2020版創(chuàng)新設(shè)計二輪專題生物復(fù)習(xí)：專題五 遺傳的分子基礎(chǔ)、變異與進化

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1、1創(chuàng)新設(shè)計創(chuàng)新設(shè)計微專題1知識主線 思維串聯(lián)微專題2微專題3長句應(yīng)答滿分突破（五）專題五遺傳的分子基礎(chǔ)、變異與進化專題五遺傳的分子基礎(chǔ)、變異與進化考綱要求考綱要求1.人類對遺傳物質(zhì)的探索過程人類對遺傳物質(zhì)的探索過程()。2.DNA分子結(jié)構(gòu)的主要特點分子結(jié)構(gòu)的主要特點()。3.基基因的概念因的概念()。4.DNA分子的復(fù)制分子的復(fù)制()。5.遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯()。6.基因重組及其基因重組及其意義意義()。7.基因突變的特征和原因基因突變的特征和原因()。8.染色體結(jié)構(gòu)變異和數(shù)目變異染色體結(jié)構(gòu)變異和數(shù)目變異()。9.生物變生物變異在育種上的應(yīng)用異在育種上的應(yīng)用()。10.現(xiàn)

2、代生物進化理論的主要內(nèi)容現(xiàn)代生物進化理論的主要內(nèi)容()。11.生物進化與生物多生物進化與生物多樣性的形成樣性的形成()。2創(chuàng)新設(shè)計創(chuàng)新設(shè)計微專題1知識主線 思維串聯(lián)微專題2微專題3長句應(yīng)答滿分突破（五）知識主線思維串聯(lián)知識主線思維串聯(lián)低頻性低頻性減減前期和后期前期和后期染色體組染色體組規(guī)則的雙螺旋結(jié)構(gòu)規(guī)則的雙螺旋結(jié)構(gòu)邊解旋邊復(fù)制邊解旋邊復(fù)制種群種群自然選擇自然選擇隔離隔離3創(chuàng)新設(shè)計創(chuàng)新設(shè)計微專題1知識主線 思維串聯(lián)微專題2微專題3長句應(yīng)答滿分突破（五）1.遺傳物質(zhì)的探索過程遺傳物質(zhì)的探索過程(1)肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗微專題微專題1遺傳的分子基礎(chǔ)遺傳的分子基礎(chǔ)4創(chuàng)新設(shè)計創(chuàng)新設(shè)計微

3、專題1知識主線 思維串聯(lián)微專題2微專題3長句應(yīng)答滿分突破（五）(2)噬菌體侵染細菌實驗噬菌體侵染細菌實驗5創(chuàng)新設(shè)計創(chuàng)新設(shè)計微專題1知識主線 思維串聯(lián)微專題2微專題3長句應(yīng)答滿分突破（五）提醒：提醒：肺炎雙球菌的體外轉(zhuǎn)化實驗和噬菌體侵染細菌實驗的設(shè)計思路相同，肺炎雙球菌的體外轉(zhuǎn)化實驗和噬菌體侵染細菌實驗的設(shè)計思路相同，即設(shè)法將即設(shè)法將DNA和其他物質(zhì)分開，單獨研究它們各自不同的功能。和其他物質(zhì)分開，單獨研究它們各自不同的功能。HIV侵染侵染T細胞是整個病毒進入細胞，而細胞是整個病毒進入細胞，而T2噬菌體侵染大腸桿菌是只把噬菌體侵染大腸桿菌是只把DNA注入大腸桿菌體內(nèi)。注入大腸桿菌體內(nèi)。6創(chuàng)新設(shè)計

4、創(chuàng)新設(shè)計微專題1知識主線 思維串聯(lián)微專題2微專題3長句應(yīng)答滿分突破（五）2.遺傳信息的傳遞和表達遺傳信息的傳遞和表達(1)DNA分子復(fù)制分子復(fù)制(以真核細胞為例以真核細胞為例)減數(shù)第一減數(shù)第一次分裂次分裂DNA聚合酶聚合酶解旋酶解旋酶四種脫氧核苷酸四種脫氧核苷酸7創(chuàng)新設(shè)計創(chuàng)新設(shè)計微專題1知識主線 思維串聯(lián)微專題2微專題3長句應(yīng)答滿分突破（五）(2)轉(zhuǎn)錄：轉(zhuǎn)錄：DNARNA四種核糖核苷酸四種核糖核苷酸五碳糖五碳糖8創(chuàng)新設(shè)計創(chuàng)新設(shè)計微專題1知識主線 思維串聯(lián)微專題2微專題3長句應(yīng)答滿分突破（五）(3)翻譯：翻譯：mRNA蛋白質(zhì)蛋白質(zhì)多肽鏈或蛋白質(zhì)多肽鏈或蛋白質(zhì)9創(chuàng)新設(shè)計創(chuàng)新設(shè)計微專題1知識主線 思

5、維串聯(lián)微專題2微專題3長句應(yīng)答滿分突破（五）提醒：提醒：3種種RNA均參與翻譯過程，且均為轉(zhuǎn)錄生成。均參與翻譯過程，且均為轉(zhuǎn)錄生成。原核生物中邊轉(zhuǎn)錄邊翻譯，真核生物中核基因的表達先在細胞核中轉(zhuǎn)錄，后原核生物中邊轉(zhuǎn)錄邊翻譯，真核生物中核基因的表達先在細胞核中轉(zhuǎn)錄，后在細胞質(zhì)中完成翻譯過程。在細胞質(zhì)中完成翻譯過程。多聚核糖體現(xiàn)象：真、原核細胞中都存在，可同時合成多條多肽鏈，但不能多聚核糖體現(xiàn)象：真、原核細胞中都存在，可同時合成多條多肽鏈，但不能縮短每條肽鏈的合成時間?？s短每條肽鏈的合成時間。起點問題：在一個細胞周期中，起點問題：在一個細胞周期中，DNA復(fù)制一次，每個復(fù)制起點只起始一次；復(fù)制一次，每

6、個復(fù)制起點只起始一次；而在一個細胞周期中，基因可多次轉(zhuǎn)錄，因此轉(zhuǎn)錄起點可多次起始。而在一個細胞周期中，基因可多次轉(zhuǎn)錄，因此轉(zhuǎn)錄起點可多次起始。10創(chuàng)新設(shè)計創(chuàng)新設(shè)計微專題1知識主線 思維串聯(lián)微專題2微專題3長句應(yīng)答滿分突破（五）3.基因與性狀的關(guān)系基因與性狀的關(guān)系11創(chuàng)新設(shè)計創(chuàng)新設(shè)計微專題1知識主線 思維串聯(lián)微專題2微專題3長句應(yīng)答滿分突破（五）提醒：提醒：若最終合成的物質(zhì)并非蛋白質(zhì)若最終合成的物質(zhì)并非蛋白質(zhì)(如植物激素如植物激素)，則基因?qū)ζ淇刂仆峭?，則基因?qū)ζ淇刂仆峭ㄟ^過“控制酶的合成來控制代謝過程進而控制生物性狀控制酶的合成來控制代謝過程進而控制生物性狀”這一間接途徑實現(xiàn)的。這一間

7、接途徑實現(xiàn)的。(2)基因與性狀關(guān)系基因與性狀關(guān)系基因與性狀之間并不是簡單的線性關(guān)系。有的性狀是由一對基因控制的，有基因與性狀之間并不是簡單的線性關(guān)系。有的性狀是由一對基因控制的，有的性狀是由多對基因共同控制的的性狀是由多對基因共同控制的(如人的身高如人的身高)，有的基因可決定或影響多種性，有的基因可決定或影響多種性狀。狀。性狀并非完全取決于基因。生物的性狀從根本上由基因決定，同時還受環(huán)境性狀并非完全取決于基因。生物的性狀從根本上由基因決定，同時還受環(huán)境條件的影響，因此性狀條件的影響，因此性狀(表現(xiàn)型表現(xiàn)型)是基因和環(huán)境共同作用的結(jié)果，即表現(xiàn)型基是基因和環(huán)境共同作用的結(jié)果，即表現(xiàn)型基因型環(huán)境條件

