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1、第三單元11*核舟記,語文要素,語文要素,語文要素,語文要素,名師導學,1.背景解讀本文之所以寫得如此精妙，使人能夠通過它的文字想象出這件藝術(shù)品所表現(xiàn)的內(nèi)容，主要原因是作者對雕刻家的藝術(shù)構(gòu)思理解得相當深刻，這就要求我們要了解這件作品的主題?！按筇K泛赤壁”是蘇東坡被貶到黃州后，心情郁悶，多次到黃州城外的赤鼻磯游覽，寫下了《赤壁賦》《后赤壁賦》和《念奴嬌赤壁懷古》等千古名作，以此來寄托自己謫居時的思想感情。雕刻家取材于這件事，既具體生動又高度集中地再現(xiàn)了人物的神情動作，又把人物的塑造跟四周的環(huán)境融合起來。,名師導學,2.整體感知,因勢象形，各具情態(tài),箬篷覆之；左右四窗,左右舟子各一人,技亦靈怪矣哉
2、,名師導練,一、字詞解釋題1.解釋下列句子中加點詞語的意思。（1）中峨冠而多髯者為東坡_______________（2）如有所語_______________（3）其兩膝相比者____________________（4）佛印絕類彌勒_________________________（5）神情與蘇、黃不屬__________________________（6）詘右臂支船___________________________（7）鉤畫了了_________________________,高高的帽子。,說話。,靠近。,像。,不相類似。,同“屈”，彎曲。,清楚明白。,名師導練,（8）而計其長曾
3、不盈寸_________________________2.文言詞匯選擇題。（1）下列各組句子中，加點詞語意思相同的一項是（）A.東坡右手執(zhí)卷端/其人視端容寂B.高可二黍許/珠可歷歷數(shù)也C.中軒敞者為艙/中峨冠而多髯者為東坡D.長約八分有奇/明有奇巧人曰王叔遠,竟然。,C,名師導練,（2）下列句子中的“之”與“左臂掛念珠倚之”的“之”用法相同的一項是（）A.蓋簡桃核修狹者為之B.能以徑寸之木C.處處志之D.有良田、美池、桑竹之屬,A,名師導練,二、句子翻譯題1.罔不因勢象形，各具情態(tài)。_______________________________________________________
4、_____________________________________2.中峨冠而多髯者為東坡。____________________________________________________________________________________________3.其人視端容寂。____________________________________________________________________________________________,全都是就著（材料原來的）樣子刻成（各種事物的）形象，各有各的神情姿態(tài)。,中間戴著高高的帽子，兩腮長著濃密胡須的人
5、是蘇東坡。,那人眼睛正視著（茶爐），神色平靜。,名師導練,4.細若蚊足，鉤畫了了，其色墨。____________________________________________________________________________________________5.蓋簡桃核修狹者為之。____________________________________________________________________________________________6.技亦靈怪矣哉！__________________________________________________
6、__________________________________________,筆畫像蚊子的腳一樣細，筆筆清楚明白，顏色是黑色的。,原來是挑選長而窄的桃核雕刻而成的。,（這種）技藝也真神奇啊！,名師導練,三、內(nèi)容理解題1.內(nèi)容理解默寫題。（1）文中“核舟”左刻引用《赤壁賦》里的句子是：____________________________________________（2）文中“核舟”右刻引用《后赤壁賦》里的句子是：________________________________________,清風徐來，水波不興。,山高月小，水落石出。,名師導練,2.內(nèi)容理解簡答題。（1）文中第4
