廣東省中考語文二輪復(fù)習(xí) 第三部分 中考作文提分實用技法 第四單元 細節(jié)描寫課件 新人教版.ppt
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單元導(dǎo)讀,技法指導(dǎo),名作欣賞,技法訓(xùn)練,第三部分中考作文提分實用技法,第四單元細節(jié)描寫,單元導(dǎo)讀,“沒有細節(jié)就不可能有藝術(shù)作品?!奔毠?jié)描寫的核心是一個“細”字,就是把細小事物,如一個動作、一種表情、一個特點用特寫鏡頭把它放大,通過準確、生動、細致地描繪,使讀者“如見其人”“如睹其物”。,單元導(dǎo)讀,細節(jié)描寫是為主題服務(wù)的。以寫人的記敘文為例,細節(jié)描寫,目的是表現(xiàn)人物,那么最能體現(xiàn)人物思想性格的情節(jié),就應(yīng)描寫具體。人物性格豐滿、活靈活現(xiàn)、惟妙惟肖,文章形象、生動和真實,這些都依賴好的細節(jié)描寫——它是記敘文的血肉,沒有了它,一切形象、鮮明、生動都免談。怎樣進行細節(jié)描寫?我們下面就來探討一下。,一、細節(jié)描寫的作用比較A、B、C三個文章片段,感悟細節(jié)描寫的作用。A.缺乏細節(jié)描寫的文章片段:初一剛住校,我很想家,就打電話回家。接電話的是母親,我說,媽媽我想你,媽媽說她也想我……評語:概述-描寫-細節(jié)=語言枯燥+感情平淡+形象模糊。,技法指導(dǎo),B.增添了心理細節(jié)、肖像細節(jié)描寫的片段:初一剛住校,我是那么的不適應(yīng),一切的一切都是那么陌生。陌生的同學(xué),陌生的教師,陌生的教室,陌生的學(xué)習(xí)內(nèi)容,連自來水里流出來的水都是陌生的。晚上醒來,想起媽媽的笑臉,爸爸的大手,奶奶的嘮叨,爺爺?shù)亩?,淚水一下子就流了出來……評語:細致的心理+肖像描寫+增強語勢的排比=真切地表現(xiàn)思家之情。,技法指導(dǎo),C.增添了心理、語言細節(jié)描寫的片段:初一剛住校,我很想家,就打電話回家?!岸!!彪娫捦耍曳路鹂匆妺寢屨谙匆?,聽到鈴聲,她立即放下衣服,跌跌撞撞地奔向電話,嘴里還不停地說:“別著急,我來了!”她哪里知道我根本聽不到!“喂?秀,是你嗎?”是媽媽的聲音!我的眼淚一下子流了出來?!皨?,我想你!我……”我說不下去?!拔乙蚕搿肽悖 蔽腋惺艿綃寢尩念澏?,她一定是一邊笑著,一邊流著淚……評語:心理、語言細節(jié)描寫+生動傳神的語言=更真實、生動、濃烈的母女相思之情。,技法指導(dǎo),小結(jié):細節(jié)描寫的作用——使文章從枯燥走向生動,從模糊走向真實,從平淡走向深刻。,技法指導(dǎo),二、人物細節(jié)描寫的類型刻畫性格,塑造形象是人物細節(jié)描寫的作用。傳神的細節(jié),猶如人體細胞,沒有了它,就沒有了生命;文章少了細節(jié),人物就失去了血肉和神采。人物細節(jié)描寫類型主要有如下幾種:1.服飾細節(jié)描寫。,技法指導(dǎo),例如:(1)穿的雖然是長衫,可是又臟又破,似乎十多年沒有補,也沒有洗。(魯迅《孔乙己》)(2)這藤野先生,據(jù)說穿衣服太模胡了,有時竟會忘記帶領(lǐng)結(jié);……他們的話大概是真的,我就親見他有一次上講堂沒有帶領(lǐng)結(jié)。(魯迅《藤野先生》),技法指導(dǎo),點評:(1)長衫臟、破,且長期不洗不補,說明孔乙己很窮,也很懶;但還不肯脫下,是惟恐失去讀書人的身份。