二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案 識(shí)字3 “貝”的故事 人教部編版

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1、識(shí)字3 “貝”的故事 ?教學(xué)目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)“甲、骨、類”等15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“漂”，會(huì)寫“貝、殼”等9個(gè)字，正確讀寫“動(dòng)物、貝殼”等9個(gè)詞語(yǔ)，積累課后習(xí)題中的“珍貴、錢幣”等12個(gè)詞語(yǔ)。 2.朗讀課文，能講述“貝”的故事，了解“貝”字的起源和形聲字形旁表意的特點(diǎn)，了解用“貝”作偏旁的字大多與錢財(cái)有關(guān)。 3.能借助圖片，了解“鏡、珠”等字的偏旁表示的意思。 ?教學(xué)重難點(diǎn) 了解“貝”字的起源及其字形、字義，掌握“貝”字和“貝”作偏旁時(shí)的書寫特點(diǎn)。 ?教學(xué)策略 1.識(shí)字寫字 （1）識(shí)字：利用圖片或?qū)嵨镒R(shí)記；隨文歸類識(shí)記“財(cái)、賺、賠、購(gòu)、貧”；還可以讓學(xué)生聯(lián)系生活來(lái)識(shí)記；利用熟

2、字識(shí)記；采用相同結(jié)構(gòu)歸類的方法識(shí)記；還可以運(yùn)用找近義詞的方法識(shí)記；語(yǔ)境識(shí)字。 （2）寫字：運(yùn)用結(jié)構(gòu)歸類的方法指導(dǎo)寫字，“貝、甲、幣、與”是獨(dú)體字；“骨、關(guān)”是上下結(jié)構(gòu)；“殼”是上中下結(jié)構(gòu)，“士”要窄，中間要扁，“幾”要寬；“錢、財(cái)”都是左右結(jié)構(gòu)。 2.朗讀教學(xué) （1）讀好難讀的詞語(yǔ)，如“甲骨文、漂亮、飾品、隨身攜帶、損壞”。 （2）讀好恰當(dāng)?shù)耐ｎD。注意頓號(hào)與逗號(hào)停頓的區(qū)別，頓號(hào)停頓的時(shí)間比逗號(hào)略短。 （3）注意語(yǔ)速。讀這篇文章要像說(shuō)話一樣不急不慢，讓人能聽(tīng)清楚、聽(tīng)明白。 3.理解運(yùn)用 本課教學(xué)先采用觀察貝類來(lái)激發(fā)興趣；欣賞“貝”字演變過(guò)程；了解帶貝字旁的字大多與錢財(cái)有關(guān)；歸類識(shí)記

3、帶王字旁、金字旁的生字。接著指導(dǎo)學(xué)生講述“貝”的故事，嘗試用上“因?yàn)椤浴钡汝P(guān)聯(lián)詞。最后與學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，再找一些漢字的故事來(lái)讀一讀。 ?教學(xué)準(zhǔn)備 1.預(yù)習(xí)提綱：完成對(duì)應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。 2.準(zhǔn)備資料：多媒體課件。 ?教學(xué)課時(shí) 2課時(shí) 第1課時(shí) ?課時(shí)目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)“甲、骨、類”等15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“漂”，會(huì)寫“貝、殼、甲、骨”4個(gè)字。 2.了解“貝”字的起源和形聲字形旁表意的特點(diǎn)。 ?教學(xué)過(guò)程 板塊一 猜字激趣，識(shí)記“甲、骨” 1.猜圖導(dǎo)入，揭示課題。 同學(xué)們，中國(guó)漢字非常奇妙，老師帶來(lái)了幾個(gè)奇妙的漢字，我們首先來(lái)玩“猜一猜”的游戲，看誰(shuí)