8、。因型環(huán)境條件。12創(chuàng)新設(shè)計創(chuàng)新設(shè)計微專題1知識主線 思維串聯(lián)微專題2微專題3長句應(yīng)答滿分突破（五）題型一圍繞遺傳物質(zhì)的探索過程考查科學(xué)探究的能力題型一圍繞遺傳物質(zhì)的探索過程考查科學(xué)探究的能力1.(2019江蘇卷，江蘇卷，3)赫爾希和蔡斯的赫爾希和蔡斯的T2噬菌體侵染大腸桿菌實驗證實了噬菌體侵染大腸桿菌實驗證實了DNA是遺是遺傳物質(zhì)，下列關(guān)于該實驗的敘述正確的是傳物質(zhì)，下列關(guān)于該實驗的敘述正確的是()A.實驗中可用實驗中可用15N代替代替32P標(biāo)記標(biāo)記DNAB.噬菌體外殼蛋白是大腸桿菌編碼的噬菌體外殼蛋白是大腸桿菌編碼的C.噬菌體噬菌體DNA的合成原料來自大腸桿菌的合成原料來自大腸桿菌D.實驗

9、證明了大腸桿菌的遺傳物質(zhì)是實驗證明了大腸桿菌的遺傳物質(zhì)是DNA13創(chuàng)新設(shè)計創(chuàng)新設(shè)計微專題1知識主線 思維串聯(lián)微專題2微專題3長句應(yīng)答滿分突破（五）解析解析蛋白質(zhì)和蛋白質(zhì)和DNA都含有都含有N，所以不能用，所以不能用15N代替代替32P標(biāo)記標(biāo)記DNA，A錯誤；噬菌錯誤；噬菌體外殼蛋白是由噬菌體體內(nèi)控制噬菌體外殼蛋白合成的相關(guān)基因編碼的，體外殼蛋白是由噬菌體體內(nèi)控制噬菌體外殼蛋白合成的相關(guān)基因編碼的，B錯錯誤；噬菌體侵染大腸桿菌后，會利用大腸桿菌體內(nèi)的物質(zhì)來合成子代噬菌體誤；噬菌體侵染大腸桿菌后，會利用大腸桿菌體內(nèi)的物質(zhì)來合成子代噬菌體DNA，C正確；該實驗證明了正確；該實驗證明了T2噬菌體的遺傳

10、物質(zhì)是噬菌體的遺傳物質(zhì)是DNA，D錯誤。錯誤。答案答案C14創(chuàng)新設(shè)計創(chuàng)新設(shè)計微專題1知識主線 思維串聯(lián)微專題2微專題3長句應(yīng)答滿分突破（五）2.(2019吉林長春模擬吉林長春模擬)如圖為肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗的一部分圖解，請據(jù)圖回答如圖為肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗的一部分圖解，請據(jù)圖回答下列問題。下列問題。(1)該實驗是在格里菲思肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗的基礎(chǔ)上進行的，其目的是證明該實驗是在格里菲思肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗的基礎(chǔ)上進行的，其目的是證明“_”的化學(xué)成分。的化學(xué)成分。(2)在對在對R型細菌進行培養(yǎng)之前，應(yīng)首先對型細菌進行培養(yǎng)之前，應(yīng)首先對S型細菌的型細菌的DNA、蛋白質(zhì)、多糖等物、蛋白質(zhì)、多糖等物質(zhì)進行質(zhì)

11、進行_。(3)依據(jù)題圖所示的實驗，可以作出依據(jù)題圖所示的實驗，可以作出_的假設(shè)。的假設(shè)。15創(chuàng)新設(shè)計創(chuàng)新設(shè)計微專題1知識主線 思維串聯(lián)微專題2微專題3長句應(yīng)答滿分突破（五）(4)提取的提取的S型肺炎雙球菌的型肺炎雙球菌的DNA中還含有少量的蛋白質(zhì)，當(dāng)時由于技術(shù)的原因，中還含有少量的蛋白質(zhì)，當(dāng)時由于技術(shù)的原因，艾弗里等人無法將艾弗里等人無法將DNA與蛋白質(zhì)完全分離開來，因此，人們不能排除與蛋白質(zhì)完全分離開來，因此，人們不能排除DNA和蛋和蛋白質(zhì)共同起轉(zhuǎn)化作用的情況，有人據(jù)此設(shè)計了如下實驗：將提取的白質(zhì)共同起轉(zhuǎn)化作用的情況，有人據(jù)此設(shè)計了如下實驗：將提取的DNA用蛋白用蛋白酶處理后再與酶處理后再與

12、R型細菌混合培養(yǎng)。你贊同該設(shè)計方案嗎？請說出你的理由型細菌混合培養(yǎng)。你贊同該設(shè)計方案嗎？請說出你的理由_。16創(chuàng)新設(shè)計創(chuàng)新設(shè)計微專題1知識主線 思維串聯(lián)微專題2微專題3長句應(yīng)答滿分突破（五）解析解析(1)通過對實驗圖解分析，判斷題圖為艾弗里及其同事所做肺炎雙球菌的通過對實驗圖解分析，判斷題圖為艾弗里及其同事所做肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實驗的部分圖解。該實驗是在格里菲思實驗的基礎(chǔ)上為進一步證明轉(zhuǎn)化實驗的部分圖解。該實驗是在格里菲思實驗的基礎(chǔ)上為進一步證明“轉(zhuǎn)化轉(zhuǎn)化因子因子”的化學(xué)成分而設(shè)計的。的化學(xué)成分而設(shè)計的。(2)按照艾弗里體外轉(zhuǎn)化實驗的設(shè)計思路可知，在按照艾弗里體外轉(zhuǎn)化實驗的設(shè)計思路可知，在對對R

13、型細菌進行培養(yǎng)之前，應(yīng)首先分離并提純型細菌進行培養(yǎng)之前，應(yīng)首先分離并提純S型細菌的型細菌的DNA、蛋白質(zhì)、多糖等、蛋白質(zhì)、多糖等物質(zhì)。物質(zhì)。(3)依據(jù)題圖中所示的實驗信息，在依據(jù)題圖中所示的實驗信息，在R型細菌的培養(yǎng)基中加入型細菌的培養(yǎng)基中加入R型細菌和型細菌和S型細菌的型細菌的DNA，培養(yǎng)一段時間后，培養(yǎng)基上除了，培養(yǎng)一段時間后，培養(yǎng)基上除了R型細菌的菌落外，還出現(xiàn)了型細菌的菌落外，還出現(xiàn)了少量的少量的S型細菌的菌落，說明有一部分型細菌的菌落，說明有一部分R型細菌轉(zhuǎn)化成了型細菌轉(zhuǎn)化成了S型細菌。由于艾弗里型細菌。由于艾弗里實驗中提取出的實驗中提取出的DNA中還混雜著少量蛋白質(zhì)，所以由題圖所示

14、實驗可以作出假中還混雜著少量蛋白質(zhì)，所以由題圖所示實驗可以作出假設(shè)：設(shè)：DNA是遺傳物質(zhì)。是遺傳物質(zhì)。(4)因為蛋白酶的化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì)，所以將提取的因為蛋白酶的化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì)，所以將提取的DNA用蛋白酶處理后再與用蛋白酶處理后再與R型細菌混合培養(yǎng)，并不能達到將蛋白質(zhì)全部除去的目的，型細菌混合培養(yǎng)，并不能達到將蛋白質(zhì)全部除去的目的，因此仍不能排除因此仍不能排除DNA和蛋白質(zhì)共同起轉(zhuǎn)化作用的情況，故不贊同該設(shè)計方案。和蛋白質(zhì)共同起轉(zhuǎn)化作用的情況，故不贊同該設(shè)計方案。17創(chuàng)新設(shè)計創(chuàng)新設(shè)計微專題1知識主線 思維串聯(lián)微專題2微專題3長句應(yīng)答滿分突破（五）答案答案(1)轉(zhuǎn)化因子轉(zhuǎn)化因子(2)分離并提純