這個服飾的細節(jié)描寫,揭示了孔乙己懶而死愛面子的特征,把孔乙己的社會地位、思想性格和所受教育揭示得十分深刻。(2)是留級學(xué)生講藤野先生的掌故,既表現(xiàn)藤野先生生活儉樸,也說明他生活隨和、不拘小節(jié)的性格特征。,技法指導(dǎo),2.語言細節(jié)描寫。例如:(1)母親也常常說:“只要這個好心的于勒一回來,我們的情況就不同了。他可真算得一個有辦法的人?!保瓷!段业氖迨逵诶铡罚?)母親于是很不痛快地說:“我怕傷胃,你只給孩子們買幾個好了,可別多吃,吃多了要生病的?!比缓筠D(zhuǎn)過身對著我,又說:“至于若瑟夫,他就用不著吃這種東西,別把男孩子慣壞了?!保瓷!段业氖迨逵诶铡罚?技法指導(dǎo),點評:(1)聽說于勒在外邊發(fā)了財,菲利普夫婦改變了對他的看法,把改變家庭拮據(jù)局面的希望寄托在他身上,天天盼他早日歸來。這充分表現(xiàn)了菲利普夫婦的自私、庸俗、唯利是圖的性格特征。(2)全是母親的冠冕堂皇之辭:在兩個女孩和女婿面前,顯得既愛惜自己,又關(guān)心別人;既疼愛孩子,又注意教育。實質(zhì)卻是顧及面子,又節(jié)省開支,這段話將母親虛偽、吝嗇的心理暴露無遺。,技法指導(dǎo),3.動作細節(jié)描寫。例如:(1)孔乙己著了慌,伸開五指將碟子罩住,彎腰下去說道:“不多了,我已經(jīng)不多了?!保斞浮犊滓壹骸罚?)他不回答,……便排出九文大錢。(魯迅《孔乙己》)(3)我看見他蹣跚地走到鐵道邊,慢慢探身下去,尚不大難??墒撬┻^鐵道,要爬上那邊月臺,就不容易了。他用兩手攀著上面,兩腳再向上縮,他肥胖的身子向左微傾,顯出努力的樣子。(朱自清《背影》),技法指導(dǎo),.,.,.,.,.,.,.,.,.,點評:(1)句中的“罩”字既迫不得已又無奈,表現(xiàn)出孔乙己心地的善良——因為茴香豆本來不多,他每個孩子一顆,孩子們吃完還不肯離開。(2)句中的“排”活靈活現(xiàn)地揭示了孔乙己明明窮得要命,卻還要擺闊的迂腐性格。(3)句中的動作細節(jié),體現(xiàn)父親買橘過程的“不容易”,表現(xiàn)父對子的一片深情。,技法指導(dǎo),4.心理細節(jié)描寫。例如:(1)他們該不會強迫這些鴿子也用德國話唱歌吧?。ǘ嫉隆蹲詈笠徽n》)點評:當(dāng)小弗郎士聽到學(xué)校屋頂上鴿子“咕咕”的叫聲時,內(nèi)心表現(xiàn)出對敵人禁教法語的卑劣行徑的輕蔑、憎恨,和珍視祖國語言的深厚感情。(2)原稿:語文課開始了,老師把批好的試卷發(fā)了下來。在拿到試卷之前,我緊張得要命,就怕自己考砸了。試卷拿到手以后,我一看不及格,很是傷心。,技法指導(dǎo),修改稿:我不停地在心里念叨:“阿彌陀佛,上帝啊,保佑我吧!我再也不聽錄音機,不看電視,不打游戲機了。唉!都怪我自己,老想著打游戲機,考試前一天還趁父母不在家偷看了一個小時的電視。老師啊,發(fā)發(fā)慈悲,手下留情,我以后上課一定好好聽講,千萬別讓我不及格?。↑c評:一系列的祈禱、發(fā)誓、自責(zé),將“我”怕考砸的心理寫得如在眼前。,技法指導(dǎo),5.神態(tài)細節(jié)描寫。例如:他們便接著說道,“你怎么連半個秀才也撈不到呢?”孔乙己立刻顯出頹唐不安模樣,臉上籠上了一層灰色。點評:科舉失敗是孔乙己的隱痛,不幸這隱痛又被別人戳到,他那點可憐的自尊簌簌跌落,這里的神態(tài)描寫生動細膩地刻畫出他內(nèi)心隱痛被戳到時的痙攣、掙扎。