4、最先說(shuō)出它們的名字。 （1）看圖猜字。（課件出示“日、網(wǎng)、貝、龜”的甲骨文） （2）說(shuō)一說(shuō)，你是怎么猜出這些字的呢？學(xué)生自由交流。 （3）自主猜字。 （4）了解“甲骨文”。我們的祖先為了記錄事情，用尖銳的東西在龜甲和獸骨上模仿事物的形狀刻畫出了“甲骨文”。甲骨文距今有三千多年的歷史了，是中國(guó)最古老的一種文字。（課件出示獸骨上的甲骨文） （5）板書課題。你看這樣一幅幅畫就是一個(gè)個(gè)形象的漢字，就是一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事，今天咱們就來(lái)走進(jìn)甲骨文，學(xué)習(xí)“貝”的故事。 2.學(xué)寫“甲、骨”。 認(rèn)識(shí)了這么多奇妙的漢字——甲骨文，我們先來(lái)寫一寫這兩個(gè)字。 （1）教師范寫，指導(dǎo)書寫要點(diǎn)。 ①“甲”：

5、獨(dú)體字，“日”要寫得扁而寬，第五筆是懸針豎，要寫在豎中線上。 ②“骨”：上下結(jié)構(gòu)，上半部分的筆順是“豎、橫折、橫折、點(diǎn)、橫鉤”。下面的“月”字第一撇變成豎。 （2）學(xué)生練寫，教師點(diǎn)評(píng)。 【設(shè)計(jì)意圖】課堂伊始，通過(guò)小游戲“看圖猜字”，讓學(xué)生直觀地感受到象形字的有趣和獨(dú)特魅力，巧妙地引出課題，導(dǎo)入新課，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣，為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。在初步了解了什么是甲骨文之后，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)“甲、骨”這兩個(gè)字，滲透漢字文化，讓學(xué)生感受漢字之美。 板塊二 初讀課文，識(shí)記詞語(yǔ) 1.自讀課文，圈出生字。 課件出示自讀提示，學(xué)生初讀課文。 課件出示： ·借助拼音讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字查字典

6、。 ·讀通句子，不唱讀，不回讀，標(biāo)出自然段序號(hào)。 ·想一想：讀了課文，你知道了什么？ 2.檢查初讀情況，匯報(bào)交流。 （1）指名分段朗讀課文，教師相機(jī)糾正讀音。 （2）同桌互讀本課的生字。 （3）課件出示本課帶拼音的字詞，檢查認(rèn)讀情況。 課件出示： 甲(jiǎ)骨( ɡǔ)文 貝類(lèi) 漂(piào)亮 珍(zhēn)貴 飾(shì)品( pǐn) 隨(suí)身 攜(xié)帶 容易(yì) 損(sǔn)壞 錢幣(bì) 錢財(cái)(cái) 賺(zhuàn) 賠(péi) 購(gòu)(ɡòu)

7、 貧(pín) （4）學(xué)生自由讀詞語(yǔ)，教師強(qiáng)調(diào)。 ①“珍、飾、賺”都是翹舌音。 ②“隨、損、財(cái)”都是平舌音。 ③“品、貧”都是前鼻音。 ④“漂”是多音字，它的另兩個(gè)讀音是“piāo”和“piǎo”。 （5）去掉拼音后，開(kāi)火車讀一讀。 （6）交流識(shí)記字形。 ①偏旁歸類識(shí)記：貝字旁的字有“財(cái)、賺、賠、購(gòu)、貧”。 ②看圖識(shí)記：甲、骨、飾、幣。 ③編兒歌識(shí)記。 課件出示： 小貝殼，真漂亮，可作飾品可作幣。 小貝殼，能招財(cái)，有時(shí)賺來(lái)有時(shí)賠。 小貝殼，真會(huì)跑，跑到甲骨成珍寶。 ④猜字謎識(shí)記“品”：一家有三口，家住二層樓。老大住樓上，老二老三擠下頭。 3.回顧課文內(nèi)容，了解

