《《背影》教學(xué)設(shè)計(jì) (5)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《背影》教學(xué)設(shè)計(jì) (5)（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、公開(kāi)課教案
趙集中學(xué)
李知文
背影
朱自清
教學(xué)目標(biāo)
[知識(shí)與技能]
(1) 學(xué)習(xí)本文樸實(shí)的語(yǔ)言和傳神的細(xì)節(jié)描寫，學(xué)習(xí)描寫人物的方法。
(2) 理解關(guān)鍵語(yǔ)句的含義，體會(huì)樸實(shí)的語(yǔ)言中蘊(yùn)涵著的父子深情。
[過(guò)程與方法]
（1） 利用圈點(diǎn)勾畫法，劃出文中不理解的句子并提出疑難問(wèn)題。
（2） 利用誦讀的方式整體感知課文，并對(duì)優(yōu)美的文字進(jìn)行閱讀訓(xùn)練。
（3） 采用合作、探究的方式解決自己不能理解的問(wèn)題。
[情感、態(tài)度]
感受親情，珍視親情，體味父愛(ài)的偉大
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)抓住人物特定情境下的“背影”進(jìn)行細(xì)致描繪的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
2、理解關(guān)鍵語(yǔ)句的含義，體會(huì)樸實(shí)的語(yǔ)言中所包含的深情。
教學(xué)互動(dòng)設(shè)計(jì)
（一） 導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)：
“父親是兒那登天的梯，父親是那拉車的牛，想兒時(shí)一封家書，千里寫叮囑，盼兒歸，一袋悶煙，滿天數(shù)星斗”
這飽含深情的話語(yǔ)充滿了對(duì)父親的愛(ài)戴之情同時(shí)也是父親的真實(shí)寫照。今天，我們學(xué)習(xí)的這篇文質(zhì)兼美的記實(shí)散文是從一個(gè)獨(dú)特的視角刻畫父親的，它就是朱自清的《背影》。
（二） 整體感知 把握文意
1． 走近朱自清
（請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)介作者，教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)他的文學(xué)成就和民族氣節(jié)，通過(guò)這一環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生們的愛(ài)國(guó)主義精神。）
2． 整體感知課文
（1） 教師范讀課文
學(xué)生思考：本文寫了件什么事？表現(xiàn)了父子間怎樣的感情？
3、
學(xué)生通過(guò)合作、探究方式解決問(wèn)題。
（點(diǎn)撥）本文寫了父親為我送行并爬月臺(tái)為我買橘子的事情，表現(xiàn)了父親對(duì)兒子深摯的愛(ài)，抒發(fā)了作者對(duì)父親深切的思念。
（2） 學(xué)生自讀課文
[學(xué)生活動(dòng)] 畫出文中最令自己感動(dòng)的句子，分小組討論交流，說(shuō)說(shuō)其令你感動(dòng)的原因。
3． 課文結(jié)構(gòu)梳理
（1） 文中出現(xiàn)幾次“背影”？作者著重寫的是什么時(shí)候、什么地方看見(jiàn)的背影？
學(xué)生通過(guò)合作、探究方式解決問(wèn)題。
[提示] 文章四次描寫背影：
①“我與父親不相見(jiàn)已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。”
②“我看見(jiàn)他戴著……這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了?！?
③“等他的背影混入來(lái)來(lái)往往的人里……我的眼淚
4、又來(lái)了。”
④“我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見(jiàn)那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影?！?
