小學一年級語文蘇教版小學語文一年級上冊.ppt

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蘇教版小學語文一年級上冊暑假教研,2008年8月18日,一、2008年下半年教研工作思路二、一年級上冊語文教材簡析及教學策略建議三、漢語拼音單元備課參考,2008年下半年教研工作思路,1．市教研工作重點以“創(chuàng)新一高效”為主題，減輕學生負擔，創(chuàng)新教育思想，改進教學方式，提高教學質量。2．區(qū)教研工作重點主題：聚焦有效課堂，品味細節(jié)精彩（1）繼續(xù)加強對有效集備的研究。（2）進一步改進教學方式，構建有效課堂。（3）繼續(xù)加強作業(yè)設計的有效性。,3．語文學科教研重點（1）深入開展“小學語文學習策略”課題研究。識字策略研究精讀策略研究作業(yè)布置策略研究集備策略研究（2）大力開展古詩文誦讀和大閱讀活動。《課程標準》規(guī)定背誦書目、《小學語文課外閱讀》、《閱讀一點通》、《古詩卡》（3）進一步推介優(yōu)秀教學法，帶動骨干教師成長。,低年級識字學習策略課題研究建議,1、低年級獨立識字策略研究2、低年級集中識字學習策略研究3、低年級韻語識字策略研究4、低年級隨文識字學習策略研究5、識字與閱讀關系策略研究6、低年級環(huán)境識字策略研究7、低年級糾正錯別字策略研究8、低年級寫字指導策略研究9、鞏固識字效果策略研究,,,,,,,四方區(qū)學科教學計劃表,一、班級學生情況分析,二、全冊教材分析,三、本學期教學目標,四、本學期提高教學質量的構想和具體措施,五、全冊教學進度,六、其他,七、教師專業(yè)發(fā)展目標,一年級上冊教材簡析與教學策略建議,本冊教材的編排體例,本冊教材共分五個部分：“養(yǎng)成良好的學習習慣（1）”“漢語拼音”（“漢語拼音”5個單元，穿插編排“認一認”5課）“識字”（集中識字課文2個單元，共8課）“課文”（4個單元，共13課）“單元練習”（6個）,一、關于“習慣篇”的教學,（一）“習慣篇”的編排,1、保持正確的讀寫姿勢。2、愛惜學習用品?！钜怀?、一寸、一拳頭☆頭正、肩平、臂開、足安,（二）“習慣篇”的教學策略,以圖為師，模仿練習，檢查督促，持之以恒。1、憑借教材，突出重點，循序漸進。2、從微小處抓起。教師的示范寫字抓“一寸”這個關鍵3、課內外、校內外溝通。4、激發(fā)興趣。（兒歌、故事、寫字操……）,1．上課鈴一響，站隊快靜齊。輕聲進教室，身體坐坐直。（通常用于課前組織學生）2．點點頭，伸伸腰，我們來做課前準備操。動動手，動動腳，開動腦筋勤思考。3．（師）小小手——（生）放放好。（師）小眼睛——（生）看老師。（師）嘴巴——（生）閉緊了。（師）小腰板——（生）挺直了。(通常用于組織課堂教學)4．身體――坐正，兩肩――放平，兩腳――分開，眼和書本――一尺遠，胸離課桌――一拳頭，手離筆尖――一寸寬，筆尖朝向――左前方。（通常用于提醒學生保持正確的寫字姿勢）,（三）“習慣篇”的教學步驟,1、談話激趣。2、觀察發(fā)現。3、對照模仿。4、示范操練。5、表揚鼓勵。,二、關于“漢語拼音”教學,（一）漢語拼音的教學目標及編排特點,漢語拼音共15課，分5單元。穿插編排“認一認”5課。每課一般包括5個部分：①字母和相應的情境圖、表音表形圖；②漢語拼音書寫教材；③音節(jié)拼讀練習；④拼音詞和相應插圖；⑤有關的拼音詞拼音句練習。編排特點：⑴創(chuàng)設“兩境”，激發(fā)情趣。⑵音形合一，蘊含人文。⑶書寫圖示，一目了然。⑷拼識同步，雙線并進。⑸抓住難點，巧妙突破。