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1、
環(huán)節(jié)
4.水是什么樣的
一、學習目標：
1、熟練運用各種感官辨認哪一杯是水，說出水是無色、無氣味、無味道、透明的等特征；
2、通過把相同多的水倒入不同的瓶子、在手背上滴一滴水活動，知道水沒有固定的形狀，
水可以流動的特征；
3、學會用氣泡圖展現(xiàn)對水的特征的認識。
二、教學重點：
熟練運用多種感官進行觀察辨別等活動，說出水是無色、無氣味、無味道、透明的特征及水
2、
沒有固定的形狀，會流動。
三、教學難點：
用科學的詞匯對水的特征進行描述，用氣泡圖的方式展現(xiàn)對這一問題的認識。
四、教學準備：
教師材料：白醋、水、牛奶、白糖水各一杯、嘗味棒、記錄單
學生材料：不同形狀的瓶子、滴管、裝有水的燒杯
學生準備：紅色水彩筆
五、教學過程
教師活動????????????????????????????學生活動????????????????設計意圖
一、導入
1、出示圖片：海洋、小溪、雨水、水滴?知道大自然中的水是普遍
本環(huán)節(jié)意在調用學
2、組織學生說說生活中哪里需要用到
水
3、。
存在的。
認?識到?水對?生活的?重要
生已有生活經(jīng)驗，
談談生活中哪里需
3、明確本課研究的問題：水到底是什么 性。
要用到水，感知水
樣的？（揭題板書）
明確本課要研究的問題。??在人們生活中的重
要性。
二、用感官觀 4、出示四杯液體，讓學生找出哪一杯是 學?生先?說一?說自己?的方
選擇牛奶、鹽水、
察，認識水的 水。
法，然后分小組活動。用
白醋、水四種液體，
基本特征。
5、帶領學生一起用氣泡圖來總結水的基?眼睛觀察，排除牛奶。用
利于學生用看顏
4、
本特征。
鼻子聞氣味，排除白醋。
色、聞氣味、嘗味
用舌頭嘗味道，排除鹽水。?道的方法，調用多
總結：水是無色的、透明
的、沒有氣味的、沒有味
道的。
種感官進行排除與
辨認。
在辨認過程中嘗試
三、將同樣多 6、出示三種不同形狀的瓶子，讓學生說
觀察三個瓶子，找出它們
用科學的語言進行
描述，用氣泡圖的
方法進行歸納整理
水的基本特征。
水沒有固定的形狀
的
5、水倒入不
同的透明瓶
說瓶子有什么不同。提出問題：如果把
同樣多的水倒入這些瓶子，水的形狀會
的不同——形狀不同。
這個問題對于一年
級學生來說有點抽
子中，觀察水 有什么變化？
觀察水在不同瓶子中的形
象，通過玩一玩、
的形狀的變
7、教師演示：將染成紅色的水依次倒入?狀，并用水彩筆畫出來。??畫一畫的活動，形
化。
三個瓶子中。組織學生觀察并畫圖。
討論后得出：水沒有固定
象感知水倒入不同
8、帶領學生完善氣泡圖：水沒有固定的 的形狀。
形狀。
形狀的瓶子，就呈
現(xiàn)
6、瓶子的形狀，說
明水沒有固定的形
狀。
四、握一握
9、請學生在水龍頭下面握一握水。
學生代表在水龍頭下面握
通過“手握水”和
水，在手背上 10、組織學生在手背上滴水，觀察水的
一握水，說說感受。
“在手背上滴水”
滴一滴水，感
流動。
分組活動：在手背上滴水，?活動，細致感知水
知水的流動
性特點。
11、帶領學生完善氣泡圖：水會從高處
往低處流動。
觀察水流動的方向。
討論后得出：水會從高處
往地處流動。
具有流動性，從高
處往低處流，完善
對水的基本特征的
認識。
六、板書設計
沒有顏色
透明的
會從高處往
低處流動
水
沒有氣味
一年級科學下冊第二單元水第4課《水是什么樣的》教案蘇教版