15、分離并提純(3)DNA是遺傳物質(zhì)是遺傳物質(zhì)(4)不贊同，因為蛋不贊同，因為蛋白酶的化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì)，因此沒有達到將蛋白質(zhì)全部除去的目的白酶的化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì)，因此沒有達到將蛋白質(zhì)全部除去的目的(答案合理即答案合理即可可)18創(chuàng)新設(shè)計創(chuàng)新設(shè)計微專題1知識主線 思維串聯(lián)微專題2微專題3長句應(yīng)答滿分突破（五）題型二圍繞遺傳信息的傳遞和表達，考查科學(xué)思維能力題型二圍繞遺傳信息的傳遞和表達，考查科學(xué)思維能力3.(2019全國卷全國卷，2)用體外實驗的方法可合成多肽鏈。已知苯丙氨酸的密碼子用體外實驗的方法可合成多肽鏈。已知苯丙氨酸的密碼子是是UUU，若要在體外合成同位素標(biāo)記的多肽鏈，所需的材料組合是，若要

16、在體外合成同位素標(biāo)記的多肽鏈，所需的材料組合是()同位素標(biāo)記的同位素標(biāo)記的tRNA蛋白質(zhì)合成所需的酶蛋白質(zhì)合成所需的酶同位素標(biāo)記的苯丙氨酸同位素標(biāo)記的苯丙氨酸人工合成的多聚尿嘧啶核苷酸人工合成的多聚尿嘧啶核苷酸 除去了除去了DNA和和mRNA的細胞裂解液的細胞裂解液A.B.C.D.19創(chuàng)新設(shè)計創(chuàng)新設(shè)計微專題1知識主線 思維串聯(lián)微專題2微專題3長句應(yīng)答滿分突破（五）解析解析蛋白質(zhì)合成需要蛋白質(zhì)合成需要mRNA模板、游離的氨基酸、核糖體、模板、游離的氨基酸、核糖體、tRNA以及相關(guān)酶以及相關(guān)酶等。人工合成的多聚尿嘧啶核苷酸可作為合成多肽鏈的模板；要獲得同位素標(biāo)等。人工合成的多聚尿嘧啶核苷酸可作為合

17、成多肽鏈的模板；要獲得同位素標(biāo)記的多肽鏈，需要使用同位素標(biāo)記的氨基酸；除去了記的多肽鏈，需要使用同位素標(biāo)記的氨基酸；除去了DNA和和mRNA的細胞裂解的細胞裂解液中含有核糖體、液中含有核糖體、tRNA以及相關(guān)酶等，所以以及相關(guān)酶等，所以C符合題意。符合題意。答案答案C20創(chuàng)新設(shè)計創(chuàng)新設(shè)計微專題1知識主線 思維串聯(lián)微專題2微專題3長句應(yīng)答滿分突破（五）4.(2019河北邯鄲市二模河北邯鄲市二模)在研究解旋酶在在研究解旋酶在DNA復(fù)制過程中的作用機制時，科研復(fù)制過程中的作用機制時，科研人員發(fā)現(xiàn)，隨著解旋酶的移動和雙鏈的打開，人員發(fā)現(xiàn)，隨著解旋酶的移動和雙鏈的打開，DNA鏈中的張力變小了。下列鏈中的

18、張力變小了。下列相關(guān)分析錯誤的是相關(guān)分析錯誤的是()A.原核細胞中原核細胞中DNA分子復(fù)制時，解旋酶與分子復(fù)制時，解旋酶與DNA聚合酶能同時發(fā)揮作用聚合酶能同時發(fā)揮作用B.噬菌體遺傳物質(zhì)噬菌體遺傳物質(zhì)DNA的復(fù)制所需要的原料和能量全部由宿主細胞提供的復(fù)制所需要的原料和能量全部由宿主細胞提供C.真核細胞中，真核細胞中，DNA鏈張力變小只發(fā)生在細胞核中鏈張力變小只發(fā)生在細胞核中D.解旋酶缺陷可能與多種人類疾病的產(chǎn)生有關(guān)解旋酶缺陷可能與多種人類疾病的產(chǎn)生有關(guān)21創(chuàng)新設(shè)計創(chuàng)新設(shè)計微專題1知識主線 思維串聯(lián)微專題2微專題3長句應(yīng)答滿分突破（五）解析解析細胞生物中，細胞生物中，DNA分子復(fù)制時，邊解旋邊復(fù)

19、制，解旋時需要解旋酶，復(fù)分子復(fù)制時，邊解旋邊復(fù)制，解旋時需要解旋酶，復(fù)制時需要制時需要DNA聚合酶，所以兩種酶能同時發(fā)揮作用，聚合酶，所以兩種酶能同時發(fā)揮作用，A正確；噬菌體營寄生生正確；噬菌體營寄生生活，其活，其DNA復(fù)制的模板來自自身的復(fù)制的模板來自自身的DNA，原料、能量均由宿主細胞提供，原料、能量均由宿主細胞提供，B正正確；由題意可知，確；由題意可知，DNA復(fù)制時復(fù)制時DNA鏈張力會變小，鏈張力會變小，DNA復(fù)制不只發(fā)生在細胞核復(fù)制不只發(fā)生在細胞核中，真核細胞葉綠體和線粒體中也會發(fā)生中，真核細胞葉綠體和線粒體中也會發(fā)生DNA復(fù)制，復(fù)制，C錯誤；解旋酶作用于氫錯誤；解旋酶作用于氫鍵，解旋

20、酶缺陷時鍵，解旋酶缺陷時DNA雙鏈無法打開，無法進行雙鏈無法打開，無法進行DNA復(fù)制，細胞的正常生理活復(fù)制，細胞的正常生理活動會受到影響，可能使人產(chǎn)生多種疾病，動會受到影響，可能使人產(chǎn)生多種疾病，D正確。正確。答案答案C22創(chuàng)新設(shè)計創(chuàng)新設(shè)計微專題1知識主線 思維串聯(lián)微專題2微專題3長句應(yīng)答滿分突破（五）1.突破生物變異的突破生物變異的4大問題大問題微專題微專題2可遺傳變異與育種可遺傳變異與育種23創(chuàng)新設(shè)計創(chuàng)新設(shè)計微專題1知識主線 思維串聯(lián)微專題2微專題3長句應(yīng)答滿分突破（五）提醒：提醒：基因突變一定會導(dǎo)致基因結(jié)構(gòu)的改變，但不一定引起生物性狀的改變?；蛲蛔円欢〞?dǎo)致基因結(jié)構(gòu)的改變，但不一定引起

21、生物性狀的改變。真核生物真核生物DNA的非基因區(qū)發(fā)生堿基對改變不屬于基因突變，突變的基因不一的非基因區(qū)發(fā)生堿基對改變不屬于基因突變，突變的基因不一定都能遺傳給后代。定都能遺傳給后代。自然條件下，病毒的可遺傳變異只有基因突變。自然條件下，病毒的可遺傳變異只有基因突變?；蛑亟M一般發(fā)生在控制不同性狀的基因間，至少兩對等位基因，如基因重組一般發(fā)生在控制不同性狀的基因間，至少兩對等位基因，如AABb自交不能發(fā)生基因重組，受精過程中也不發(fā)生基因重組。自交不能發(fā)生基因重組，受精過程中也不發(fā)生基因重組。24創(chuàng)新設(shè)計創(chuàng)新設(shè)計微專題1知識主線 思維串聯(lián)微專題2微專題3長句應(yīng)答滿分突破（五）2.“兩看兩看”法界定