（與相拼的規(guī)則）,（二）漢語拼音的目標定位及教學策略,1、目標定位：《課標》目標定位：幫助學生識字、學習普通話。本冊教學要求：準確拼讀，正確書寫2、教學策略：激發(fā)興趣是前提情境激趣；兒歌激趣；故事激趣；游戲激趣（“找朋友”、“打撲克”、“抽獎”、“摘蘋果”、“翻日歷”……）拼讀音節(jié)是重點兩拼音節(jié)：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰三拼音節(jié)：聲輕、介快、韻母重，三音相連猛一碰。帶調音節(jié)：音節(jié)數調法；音節(jié)定調法；韻母定調法用好教材是關鍵,用好教材是關鍵一是不要把“情境圖”當作“看圖說話”來教。（引出字母，導出正確讀音）二要正確使用“語境歌”。（1）在通過“情境圖”引出所學字母，并指導學生正確發(fā)音之后，可通過“語境歌”鞏固認讀成果；（2）在學完課文后，利用“語境歌”來復習所學字母。三要創(chuàng)造性地使用“表音表形圖”。,（三）漢語拼音教學的基本步驟,第一課時1、利用情境圖引出字母2、認讀字母3、利用“表音表形圖”加強對字母的記憶4、利用“語境歌”鞏固字母的認讀成果5、通過描紅仿影學寫字母,第二課時１、復習字母的認讀２、利用課文的插圖把握拼讀方法３、運用拼讀方法進行拼讀練習４、描、抄音節(jié)練習,三、關于“識字寫字”教學,識字、寫字的編排,編排原則：“識寫分流”、“多認少寫”編排體例：1、與漢語拼音穿插安排的“認一認”（整冊課本共安排了80個字，大多是獨體字和部件字）。2、以韻文的形式安排的“詞串識字”。3、隨課文安排的識字、寫字。,1、“認一認”,☆“認一認”的編寫體例最上面是一幅這個字的實物圖畫（圖像）；中間是標示該字讀音的音節(jié)（聲音）；下面是與圖、音節(jié)相對應的漢字（符號）。,☆“認一認”的教學策略：1、“四言韻語”，反復誦讀，整體把握。2、憑借教材，利用“前期經驗”，自主識字。3、利用“生字表（一）”，復習強化，鞏固學習效果?！睢罢J一認”的基本教學步驟：1、借助課文的呈現方式或漢語拼音自學生字。2、整體誦讀課文。3、借助圖像強化認讀。4、通過多種形式的整體誦讀，鞏固識字成果?！睢罢J一認”教學的注意點：1、要根據教材的編寫意圖和特點進行教學，不可強行灌輸。2、對生字的識記，只要求從整體上認讀，不要進行字形、字義的分析，不要孤立地進行識字教學，更不要布置學生做寫字練習。,2、“詞串識字”,識字2：我的早晨識字3：兒童樂園識字4：觀察昆蟲識字5：海灘觀景識字6：現代化大城市,☆“詞串識字”的功能：“一專多能”“一?！保鹤R字功能“多能”：認知功能、審美功能、鋪墊功能☆“詞串識字”的基本教學步驟：第一課時第二課時①激趣入境；①復習鞏固生字。②借助漢語拼音自學生字；②讀詞成串，邊讀邊想。③將詞語與事物掛鉤；③連串成篇，形成積累。④詞串連讀，培養(yǎng)語感；④識寫結合，指導習字。⑤識寫結合，描紅仿影。,☆“詞串識字”教學的注意點：1、不要孤立識字；2、在詞語與事物掛鉤這個教學環(huán)節(jié)，注意采用卡片對號入座、畫連線等方式來輔助教學（有條件的可以用電腦課件）；3、無論是“連詞成串”的讀，還是“連串成篇”的讀，都要注意這是韻文，要讀得有韻味。,3、“隨課文識字”,☆“隨課文識字”的教學策略：(1)充分利用學生已有的知識和經驗。(2)堅持“字不離詞、詞不離句”。(3)堅持“寓識于讀”、“以識促讀”、“識寫結合”的原則。(4)堅持用好每篇課文后面的“寫字教材”。,4、識字教學應注意的幾個問題,在識字教學中要充分遵循教材的特點，準確把握教學要求。在識字教學中一定充分發(fā)揮學生的自主性和個性。