8、大意。 【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)，采用集中識(shí)字的形式，通過(guò)“文中圈字”“同桌互讀”“詞語(yǔ)識(shí)記”等方法，讓學(xué)生用多種方法正字音、記字形，落實(shí)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。教學(xué)中放手讓學(xué)生個(gè)性化識(shí)記生字，采用偏旁歸類、熟字加一加、換一換、減一減，編兒歌，猜字謎等多種方法識(shí)記字形，理解字義，鍛煉了學(xué)生的思維能力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 板塊三 再讀課文，識(shí)記“貝、殼” 1.借助插圖，猜一猜“貝”的字義。 出示課文插圖。甲骨文中的“貝”字，畫的就是貝類的兩扇殼張開(kāi)的樣子。 2.看動(dòng)畫，欣賞“貝”的演變。 （1）甲骨文中的“貝”字，怎樣變成了今天的樣子呢？我們一起來(lái)欣賞吧！ （2）動(dòng)畫播放“貝”的演變。 （

9、3）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“貝”的演變過(guò)程？ 提示：甲骨文中的“貝”就是貝類的兩扇殼張開(kāi)的樣子。古人覺(jué)得貝殼很漂亮，就把貝殼當(dāng)作飾品戴在身上，還把貝殼當(dāng)作錢幣?！柏悺弊趾髞?lái)經(jīng)過(guò)慢慢演變，字形發(fā)生了變化，這就是“貝”的起源和演變過(guò)程。 3.學(xué)寫“貝、殼”。 （1）朗讀第1自然段。 （2）指導(dǎo)書寫“貝、殼”。 ①引導(dǎo)觀察、交流怎樣寫才美觀。 a.“貝”：獨(dú)體字，撇要寫長(zhǎng)一點(diǎn)，最后一筆是長(zhǎng)點(diǎn)。 b.“殼”：上中下結(jié)構(gòu)，“士”上橫長(zhǎng)，下橫短；中間禿寶蓋；下部是“幾”。上下部分要緊湊。 ②學(xué)生描紅，臨寫生字。 ③師生評(píng)議。 【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)，先引導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖，然后借助形象直觀的視頻，讓學(xué)

10、生感受漢字的變化之美，初步了解“貝”的起源和演變過(guò)程。最后隨文識(shí)記，書寫“貝、殼”這兩個(gè)字，教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，從課內(nèi)延伸到課外。 第2課時(shí) ?課時(shí)目標(biāo) 1.會(huì)寫“錢、幣”等5個(gè)字，正確讀寫“動(dòng)物、錢財(cái)”等9個(gè)詞語(yǔ)，積累課后習(xí)題中的“珍貴、錢幣”等12個(gè)詞語(yǔ)。 2.正確、流利地朗讀課文，能講述“貝”的故事，了解用“貝”作偏旁的字大多與錢財(cái)有關(guān)。 3.能借助圖片，了解“鏡、珠”等字的偏旁表示的意思。 ?教學(xué)過(guò)程 板塊一 聽(tīng)寫詞語(yǔ)，復(fù)習(xí)鞏固 1.自由讀文，鞏固新詞。 2.聽(tīng)寫詞語(yǔ)：動(dòng)物、貝殼、甲骨文、張開(kāi)、樣子、可以、錢幣、錢財(cái)、有關(guān)。 3.同桌互相檢查詞語(yǔ)。 【設(shè)計(jì)意圖

11、】復(fù)現(xiàn)是延緩遺忘、強(qiáng)化記憶的方法之一。這一環(huán)節(jié)，先出示詞語(yǔ)報(bào)聽(tīng)寫，再同桌互相訂正，然后同桌合作讀書，既鞏固了本課的生字詞，又培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感。 板塊二 隨文識(shí)字，識(shí)記帶貝字旁的字 1.了解貝殼的作用。 （1）自由讀課文第2自然段。說(shuō)一說(shuō)：貝殼有什么特點(diǎn)？在古代，人們把它當(dāng)作什么？（課件出示第2自然段） （2）學(xué)習(xí)第1、2句話，指導(dǎo)學(xué)習(xí)多音字“漂”。 課件出示： 古時(shí)候，人們覺(jué)得貝殼很漂亮，很珍貴，喜歡把它們當(dāng)作飾品戴在身上。 ① 指名讀，用上關(guān)聯(lián)詞“因?yàn)椤浴卑堰@句話串連起來(lái)。 課件出示： 而且貝殼可以隨身攜帶，不容易損壞，于是古人還把貝殼當(dāng)作錢幣。 ②指名讀，適