22、二倍體、多倍體、單倍體法界定二倍體、多倍體、單倍體單倍體單倍體二倍二倍多倍多倍25創(chuàng)新設(shè)計創(chuàng)新設(shè)計微專題1知識主線 思維串聯(lián)微專題2微專題3長句應(yīng)答滿分突破（五）提醒：提醒：單倍體并非都不育，其細胞中也并非都只有一個染色體組，且并非都單倍體并非都不育，其細胞中也并非都只有一個染色體組，且并非都一定沒有等位基因和同源染色體。如由多倍體的配子發(fā)育成的個體，若含偶數(shù)一定沒有等位基因和同源染色體。如由多倍體的配子發(fā)育成的個體，若含偶數(shù)個染色體組，則形成的單倍體含有同源染色體及等位基因。個染色體組，則形成的單倍體含有同源染色體及等位基因。二倍體并非一定可育，如異源二倍體。二倍體并非一定可育，如異源二倍體

23、?！翱蛇z傳可遺傳”不等于可育。三倍體無子西瓜、騾子、二倍體的單倍體等均表現(xiàn)不等于可育。三倍體無子西瓜、騾子、二倍體的單倍體等均表現(xiàn)“不育不育”，但它們均屬可遺傳變異。，但它們均屬可遺傳變異。26創(chuàng)新設(shè)計創(chuàng)新設(shè)計微專題1知識主線 思維串聯(lián)微專題2微專題3長句應(yīng)答滿分突破（五）3.關(guān)注變異中的關(guān)注變異中的3個個“唯一唯一”基因突變基因突變基因重組基因重組27創(chuàng)新設(shè)計創(chuàng)新設(shè)計微專題1知識主線 思維串聯(lián)微專題2微專題3長句應(yīng)答滿分突破（五）4.界定界定“三倍體三倍體”與與“三體三體”28創(chuàng)新設(shè)計創(chuàng)新設(shè)計微專題1知識主線 思維串聯(lián)微專題2微專題3長句應(yīng)答滿分突破（五）5.育種方法的選擇育種方法的選擇誘變

24、育種誘變育種多倍體育種多倍體育種基因工程育種基因工程育種雜交育種雜交育種誘變育種誘變育種29創(chuàng)新設(shè)計創(chuàng)新設(shè)計微專題1知識主線 思維串聯(lián)微專題2微專題3長句應(yīng)答滿分突破（五）題型一圍繞變異的類型及特點，考查分析判斷能力題型一圍繞變異的類型及特點，考查分析判斷能力1.(2019海南卷，海南卷，11)下列有關(guān)基因突變的敘述，正確的是下列有關(guān)基因突變的敘述，正確的是()A.高等生物中基因突變只發(fā)生在生殖細胞中高等生物中基因突變只發(fā)生在生殖細胞中B.基因突變必然引起個體表現(xiàn)型發(fā)生改變基因突變必然引起個體表現(xiàn)型發(fā)生改變C.環(huán)境中的某些物理因素可引起基因突變環(huán)境中的某些物理因素可引起基因突變D.根細胞的基因

25、突變是通過有性生殖傳遞的根細胞的基因突變是通過有性生殖傳遞的30創(chuàng)新設(shè)計創(chuàng)新設(shè)計微專題1知識主線 思維串聯(lián)微專題2微專題3長句應(yīng)答滿分突破（五）解析解析高等生物中基因突變可以發(fā)生在體細胞或生殖細胞中，高等生物中基因突變可以發(fā)生在體細胞或生殖細胞中，A錯誤；由于密錯誤；由于密碼子的簡并性，基因突變不一定引起個體表現(xiàn)型發(fā)生改變；顯性純合子中只有碼子的簡并性，基因突變不一定引起個體表現(xiàn)型發(fā)生改變；顯性純合子中只有一個基因發(fā)生隱性突變，表現(xiàn)型也不發(fā)生改變，一個基因發(fā)生隱性突變，表現(xiàn)型也不發(fā)生改變，B錯誤；環(huán)境中的某些物理因錯誤；環(huán)境中的某些物理因素如射線可引起基因突變，素如射線可引起基因突變，C正確；

26、根細胞不是生殖細胞，其基因突變只能通正確；根細胞不是生殖細胞，其基因突變只能通過無性生殖傳遞，過無性生殖傳遞，D錯誤。故選錯誤。故選C。答案答案C31創(chuàng)新設(shè)計創(chuàng)新設(shè)計微專題1知識主線 思維串聯(lián)微專題2微專題3長句應(yīng)答滿分突破（五）2.(2019廣東佛山市質(zhì)檢廣東佛山市質(zhì)檢)A、a和和B、b是分別控制兩對相對性狀的兩對等位基因，是分別控制兩對相對性狀的兩對等位基因，位于位于1號和號和2號這一對同源染色體上，號這一對同源染色體上，1號染色體上有部分來自其他染色體的片號染色體上有部分來自其他染色體的片段，如圖所示。下列有關(guān)敘述錯誤的是段，如圖所示。下列有關(guān)敘述錯誤的是()A.可以通過顯微鏡來觀察這種

27、染色體移接現(xiàn)象可以通過顯微鏡來觀察這種染色體移接現(xiàn)象B.其他染色體片段移接到其他染色體片段移接到1號染色體上的現(xiàn)象稱為易位號染色體上的現(xiàn)象稱為易位C.若若1號染色體上的號染色體上的b基因移接到基因移接到2號染色體上，則引起的變異為基因突變號染色體上，則引起的變異為基因突變D.若若1號染色體上的號染色體上的b基因與基因與2號染色體上的號染色體上的B基因互換位置，則引起的變異基因互換位置，則引起的變異為基因重組為基因重組32創(chuàng)新設(shè)計創(chuàng)新設(shè)計微專題1知識主線 思維串聯(lián)微專題2微專題3長句應(yīng)答滿分突破（五）解析解析據(jù)據(jù)1號染色體和號染色體和2號染色體是一對同源染色體，且號染色體是一對同源染色體，且“1

28、號染色體上有部分來號染色體上有部分來自其他染色體的片段自其他染色體的片段”，可推斷發(fā)生了染色體的易位，而染色體易位是可以利，可推斷發(fā)生了染色體的易位，而染色體易位是可以利用顯微鏡觀察到的，用顯微鏡觀察到的，A、B正確；若正確；若1號染色體上的號染色體上的b基因移接到基因移接到2號染色體上，號染色體上，則則2號染色體上就多了一個基因，而號染色體上就多了一個基因，而1號染色體上少了一個基因，由此引起的變號染色體上少了一個基因，由此引起的變異應(yīng)為染色體結(jié)構(gòu)變異，異應(yīng)為染色體結(jié)構(gòu)變異，C錯誤；若錯誤；若1號染色體上的號染色體上的b基因與基因與2號染色體上的號染色體上的B基基因互換位置，則相當(dāng)于發(fā)生了交

29、叉互換，引起的變異為基因重組，因互換位置，則相當(dāng)于發(fā)生了交叉互換，引起的變異為基因重組，D正確。正確。答案答案C33創(chuàng)新設(shè)計創(chuàng)新設(shè)計微專題1知識主線 思維串聯(lián)微專題2微專題3長句應(yīng)答滿分突破（五）題型二圍繞生物變異應(yīng)用，考查科學(xué)思維能力題型二圍繞生物變異應(yīng)用，考查科學(xué)思維能力3.(2019重慶市六校聯(lián)考重慶市六校聯(lián)考)科學(xué)家利用科學(xué)家利用60Co照射某自花傳粉植株或種子，使其發(fā)照射某自花傳粉植株或種子，使其發(fā)生變異，并利用變異個體進行育種?；卮鹣铝袉栴}：生變異，并利用變異個體進行育種?；卮鹣铝袉栴}：34創(chuàng)新設(shè)計創(chuàng)新設(shè)計微專題1知識主線 思維串聯(lián)微專題2微專題3長句應(yīng)答滿分突破（五）(1)如圖所

