蘇教版五年級(jí)上冊(cè)在大海中永生教案

《蘇教版五年級(jí)上冊(cè)在大海中永生教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《蘇教版五年級(jí)上冊(cè)在大海中永生教案（8頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

《在大海中永生》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 1. 能正確流利朗讀課文，背誦課文。 2. 學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成詞語(yǔ)的意思。 3. 理解課文內(nèi)容，緬懷鄧小平同志的豐功偉績(jī)，學(xué)習(xí)他的高尚情懷。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：由于鄧小平同志和學(xué)生之間的距離相差太遠(yuǎn)，學(xué)生們很難理解，體會(huì)鄧小平爺爺?shù)呢S功偉績(jī)和高尚情懷。 教學(xué)準(zhǔn)備：PPT 教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí) 第一課時(shí) 1、 導(dǎo)入 1.同學(xué)們，老師在批改你們的作文《我眼中的新南通》時(shí)，發(fā)現(xiàn)有一些同學(xué)是這么寫(xiě)的：改革開(kāi)放以后，南通發(fā)生了巨大的變化?！案母镩_(kāi)放”？你們知道是誰(shuí)提出了改革開(kāi)放？沒(méi)錯(cuò)，就是我們的鄧小平爺爺。改革開(kāi)放猶如一陣春風(fēng)，讓我們的城市得到蓬勃的發(fā)展，讓我們的生活得到提高。 2.出事鄧小平頭像，介紹鄧小平同志 這就是我們可親可敬的鄧小平爺爺，這看似平凡的老人卻為我國(guó)作出了卓越的貢獻(xiàn)。它是我國(guó)老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、軍事家，改革開(kāi)放的總設(shè)計(jì)師，一國(guó)兩制的提出者 然而，1997年2月19日，這位歷史老人卻悄然閉上了眼睛，他的離去是黨和國(guó)家的損失，大江南北，長(zhǎng)城內(nèi)外，高山低頭，大海嗚咽，全國(guó)各族人民都沉浸在悲痛之中，今天讓我們?cè)谝黄鹁拺阎鵀闅v史偉人。 （板書(shū)：在大海中永生） 3.介紹文體 這篇課文是一篇通訊，是根據(jù)新華社通訊《在大海中永生》摘寫(xiě)而成的。通訊是一種新聞體裁，是以敘述、描寫(xiě)和評(píng)論等多種手法，真實(shí)生動(dòng)地報(bào)道某一事件或人物。真實(shí)是通訊的生命。 4. 齊讀課題 讀了這個(gè)課題你有什么疑問(wèn)？ （“永生”原來(lái)是宗教用語(yǔ)，指人死后靈魂永久不滅。現(xiàn)在，通常用來(lái)作為哀悼死者的話。在本文中，指永遠(yuǎn)地活著，這活著不是指具體的生命，而是指不朽的功績(jī)、崇高的人格精神） 文中是指哀悼鄧小平爺爺，他離開(kāi)了我們，我們的心情是怎樣的？ （悲傷、沉痛） 帶著這樣的心情再讀課題 2、 自讀課文 1.自讀課文，劃出生字新詞，讀通讀順課文。 2.讀完了課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇課文，主要向我們介紹什么呢？ （歷史偉人鄧小平的骨灰撒向大海的動(dòng)人情景） 3.文中哪些小節(jié)具體向我們介紹鄧小平的骨灰撒向大海？（分段） （ 1 ） 飛向大海 （ 2—4 ） 撒向大海 （ 5—7 ） 告別大海 3、 生字教學(xué) 1.課文中有幾個(gè)生詞，我們一起來(lái)看一下： “垠”——“土”最后一筆是“提” “舷”——注意偏旁部首 “黨”——“豎”寫(xiě)在豎中線上，“兄”的橫折起筆在橫中線上 “嶄”——上窄下寬，“車(chē)”的“橫”改為“提” “港”——強(qiáng)調(diào)“巷” “疆” “屬” “撼” “咽”多音字：“ ye ” 嗚咽 哽咽 “ yan ” 咽下 吞咽 “ yan ” 咽喉 鼻咽 2. 詞語(yǔ)齊讀2遍 全黨 民族 愛(ài)戴 嶄新 嗚咽 篇章 痛悼 海疆 屬于 海港 波翻浪涌 奔騰不息 四、精讀第一段 1.同學(xué)們，一代偉人鄧小平離開(kāi)了我們，讓我們?cè)俅位氐?997年那個(gè)令人難忘的日子。 （播放課文音頻） 2.此情此景，你的心情是怎么樣的？ （悲傷，悲痛，哀痛） 3.這樣的情緒揮也揮不去，就連那架送別鄧爺爺骨灰的飛機(jī)也蒙上了蒙上了厚厚的傷痛。默讀第一段，邊讀邊劃出描寫(xiě)飛機(jī)的句子，并說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。 （1997年3月2日上午，一架銀色的專(zhuān)機(jī)離開(kāi)北京西郊機(jī)場(chǎng)，在首都上空低低地緩緩地繞飛一周，然后穿過(guò)云層，飛向祖國(guó)遼闊的大海。） 從這句話中你體會(huì)到了什么？ （悲傷、不舍） 從哪個(gè)詞可以看出來(lái)？ 4.學(xué)習(xí)“低低地緩緩地” 飛機(jī)啊，你為什么飛得這么低，為什么飛得這么緩 （1）體會(huì)人們舍不得小平爺爺?shù)碾x開(kāi) （2）體會(huì)小平爺爺舍不得離開(kāi)人民 5.哪位同學(xué)能把這句胡悲傷的語(yǔ)氣讀出來(lái)？讀好關(guān)鍵詞“低低地緩緩地” 是啊!怎么舍得離去？怎么能離去？因?yàn)樾∑綘敔斈f(shuō)過(guò)（我是中國(guó)人民的兒子，我深情地愛(ài)著我的祖國(guó)和人民。）所以在離別之際，他忍不住要看一看這塊他為之奉獻(xiàn)了一生的土地。 6. 這一段有兩個(gè)長(zhǎng)句子，誰(shuí)有把握能把它讀好呢？（指名讀） （1）機(jī)艙里安放著/全黨、全軍和全國(guó)各族人民/衷心愛(ài)戴的/鄧小平爺爺?shù)墓腔摇? （2）一位/以自己的一生/帶領(lǐng)人民/書(shū)寫(xiě)中華民族嶄新歷史的/偉人，今天/將完成他人生的/最后一個(gè)篇章。 7.鄧小平爺爺，一生波瀾壯闊。可是此時(shí) 齊讀：（機(jī)艙里------這一位-----最后一個(gè)篇章。） 8.載著小平爺爺?shù)墓腔业娘w機(jī)飛向大海干什么呀？ 因?yàn)樾∑綘敔斉R終前，再三叮囑，死后捐獻(xiàn)眼角膜，解剖遺體，不留骨灰，撒向大海，這是他把畢生的精力毫無(wú)保留地獻(xiàn)給祖國(guó)和人民的遺愿，也是留給黨和人民的一份珍貴遺產(chǎn)。所以說(shuō)骨灰撒入大海是完成他人生的最后一個(gè)篇章。 9.就是這樣一個(gè)偉人，把他所有的一切奉獻(xiàn)給了人民和黨。