教兒童識字，要著眼于兒童會識字，引導他們在閱讀和日常生活中主動識字。,5、關于“寫字教學”,☆寫字教學的策略：(1)明確學習方式。（識寫結合，描仿入體）(2)從抓坐姿入手。（頭正、身直、臂開、足安）(3)正確掌握字的筆順、筆畫、結構。(4)提筆即是練習字時。☆寫字教學的基本步驟：（1）讀貼。（2）看筆順。（3）做坐姿操。（《寫字歌》）（4）學生練寫。（一般來講，每節(jié)課要給學生7——8分鐘的寫字時間，保證學生在課堂上基本上完成寫字任務。）（5）巡輔激勵。,四、關于閱讀教學,（一）“閱讀教學”的編排體例及目標定位,1、編排體例：課文：共安排13課，分為4個單元。13篇課文中有6篇是以兒歌為主體的詩歌，其余都是童話和兒童故事。課后練習：主要突出了讀、寫、識、背四項。所有課文均要求朗讀，有8篇要求全文背誦，2篇要求背誦個別自然段。2、目標定位：低年級閱讀教學的重點——“識、寫、讀、背、習”，即“識字、寫字、讀書、背誦、習慣”。,（二）“閱讀教學”的實施策略,1．要堅持把培養(yǎng)學生的閱讀興趣放到首位?！叭ぁ弊砸芍衼怼叭ぁ弊郧橹衼怼叭ぁ弊跃氈衼恚玻獔猿衷陂喿x教學中切實過好“認讀”關。（1）正確認讀、讀得連貫，指導“雙行認讀”；（2）以句子為單位進行閱讀，克服“破詞”“破句”等現象；（3）盡量減少齊讀，多增加個別讀和自讀；（4）少做或不做標重音、劃停頓之類的朗讀知識和技巧指導；（5）一般課文至少要讀五六遍?！诲e、不添、不漏、不破、不重復,３．“閱讀教學”應堅持以培養(yǎng)學生的語感為主。（1）在讀中理解詞句（《小河與青草》“長滿”）（2）讀的形式要靈活多樣（領讀和范讀、合作讀、分角色讀、引讀、以演促讀……）（3）“讀”要分層推進a.過好“認讀”關；b.一邊讀書，一邊在頭腦中出現表象和畫面；c.把自己擺進課文的情境，進行自我體驗；d.抽身跳出情境，領悟課文語言了。4．要堅持讓學生好讀樂背。(1)引導學生學會欣賞課文，賞中樂背。(2)鼓勵學生大膽創(chuàng)造，創(chuàng)中好背。（以說促背、以演助背、借助圖畫背誦、抓重點詞語背誦……）,（三）“閱讀教學”的基本步驟,第一課時（1）創(chuàng)設情境，激活情趣。（2）放手試讀，整體把握，初步認讀生字。（3）反復朗讀課文，確保讀得正確、連貫。（4）強化對本課生字的認讀。（5）識寫結合，描紅仿影。第二課時（1）復習對本課生字的認讀（2）選擇課文的重點、精彩處，讀中感悟。（3）熟讀成背，形成積累。（4）遷移運用，拓展探究。（5）指導寫字，描仿臨寫。,五、關于“單元練習”的教學,（一）“單元練習”的編排體例,練習以綜合性為主，一個“單元練習”一般分為三個板塊：1、綜合練習（學用字詞句、寫字）2、語文積累（讀讀背背）3、口語交際,更多資源,初二語文初二英語初二數學初二物理初二政治初二歷史初二地理初二生物,,,更多資源,（二）“單元練習”的教學策略,1、學用字詞句要注意引導學生讀懂要提示語，明確練習要求。依照課文的編排順序，看看、讀讀、說說、連連、寫寫、畫畫。注重實踐。及時給學生以肯定和鼓勵。2、“讀讀背背”要堅持“先吞噬，后反芻”的策略；強調愛讀、多誦、樂背，還可以唱；可以不求甚解，提倡在交際實踐中運用。,3、口語交際《自我介紹》、《借鉛筆》、《打電話》、《悄悄告訴他》、《我們來討論》、《聽故事講故事》每課由3個部分組成：話題、情境圖、教學要求提示?！罱虒W策略：認真領悟教材編寫意圖精心創(chuàng)設交際情境實現口語交際的雙向互動發(fā)揮電教片的示范作用要努力增加口語交際的實踐機會☆一般教學步驟：（1）激趣入題；（2）弄清要求；（3）創(chuàng)設情景；（4）實踐練習。,