30、示的變異類型如圖所示的變異類型_(填填“屬于屬于”或或“不屬于不屬于”)交叉互換，判斷的交叉互換，判斷的理由是理由是_。(2)培育培育“變異植株變異植株”的過程中，除發(fā)生的過程中，除發(fā)生(1)題中變異外，還有可能導(dǎo)致基因題中變異外，還有可能導(dǎo)致基因D、d所在的一對同源染色體中的某條染色體發(fā)生缺失，且片段缺失的精細胞會失所在的一對同源染色體中的某條染色體發(fā)生缺失，且片段缺失的精細胞會失去受精活力，卵細胞無影響。經(jīng)檢測基因去受精活力，卵細胞無影響。經(jīng)檢測基因D、d不在缺失片段上，為了進一步確不在缺失片段上，為了進一步確定基因定基因D、d在該對同源染色體上的分布，現(xiàn)有一株基因型為在該對同源染色體上的

31、分布，現(xiàn)有一株基因型為Dd已經(jīng)發(fā)生該變已經(jīng)發(fā)生該變異的某植株，請設(shè)計實驗并預(yù)測結(jié)果，得出結(jié)論異的某植株，請設(shè)計實驗并預(yù)測結(jié)果，得出結(jié)論。35創(chuàng)新設(shè)計創(chuàng)新設(shè)計微專題1知識主線 思維串聯(lián)微專題2微專題3長句應(yīng)答滿分突破（五）解析解析(1)依據(jù)題意與圖示分析可知，依據(jù)題意與圖示分析可知，“變異植株變異植株”產(chǎn)生的原因是位于染色體上產(chǎn)生的原因是位于染色體上的的D基因易位到其非同源染色體上。而交叉互換的含義是在減數(shù)第一次分裂前基因易位到其非同源染色體上。而交叉互換的含義是在減數(shù)第一次分裂前期，同源染色體聯(lián)會時，同源染色體上的非姐妹染色單體之間相互交換一部分期，同源染色體聯(lián)會時，同源染色體上的非姐妹染色單

32、體之間相互交換一部分染色體片段。染色體片段。(2)檢測植物基因型常用自交的方法，因為該植株片段缺失的精細檢測植物基因型常用自交的方法，因為該植株片段缺失的精細胞會失去受精活力，卵細胞無影響，自交得到胞會失去受精活力，卵細胞無影響，自交得到F1，若基因，若基因D位于缺失染色體上，位于缺失染色體上，基因基因d在另一條正常染色體上，則只有在另一條正常染色體上，則只有d精子存活，精子存活，F(xiàn)1顯性性狀與隱性性狀比例顯性性狀與隱性性狀比例為為11。若基因。若基因d位于缺失染色體上，基因位于缺失染色體上，基因D在另一條正常染色體上，則只有在另一條正常染色體上，則只有D精子存活，精子存活，F(xiàn)1全為顯性性狀。

33、全為顯性性狀。36創(chuàng)新設(shè)計創(chuàng)新設(shè)計微專題1知識主線 思維串聯(lián)微專題2微專題3長句應(yīng)答滿分突破（五）答案答案(1)不屬于該變異發(fā)生在非同源染色體之間不屬于該變異發(fā)生在非同源染色體之間(或該變異屬于非同源染色體或該變異屬于非同源染色體之間片段的交換之間片段的交換)(2)將該植株進行自交得到將該植株進行自交得到F1，觀察并統(tǒng)計，觀察并統(tǒng)計F1表現(xiàn)型及比例。表現(xiàn)型及比例。若若F1顯性性狀顯性性狀隱形性狀隱形性狀11，則基因，則基因D位于缺失染色體上，基因位于缺失染色體上，基因d在另一條正常染色體上；在另一條正常染色體上；若若F1全為顯性性狀，則基因全為顯性性狀，則基因d位于缺失染色體上，基因位于缺失染

34、色體上，基因D在另一條正常染色體在另一條正常染色體上。上。37創(chuàng)新設(shè)計創(chuàng)新設(shè)計微專題1知識主線 思維串聯(lián)微專題2微專題3長句應(yīng)答滿分突破（五）題型三以遺傳育種的實驗為載體考查科學(xué)探究能力題型三以遺傳育種的實驗為載體考查科學(xué)探究能力4.(2019江蘇卷，江蘇卷，4)下列關(guān)于生物變異與育種的敘述，正確的是下列關(guān)于生物變異與育種的敘述，正確的是()A.基因重組只是基因間的重新組合，不會導(dǎo)致生物性狀變異基因重組只是基因間的重新組合，不會導(dǎo)致生物性狀變異B.基因突變使基因突變使DNA序列發(fā)生的變化，都能引起生物性狀變異序列發(fā)生的變化，都能引起生物性狀變異C.弱小且高度不育的單倍體植株，進行加倍處理后可用

35、于育種弱小且高度不育的單倍體植株，進行加倍處理后可用于育種D.多倍體植株染色體組數(shù)加倍，產(chǎn)生的配子數(shù)加倍，有利于育種多倍體植株染色體組數(shù)加倍，產(chǎn)生的配子數(shù)加倍，有利于育種38創(chuàng)新設(shè)計創(chuàng)新設(shè)計微專題1知識主線 思維串聯(lián)微專題2微專題3長句應(yīng)答滿分突破（五）解析解析基因重組是生物變異的來源之一，可能會導(dǎo)致生物性狀變異，基因重組是生物變異的來源之一，可能會導(dǎo)致生物性狀變異，A錯誤；錯誤；因為密碼子具有簡并性以及基因的顯隱性等，所以基因突變不一定導(dǎo)致生物性因為密碼子具有簡并性以及基因的顯隱性等，所以基因突變不一定導(dǎo)致生物性狀發(fā)生改變，狀發(fā)生改變，B錯誤；弱小且高度不育的單倍體植株經(jīng)加倍處理后，其染色體

36、錯誤；弱小且高度不育的單倍體植株經(jīng)加倍處理后，其染色體數(shù)目加倍而成為可育的植株，可用于育種，數(shù)目加倍而成為可育的植株，可用于育種，C正確；多倍體植株染色體組數(shù)加正確；多倍體植株染色體組數(shù)加倍，產(chǎn)生的配子數(shù)不變，倍，產(chǎn)生的配子數(shù)不變，D錯誤。錯誤。答案答案C39創(chuàng)新設(shè)計創(chuàng)新設(shè)計微專題1知識主線 思維串聯(lián)微專題2微專題3長句應(yīng)答滿分突破（五）5.(2019湖北襄陽四中調(diào)研湖北襄陽四中調(diào)研)水稻植株中水稻植株中A和和a基因分別控制抗病和感病性狀，而基因分別控制抗病和感病性狀，而B和和b基因分別控制無香味和有香味性狀?；蚍謩e控制無香味和有香味性狀。(1)用純合無香味植株作為母本與香味稻品種進行雜交，

37、在用純合無香味植株作為母本與香味稻品種進行雜交，在F1中偶然發(fā)現(xiàn)某一中偶然發(fā)現(xiàn)某一植株具有香味性狀，研究發(fā)現(xiàn)該植株的香味是可以遺傳的。請對此現(xiàn)象給出植株具有香味性狀，研究發(fā)現(xiàn)該植株的香味是可以遺傳的。請對此現(xiàn)象給出兩種合理的解釋：兩種合理的解釋：_；_。(2)現(xiàn)有兩個純合的水稻品種，可以通過雜交育種獲得抗病有香味的新品種，現(xiàn)有兩個純合的水稻品種，可以通過雜交育種獲得抗病有香味的新品種，則這兩個純合的水稻品種的基因型為則這兩個純合的水稻品種的基因型為_。若按照孟德爾遺傳定律來預(yù)。若按照孟德爾遺傳定律來預(yù)測雜交結(jié)果，需滿足三個條件：即無香味與有香味這對相對性狀受一對等位測雜交結(jié)果，需滿足三個條件：