,技法指導(dǎo),三、細節(jié)描寫的方法1.細化動作,延長過程。如果細節(jié)是一個動作過程,那么將其分解成一連串細微動作,運用最為精煉傳神的句子,最為準確的動詞和形容詞來傳達人物的精神風(fēng)貌。例如:(1)原文:那天,他在雪地里罩住了一只小鳥。升格展示:他掃開一塊雪,露出地面,用一枝短棒支起一面大的竹篩來,下面撒些秕谷,棒上系一條長繩,人遠遠地牽著,看鳥雀下來啄食,走到竹篩底下的時候,將繩子一拉,便罩住了。,技法指導(dǎo),.,.,.,.,.,.,.,.,.,.,(2)原文:我微微睜開眼,媽媽果然站在我床前,她就那么站著,手里抱著毛毯,眼睛愣愣地看著我,那是什么樣的眼神??!世界上任何形容母親的好詞都加到上面也不為過。升格展示:……眼睛愣愣地看著我,我分明地感覺到她的目光在我的頭發(fā)上撫摸,媽媽好長時間沒有愛撫我的頭發(fā)了,她在回憶那逝去的歲月嗎?媽媽的目光撫上我的眉,漫上了我的眼,我的眼珠不自覺地轉(zhuǎn)動了幾下,她的目光便一如我兒時她那雙溫柔的手,輕輕地按摩著我的眼瞼,我知道她想讓我好好睡眠。,技法指導(dǎo),2.運用修辭,畫其神韻。運用比喻、擬人、夸張等修辭格,使語言生動,變抽象為具體,化無形為有形;綜合運用各種修辭,能刻畫出細節(jié)的神韻。例如:原文:我戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地回答老師的提問,他夸獎我:“說得非常好!”并且向我遞過一個贊許的眼神。這眼神讓我從頭到腳都感到暖洋洋的,我回敬老師一個微笑。,技法指導(dǎo),升格展示:“說的非常好!”老師向我遞過一個贊許的眼神。這眼神,如冬日里送來的一縷陽光,我從頭到腳都感到暖洋洋的;又像沙漠里的一汪泉水,清澈、清涼,滋潤我干涸的心;更像黑夜里拉開的一盞明燈,照亮了我整個心房。這個眼神讓我充分感受到了關(guān)愛、勇敢和自信,嗅著這樣的味道,我回敬給老師`一個微笑。,技法指導(dǎo),3.擴展句子補充細節(jié)。需擴展的句子:她罵他混蛋。擴展要求:①盡最大的努力,將這句話的內(nèi)容充實起來;②運用聯(lián)想和想象,恰當(dāng)?shù)靥砑觿幼?、表情、神態(tài)、語言、心理、場景等。參考示例:添加“語言描寫”:她罵他道:“你真是一個混蛋!”添加“動作描寫”:她用手指著他的鼻子罵道:“你真是一個混蛋!”,技法指導(dǎo),添加“神態(tài)描寫”:她早已被氣得渾身顫抖,臉色鐵青,于是怒睜杏目,用手指著他的鼻子罵道:“你真是一個混蛋!”添加“心理描寫”:她早已被氣得渾身顫抖,臉色鐵青,但她還是在不斷地告誡自己:不要生氣!不要失態(tài)!不要罵人!最終她實在是忍不住了,于是怒睜杏目,用手指著他的鼻子罵道:“你真是一個混蛋!”,技法指導(dǎo),添加“場景描寫”:真是冤家路窄,他倆剛好在操場上不期而遇。由于上次她發(fā)現(xiàn)他抄別人的作業(yè),便報告了老師,結(jié)果他被老師狠狠地批評了一頓。今天,當(dāng)著這么多同學(xué)的面,他竟然嬉皮笑臉地攔住她,一個勁地說她是:小報告、克格勃、小內(nèi)奸……她對他的挖苦、諷刺裝作漫不經(jīng)心的樣子。其實,她早已被氣得渾身顫抖,臉色鐵青,但她還是在不斷地告誡自己:不要生氣!不要失態(tài)!不要罵人!