重點(diǎn)寫的是在車站看見(jiàn)的父親爬月臺(tái)買橘子時(shí)的“背影”。
（2） 本文以什么為線索？重點(diǎn)記述的什么事？全文的結(jié)構(gòu)方式是怎樣的？
（3） [學(xué)生活動(dòng)] 深入討論交流，探討問(wèn)題答案。
[提示] 背影；車站送別；引出回憶——展開(kāi)回憶——結(jié)束回憶。
（三） 名段鑒賞 品味經(jīng)典
引導(dǎo)學(xué)生品讀鑒賞作品第6自然段關(guān)于“背影”的描寫。
[學(xué)生活動(dòng)]在橫線上填出描寫父親的詞語(yǔ)，并深入探討下列問(wèn)題。
我看見(jiàn)他戴著＿＿＿＿＿＿，穿著黑布＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿地走到鐵道邊，慢慢探身下
5、去，尚不大難?？墒撬┻^(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手＿＿著上面，兩腳再向上＿＿＿；他肥胖的身子向左＿＿＿＿，顯出努力的樣子，這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快的流下來(lái)了。我趕緊拭干了淚。怕他看見(jiàn)，也怕別人看見(jiàn)。
（1） 這里，作者為什么要仔細(xì)描寫父親的穿戴？
（2） 文中表現(xiàn)父親舉動(dòng)艱難的詞語(yǔ)有哪些？
（3） “這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了。”這時(shí)，兒子的心中翻騰著哪些思緒？說(shuō)說(shuō)你的理解，盡量用一個(gè)詞概括。
（4） “將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲身上的泥土，心里很輕松似的。”這兩句看似平淡的描寫卻蘊(yùn)涵著父親的深情，父親為什么會(huì)感到“輕松”呢？
（5）
6、 復(fù)述父親過(guò)鐵道買橘子的過(guò)程。
[學(xué)生活動(dòng)] 通過(guò)合作、探究方式解決問(wèn)題。
（四） 揣摩語(yǔ)言特色 感受語(yǔ)言魅力
（1） 本文對(duì)父親的描寫除了外貌之外還有別的方式嗎？請(qǐng)找出來(lái)加以分析。
（2） 本文語(yǔ)言最大的特點(diǎn)是什么？
（3） 作品第5段中，作者一再說(shuō)自己“聰明過(guò)分”“太聰明”，他為什么這樣說(shuō)？你在長(zhǎng)輩面前也有過(guò)這種自作聰明的情況嗎？
[學(xué)生活動(dòng)] 以小組活動(dòng)的形式討論解決問(wèn)題。
[教師點(diǎn)撥]（1）本文對(duì)父親的描寫除了外貌之外還有語(yǔ)言，文中父親的語(yǔ)言共出現(xiàn)5次：
①“事已至此，不必難過(guò)，好在天無(wú)絕人之路！”
②“不要緊，他們?nèi)ゲ缓茫 ?
③“我買幾個(gè)橘子去。你就在此地
7、，不要走動(dòng)?！?
④“我走了，到那邊來(lái)信?！?
⑤“進(jìn)去吧，里邊沒(méi)人?！?
（這五句話樸實(shí)無(wú)華，卻飽含深情，有豐富的內(nèi)涵，深刻的揭示了父親的心理活動(dòng)，充分表露了父親的愛(ài)子深情。作者此時(shí)能夠記錄下這些文字，可見(jiàn)他已深切地理解了父愛(ài)。）
（2） 本文語(yǔ)言最大的特點(diǎn)是樸實(shí)無(wú)華卻又含義豐富。
（3） 說(shuō)“聰明過(guò)分”“太聰明”，是一種褒詞貶用的說(shuō)法，其含義是說(shuō)回想八年前在父親面前的那種心態(tài)實(shí)在是太不應(yīng)該了，如今體會(huì)到父親的艱難和慈愛(ài)，那時(shí)的“聰明”實(shí)在是太“愚蠢”了。
（五） 聯(lián)系生活實(shí)際 拓展延伸主題
這篇作品給我們塑造了一個(gè)非常出色的情感的直覺(jué)造型——背影。那個(gè)手捧橘子爬月臺(tái)的老態(tài)龍鐘的父親營(yíng)造了一個(gè)令人心酸的送別儀式。父親對(duì)兒子的情感都濃縮在這個(gè)特寫的鏡頭之中。讀了這篇散文的讀者往往會(huì)不記得文中直接抒情的言詞。但總會(huì)牢牢記住這個(gè)蹣跚、肥胖、吃力的背影?！侗秤啊返某晒χ幘驮谟谧髡哌x取了一個(gè)典型的細(xì)節(jié)。
同學(xué)們，我們都生活在幸福的家庭中，父母給予我們的愛(ài)是無(wú)可比擬的，請(qǐng)大家在享受親情的同時(shí)，珍惜它，回報(bào)它。我們要不斷的在心中扣問(wèn)自己：我感受到父母對(duì)我的關(guān)愛(ài)了嗎？我如何才能不辜負(fù)父母對(duì)我的關(guān)愛(ài)和期待呢？
板書設(shè)計(jì)：
背 影
朱自清
《背影》教學(xué)設(shè)計(jì) (5)