12、時(shí)正音。 2.集中識(shí)字，了解帶貝字旁的字的特點(diǎn)。 （1）讀準(zhǔn)字音，齊讀，指名讀。 課件出示： 財(cái) 賺 賠 購(gòu) 貧 貨 （2）交流發(fā)現(xiàn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？要點(diǎn)：它們都有貝字旁。 （3）合作交流：學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，交流識(shí)記方法。老師巡視指導(dǎo)。 （4）匯報(bào)補(bǔ)充：請(qǐng)一個(gè)小組匯報(bào)，其他小組適時(shí)補(bǔ)充。 （5）理解字義：你知道“財(cái)、賺、賠、購(gòu)、貧、貨”這幾個(gè)字的字義嗎？ （6）學(xué)生交流。古人把貝殼當(dāng)作錢幣，所以后來(lái)人們發(fā)明的文字中，帶“貝字旁”的字大多與錢財(cái)有關(guān)。你還知道哪些字是貝字旁？ 3.詞語(yǔ)拓展，鞏固特點(diǎn)。 課件出示：

13、財(cái)（財(cái)富）（財(cái)產(chǎn)） 賺（賺錢）（賺頭） 賠（賠本）（賠禮） 購(gòu)（購(gòu)買）（采購(gòu)） 貧（貧窮）（貧苦） 貨（貨物）（貨品） 4.小結(jié)特點(diǎn)：不管是財(cái)富，還是賺錢、賠錢、購(gòu)物……都離不開(kāi)錢財(cái)，所以，用“貝”作偏旁的字大多與錢財(cái)有關(guān)。 【設(shè)計(jì)意圖】從認(rèn)識(shí)貝殼的作用，到用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)句子，再?gòu)募凶R(shí)記帶“貝字旁”的字，到拓展擴(kuò)詞的教學(xué)活動(dòng)，將歸類識(shí)字落到實(shí)處，讓學(xué)生感受課文語(yǔ)言的精確，初步培養(yǎng)學(xué)生思維的全面性和精確性。 板塊三 拓展識(shí)字，識(shí)記帶“王、金字旁”的字 1.拓展識(shí)字，學(xué)習(xí)其他偏旁的形聲字。 課件出示：

14、 銅鏡 珠寶 （1）猜一猜：借助圖畫猜一猜加點(diǎn)字的讀音。 （2）想一想：加點(diǎn)字的偏旁與什么有關(guān)？學(xué)生交流，點(diǎn)名匯報(bào)。 （3）課件出示：“玉”字的演變。 （4）教師小結(jié)：“玉”字的甲骨文像一根絲繩穿著四片寶石的薄片，絲繩上端為繩結(jié)。有的甲骨文簡(jiǎn)化成三片寶石和一根串繩，字形與“豐”字相似。金文、篆文省去上下兩端的線頭，字形與“君王”的“王”字相似。隸書在“王”字上加一點(diǎn)指事符號(hào)，變成指事字，以區(qū)別于“王”。 （5）拓展歸納：“王字旁”的字你還知道哪些？（珍、珠、玲、瓏）“王字旁”的字大多與玉石有關(guān)。 （

15、6）看圖猜一猜，“金字旁”的字與什么有關(guān)？了解金字旁的含義。（“金字旁”的字大多與金屬有關(guān)） 2.小結(jié)，了解形聲字形旁表意的特點(diǎn)。 （1）我們發(fā)現(xiàn)：“貝字旁”的字大多與錢財(cái)有關(guān)，“王字旁”的字大多與玉石有關(guān)，“金字旁”的字大多與金屬有關(guān)。這些字都是形聲字。形聲字的偏旁作用可真大呀！ （2）課件出示形聲字。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)。 【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)，由課內(nèi)延伸到課外，利用“貝字旁”這一類字，讓學(xué)生感悟形聲字形旁表意的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在課后練習(xí)中拓展運(yùn)用。認(rèn)識(shí)“王字旁”和“金字旁”的字，了解偏旁的作用，調(diào)動(dòng)他們的生活經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建語(yǔ)文與生活的關(guān)聯(lián)，強(qiáng)化積累。 板塊四 指導(dǎo)寫字，布置作業(yè)