最終她實在是忍不住了,于是怒睜杏目,用手指著他的鼻子罵道:“你真是一個混蛋!”,技法指導(dǎo),四、寫好細節(jié)需要注意的幾個問題1.細致觀察事物,發(fā)現(xiàn)獨特細節(jié)。生動形象的細節(jié)有賴于寫作者各種感官的調(diào)動,和異常細致的觀察。生活從不缺少細節(jié),只是缺少發(fā)現(xiàn)和積累,寫人、寫景、狀物都不例外。抓住特征和變化,才能制勝。獨特,著眼于人物的個性。如記人細節(jié),為的是塑造人物和表現(xiàn)主題,所以挑那些最能表現(xiàn)主題和人物的細節(jié),特別是人物獨有的細小動作非常重要。比如《約定》一文,寫兒女們將已不能開口講話、行動非常困難的兩個老人攙扶著,技法指導(dǎo),見面。作者沒有寫老人們互致問侯,沒有寫老人們熱情擁抱,沒有寫老人們促膝細談,因為這些細節(jié)屬于平常人,卻不屬于風(fēng)燭殘年的老者。文章寫道:“兒女們在不斷地、詳細地講述各自父親的病情近況??蓛晌焕先藳]有說一句話,只是四只手緊緊地握在一起,從見面到分手,就這么一直握著,久久地沒有分開。”“四手緊握”,這極具個性的細節(jié),非常形象地表現(xiàn)了“風(fēng)燭殘年的老者”間的深厚感情,引發(fā)讀者的無限聯(lián)想和感慨。,技法指導(dǎo),2.選用典型細節(jié)。少而精,抓住典型細節(jié)是關(guān)鍵。選擇具有代表性、概括性、能反映深刻主題的細節(jié)才是正道。比如,魯迅在《祝福》里幾次寫到魯四老爺“皺一皺眉”,這種面部表情的細微變化,便深刻地暴露出封建衛(wèi)道士厭惡寡婦、維護舊禮教的丑惡靈魂。3.細節(jié)須典型真實。所謂真實,是指細節(jié)能精準又惟妙惟肖地反映現(xiàn)實中人事的特征,同時也要符合生活的邏輯。細節(jié)必須真實地表現(xiàn)生活。這個“真實”,也許不必“真有”,但一定是“會有”。,技法指導(dǎo),有個同學(xué)寫身為漁民的父親出海打魚回來,急切地“蘸著海水磨刀”,準備為“我”煮魚湯喝。作者的本意是表現(xiàn)父愛的深摯,但海水咸,刀濺上了它就會生銹,失真的細節(jié)讓父愛也大打折扣,甚至被人懷疑其真實性。這個例子告訴我們,一定要尊重客觀實際,決不能憑空想象。這是恰當(dāng)運用細節(jié)描寫的基礎(chǔ)。所謂典型,是指細節(jié)廣泛的代表性,能以一當(dāng)百,由現(xiàn)象見本質(zhì),留下傳神的片斷。既然細節(jié)描寫于人物、于情節(jié)、于主題都有不可替代的作用,那么在寫作上就不該輕描淡寫,而應(yīng)該工筆細描,傳其神韻。這樣才能讓細節(jié),技法指導(dǎo),深入人心,最大限度地發(fā)揮效用。以《背影》中“月臺買橘”這個細節(jié)為例,作者不是用“父親爬過月臺為我買了橘子”一句話一筆帶過,而是詳細展示了他“探”“穿”“攀”“縮”“傾”的全過程,生動地再現(xiàn)了父愛無私,讓每個讀者感動不已。其成功之處,在于對父親動作的細致觀察和準確表達。,技法指導(dǎo),4.細節(jié)服從于中心,細節(jié)力求意義深刻。細節(jié)描寫的實質(zhì)是以小見大。細節(jié)雖輕,容量卻大,故選擇細節(jié)時,大處著眼,細處著手,才能小中見大,讓小細節(jié)反映人的思想狀況、社會風(fēng)貌。5.精心錘煉詞語。記?。杭毠?jié)描寫絕不等同于啰嗦!選擇恰當(dāng)?shù)脑~語,方能以少勝多,乃至“一字傳神”。