《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》語文二年級(jí)上冊(cè)《稱贊》第.ppt

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《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》語文二年級(jí)上冊(cè)《稱贊》第二課時(shí)說課陽光二小鐘俏君,,以下方面進(jìn)行說課：,一、教材分析二、學(xué)習(xí)目標(biāo)三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)四、教法與學(xué)法五、教學(xué)過程六、教學(xué)板書,教材分析,《稱贊》是人教版二年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇新入選的教材，本單元的主題是：“別人有困難，我們應(yīng)該熱情幫助，新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處，團(tuán)結(jié)合作。”《稱贊》一課，是一個(gè)有趣的童話故事，描寫了小刺猬和小獾互相稱贊，獲得成功快樂的故事。看來只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。,,學(xué)習(xí)目標(biāo),1、能有感情地朗讀課文，積累語言。2、創(chuàng)設(shè)情境，自主感悟，體會(huì)稱贊帶來的快樂。3、善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。難點(diǎn)：知道小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點(diǎn)，從而學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。,,教法與學(xué)法,在這堂課中，我采用了創(chuàng)設(shè)情境法，情感朗讀理解法，直觀教學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成學(xué)生質(zhì)疑問難，自主合作學(xué)習(xí)的局面。,,教學(xué)過程,在本課的教學(xué)中，主要從以下四個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)。（一）創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。（二）鞏固識(shí)字，初讀課文（三）讀文理解，感悟道理（四）拓展文本、延伸課堂,,（一）創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入,為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，一上課，我就創(chuàng)設(shè)情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生的激情，進(jìn)入到稱贊的氛圍中，從而解讀課題，引發(fā)學(xué)生對(duì)課文的閱讀興趣。（二）鞏固識(shí)字，初讀課文讓學(xué)生帶著問題去讀課文，同時(shí)也再一次認(rèn)生字。引出課文故事中的主人公——刺猬和小獾。從詞語到句子再過渡到課文。本篇課文的主問題：課文中誰稱贊了誰？是怎么稱贊的？整節(jié)課的教學(xué)都是圍繞這個(gè)問題進(jìn)行，把這個(gè)問題理解透徹了，深刻了，就理解了整篇課文所蘊(yùn)含的道理。,,（三）讀文理解，感悟道理,抓重點(diǎn)語句從稱贊的語句入手。即：小刺猬稱贊小獾的話“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”和小獾稱贊小刺猬的話“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。”這兩句稱贊的話中，我主要抓住第一句“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”展開。引導(dǎo)學(xué)生讀文找“這樣的稱贊對(duì)別人有什么意想不到的效果呢？”為什么就這一句“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”就能讓小獾充滿自信呢？讓學(xué)生明白稱贊別人并不是盲目的奉承，而是真心實(shí)意的，一是一，二是二，通過仔細(xì)觀察，才能真正稱贊別人，才能真心稱贊別人。,,（四）拓展文本，延伸課堂,讓學(xué)生想想：假如小刺猬一開始不是稱贊小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，會(huì)有什么樣的結(jié)果？最后讓學(xué)生從生活入手，發(fā)現(xiàn)別人的閃光點(diǎn)，夸夸別人的優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生以讀引讀，以讀引說，理出了人間的真情美，懂得了從平淡中見深情的真理，拓展了思維，又培養(yǎng)了語言，提倡了學(xué)習(xí)互動(dòng)，生生互動(dòng)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,,板書設(shè)計(jì),圖文結(jié)合形象直觀條理清晰便于理解深化主題回顧中心,,謝謝！,