38、即無香味與有香味這對相對性狀受一對等位基因的控制，且符合分離定律：基因的控制，且符合分離定律：_；_。40創(chuàng)新設(shè)計創(chuàng)新設(shè)計微專題1知識主線 思維串聯(lián)微專題2微專題3長句應(yīng)答滿分突破（五）(3)雜交育種從雜交育種從F2起，一般還要進行多代選擇和自交，自交的目的是起，一般還要進行多代選擇和自交，自交的目的是_，選擇的作用是，選擇的作用是_。解析解析(1)由題意可知，用純合無香味植株由題意可知，用純合無香味植株(BB)作為母本與香味稻品種作為母本與香味稻品種(bb)進行進行雜交，后代應(yīng)該全為無香味植株，基因型為雜交，后代應(yīng)該全為無香味植株，基因型為Bb，而后代卻出現(xiàn)香味植株，可能，而后代卻出現(xiàn)香味植

39、株，可能的原因是無香味植株母本發(fā)生基因突變產(chǎn)生的原因是無香味植株母本發(fā)生基因突變產(chǎn)生b基因，與含基因，與含b基因的雄配子結(jié)合，基因的雄配子結(jié)合，產(chǎn)生香味植株產(chǎn)生香味植株(bb)；也有可能是某一雌配子形成時，含；也有可能是某一雌配子形成時，含B基因的染色體片段缺失，基因的染色體片段缺失，這樣的雌配子與含這樣的雌配子與含b基因的雄配子結(jié)合，產(chǎn)生香味植株基因的雄配子結(jié)合，產(chǎn)生香味植株(bO)。41創(chuàng)新設(shè)計創(chuàng)新設(shè)計微專題1知識主線 思維串聯(lián)微專題2微專題3長句應(yīng)答滿分突破（五）(2)由題意可知，要獲得抗病有香味的新品種，需要把抗病和有香味這兩個優(yōu)良由題意可知，要獲得抗病有香味的新品種，需要把抗病和有香

40、味這兩個優(yōu)良性狀組合到一起，所以現(xiàn)有兩個純合的水稻品種只能是抗病無香味和感病有香性狀組合到一起，所以現(xiàn)有兩個純合的水稻品種只能是抗病無香味和感病有香味，基因型為味，基因型為AABB和和aabb。雜交育種遵循的原理是基因重組，若要兩對相對。雜交育種遵循的原理是基因重組，若要兩對相對性狀的遺傳遵循自由組合定律，除題中條件外，還需要滿足：抗病與感病這對性狀的遺傳遵循自由組合定律，除題中條件外，還需要滿足：抗病與感病這對相對性狀受另一對等位基因控制，且符合基因分離定律；兩對等位基因位于兩相對性狀受另一對等位基因控制，且符合基因分離定律；兩對等位基因位于兩對同源染色體上對同源染色體上(控制這兩對相對性狀

41、的基因位于非同源染色體上控制這兩對相對性狀的基因位于非同源染色體上)。(3)雜交育種從雜交育種從F2起，進行多代自交的目的是獲得基因型純合的個體，還要經(jīng)過起，進行多代自交的目的是獲得基因型純合的個體，還要經(jīng)過選擇才能保留所需的類型，淘汰不符合要求的類型。選擇才能保留所需的類型，淘汰不符合要求的類型。42創(chuàng)新設(shè)計創(chuàng)新設(shè)計微專題1知識主線 思維串聯(lián)微專題2微專題3長句應(yīng)答滿分突破（五）答案答案(1)某一雌配子形成時，某一雌配子形成時，B基因突變?yōu)榛蛲蛔優(yōu)閎基因某一雌配子形成時，含基因某一雌配子形成時，含B基基因的染色體片段缺失因的染色體片段缺失(2)AABB和和aabb抗病與感病這對相對性狀受另

42、一對等位基因控制，且符合分抗病與感病這對相對性狀受另一對等位基因控制，且符合分離定律控制這兩對相對性狀的基因位于非同源染色體上離定律控制這兩對相對性狀的基因位于非同源染色體上(3)獲得基因型純合的個體保留所需要的類型獲得基因型純合的個體保留所需要的類型43創(chuàng)新設(shè)計創(chuàng)新設(shè)計微專題1知識主線 思維串聯(lián)微專題2微專題3長句應(yīng)答滿分突破（五）1.理清生物進化知識脈絡(luò)理清生物進化知識脈絡(luò)微專題微專題3生物的進化生物的進化44創(chuàng)新設(shè)計創(chuàng)新設(shè)計微專題1知識主線 思維串聯(lián)微專題2微專題3長句應(yīng)答滿分突破（五）2.明確隔離、物種形成與進化的關(guān)系明確隔離、物種形成與進化的關(guān)系種群基因頻率種群基因頻率生殖隔離生殖隔

43、離基因交流基因交流突變和基因重組突變和基因重組自然選擇自然選擇隔離隔離生物與環(huán)境生物與環(huán)境45創(chuàng)新設(shè)計創(chuàng)新設(shè)計微專題1知識主線 思維串聯(lián)微專題2微專題3長句應(yīng)答滿分突破（五）提醒：提醒：自然選擇直接作用的對象是個體的表現(xiàn)型不是個體的基因型。自然選擇直接作用的對象是個體的表現(xiàn)型不是個體的基因型。生物進化了種群基因頻率一定改變；種群基因頻率改變一定表示生物進化了。生物進化了種群基因頻率一定改變；種群基因頻率改變一定表示生物進化了。Aa個體連續(xù)自交個體連續(xù)自交n次，假設(shè)無突變無淘汰等，后代基因型頻率改變，基因頻次，假設(shè)無突變無淘汰等，后代基因型頻率改變，基因頻率不發(fā)生改變。率不發(fā)生改變。46創(chuàng)新設(shè)計

44、創(chuàng)新設(shè)計微專題1知識主線 思維串聯(lián)微專題2微專題3長句應(yīng)答滿分突破（五）3.基因頻率相關(guān)計算基因頻率相關(guān)計算47創(chuàng)新設(shè)計創(chuàng)新設(shè)計微專題1知識主線 思維串聯(lián)微專題2微專題3長句應(yīng)答滿分突破（五）48創(chuàng)新設(shè)計創(chuàng)新設(shè)計微專題1知識主線 思維串聯(lián)微專題2微專題3長句應(yīng)答滿分突破（五）題型一圍繞生物進化與生物的多樣性考查分析判斷能力題型一圍繞生物進化與生物的多樣性考查分析判斷能力1.(2019平頂山市聯(lián)考平頂山市聯(lián)考)下列有關(guān)現(xiàn)代生物進化理論的敘述，正確的是下列有關(guān)現(xiàn)代生物進化理論的敘述，正確的是()A.生物進化過程的實質(zhì)在于有利變異的保存生物進化過程的實質(zhì)在于有利變異的保存B.二倍體西瓜與四倍體西瓜雜

45、交所得的三倍體西瓜是一個新物種二倍體西瓜與四倍體西瓜雜交所得的三倍體西瓜是一個新物種C.共同進化都是通過物種之間的生存斗爭實現(xiàn)的共同進化都是通過物種之間的生存斗爭實現(xiàn)的D.有性生殖的出現(xiàn)實現(xiàn)了基因的重組，從而加快了生物進化的速度有性生殖的出現(xiàn)實現(xiàn)了基因的重組，從而加快了生物進化的速度49創(chuàng)新設(shè)計創(chuàng)新設(shè)計微專題1知識主線 思維串聯(lián)微專題2微專題3長句應(yīng)答滿分突破（五）解析解析生物進化的實質(zhì)是種群基因頻率的改變，生物進化的實質(zhì)是種群基因頻率的改變，A錯誤；三倍體西瓜不能通過錯誤；三倍體西瓜不能通過有性生殖產(chǎn)生可育后代，不是一個新物種，有性生殖產(chǎn)生可育后代，不是一個新物種，B錯誤；共同進化是指不同物