有些同學(xué)認為,細節(jié)描寫就是描寫不厭其煩,越詳越好。這種看法是不準確的。抓住最傳神的“點”去描,而其他“點”一帶而過即可。,技法指導(dǎo),6.巧妙綜合地運用修辭。巧妙地綜合運用比喻、擬人、夸張等修辭格,使語言生動,變抽象為具體,化無形為有形,方能刻畫出細節(jié)的神韻。7.細節(jié)描寫中的常見失誤。(1)細節(jié)不真實,編造痕跡明顯。(2)所選細節(jié)平談,缺乏典型意義,起不到為中心服務(wù)的作用;或細節(jié)選錯了,不能表現(xiàn)甚至有損人物形象。(3)細節(jié)雖好,但描寫不力,事倍功半。,技法指導(dǎo),田野上的白發(fā)劉益善母親50歲后,頭發(fā)日漸白了。先是兩鬢,后來是額前,再后來滿頭蘆花,讓我們感到心痛。(細節(jié)一:白發(fā)漸多變“蘆花”,體現(xiàn)母親辛勞。)父母都不愿離開家,家里有豬雞水牛,有房子和責(zé)任田,上高中的小弟還要人照顧,患不治之癥的父親不能勞動,里里外外都是母親一人操持,她頭發(fā)還有不白的么?,名作欣賞,,先概述“白發(fā)”細節(jié)。,4月的一個晚上,我搭同事的便車回老家,想看看父母和小弟。到家時已是晚上11點多了,家里沒人,門上掛了鎖。奇怪,這么晚了,父母到哪去了呢?天氣乍暖還寒,夜風(fēng)吹過,身上有陣陣涼意。朝遠處田野望去,怎么回事呀?空曠的田野上有燈火閃爍,不時有陣陣敲盆的聲音傳來,我信步朝田野走去。(細節(jié)二:在寒涼的夜里“我”疑惑重重,這是為后文寫母親辛勞作鋪墊,也烘托人物心情。),名作欣賞,,細節(jié)中有景物,有心理,兩者交融。,到了田邊,我像被人使了定身法一般,呆立在夜色里。只見母親一手提著臉盆,一手握根棒子,敲擊著,發(fā)出當(dāng)當(dāng)?shù)穆曧憽D赣H在田埂上蹣跚地轉(zhuǎn)悠,田埂角上放著盞馬燈,燈火如豆。田里是平整的秧圃,依稀可見撒下的稻種已經(jīng)抽出嫩芽。母親身上披了件破棉襖,手里不停地敲擊著。我叫了聲母親,母親見是我,停了下來,臉上溢著慈祥的微笑。在母親停下的當(dāng)兒,,名作欣賞,,反復(fù)描繪人物活動細節(jié),還穿插景物細節(jié)推動故事前行。,有一群黑乎乎的東西沖向秧圃。母親一見,立刻又敲起來,那黑乎乎東西的便逃散而去。(細節(jié)三:再現(xiàn)母親敲盆趕鼠的辛勞。一寫“蹣跚”卻“慈祥”,描繪得叫人感傷。)母親說,今年是少有的奇怪,撒下的稻種一個晚上便被老鼠吃得精光。沒有辦法,大家只好日夜在田邊守著。母親告訴我,父親被姐姐接去了,小弟住校,星期天才回,她已經(jīng)在田邊守了三個晝夜了。,名作欣賞,,母親和我說話,手里還在敲盆,沿著田埂蹣跚而行。我跟在她后面,心里沉沉的。母親,您該休息了,把田退了吧!您勞作了一輩子,難道不該享一享福么?我知道,我是勸不動母親的,她離不開她的田野。平時我們勸她,她都說:你不要管了,這田是不能退的,我做一天算一天,也好照料你爹和你弟。(二寫蹣跚敲盆;插敘“勸不動”,使人心情加倍沉重。),名作欣賞,,那個夜晚,我陪著母親在田野上敲盆趕鼠。母親的身影在田埂上晃動著,夜色里,只看得清楚母親的白發(fā)。夜風(fēng)吹著,母親的白發(fā)在田野上飄拂,飄拂,飄拂出我一臉淚花,飄拂出我又一段回憶。(三描敲盆、白發(fā),還有男兒淚!第一次流淚,引出回憶。)父親病倒時,正是鄉(xiāng)下大忙季節(jié)。母親忍著悲痛,半夜里起來拔好秧,運到水田里。