小學四年級數(shù)學《旋轉(zhuǎn)與角》優(yōu)選說課稿模板范文
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小學四年級數(shù)學《旋轉(zhuǎn)與角》優(yōu)選說課稿模板范文 小學四年級數(shù)學《旋轉(zhuǎn)與角》優(yōu)選說課稿模板一 各位評委老師,大家好。我說課的內(nèi)容是北師大版小學數(shù)學四年級上冊《旋轉(zhuǎn)與角》一課。 教材分析: 學生已經(jīng)認識了銳角、直角、鈍角也感知了圖形的旋轉(zhuǎn)。在基礎(chǔ)上,教材從旋轉(zhuǎn)紙條入手,使學生體會旋轉(zhuǎn)過程中角的變化,從而引出平角和周角,為下一步學習角的度量打基礎(chǔ)。改變了傳統(tǒng)教材中僅依靠觀察圖形推出概念的方式,改靜態(tài)觀察為動態(tài)描述,具有活動性、過程性、和體驗性的特點,很好的發(fā)展了學生的空間觀念。 學情分析: 四年級的學生已經(jīng)有一定獨立學習的能力,積累了一些角的學習經(jīng)驗,頭腦中也有旋轉(zhuǎn)的概念。在已有認知的基礎(chǔ)上,經(jīng)過自己的親身體驗和生活中的觀察,相信學生能很快掌握本課知識點。 教學目標: 1、通過操作活動,認識平角與周角,能說出生活中的平角與周角。知道各種角的形成過程,了解各種角之間的大小關(guān)系。 2、培養(yǎng)學生的動手能力和邏輯思維能力,感受數(shù)學與生活的聯(lián)系,感受角的動態(tài)美。 教學重點: 認識平角和周角。 教法學法: 我使用的是引導教學法和直觀演示法,限度的調(diào)動學生的積極性。這節(jié)課以學生為主,教師輔助,使用動手實踐、自主探究、合作交流的學習方法。采用的教具有鐘表模型、課件、芭比娃娃;學具有活動角、圓形紙片。 教學過程: 一、 導入 復習學過的角及角的各部分名稱,老師撥動鐘表模型,讓學生觀察鐘面上時針和分針不停的旋轉(zhuǎn)過程中所形成的最小夾角是什么角,讓學生初步感知旋轉(zhuǎn)可以得到角,導入課題《旋轉(zhuǎn)與角》。當6時整時,時針和分針所夾的角學生不認識,這時產(chǎn)生認知沖突,激發(fā)學習興趣。 二、 新授 1、學習平角 讓學生拿出自己的活動角,固定其中一條邊,旋轉(zhuǎn)另一條邊,邊旋轉(zhuǎn)邊說自己旋轉(zhuǎn)出了什么角。繼續(xù)旋轉(zhuǎn),當角的兩條邊在一條直線上時, (1)提問:它與我們以前學過的角相比,有什么不一樣? 學生觀察得出它的兩條邊在一條直線上。 (2)這時提出質(zhì)疑:它還是一個角嗎? 學生經(jīng)過討論得出它符合角的條件,是一個比鈍角還大的角。 (3)追問:能說它是一條直線嗎? 學生討論平角與直線的區(qū)別 然后告訴學生它就是我們今天要認識的平角。 (4)接著說說平角的特征。 讓學生在操作、觀察、討論交流的過程中認識平角,從而突出重點,突破難點。接著老師示范,學生學習平角的畫法。 2、用同樣的方法學習周角 三、練習 1、看一看 請學生用芭芘娃娃來演示芭蕾舞蹈演員“大跳”和“旋轉(zhuǎn)一周”的動作,引導學生欣賞舞蹈中平角和周角的動態(tài)美。 2、說一說 說說生活中的平角和周角,激發(fā)學生學習的積極性,使學生體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,體會角的普遍存在。 3、畫一畫 請同學們在點子圖上畫出學過的五種角,并按從大到小的順序給它們排隊。進一步體會五種角的大小關(guān)系。 4、折一折 讓學生拿出圓形紙片,對折兩次,發(fā)現(xiàn)折成了一個直角,再展開一下,發(fā)現(xiàn):平角和直角的關(guān)系:1平角=2直角,接著再展開成原來的樣子,又發(fā)現(xiàn):1周角=2平角=4直角。這一活動的目的是讓學生主動探索發(fā)現(xiàn)直角、平角和周角的關(guān)系。 四、小結(jié) 讓學生說說本節(jié)課的收獲。希望他們今后能仔細留心身邊的事物,發(fā)現(xiàn)更多美極了的數(shù)學知識。 最后是板書設(shè)計,概括本課知識點,突出重難點。 小學四年級數(shù)學《旋轉(zhuǎn)與角》優(yōu)選說課稿模板二 教材分析: 《旋轉(zhuǎn)與角》是北師版數(shù)學第七冊第24-25頁內(nèi)容,是在學生已經(jīng)認識了銳角、直角、鈍角的基礎(chǔ)上,進一步感知了圖形的旋轉(zhuǎn)的基礎(chǔ)上進行教學的。教材從旋轉(zhuǎn)入手,使學生體會旋轉(zhuǎn)過程中角的變化。從而引出平角和周角。為下一步學習角的度量打基礎(chǔ)。 教學目標: 1、通過教學操作活動,認識平角和周角。能說出生活中的平角和周角。 2、知道銳角、直角、鈍角、周角的形成過程,理解各角之間的關(guān)系。 教學重點: 通過教學操作活動,認識平角和周角。會辨認生活中的平角和周角 教法學法: 課程標準認為,“數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學”。