此時(shí)此刻，你最想說(shuō)些什么？ 現(xiàn)在，讓我們懷著這種悲痛而又戀戀不舍得心情，用低低地緩緩地語(yǔ)調(diào)讀一讀第一段。 我們不會(huì)忘記您--鄧小平爺爺，您使祖國(guó)煥然一新，您在遼闊的大海中找到歸宿，您將在大海中永生，您將永遠(yuǎn)生活在人民心中。讓我們?cè)僖淮斡懈星榈乩首x課題！ 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1.同學(xué)們，上節(jié)課，我們共同學(xué)習(xí)了《在大海中永生》，誰(shuí)還記得課文主要內(nèi)容是什么？誰(shuí)能用簡(jiǎn)單的話概括出來(lái)？ （歷史偉人鄧小平的骨灰撒向大海的動(dòng)人情景） 2.文中哪些小節(jié)具體向我們介紹鄧小平的骨灰撒向大海？ （飛向大?！鱿虼蠛！?告別大海） 同學(xué)們，專(zhuān)機(jī)飛至1800米高空，81歲的鄧小平夫人卓玲強(qiáng)忍著悲痛，眼含熱淚，用顫巍巍的雙手捧起鄧小平同志的骨灰久久不忍松開(kāi)，她一遍一遍地呼喚著小平同志的名字，許久才將骨灰和五彩繽紛的花瓣撒向大海。） 2、 精讀二——四自然段 （一）品讀第二自然段 1.一代偉人從此永別人世，課文會(huì)怎樣描寫(xiě)這感人的一幕呢？請(qǐng)同學(xué)們輕輕打開(kāi)書(shū)本，輕聲的讀一讀這一段話。 2.飛機(jī)在高空盤(pán)旋，鮮花伴著骨灰，撒向無(wú)垠的大海。有人說(shuō)“伴”應(yīng)該改成“拌”。你們覺(jué)得呢？ （因?yàn)椤鞍椤庇信惆榈囊馑?，更能表達(dá)人們對(duì)一代偉人--鄧小平的尊敬和懷念。而“拌”只是攪拌的意思，不能表達(dá)這種情感。） 3. 大海嗚咽，寒風(fēng)卷著浪花，痛悼偉人的離去.....“嗚咽”和“痛悼”是什么意思？ 運(yùn)用了什么修辭手法 （擬人） 大海為什么在嗚咽呢？ （偉人離去，人們悲痛不已，聽(tīng)到寒風(fēng)卷著浪花便以為大海在哭泣,表達(dá)了人們對(duì)鄧小平爺爺?shù)臒o(wú)盡哀思） 看看最后的省略句，想象一下，當(dāng)大海在痛悼偉人的離去時(shí)，會(huì)說(shuō)些什么呢？ （......） 4.真可謂，天地為之動(dòng)容 請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想象，想象一下，寒風(fēng)呼嘯，灑落骨灰的情景，鄧小平夫人卓玲，強(qiáng)忍著悲痛的樣子......誰(shuí)再把這句話讀一讀。 你的朗讀流露出一種既悲痛又不舍得感覺(jué)。 男生齊讀。真是江河動(dòng)情，天地同悲。 （二）品讀第三節(jié) 奔騰不息的浪花會(huì)把他的骨灰送往哪里？默讀第三自然段，邊想，畫(huà)出表現(xiàn)地點(diǎn)的詞語(yǔ)。 讀后交流：奔騰不息的浪花會(huì)把鄧小平爺爺?shù)墓腔宜屯f(wàn)里海疆，澳門(mén)香港，寶島臺(tái)灣，太平洋，印度洋，大西洋...... 讀了這段話，你們還發(fā)現(xiàn)了什么？（用了四個(gè)“也許”） 出示：也許，奔騰不息的浪花會(huì)把他的骨灰送往祖國(guó)的萬(wàn)里海疆；也許，奔騰不息的浪花會(huì) 把他的骨灰送往澳門(mén)、香港；也許，奔騰不息的浪花會(huì)把他的骨灰送往寶島臺(tái)灣；也許，奔騰不息的浪花會(huì)把他的骨灰送向太平洋、印度洋、大西洋...... 