一早回家服侍,名作欣賞,,父親吃藥,再趕到田里插秧。一大塊白晃晃的水田里,只有母親孤單的身影在移動。隨著母親身影的移動,水田里嫩綠的秧苗一行行地立起來,整齊勻稱,像塊綠色的地毯。母親是高明的織工,織著綠色;母親是勤勞的春蠶,吐著綠絲。(細節(jié)四:母親獨自插秧。說明她的辛勞不是偶然的。深化主題。)我趕回家?guī)湍赣H插秧,到田邊時,一塊大田,母親已插完一大半。她太累了,體力不支,已不是彎,名作欣賞,,最沉重的回憶:人景交融,以母親的勞動成果寫母親“辛勤”“孤單”,令人感動。,腰在田里移動,而是雙膝跪在泥水里,艱難地爬行。母親的衣褲沒一處干的地方,渾身是汗?jié)n泥水。母親跪在田里插完一行,又插一行。我含著淚水沖到田里,喊著:“媽,您不該這樣拼命!”(細節(jié)五:母親累到極致!母子情感交匯,二次流淚。)母親見是我,想站起來,努力了兩次卻未站起。我一把抱起母親,感到母親已瘦得皮包骨頭。母親臉上仍是慈祥的微笑,白發(fā)被汗水,名作欣賞,,濕透了,沾在額上臉上脖子上。我為母親拂了拂頭發(fā),一陣風(fēng)吹來,白發(fā)在田野里飄拂起來。母親說:“搶季節(jié)要緊啊,這秧早插一天,就能多收一成”。我沒說話,把母親送回家,就跑到田里,沒命地插起秧來。我累得腰酸背痛,但一想到母親的白發(fā)在眼前飄拂,想到母親跪在田里的身影,便覺得不累了,腰也不酸了。我一口氣插完大田的秧,哭了……(細節(jié)六:“我”抱起勞累的母親。第三次流淚。),名作欣賞,,白發(fā)隨風(fēng)飄拂,蹣跚慈祥淚……重要細節(jié)反復(fù)出現(xiàn),效果加倍?!侗秤啊肥谴祟悓懛ǖ牡浞?。多次反復(fù)出現(xiàn),每次略變化即可。,母親離開我們?nèi)炅耍彝涣四赣H的白發(fā)。她的青絲變白發(fā),是歲月的辛勞所染。母親的白發(fā),裝點著故鄉(xiāng)的田野,溫暖了我的心靈。啊,母親的白發(fā)喲,還在田野上飄拂么?。ò装l(fā)細節(jié)糅合議論,難分彼此,升華了主題。),名作欣賞,,首尾呼應(yīng),點題,形成一個圓。,?點評:生1:我最感動的細節(jié)是:“她太累了,體力不支,已不是彎腰在田里移動,而是雙膝跪在泥水里,艱難地爬行?!薄肮颉薄芭馈钡葎幼?,寫出了母親插秧的艱難,突出了母親辛勞和堅強。生2:我最感動的細節(jié)是:“母親50歲后,頭發(fā)日漸白了。先是兩鬢,后來是額前,再后來滿頭蘆花,讓我們感到心痛?!庇帽扔鞯男揶o,概括了母親的形象特征,為全文奠定了感情基礎(chǔ)。,名作欣賞,師:母親的白發(fā)還是全文的線索,對母親的白發(fā)的細節(jié)描寫,勝過千萬句空洞的議論抒情,在對母親的白發(fā)的描寫中,抒發(fā)了作者對母親無盡的敬愛和懷念之情。生3:我最感動的細節(jié)是:“我含著淚水沖到田里,喊著:‘媽,您不該這樣拼命!’”,“含著淚水”“沖”“喊”是因為看到母親這樣拼命地插秧,感到十分心疼。生4:我最感動的細節(jié)是:“只見母親一手提著臉盆,一手握根棒子,敲擊著,發(fā)出當(dāng)當(dāng)?shù)穆曧?。母親在田埂上蹣跚地轉(zhuǎn)悠,……母親身上披了件破棉襖,手里不停地敲擊著。我叫了聲母親,名作欣賞,,母親見是我,停了下來,臉上溢著慈祥的微笑。”“蹣跚”說明母親已經(jīng)非常勞累了,但還不停地敲擊著,說明了母親的堅強;母親如此辛苦,看見“我”仍然“臉上溢著慈祥的微笑”,她是一位樂觀、慈愛的母親。