強調(diào)通過“綜合實踐活動”這種新的學習形式,為學生提供發(fā)展綜合實踐能力的機會,促進其經(jīng)驗的積累,發(fā)展其創(chuàng)新意識和實踐能力。本節(jié)課以學生為主體,教師輔助。通過學生自主學習完成學習目標。 教學過程: 在教學過程中,我首先以游戲引入,教師發(fā)指令,一學生按指令旋轉(zhuǎn)活動角得到相應(yīng)的角來,這不僅幫助學生復習了學過的角,也讓學生初步感知旋轉(zhuǎn)可以得到角,從而引出課題。接著還是通過活動角旋轉(zhuǎn)得出平角和周角,進而介紹他們的特征和畫法,探討它們和直線及射線的區(qū)別,再讓學生找一找生活中的平角。得出結(jié)論:通過旋轉(zhuǎn),可以得到好多種角,其中平角和周角是我們這節(jié)課要學習的重點。 在認識完平角和周角之后,我安排了讓學生用身體的動作擺一擺角,我出示卡片讓一名學生做動作,其它同學來猜角的名稱,在點子上畫角,分析時針和分針形成的角,給學過的角排隊等課堂活動。通過讓學生觀看畫面,親身模仿運動,結(jié)合講解,初步感知平角和周角。再讓學生說一說生活的平角和周角,以拓展他們的視野。進一步強化學生對這兩種角的認識,體會平角和周角的不同特征,感受它們的普遍存在。 在學生認識了這些角之后,讓學生找出各種角的特點和它們之間的關(guān)系,區(qū)別各角。最后,完成一組練習,通過練習,加深學生對本課內(nèi)容的印象。 小學四年級數(shù)學《旋轉(zhuǎn)與角》優(yōu)選說課稿模板三 說課內(nèi)容: 本課是北師大版小學四年級數(shù)學上冊第二單元第四課時《旋轉(zhuǎn)與角》,學生學習本課之前,已經(jīng)認識了銳角、直角、鈍角,也感知了圖形的旋轉(zhuǎn)。在此基礎(chǔ)上,教材從旋轉(zhuǎn)紙條入手,使學生體會旋轉(zhuǎn)過程中角的變化,從而引入平角和周角的概念。本科教材改變了傳統(tǒng)教材中僅依靠觀察現(xiàn)有圖形推出概念的方式,該靜態(tài)觀察為動態(tài)描述,通過旋轉(zhuǎn)的過程建立角的“動態(tài)表象”,將平角、周角與直線、射線直觀的區(qū)分開來,同時在旋轉(zhuǎn)的過程中感悟平角、周角及銳角、直角、鈍角之間的大小關(guān)系。本課教材內(nèi)容具有活動性,過程性和體驗性的特點,它是在學生自己旋轉(zhuǎn)紙條的過程中觀察、比較,根據(jù)自己的直觀體驗,感悟旋轉(zhuǎn)的角度不同,所得到的角的形狀與大小不相同,發(fā)展了學生的空間觀念。 教學目標: 1、通過操作活動,使學生認識平角和周角,能能說出生活中的平角和周角和辨認平角、周角。 2、經(jīng)歷認識平角與周角的過程,使學生體會旋轉(zhuǎn)過程中角的變化,感知圖形的旋轉(zhuǎn)。 3、感受數(shù)學與實際生活之間的聯(lián)系,激發(fā)學習興趣,培養(yǎng)學生動手動腦的良好學習習慣。 教學重點: 通過旋轉(zhuǎn)操作讓學生認識平角和周角,簡單的說出他們的特征及構(gòu)成。 教法學法: 1、創(chuàng)設(shè)情景,激趣導入。 2、尊重學生,相信學生,讓學生通過、觀察、猜測、驗證,動手操作、自主探究、合作交流,使學生成為學習的主人,使課堂變?yōu)閷W堂。 3、采用讓學生自主發(fā)現(xiàn)的學習方法。 教學過程: 一、創(chuàng)設(shè)情境,導入新知 1、開課前拿出自己做好的活動角,引出角,進一步認識各種角的特點,為本節(jié)課的主要內(nèi)容“角”做好鋪墊。 2、幻燈片呈現(xiàn)復習的內(nèi)容,復習學過的銳角,鈍角,直角。 3、思考問題:角是怎樣形成的? 二、動手操作,獲取新知 有效的數(shù)學學習不能單純的依賴模仿與記憶,動手實踐、自主探究、合作交流是數(shù)學學習的重要方式。 1、讓學生旋轉(zhuǎn)自己的活動角,提問學生當角的兩邊經(jīng)過旋轉(zhuǎn)成一條直線時,這時所成的角什么?引入平角的概念。 2、同樣的方法引入周角的概念。 讓學生提出疑問,鼓勵學生從不同角度發(fā)現(xiàn)問題,使學生所有的思維都被調(diào)動起來,給學生較大的自主權(quán)和獨立權(quán)。在學生經(jīng)歷了操作,探索和發(fā)現(xiàn)之后,教師PPT演示,總結(jié)學生的發(fā)展。 3、課堂活動尋找生活中的角。 在認識了平角和周角,并掌握了他們的特點之后,引導學生去尋找生活中的角。 三、說課堂練習 本課安排不同層次的練習,一方面增強了學生的應(yīng)用意識,另一方面滿足不同學生的學習需要,實習那是不同的學生都有不同的發(fā)展,照顧學生的個體差異。 板書設(shè)計: 旋轉(zhuǎn)與角 平角 周角 兩條邊在同一條直線上 兩條邊完全重合- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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