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1、《世說新語(yǔ)》二則教學(xué)設(shè)計(jì)
李鳳翔
眉山市東坡區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)
一、課題
《世說新語(yǔ)》二則，七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)
二、教材分析
《世說新語(yǔ)》二則由文言文《詠雪》、《陳太丘與友期》兩篇構(gòu)成，是七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第2單元中的一篇文言文?！对佈肥顷P(guān)于謝道韞巧答謝太傅，而《陳太丘與友期行》則是關(guān)于陳元方巧辯陳太丘朋友的故事。
本課是以文言文的形式呈現(xiàn)，課文中對(duì)重點(diǎn)字詞都進(jìn)行了注釋。本課為學(xué)生以后學(xué)習(xí)的文言文打下思維模式的基礎(chǔ)，也讓學(xué)生積累一定的文言文知識(shí)和句式。由于句式簡(jiǎn)單，學(xué)生多閱讀，結(jié)合注釋，可以很快掌握文章大意。
三、學(xué)情分析
1.整體文言文知識(shí)積累匱乏，語(yǔ)文基本知識(shí)較為零碎，不系統(tǒng)。
2、2.文言文接觸較少，所以文言文思維單一，思維不夠靈活，不夠深刻。難以融入到課文中與課文中人物共情。
3.學(xué)生學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，在文章注釋的幫助下，能夠大致掌握文章主要內(nèi)容。
目標(biāo)預(yù)設(shè)
1.讓學(xué)生通過誦讀課文，通過注釋來(lái)把握文章的主旨，逐步形成文言文的語(yǔ)感。同時(shí)讓學(xué)生大致了解兩則故事及其主旨。
2.通過學(xué)習(xí)《世說新語(yǔ)》二則，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)文言文的思維能力和理解能力。
3.了解作者及其作品，反復(fù)閱讀，學(xué)習(xí)課文中語(yǔ)言描寫和動(dòng)作描寫的方法。
4.了解“俄而、欣然、擬、未若”等文言文字詞的意思，注重積累和運(yùn)用，增強(qiáng)文言文文化底蘊(yùn)。
5.讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到古代的青年才智，縮短他們和古人的距離。進(jìn)一步
3、感受古代的文化底蘊(yùn)，古人生活樂趣和文化修養(yǎng)。
四、重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.講述相關(guān)文言文基本知識(shí)和文言文句式，幫助學(xué)生理解文章大意。
2.掌握文章大意，引導(dǎo)學(xué)生品析佳句，積累文言文詞語(yǔ)和基本句式。
3.詠雪兩個(gè)佳句的品析。
4.融入課文中，讀懂古人的智慧故事，體會(huì)古人的誠(chéng)信、智慧、尊重別人的美德。
五、設(shè)計(jì)思路和理念
在《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)背景下，語(yǔ)文課本教學(xué)應(yīng)該是學(xué)生、教師和課文共同探討的過程，讓學(xué)生走進(jìn)課文中的人物，融入角色，體味課程中人物的情感，從而拉近學(xué)生和文章中人物之間的心理距離。寓教于學(xué)。
先引導(dǎo)學(xué)生閱讀借助注釋嘗試?yán)斫馕恼麓笠?。接著利用PPT演示讓學(xué)生大致理解文章結(jié)構(gòu)，
4、評(píng)析重點(diǎn)句子，從文中積累相關(guān)的文言文字詞和句式。最后，通過討論的方式，讓學(xué)生體會(huì)文中少年們的聰慧，尊重他人和誠(chéng)實(shí)守信的美好品德。
六、教學(xué)方法
1. 誦讀法。學(xué)生通過充分誦讀，讀順句子，理解文章大意。
2. 討論法。讓學(xué)生討論文章中的難點(diǎn)，師生一起解決。例如，教師提出“《詠雪》中哪個(gè)比喻更好”的問題，學(xué)生通過討論，結(jié)合多人想法，給出回答。
七、教學(xué)過程
【導(dǎo)入新課】
同學(xué)們，你們知道“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開”這句詩(shī)描寫的是什么景物嗎？
冬天的夜晚，朵朵雪花飄落到已經(jīng)枯萎的樹枝上，就像一夜之間春天來(lái)了，千樹萬(wàn)樹的梨花都開了一樣。此句中我們把雪花比作了梨花，雪花是那樣純潔
5、，輕盈，你又會(huì)把它比做什么呢？今天讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《世說新語(yǔ)》兩則中的《詠雪》，讓我們來(lái)看看文中兩位才子才女將雪花比做什么吧？
【自我閱讀，疏通文意】
1.閱讀課文，讀準(zhǔn)文章節(jié)奏。
謝太傅/寒雪日/內(nèi)集。
即/公大兄/無(wú)奕女。
2.全班交流，說一說哪一些句子讀不通順，互相糾正，全班練讀。
挑選出易讀錯(cuò)的字詞。
雪驟 何所似 差可擬 即
3.讀課題，聯(lián)系《詠鵝》《詠柳》等文章，猜測(cè)文章大致內(nèi)容。
【讀懂課文，理解重點(diǎn)詞句】
1.重點(diǎn)詞語(yǔ)解釋：
①內(nèi)集(把家里人聚集在一起)
②講論文義(講解討論文章的義理)
③俄而(不久，一會(huì)兒)
④欣然(高興的樣子
6、)
⑤未若(不如，不及)
2.重點(diǎn)句子翻譯：
①白雪紛紛何所似?