師:從同學(xué)們對細節(jié)描寫的分析中,我們可以歸納出一些細節(jié)描寫的方法。生1:運用修辭手法如:比喻、擬人等。生2:運用凝練而富有表現(xiàn)力的詞語。師:要記住:運用修辭和使用富有表現(xiàn)力的詞語都是為塑造人物、突出中心服務(wù)的,我們不能為寫細節(jié)而寫細節(jié)。,名作欣賞,根據(jù)提示運用細節(jié)描寫改寫下列句段。1.我看見一個小姑娘,年齡不大,長得很瘦,穿得也很差。(提示:①“小”到什么程度?②怎么個“瘦法”?③穿得有多“差”?)____________________________________________________________________________________________________________________________________________________,技法訓(xùn)練,我看見一個小姑娘,只有八九歲光景,瘦瘦的蒼白的臉,凍得發(fā)紫的嘴唇,頭發(fā)很短,穿一身很破舊的衣褲,光腳穿一雙草鞋。,2.他抱住娘,在娘的臉頰上親了一下。(提示:先假設(shè)一個人物活動的環(huán)境,再運用聯(lián)想和想象描寫場景。)_____________________________________,技法訓(xùn)練,他臉紅了,笑了一下,扔掉行李,大步流星地向爹娘奔過來。他彎下魁梧的身軀,半跑著,緊緊抱住衰老傴僂的娘,在娘那被艱難歲月侵蝕得如樹皮般粗糙的臉頰上叭地親了一下。圍觀的鄉(xiāng)親原先預(yù)備開懷大笑,可此時卻沒有一個人笑得出來了。幾位大嬸還摸出皺巴巴手帕,擦拭著眼角悄然涌出的淚花。,3.這次上去寫答案會是什么結(jié)果呢?我坐在椅子上,想了又想,心里很緊張,猶豫了很久,終于走上了講臺……(提示:加點字是描寫的重心。)__________________________________________,技法訓(xùn)練,.,.,.,.,這次上去寫答案會是什么結(jié)果呢?我坐在椅子上,雙腳發(fā)抖,手也冰涼冰涼的,這使我感到很不舒服,不停地在椅子上挪動……又有兩位同學(xué)上去改答案了,教室里出奇得安靜。到底上不上去呢?我心里像揣了只小兔,“怦怦”地跳著。我又把腳伸直了壓了壓,幾次想沖上去,可我能對班里權(quán)威人物的答案提出異議嗎?我再一次在草稿紙上認真地計算了一遍,似乎真的找不出什么錯誤了。于是,心一橫,“呼”地站起來,跺跺腳,對著手哈了幾口氣,邁離了座位……,.,.,.,.,4.描寫“淑女的吃相”。(提示:加入自己的想象和聯(lián)想,有點特色更好。)__________________________________________,技法訓(xùn)練,她小心翼翼地端起碗,挑了幾縷菜葉,慢慢地送到嘴邊,害羞似的張開櫻桃小嘴,又迅速合上,極小幅度地嚼著食物,還不停地用餐巾紙擦拭唇角的余油。,.,.,5.描寫“粗漢的吃相”。(提示:看過《水滸傳》的同學(xué)可以回想“李逵江州河邊吃魚”的場景。)__________________________________________,技法訓(xùn)練,.,.,他見菜端齊后,便忙提起筷,端起大碗,對著菜就是一夾,合著飯“呼呼”地往嘴里送;又摻和了湯水,撐得兩腮鼓鼓的,還有一粒米粒掛在嘴角上。,- 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