7、自然段描述“舟子”的神情動作渲染了一種什么氛圍？為什么要這樣寫？____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
8、________,兩個“舟子”雖神情有異，一個“若嘯呼狀”，仿佛是在那里呼喚清風，顯得悠閑自在；一個“視端容寂”，仿佛在專注聽“茶聲”，但表現(xiàn)了一個共同的氛圍：愉悅、輕松、活潑自樂。再加上船楫的“橫臥”，更加暗示出有楫等于無楫，有舟子等于沒有舟子的一種放任自流的境界。這,名師導練,__________________________________________________________________________________________________________________________________________,樣寫，是為了使船尾之境與船頭之情遙相呼應
9、，實現(xiàn)對船首氛圍的烘托或者溝通，從而共同成就“大蘇泛赤壁”之“泛”的氛圍。,名師導練,（2）找出描述蘇軾、魯直（黃庭堅）和佛印神態(tài)的句子，說說雕刻者是在竭力渲染他們此時此地的什么樣的心態(tài)。______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
10、______________________________________________________________________,從“蘇、黃共閱一手卷”、東坡“左手撫魯直背”、魯直“右手指卷，如有所語”和佛印的“矯首昂視”可以看出，雕刻家的意圖是要表現(xiàn)他們豁達、放曠的胸襟，說明他們在山光水色的掩映之中完全忘記了現(xiàn)實的煩惱，而陶醉在眼前如畫卷般美好的意境里。,名師導練,3.綜合分析選擇題。（1）下列對文章理解分析不正確的一項是（）A.作者在《核舟記》中運用說明和描繪相結(jié)合的筆法，生動地介紹了明末雕刻藝人王叔遠高超的雕刻技藝和獨特的才華，熱情贊揚了我國古代民間藝人的藝術(shù)成就。B.文章一
11、開頭向讀者介紹民間雕刻藝人王叔遠精湛的技藝和“核舟”的內(nèi)容后，便按順序?qū)憽昂酥邸钡拈L、高、船頭、船艙、船尾、船背，最后對“核舟”上雕刻的人、物、字進行統(tǒng)計。C.“核舟”中人物造型的對比，例如僧俗的神態(tài)對比，兩個“舟子”一動一靜的對比；“核舟”整體色彩與刻字色彩的使用對比；船頭和船尾的設(shè)置對比等，體現(xiàn)出民間藝術(shù)的層次美、差異美、意趣美。D.作者詳寫船正面，略寫船背面，是為了突出“核舟”的主題，同時也表現(xiàn)出主次分明的技巧。,C,名師導練,（2）下列對文章理解分析不正確的一項是（）A.作者對東坡外貌的刻畫，對東坡、魯直“衣褶”的介紹，對佛印左臂所掛念珠的說明都表現(xiàn)了雕刻家技藝的奇巧精湛。B.作者構(gòu)思
12、巧妙，船艙的描述是交代環(huán)境，而窗上的刻字則暗示出活動的背景，成功地展示了“核舟”的藝術(shù)空間。C.作者描述“舟子”的神情動作渲染了一種嚴肅的氣氛，使船尾之境與船頭之情遙相呼應。D.作者從船的中部寫起的原因是“核舟”所表現(xiàn)的主題是“大蘇泛赤壁”，而中間部分雕刻有蘇軾的詩句，從這里說起容易引起讀者的注意，引發(fā)讀者的想象。,C,課外延伸,東安士人之畫曾敏行東安一士人善畫，作鼠畫一軸，獻之縣令。令初不知愛，漫懸于壁。旦而過之，軸必墜地，屢懸屢墜。令怪之黎明物色見軸在地而貓蹲其旁。及舉軸，貓則踉蹌逐之。以試他貓，莫不然者，于是始知其畫為逼真。（節(jié)選自《獨醒雜志》，有刪改）,1.下列各組句子中，加點詞語意思
13、和用法不相同的一項是（）（3分）A.一士人善畫/陳康肅公善射B.令怪之/漁人甚異之C.及舉軸/及魯肅過尋陽D.以試他貓/以其境過清,課外延伸,D,2.請用三條“/”給文中畫線的句子斷句。（3分）令怪之黎明物色見軸在地而貓蹲其旁。3.請用自己的話說說，文中畫作的精美之處具體表現(xiàn)在哪里？（3分）_______________________________________________________________________________________________________________________________________,課外延伸,通過寫貓的反應，從側(cè)面表現(xiàn)出畫作的精美，如縣令把畫卷拿起來，貓就蹦跳著追趕它，可見畫卷上的老鼠栩栩如生，惟妙惟肖。,/,/,/,
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