翻譯：這大雪下得紛紛揚(yáng)揚(yáng)像什么呢?
②撒鹽空中差可擬。
翻譯：在空中撒鹽差不多可以相比。
③未若柳絮因風(fēng)起。
翻譯：不如比作柳絮乘風(fēng)漫天飛舞。
【突破難點(diǎn)，梳理文章結(jié)構(gòu)】
1.學(xué)生用現(xiàn)代漢語(yǔ)復(fù)述故事。
2.理解內(nèi)容，體會(huì)寫法。
①本文的開頭寫到謝太傅在大雪那一天把家人聚集在一起，和侄子侄女們講解討論文章的義理，這一情節(jié)在文章中起什么作用?
答：這句話寫出了本文發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和出席的人物。也是因?yàn)檎迷诙欤圆庞辛撕笪牡脑佈?
②文章中一些詞語(yǔ)“欣然”“大笑”“寒雪”“內(nèi)集”，營(yíng)造了一種什么樣的家
7、庭氛圍？
答：營(yíng)造了一種輕松、歡樂的家庭氛圍。
③“撒鹽空中”、“柳絮隨風(fēng)”都是對(duì)“大雪紛紛”的一種比喻。你比較喜歡哪個(gè)？為什么呢？
答：我認(rèn)為“柳絮隨風(fēng)”更好。把雪花比作柳絮，把雪花的輕盈表現(xiàn)得淋漓盡致，意蘊(yùn)豐富，有美感。“撒鹽空中”相比而言，鹽太過于粗糙笨重，缺乏美感。
我認(rèn)為“撒鹽空中”更好。文章中提到“雪驟”一詞，這就表示大雪下的十分突然十分猛烈，雪花并不是在空中飄揚(yáng)，所以我認(rèn)為“撒鹽空中”更好。
④文章結(jié)尾為什么要點(diǎn)出謝道韞身份？
答：文章中謝太傅并未對(duì)兩人答復(fù)做出評(píng)判，但文末卻提到了謝道韞的身份，反面贊美了謝道韞才華橫溢。
【掌握文章主旨】
如何理解文章的主要思
8、想內(nèi)容？
《詠雪》講的是謝太傅在寒雪日召集家人聚會(huì)時(shí)，天降大雪，隨即謝太傅家人詠雪一事，贊美了謝道韞的才華橫溢，也表現(xiàn)了古人的生活情趣。
八、想象拓展
①說說還可以用哪些事物來(lái)比喻雪，說出你的理由。
②學(xué)完整篇課文，你對(duì)謝道韞有了一個(gè)什么樣的認(rèn)識(shí)？
③舉出幾句詠雪的名句。
九、課堂小結(jié)
今天，我們學(xué)習(xí)了世說新語(yǔ)兩則中的《詠雪》，學(xué)會(huì)了一些容易讀錯(cuò)的字詞，積累了一些文言文知識(shí)和句式，也學(xué)會(huì)了根據(jù)注釋去掌握文章大意，帶著這些收獲和學(xué)習(xí)文言文的基本步驟，相信大家在學(xué)習(xí)下一課時(shí)，可以更加輕松愉快！
十、作業(yè)布置
背誦全文，全面掌握文中注釋和重點(diǎn)句式。
預(yù)習(xí)《陳太丘與友期》。
十一、板書設(shè)計(jì)
詠雪
詠：歌頌、贊美
時(shí)間：寒雪日 地點(diǎn)：謝氏家中
撒鹽空中差可擬
未若柳絮因風(fēng)起 詠絮之才
部編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè) 第8課《世說新語(yǔ)》二則 教案