46、種之錯誤；共同進化是指不同物種之間、生物與無機環(huán)境之間在相互影響中不斷進化和發(fā)展，間、生物與無機環(huán)境之間在相互影響中不斷進化和發(fā)展，C錯誤；有性生殖的錯誤；有性生殖的出現(xiàn)實現(xiàn)了基因的重組，為生物進化提供了原材料，從而加快了生物進化的速出現(xiàn)實現(xiàn)了基因的重組，為生物進化提供了原材料，從而加快了生物進化的速度，度，D正確。正確。答案答案D50創(chuàng)新設(shè)計創(chuàng)新設(shè)計微專題1知識主線 思維串聯(lián)微專題2微專題3長句應(yīng)答滿分突破（五）2.(2019炎德文化大聯(lián)考炎德文化大聯(lián)考)現(xiàn)實生活中，人類活動越來越多地影響到生物的進化現(xiàn)實生活中，人類活動越來越多地影響到生物的進化和生物多樣性，下列敘述正確的是和生物多樣性，下

47、列敘述正確的是()A.人類對瀕危動植物進行保護，不會干擾自然界正常的自然選擇人類對瀕危動植物進行保護，不會干擾自然界正常的自然選擇B.家養(yǎng)動物的變異多，但沒有形成新物種，不能增加生物多樣性家養(yǎng)動物的變異多，但沒有形成新物種，不能增加生物多樣性C.人類活動將野生生物棲息地人類活動將野生生物棲息地“片段化片段化”可以加快生物進化，增加生物多樣可以加快生物進化，增加生物多樣性性D.農(nóng)業(yè)害蟲的抗藥性增強屬于共同進化農(nóng)業(yè)害蟲的抗藥性增強屬于共同進化51創(chuàng)新設(shè)計創(chuàng)新設(shè)計微專題1知識主線 思維串聯(lián)微專題2微專題3長句應(yīng)答滿分突破（五）解析解析人類對瀕危物種的保護，可能會按照人類的意愿進行，不一定符合自然人類

48、對瀕危物種的保護，可能會按照人類的意愿進行，不一定符合自然選擇的方向，所以有可能會干擾自然界正常的自然選擇，選擇的方向，所以有可能會干擾自然界正常的自然選擇，A錯誤；生物多樣性錯誤；生物多樣性包括基因多樣性、物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性，家養(yǎng)動物因人類干擾大，變包括基因多樣性、物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性，家養(yǎng)動物因人類干擾大，變異多，會增加基因多樣性，所以增加了生物多樣性，異多，會增加基因多樣性，所以增加了生物多樣性，B錯誤；人類活動將野生錯誤；人類活動將野生生物棲息地生物棲息地“片段化片段化”，會使其種群數(shù)量變小，有可能導(dǎo)致種群消亡，減少物，會使其種群數(shù)量變小，有可能導(dǎo)致種群消亡，減少物種多樣

49、性，種多樣性，“片段化片段化”也會影響生態(tài)系統(tǒng)，會使生態(tài)系統(tǒng)多樣性減少，也會影響生態(tài)系統(tǒng)，會使生態(tài)系統(tǒng)多樣性減少，C錯誤；錯誤；人類噴灑農(nóng)藥，環(huán)境中的農(nóng)藥與害蟲相互作用，對害蟲進行選擇，因此，害蟲人類噴灑農(nóng)藥，環(huán)境中的農(nóng)藥與害蟲相互作用，對害蟲進行選擇，因此，害蟲抗藥性增強屬于共同進化，抗藥性增強屬于共同進化，D正確。正確。答案答案D52創(chuàng)新設(shè)計創(chuàng)新設(shè)計微專題1知識主線 思維串聯(lián)微專題2微專題3長句應(yīng)答滿分突破（五）題型二圍繞基因頻率的改變與進化，考查科學(xué)思維能力題型二圍繞基因頻率的改變與進化，考查科學(xué)思維能力3.(2019天津卷，天津卷，6)囊鼠的體毛深色囊鼠的體毛深色(D)對淺色對淺色(d

50、)為顯性，若毛色與環(huán)境差異大為顯性，若毛色與環(huán)境差異大則易被天敵捕食。調(diào)查不同區(qū)域囊鼠深色表現(xiàn)型頻率，檢測并計算基因頻率，則易被天敵捕食。調(diào)查不同區(qū)域囊鼠深色表現(xiàn)型頻率，檢測并計算基因頻率，結(jié)果如圖。結(jié)果如圖。53創(chuàng)新設(shè)計創(chuàng)新設(shè)計微專題1知識主線 思維串聯(lián)微專題2微專題3長句應(yīng)答滿分突破（五）下列敘述錯誤的是下列敘述錯誤的是()A.深色囊鼠與淺色囊鼠在不同區(qū)域的分布現(xiàn)狀受自然選擇影響深色囊鼠與淺色囊鼠在不同區(qū)域的分布現(xiàn)狀受自然選擇影響B(tài).與淺色巖與淺色巖P區(qū)相比，深色熔巖床區(qū)囊鼠的雜合體頻率低區(qū)相比，深色熔巖床區(qū)囊鼠的雜合體頻率低C.淺色巖淺色巖Q區(qū)的深色囊鼠的基因型為區(qū)的深色囊鼠的基因型為D

51、D、DdD.與淺色巖與淺色巖Q區(qū)相比，淺色巖區(qū)相比，淺色巖P區(qū)囊鼠的隱性純合體頻率高區(qū)囊鼠的隱性純合體頻率高54創(chuàng)新設(shè)計創(chuàng)新設(shè)計微專題1知識主線 思維串聯(lián)微專題2微專題3長句應(yīng)答滿分突破（五）答案答案B55創(chuàng)新設(shè)計創(chuàng)新設(shè)計微專題1知識主線 思維串聯(lián)微專題2微專題3長句應(yīng)答滿分突破（五）4.(2019廣東茂名五大聯(lián)盟學(xué)校聯(lián)考廣東茂名五大聯(lián)盟學(xué)校聯(lián)考)某一野生動物種群的棲息場所被兩條交叉某一野生動物種群的棲息場所被兩條交叉的高速公路分割成的高速公路分割成4塊，由此形成塊，由此形成4個完全獨立的種群。下列相關(guān)敘述正確的個完全獨立的種群。下列相關(guān)敘述正確的是是()A.這這4個種群的突變和基因重組對彼此

52、的基因頻率有影響個種群的突變和基因重組對彼此的基因頻率有影響B(tài).個體的遷入和遷出、出生和死亡對該種群的基因頻率沒有影響個體的遷入和遷出、出生和死亡對該種群的基因頻率沒有影響C.高速公路的開通會誘導(dǎo)高速公路的開通會誘導(dǎo)4個種群發(fā)生不同的變異及進化個種群發(fā)生不同的變異及進化D.自然選擇通過作用于個體的表現(xiàn)型從而引起種群基因頻率的改變自然選擇通過作用于個體的表現(xiàn)型從而引起種群基因頻率的改變56創(chuàng)新設(shè)計創(chuàng)新設(shè)計微專題1知識主線 思維串聯(lián)微專題2微專題3長句應(yīng)答滿分突破（五）解析解析題干中題干中4個種群是個種群是“完全獨立的完全獨立的”，沒有基因交流，則，沒有基因交流，則4個種群的基因庫個種群的基因庫是

53、獨立的，突變和基因重組也不會對彼此的基因頻率產(chǎn)生影響，是獨立的，突變和基因重組也不會對彼此的基因頻率產(chǎn)生影響，A錯誤；基因錯誤；基因頻率是種群內(nèi)某基因占該基因全部等位基因的比例，如果某種群的個體數(shù)量因頻率是種群內(nèi)某基因占該基因全部等位基因的比例，如果某種群的個體數(shù)量因各種原因而改變，則必然影響種群基因庫中某些基因的個數(shù)和其全部等位基因各種原因而改變，則必然影響種群基因庫中某些基因的個數(shù)和其全部等位基因的個數(shù)，所以個體的遷入和遷出、出生和死亡對該種群的基因頻率有影響，的個數(shù)，所以個體的遷入和遷出、出生和死亡對該種群的基因頻率有影響，B錯誤；高速公路的開通不會錯誤；高速公路的開通不會“誘導(dǎo)誘導(dǎo)”生