16、 1.指導(dǎo)書寫“錢、幣、與、財(cái)、關(guān)”。 （1）交流識(shí)記字形，指導(dǎo)書寫。 （2）學(xué)生交流，教師范寫并提醒關(guān)鍵筆畫。 ①“錢”是左右結(jié)構(gòu)的字，第五筆是豎提，右邊不要寫成三橫。 ②“幣”是獨(dú)體字，“巾”稍寬，中豎為懸針豎。 ③“與”是獨(dú)體字，注意第二筆是“豎折折鉤”。 ④“財(cái)”是左右結(jié)構(gòu)的字，左右等寬，左矮右高。左邊的“貝”字作偏旁，末筆收緊，給右邊的“才”字讓路。 ⑤“關(guān)”是上下結(jié)構(gòu)的字，上部是點(diǎn)、撇，下部撇、捺舒展。 （3）學(xué)生描紅，教師巡視指導(dǎo)。 （4）展示學(xué)生的書寫作品，師生評(píng)議，生生評(píng)價(jià)，再次書寫。 2.總結(jié)全文，布置作業(yè)。 中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，中國(guó)漢字博大精深，每一

17、個(gè)漢字都有一個(gè)故事。希望同學(xué)們課后把“貝”的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)，并且能夠運(yùn)用今天所學(xué)到的方法去探索漢字的奧秘！ 【設(shè)計(jì)意圖】《新課標(biāo)》指出：每節(jié)課的寫字訓(xùn)練尤為重要。所以，在每節(jié)課寫字教學(xué)時(shí)要及時(shí)總結(jié)寫字的規(guī)律，提醒學(xué)生關(guān)注易錯(cuò)點(diǎn)和重點(diǎn)筆畫，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察和書寫習(xí)慣。重視評(píng)價(jià)和再次練寫，體現(xiàn)了寫字教學(xué)的層次性，激發(fā)學(xué)生寫好字的興趣。 ?板書設(shè)計(jì) “貝”的故事 貝殼 珍貴、漂亮 隨身攜帶、不易損壞 作偏旁與錢財(cái)有關(guān) ?作業(yè)設(shè)計(jì) 見(jiàn)對(duì)應(yīng)課時(shí)作業(yè)。 ?教學(xué)反思 1.注重發(fā)現(xiàn)，感悟規(guī)律。 本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)主要突出兩個(gè)方面：學(xué)習(xí)漢字故事和寫字。由“貝”的故事去拓展學(xué)習(xí)“玉

18、”的故事以及更多漢字的故事，由此及彼，由課內(nèi)到課外，層層遞進(jìn)，注重讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的規(guī)律，激勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字。 教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“貝”的甲骨文，欣賞“貝”的起源與演變，了解“貝”的作用和用“貝”作偏旁的字大多與錢財(cái)有關(guān)。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)這一理念始終貫穿在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中。遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律，鍛煉了他們的思維能力，提高了語(yǔ)言表達(dá)的能力。 2.個(gè)性識(shí)字，方法多樣。 識(shí)字教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生能獨(dú)立識(shí)字。教學(xué)中，我準(zhǔn)確地把握住了識(shí)字教學(xué)的這一目的，注意滲透識(shí)字方法。 本課的教學(xué)中，我注重學(xué)生個(gè)性化的識(shí)字方法，采用了猜圖識(shí)字、隨文識(shí)字、字理識(shí)字、字謎識(shí)字、兒歌識(shí)字等多種方法來(lái)識(shí)記生字。課堂上采用小組合作的形式學(xué)習(xí)生字，四人小組合作學(xué)習(xí)6個(gè)帶貝字旁的字，然后一組匯報(bào)，其他小組適時(shí)補(bǔ)充，形成了師生、生生之間的全方位、多層次、多角度的交流模式。既面向全體學(xué)生，又培養(yǎng)了他們樂(lè)于傾聽(tīng)的好習(xí)慣。