罹難，小男孩平安獲救，李學(xué)生卻獻(xiàn)出了自己36歲的生命。質(zhì)樸的李學(xué)生用自己的生命譜寫了一曲感動(dòng)億萬人的贊歌，他的事跡深深感動(dòng)了中國(guó)，在社會(huì)各界引起強(qiáng)烈反響。,1、李學(xué)生的行為是不是法律規(guī)定必須要做的？他的 行為體現(xiàn)了什么？他的行為有什么意義？,８月８日下午，在青島嶗山海濱廣場(chǎng)防海堤壩，一名看海的姑娘被巨浪卷走。正在附近散步的魏青剛知道后，３次跳入海
6、中救人，經(jīng)過４０多分鐘與海浪搏斗，在當(dāng)?shù)孛窬膮f(xié)助下，終于將姑娘救出。,魏青剛：那時(shí)根本我沒有想到什么會(huì)害怕，就是想有人掉下去，畢竟是個(gè)人，掉下去了。早一秒鐘救上人，就早一秒鐘脫離生命危險(xiǎn)。 在那個(gè)時(shí)間我就是想救人，拼了自己最后的力量往前游，加上最后的一口氣往前游，想游到她身邊，本來很遠(yuǎn)，我自己想，到了到了，就快到了，再游幾步就到了，就這樣想往前游。 你有困難的時(shí)間，別人可以幫你，人家有困難你不幫助別人，你的善心在哪里？在我做不到。自己只要有一口氣，必須盡到自己最大的力量去救別人。,,小明英語成績(jī)非常好,王老師打算推薦他參加市級(jí)英語讀寫大賽。小明想這是老師對(duì)自己的信任，一定要考出好成績(jī)，為
7、班級(jí)和學(xué)校爭(zhēng)光?？墒撬謸?dān)心考不好，影響學(xué)校的榮譽(yù)。這幾天他一直感到緊張，晚上也睡不好覺。,小明為什么精神上有壓力？,那是一個(gè)秋天。一對(duì)夫婦帶著他們的孩子去旅游，在乘坐高山纜車的時(shí)候，意想不到的悲劇發(fā)生了。由于纜車的經(jīng)營(yíng)者并沒有許可證，纜車本身存在著質(zhì)量問題，纜車運(yùn)行到中途突然墜落，在接近死亡的一瞬間，爸爸媽媽用力將孩子高高地托起，隨著一聲震徹山谷的巨響，爸爸媽媽永遠(yuǎn)離開了他們的孩子，由于力的緩沖作用，孩子得救了。著名歌手韓紅根據(jù)這個(gè)故事創(chuàng)作了一首歌——《天亮了》。,孩子的父母為什么在災(zāi)難來臨之時(shí)，想到把孩子高高舉起？為什么會(huì)發(fā)生這樣的人生慘??？,,,,工人,學(xué)生,路人,下班了,按規(guī)定我可以不
8、管了,我只是路過,何必多管閑事,肯定是水龍頭開著,怎么沒人管?,太浪費(fèi)水了,我 給關(guān)上吧!,漫畫中的三個(gè)人(路人,工地管理人員,學(xué)生)的行為各說明了什么?,社會(huì)責(zé)任心,,象他們一樣打掃？,我們還可以……,承擔(dān)社會(huì)責(zé)任人人有責(zé)，它體現(xiàn)了公民應(yīng)有的責(zé)任心與規(guī)則意識(shí)，是我們健康成長(zhǎng)的標(biāo)志，也是社會(huì)文明進(jìn)步的標(biāo)志。,負(fù)責(zé)任需要付出代價(jià),1、負(fù)責(zé)任需要我們付出時(shí)間、精力,有時(shí)還要付出金錢;,2、負(fù)責(zé)任還需要我們承擔(dān)某些精神上的代價(jià)；,3、負(fù)責(zé)任還需要我們放棄一些個(gè)人的興趣和利益。,——負(fù)責(zé)任是一個(gè)人的立身之道，一個(gè)人 正是在對(duì)責(zé)任的承擔(dān)中，才體現(xiàn)出他的社會(huì)價(jià) 值和人生意義。,盡管責(zé)任有時(shí)使人厭煩，但不履行責(zé)任，不認(rèn)真工作的人什么也不是。,——[美]劉易斯,環(huán)境的破壞與污染嚴(yán)重威脅著我們的生存和發(fā)展，因此我們要保護(hù)環(huán)境，從小關(guān)心社會(huì)，承擔(dān)起社會(huì)責(zé)任，創(chuàng)造更加美好的明天。這是我們個(gè)人成熟的標(biāo)志，也是社會(huì)文明進(jìn)步的標(biāo)志。,
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