中考生物總復(fù)習(xí) 第二部分 重點題型探究 題型二 識圖題 第三類 生物體的結(jié)構(gòu)層次以及生物圈中的綠色植物.ppt

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1、題型二識圖題第三類生物體的結(jié)構(gòu)層次以及生物圈中的綠色植物,要想在識圖題上有所突破，應(yīng)注意以下幾點：1.牢固掌握大綱中要求掌握的基本圖形的結(jié)構(gòu)名稱和它們的作用或功能。2.理解并掌握不同知識點之間的聯(lián)系。3.掌握理論圖與生物或生活實際的緊密聯(lián)系，并能用理論知識解決生產(chǎn)或生活中存在的一些實際問題。,【例】（2018福建龍巖）豆制品因含豐富的人體必需氨基酸和維生素等有益成分，越來越受到人們的關(guān)注。下圖是大豆不同生長發(fā)育時期的示意圖，請據(jù)圖回答下列問題：,（1）從構(gòu)成生物體結(jié)構(gòu)層次分析，A、D、E都屬于。（2）AB表示種子的萌發(fā)過程，其中最先突破[⑤]的結(jié)構(gòu)是。（3）C中該植株的莖中無結(jié)構(gòu)，故莖不能長

2、得很粗。（4）E是由D中的發(fā)育而來，在其發(fā)育成E之前必須經(jīng)過重要的生理過程是。（5）由于豆科植物根瘤中的能將空氣中的氮轉(zhuǎn)化為可被植物吸收的含氮物質(zhì)，因此在種植大豆的過程中往往不需要施氮肥。,器官,胚根,形成層,子房,傳粉和受精,根瘤菌,,（6）種子萌發(fā)受環(huán)境因素的影響，有人提出在一定溫度下“用低濃度鹽水浸泡種子，會加快種子的萌發(fā)。”請你幫助完成以下探究實驗：①100粒大豆種子平均分為甲、乙兩組，甲組浸泡在2%的食鹽水中，乙組浸泡在中，在相同條件下浸泡一段時間。②將浸泡后的兩組種子分別放入甲、乙培養(yǎng)皿中，放置在同一溫暖的地方并注意保濕。③隨時觀察并記錄甲、乙兩組培養(yǎng)皿中已萌發(fā)的種子數(shù)，并比較兩組

3、種子萌發(fā)的時間，預(yù)測實驗結(jié)果：在甲、乙兩組種子萌發(fā)數(shù)目相同的情況下，若所用時間（填“甲＞乙”“甲=乙”或“甲＜乙”），則說明2%的食鹽水可以加快大豆種子的萌發(fā)。,清水,甲＜乙,【解析】（1）植物體的結(jié)構(gòu)層次依次是細胞組織器官植物體。綠色開花植物是由根、莖、葉、花、果實、種子六大器官組成的。由圖可知，從構(gòu)成生物體的結(jié)構(gòu)層次分析，A種子、D花、E果實都是由不同的組織構(gòu)成的器官。（2）種子萌發(fā)時，種子吸水膨脹，胚根最先突破種皮，發(fā)育成植物體的幼根。（3）木本植物的莖內(nèi)有形成層，形成層是位于木質(zhì)部和韌皮部之間的一種分生組織，能不斷進行細胞分裂產(chǎn)生新細胞，向內(nèi)產(chǎn)生新的木質(zhì)部、向外產(chǎn)生新的韌皮部，使

4、植物的莖不斷長粗。大豆的莖中沒有形成層，故莖不能長得很粗。（4）綠色開花植物從開花到結(jié)果，中間必須經(jīng)過傳粉和受精這兩個重要的生理過程。受精后，花的部分結(jié)構(gòu)凋落，只有子房繼續(xù)發(fā)育形成果實，其中子房壁發(fā)育成果皮，胚珠發(fā)育成種子，受精卵發(fā)育成胚。因此E果實是由D中的子房發(fā)育而來的。,（5）根瘤菌與豆科植物有共生關(guān)系，根瘤菌長在豆科植物的根內(nèi)，能將空氣中的氮轉(zhuǎn)化為植物能夠吸收的含氮物質(zhì)，從而增加土壤的肥力，提高農(nóng)作物的產(chǎn)量。（6）該實驗是探究“用低濃度鹽水浸泡種子，會加快種子的萌發(fā)”。實驗變量是低濃度的鹽水，甲組為實驗組，乙組浸泡在清水中作為對照組。在甲、乙兩組種子萌發(fā)數(shù)目相同的情況下，若所用時間甲＜乙，則說明低濃度鹽水（2%的食鹽水）可以加快大豆種子的萌發(fā)；若所用時間甲≥乙，則說明低濃度鹽水（2%的食鹽水）不能加快大豆種子的萌發(fā)。,