54、物產(chǎn)生變異，變異是客觀存在的，且是生物產(chǎn)生變異，變異是客觀存在的，且是不定向的，不定向的，C錯誤；自然選擇通過作用于個體的表現(xiàn)型從而引起種群基因頻率錯誤；自然選擇通過作用于個體的表現(xiàn)型從而引起種群基因頻率的改變，的改變，D正確。正確。答案答案D57創(chuàng)新設(shè)計創(chuàng)新設(shè)計微專題1知識主線 思維串聯(lián)微專題2微專題3長句應(yīng)答滿分突破（五）長句應(yīng)答長句應(yīng)答滿分突破滿分突破(五五)58創(chuàng)新設(shè)計創(chuàng)新設(shè)計微專題1知識主線 思維串聯(lián)微專題2微專題3長句應(yīng)答滿分突破（五）59創(chuàng)新設(shè)計創(chuàng)新設(shè)計微專題1知識主線 思維串聯(lián)微專題2微專題3長句應(yīng)答滿分突破（五）答案答案(2)用該白花植株的后代分別與用該白花植株的后代分別與5

55、個白花品系雜交，觀察子代花色個白花品系雜交，觀察子代花色在在5個雜交組合中，如果子代全為紫花，說明該白花植株是新等位基因突變形個雜交組合中，如果子代全為紫花，說明該白花植株是新等位基因突變形成的；在成的；在5個雜交組合中，如果個雜交組合中，如果4個組合的子代為紫花，個組合的子代為紫花，1個組合的子代為白花，個組合的子代為白花，說明該白花植株屬于這說明該白花植株屬于這5個白花品系之一個白花品系之一60創(chuàng)新設(shè)計創(chuàng)新設(shè)計微專題1知識主線 思維串聯(lián)微專題2微專題3長句應(yīng)答滿分突破（五）角度二生物進化角度二生物進化61創(chuàng)新設(shè)計創(chuàng)新設(shè)計微專題1知識主線 思維串聯(lián)微專題2微專題3長句應(yīng)答滿分突破（五）答案答

56、案(1)協(xié)同進化協(xié)同進化(或答共同進化或答共同進化)(2)捕食者往往捕食個體數(shù)量多的物種，為捕食者往往捕食個體數(shù)量多的物種，為其他物種的生存提供機會其他物種的生存提供機會62創(chuàng)新設(shè)計創(chuàng)新設(shè)計微專題1知識主線 思維串聯(lián)微專題2微專題3長句應(yīng)答滿分突破（五）(2019吉林調(diào)研吉林調(diào)研)已知玉米高莖對矮莖為顯性。某小組為了探究純合高莖玉米植已知玉米高莖對矮莖為顯性。某小組為了探究純合高莖玉米植株所結(jié)果穗的所有子粒是全為純合子，還是全為雜合子，還是既有純合子又有株所結(jié)果穗的所有子粒是全為純合子，還是全為雜合子，還是既有純合子又有雜合子，他們選取了該玉米果穗上的兩粒種子作為親本，單獨隔離種植，結(jié)果雜合子

57、，他們選取了該玉米果穗上的兩粒種子作為親本，單獨隔離種植，結(jié)果發(fā)現(xiàn)子代植株全為高莖。由此他們判斷該玉米果穗所有子粒均為純合子。發(fā)現(xiàn)子代植株全為高莖。由此他們判斷該玉米果穗所有子粒均為純合子。(1)老師認為該結(jié)論不科學(xué)，原因是老師認為該結(jié)論不科學(xué)，原因是_。(2)請寫出你的實驗設(shè)計思路并預(yù)測實驗結(jié)果。請寫出你的實驗設(shè)計思路并預(yù)測實驗結(jié)果。實驗思路：實驗思路：_。預(yù)測三種可能結(jié)果及結(jié)論：預(yù)測三種可能結(jié)果及結(jié)論：_。63創(chuàng)新設(shè)計創(chuàng)新設(shè)計微專題1知識主線 思維串聯(lián)微專題2微專題3長句應(yīng)答滿分突破（五）解析解析(1)該小組只選取了該玉米果穗上的兩粒種子作為親本，單獨隔離種植，由該小組只選取了該玉米果穗上

58、的兩粒種子作為親本，單獨隔離種植，由于選擇樣本太少，實驗存在一定的偶然性，不能代表全部子粒的基因型。于選擇樣本太少，實驗存在一定的偶然性，不能代表全部子粒的基因型。(2)實驗實驗思路：用高莖玉米果穗上的全部子粒作親本，單獨隔離種植思路：用高莖玉米果穗上的全部子粒作親本，單獨隔離種植(或自交或自交)，分別觀察，分別觀察記錄子代植株的高矮情況。結(jié)果預(yù)測：記錄子代植株的高矮情況。結(jié)果預(yù)測：如果所有子粒的后代全為高莖，說明該如果所有子粒的后代全為高莖，說明該玉米穗上的子粒全為純合子。玉米穗上的子粒全為純合子。如果所有子粒的后代均既有高莖又有矮莖，說明如果所有子粒的后代均既有高莖又有矮莖，說明該玉米穗上

59、的子粒全為雜合子。該玉米穗上的子粒全為雜合子。如果部分子粒的后代全為高莖，另一部分子粒如果部分子粒的后代全為高莖，另一部分子粒的后代既有高莖又有矮莖，說明該玉米穗上的子粒既有純合子也有雜合子。的后代既有高莖又有矮莖，說明該玉米穗上的子粒既有純合子也有雜合子。64創(chuàng)新設(shè)計創(chuàng)新設(shè)計微專題1知識主線 思維串聯(lián)微專題2微專題3長句應(yīng)答滿分突破（五）答案答案(1)選擇樣本太少，實驗有一定的偶然性，不能代表全部子粒的基因型選擇樣本太少，實驗有一定的偶然性，不能代表全部子粒的基因型(2)實驗思路：用高莖玉米果穗上的全部子粒作親本，單獨隔離種植實驗思路：用高莖玉米果穗上的全部子粒作親本，單獨隔離種植(或自交或

60、自交)，分別觀察記錄子代植株的高矮情況。分別觀察記錄子代植株的高矮情況。預(yù)測三種可能結(jié)果及結(jié)論：預(yù)測三種可能結(jié)果及結(jié)論：如果所有子粒的后代全為高莖，說明該玉米穗上如果所有子粒的后代全為高莖，說明該玉米穗上的子粒全為純合子。的子粒全為純合子。如果所有子粒的后代既有高莖又有矮莖，說明該玉米穗如果所有子粒的后代既有高莖又有矮莖，說明該玉米穗上的子粒全為雜合子。上的子粒全為雜合子。如果部分子粒的后代全為高莖，另一部分子粒的后代如果部分子粒的后代全為高莖，另一部分子粒的后代既有高莖又有矮莖，說明該玉米穗上的子粒既有純合子也有雜合子。既有高莖又有矮莖，說明該玉米穗上的子粒既有純合子也有雜合子。65創(chuàng)新設(shè)計創(chuàng)新設(shè)計微專題1知識主線 思維串聯(lián)微專題2微專題3長句應(yīng)答滿分突破（五）66創(chuàng)新設(shè)計創(chuàng)新設(shè)計微專題1知識主線 思維串聯(lián)微專題2微專題3長句應(yīng)答滿分突破（五）考查生物與生物的共同進化?？疾樯锱c生物的共同進化。此為教材必修此為教材必修2 P123小字內(nèi)容，重視教材邊角知識的挖潛，是備考重要環(huán)節(jié)。小字內(nèi)容，重視教材邊角知識的挖潛，是備考重要環(huán)節(jié)。更多內(nèi)容請看第二篇考前必拾教材隱性知識。更多內(nèi)容請看第二篇考前必拾教材隱性知識。67本節(jié)內(nèi)容結(jié)束