仔細(xì)閱讀這四句話，邊讀邊想這幾句話用了什么寫(xiě)作手法、內(nèi)容上有什么特點(diǎn)？（感悟內(nèi)容層層遞進(jìn)）這四句話的順序能顛倒嗎？為什么？（因?yàn)檫@幾句話是體現(xiàn)地域在不斷擴(kuò)大，影響不斷深遠(yuǎn)） 讓我們跟隨“奔騰不息”的浪花一起去緬懷鄧小平爺爺?shù)呢S功偉績(jī)。出示閱讀鏈接（鄧小平的“一國(guó)兩制”、“改革開(kāi)放”圖片資料） 再次閱讀第三段，找出文中直接寫(xiě)鄧小平爺爺影響大的語(yǔ)句。 出示：鄧小平爺爺?shù)挠绊懗綍r(shí)代，超越國(guó)界，他不僅屬于中國(guó)，也屬于全世界。 我們一起來(lái)看一看國(guó)際友人對(duì)鄧小平爺爺?shù)脑u(píng)價(jià) 出示：鄧小平知識(shí)淵博，富有遠(yuǎn)見(jiàn)，他清楚他想讓中國(guó)走向何方。（麥克納馬拉 世界銀行前行長(zhǎng)） 蘇聯(lián)總統(tǒng)戈?duì)柊蛦谭驅(qū)︵囆∑秸f(shuō)：“像您這樣的偉人才是真正無(wú)法戰(zhàn)勝的，您是全世界最大的政治家?！? 英國(guó)首相撒切爾夫人說(shuō)：“一國(guó)兩制的構(gòu)想是沒(méi)有先例的天才創(chuàng)造。” 所以......(鄧小平爺爺?shù)挠绊懗綍r(shí)代，超越國(guó)界，他不僅屬于中國(guó)，也屬于全世界。）這句話應(yīng)該怎么讀？為什么說(shuō)鄧小平爺爺?shù)挠绊懗綍r(shí)代，超越國(guó)界？（提出了改革開(kāi)放，使中國(guó)經(jīng)濟(jì)得到空前發(fā)展，不管是在以前還是在現(xiàn)在都使中國(guó)雄立于世界。 他提出了一國(guó)兩制的構(gòu)想，使香港澳門(mén)如期回歸，為全世界國(guó)與國(guó)之間友好和平地解決了歷史遺留的問(wèn)題，所以他的影響“超越國(guó)界”） “骨灰撒大海，鮮花送偉人”，從那永不停息的濤聲中，人們仿佛聽(tīng)到了鄧小平爺爺那震撼人心的聲音：出示（“我是中國(guó)人民的兒子，我深情地愛(ài)著我的祖國(guó)和人民?！保? 這是鄧爺爺對(duì)祖國(guó)人民的滿(mǎn)腔熱愛(ài)（生讀） 出示：一國(guó)兩制偉大構(gòu)想，香港澳門(mén)蓬勃發(fā)展，同胞骨肉團(tuán)圓，人們仿佛聽(tīng)到鄧小平爺爺那震撼人心的聲音-------------------- 改革開(kāi)放的春風(fēng)吹遍祖國(guó)大地，人民生活越來(lái)越好，幸福的笑聲中，人們仿佛聽(tīng)到鄧小平爺爺那震撼人心的聲音------------ 鄧小平爺爺生前留下遺囑，捐獻(xiàn)眼角膜給失明的人，解剖遺體供醫(yī)學(xué)研究，人們仿佛聽(tīng)到鄧小平爺爺那震撼人心的聲音--------------- 鄧小平爺爺已經(jīng)與大海融為一體，他走了，他真的走了嗎？ 出示：與大海同在，與祖國(guó)同在，與人們同在。 你還能說(shuō)說(shuō)鄧小平爺爺與（ ）同在！ 一句話，鄧小平爺爺在大海中永生。讓我們深情祝愿：鄧小平爺爺在大海中永生！ 長(zhǎng)句子閱讀 （1） 也許，奔騰不息的浪花/會(huì)把他的骨灰/送往祖國(guó)的/萬(wàn)里海疆。 （2） 我們衷心愛(ài)戴的/鄧小平爺爺/在大海中/永生！ 中永生！