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1、課 堂 教 學(xué) 教 案
內(nèi)容：金剛石、石墨和C60 課型：新授課
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能
（1）了解金剛石和石墨的物理性質(zhì)和用途。
（2）知道碳單質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)。
（3）知道不同元素可以組成不同的物質(zhì)，同一種元素也可以組成不同的物質(zhì)。
（4）了解結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、用途三者的關(guān)系。
2、過程和方法：
(1)會(huì)對(duì)展示或演示的資料分析、歸納。
(2)能認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并會(huì)對(duì)現(xiàn)象分析歸納，總結(jié)出重要的知識(shí)點(diǎn)
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
(1)以發(fā)展的觀點(diǎn)看待碳的單質(zhì)。
(2)樹立物質(zhì)的性質(zhì)決定用途的觀點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)
（1）金剛石、石墨、C60物理
2、性質(zhì)差異的原因
（2）碳單質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：碳跟某些氧化物的反應(yīng)。
教學(xué)方法：
教學(xué)過程：
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
【設(shè)疑：】1、由同種元素組成的純凈物叫做什么？
2、不同種元素可以組成不同種單質(zhì)，同一種元素可以組成不同的單質(zhì)嗎？大家討論。（氧氣、臭氧；紅磷、白磷）
【直接引入】金剛石、石墨和C60都是由碳元素組成的單質(zhì)。今天，我們就來學(xué)習(xí)金剛石、石墨和C60。
【板書：】課題1 金剛石、石墨和C60
由同種元素組成的純凈物叫單質(zhì)。
引出本課課題
請(qǐng)觀看影像，并從中找到金剛石、石墨和C60的相關(guān)物理性質(zhì)和用途
（觀看結(jié)束后）【提問】請(qǐng)簡(jiǎn)
3、要?dú)w納金剛石、石墨和C60的相關(guān)性質(zhì)和用途
學(xué)生歸納完后，老師做適當(dāng)補(bǔ)充，并給出圖片
【提問】結(jié)合金剛石、石墨的性質(zhì)和用途，討論物質(zhì)的性質(zhì)和用途之間有什么關(guān)系。
【板書】性質(zhì)用途
【提問】金剛石、石墨、C60的物理性質(zhì)為什么有很大的差異？
【板書】由于碳原子的排列不同，使得金剛石、石墨、C60的物理性質(zhì)差異很大
觀看錄像，并思考金剛石、石墨、C60的用途及性質(zhì)。
分別歸納
小組討論并回答
碳原子的排列不同
了解性質(zhì)和用途的關(guān)系
培養(yǎng)結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)的化學(xué)素養(yǎng)
【展示圖片】生活中常接觸到的有這樣一些物品，如防毒面
4、具里的活性炭濾毒劑、凈水用的木炭、作鞋油和填充汽車輪胎的炭黑等，這些都是由石墨微小晶體和少量雜質(zhì)構(gòu)成的。其中木炭、活性炭用途很廣，你想知道它們有什么性質(zhì)嗎?
[活動(dòng)探究]在盛有半瓶水的小錐形瓶里，加入一滴紅墨水，使水略顯紅色。投入幾塊烘烤過的木炭(或活性炭)，輕輕振蕩，觀察現(xiàn)象。
【講解】木炭具有疏松多孔的結(jié)構(gòu)，表面積大，具有較強(qiáng)的吸附性，另外活性炭的吸附性更強(qiáng)?？蓱?yīng)用在防毒面具里的濾毒罐、冰箱的除味劑、制糖工業(yè)的脫色劑等多方面。
【板書】木炭、活性炭有吸附性
【提問】吸附性是物理性質(zhì)還是化學(xué)性質(zhì)？
【過渡】化學(xué)變化中的最小微粒是原子，那么同是由碳原子組成的金剛石、石墨和C60等單質(zhì)
5、物理性質(zhì)差異大，化學(xué)性質(zhì)又如何呢？
【板書】碳的化學(xué)性質(zhì)
展示圖片：我國(guó)古代一些書法家、畫家用墨書寫或繪制的字畫能保存很長(zhǎng)時(shí)間而不變色。這說明了什么?
【板書】1.常溫下，碳的化學(xué)性質(zhì)不活潑
【提問】為什么常溫下，碳的化學(xué)性質(zhì)不活潑呢？
【提問】若升高溫度，又如何呢?
[回顧提問]寫出木炭在氧氣中充分燃燒時(shí)的化學(xué)方程式。
【承上啟下】當(dāng)氧氣不充足時(shí)，碳的燃燒就不充分，生成物會(huì)是什么呢？這時(shí)就易發(fā)生煤氣中毒了。請(qǐng)嘗試寫出化學(xué)方程式
【講解：】冬季在家中使用燃?xì)庀丛杌蛉∨瘯r(shí)，要注意室內(nèi)通風(fēng)就是這個(gè)原因。
【板書】2.升高溫度
（1）與O2反應(yīng)
6、 O2充足時(shí) C+O2CO2
O2不充足時(shí) 2C+O22CO
【過渡】碳能否與化合物里的氧起反應(yīng)呢？
[活動(dòng)與探究]把經(jīng)過烘干的木炭粉末和氧化銅粉末混合均勻，小心地鋪放進(jìn)試管，并將試管固定在鐵架臺(tái)上。試管口裝有通入澄清石灰水的導(dǎo)管(如圖)，用酒精燈(可加網(wǎng)罩以使火焰集中并提高溫度)加熱混合物幾分鐘。然后先撤出導(dǎo)氣管，待試管冷卻后再把試管里的粉末倒在紙上。觀察現(xiàn)象并分析。
請(qǐng)描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
【提問】上述反應(yīng)的反應(yīng)物、生成物、條件都已確定，你能寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式嗎?
【板書】（2）跟某些氧化物反應(yīng)
2CuO+C2Cu+CO2↑
7、
[分析]從分子組成上看CuO轉(zhuǎn)變?yōu)镃u，發(fā)生了什么變化?是誰導(dǎo)致了這種變化?
[講解并板書]還原反應(yīng)：含氧化合物里的氧被奪去的反應(yīng)。
還原性：能奪走含氧化合物里氧的物質(zhì)具有還原性。
[介紹]工業(yè)上常利用碳的還原性，制取多種金屬。如
焦炭在工業(yè)上可用來煉鐵2Fe2O3+3C4Fe+3CO2↑
[小結(jié)]本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了碳的單質(zhì)。首先認(rèn)識(shí)了幾種不同的碳單質(zhì)，并了解了它們重要的物理性質(zhì)和用途。然后重點(diǎn)分析總結(jié)了碳的化學(xué)性質(zhì)，最后總結(jié)出了還原反應(yīng)及還原性的概念
【圖片展示】一、碳的單質(zhì)
1、同種元素可以組成不同的單質(zhì)；
2、金剛石、石墨、 C60都是由碳元素組成
8、的單質(zhì)，它們的物理性質(zhì)各不相同，是因?yàn)樘荚优帕蟹绞讲煌?
二、碳的化學(xué)性質(zhì)
1．常溫下，碳的化學(xué)性質(zhì)不活潑。
2．高溫下，碳能跟多種物質(zhì)反應(yīng)。
⑴與O2反應(yīng) O2充足時(shí) C+O2CO2
O2不充足時(shí) 2C+O22CO
（2）跟某些氧化物反應(yīng)（還原性）
2CuO+C2Cu+CO2↑
【布置作業(yè)】完成導(dǎo)學(xué)稿反饋訓(xùn)練
描述現(xiàn)象：
我們可以看到淡紅色的水顏色褪去。
思考并回答：物理性質(zhì)
答：化學(xué)性質(zhì)相同
討論回答：常溫下，碳的化學(xué)性質(zhì)不活潑。
復(fù)習(xí)碳原子的核外電子排布并找到原因：碳原子的最外層是
9、4個(gè)電子，得失電子都不易，因而常溫下性質(zhì)穩(wěn)定
書寫：
C+O2CO2
2C+O22CO
思考并觀察實(shí)驗(yàn)
交流現(xiàn)象：澄清石灰水變渾濁，試管粉末中有紅色物質(zhì)。
交流討論，在老師的引導(dǎo)下找到：CuO轉(zhuǎn)變?yōu)镃u失去了氧，是碳奪走了CuO中的氧
培養(yǎng)觀察實(shí)驗(yàn)并描述現(xiàn)象的能力
再次鞏固結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)的理念
10、
培養(yǎng)梳理知識(shí)、歸納學(xué)習(xí)的能力
板書設(shè)計(jì)：課題1 金剛石、石墨和C60
一、碳的單質(zhì)
1、同種元素可以組成不同的單質(zhì)；
2、性質(zhì)用途
3.物理性質(zhì)差異大——碳原子排列不同
4.木炭、活性炭有吸附性
二、碳的化學(xué)性質(zhì)
1．常溫下，碳的化學(xué)性質(zhì)不活潑。
2．高溫下，碳能跟多種物質(zhì)反應(yīng)。
(1)跟氧氣反應(yīng)：C+O2CO2(O2充足時(shí))
2C+O22CO(O2不充足時(shí))
(2)跟某些氧化物反應(yīng)，2CuO+C2Cu+CO2↑
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