第12課 美好人生我選擇

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1、第12課 美好人生我選擇 第一框 直面升學與就業(yè) 教 學 精 設 計 【目的定位】 一、教學目的 情感目的 樹立對的的學習觀念，成才觀念，做好升學和擇業(yè)的心理準備 能力 目的 1、學會自己調節(jié)考試焦急現(xiàn)象；樹立對的的擇業(yè)觀念和措施 2、培養(yǎng)學生自我調適、自我控制的能力 知識目的 1、理解考試焦急現(xiàn)象和調節(jié)的措施 2、掌握選擇職業(yè)的基本措施和規(guī)定 二、重點難點 1.對的看待升學考試焦急現(xiàn)象；對的的職業(yè)觀和擇業(yè)觀 2.如何有效的調節(jié)考試焦急現(xiàn)象；如何樹立對的的就業(yè)和擇業(yè)觀念 【課堂設計】 一、新課導入 教師可以設立如下情景展開新課： 情景一：多

2、媒體課件播放背景音樂，在優(yōu)美的樂聲中，教師富有感情的朗讀流沙河的《抱負》。教師朗讀完畢，繼續(xù)播放背景音樂，在樂聲中請同窗們談自己的感受同步暢談自己的抱負，共同描繪美好的將來。在優(yōu)美的樂聲中，學生暢談著美好的將來是多么動人的畫面啊。學生暢談之后，教師及時勸誡同窗們：抱負的實現(xiàn)是個艱苦的過程，需要踏踏實實的走好每一步，今天我們就面臨人生的重要課題——升學與擇業(yè)。在升學與擇業(yè)的選擇中，同窗們會遇到諸多問題與困惑。 情景二：出示如下圖片： 仔細觀測圖片，它們反映了什么道理？ 點撥：（教師）——“人生的道路雖然漫長，但緊要處往往只有幾步”。初中畢業(yè)后的去向，無疑是人生道路上最“緊要”的幾

3、步之一。處在升學與就業(yè)的十字路口，我們無論怎么走，都會進入一種新的天地。漫漫人生布滿了太多的選擇，在一次次選擇中，我們將一步步走向成熟，人生也會變得更加豐富充實。 二、教學建議 1. 升學與考試 （一）經(jīng)歷鑄就成長 活動一：成長的煩惱 多媒體展示課件：小欣的煩惱 鏡頭一：上學時，教師提問小欣一種簡樸的問題，小欣愣愣看著教師，一臉的茫然，教師和同窗們吃驚的看著她。 鏡頭二：夜已深，小欣躺在床上翻來覆去的難以入睡。 鏡頭三：在一種角落里，小欣悄悄的流淚。 問題探究： 1. 小欣遇到了什么問題？你能幫她解決嗎？ 2. 你有過考前緊張的情形嗎？當時你是怎么做的？ 同

4、窗們看完材料與問題之后，按照課前分好的小組進行討論，以組為單位進行交流。 教師創(chuàng)設這個教學情境的目的是啟發(fā)學生思考并探討克服考試焦急的措施，同窗們互相描述自己考前緊張情形的同步，也就是部分釋放壓力的過程。通過這樣的活動，不僅調節(jié)了同窗們的情緒，更重要的是找到理解決問題的措施。學生交流之后，教師總結并多媒體展示總結的內容：勤奮學習、成竹在胸是治本之策；對的結識考試的意義，端正看待考試的心態(tài)；進行自我心理訓練；謀求心理征詢。 實踐活動：填一填： 擁有良好的心理品質，有助于積極地面對升學考試，克服考試焦急。你覺得應具有哪些心理品質？請列舉出來。 ______________________

5、_________________________ _______________________________________________ 在學生填寫的過程中，教師巡視及時掌握學生所填寫的內容，并予以充足的肯定與表揚，協(xié)助同窗們樹立升學的信心。然后進入 活動二：我自信，我選擇！ 填報升學志愿是同窗們面對的又一問題，那么該如何合理的填報升學志愿，教師設計了“我自信，我選擇！”的活動主題，其過程是： 第一步：集思廣益 同窗們互相交流課前理解的我市一般高中、職業(yè)高中、中檔專業(yè)學校的信息，教師在學生交流的基本上，把自己所理解的信息再傳遞給學生，并做交流總結。 第二步：自我反省

6、 請同窗們就自己的學習成績、愛好、愛好、特長、身體素質、家庭狀況進行自我結識、自我反省。教師注意給學生留出足夠的思考時間，待學生考慮成熟之后，直接進入 第三步：模擬報考 試一試：（只填寫其中一類） 教師巡視課堂，提示學生填報志愿應注意的問題，同步多媒體展示其內容：衡量自身的狀況；接受各方指引；理解招生信息；謹慎填報第一志愿。 本環(huán)節(jié)是以學生活動、獨立思考、實踐操作三步完畢。教師要及時理解學生遇到的問題，協(xié)助她們解決這些問題。采用這樣的方式，其目的是為了讓學生充足結識填報升學志愿的重要性，讓學生親自去實踐去操作。這樣既鍛煉她們的能力，又教會了她們填報升學志愿的措施，有很強的針對性。 教

7、師引領：填報升學志愿，是我們成長過程中的重要一環(huán)。無論升學與否，我們都會面臨就業(yè)與擇業(yè)的問題，從而進入： （二）迎接挑戰(zhàn)——直面就業(yè)與擇業(yè) 本環(huán)節(jié)的教學是這樣完畢的： 第一步：信息平臺 學生交流課前所理解到的父母及親朋好友所從事的職業(yè)。學生在交流過程中也許波及到“個體經(jīng)濟”“私營經(jīng)濟”，教師運用這樣的機會，讓學生再次明確“個體經(jīng)濟”“私營經(jīng)濟”在社會主義市場經(jīng)濟中的地位、作用以及帶來的就業(yè)觀念的轉變；也許波及到下崗、再就業(yè)的問題，給學生講明白自主創(chuàng)業(yè)也是就業(yè)的一種新方式，鼓勵面臨就業(yè)的學生敢于創(chuàng)業(yè)。總之對學生所傳遞的信息，教師要注意歸納評析。 第二步：共同分享 多媒體展示三幅圖片

8、 解說職業(yè)：讓學生扮演“小小解說員”，運用多媒體展示圖片，分別簡介與之有關職業(yè)，增長對這些職業(yè)的理解，激發(fā)她們的愛好。教師應多鼓勵學生走上講臺，讓學生過把解說的隱。 學生解說結束后，教師提出問題：什么樣的職業(yè)才是好職業(yè)？進入 第三步：小小辯論會 按照課前分好的小組，環(huán)繞“工作輕松又能賺錢與否是好職業(yè)”展開辯論。通過辯論使同窗們明白社會分工不同形成了不同的職業(yè)，人們從事的職業(yè)都是在付出勞動，都是在為社會作出奉獻，因此說“工作輕松又能賺錢是好職業(yè)”是一種錯誤的職業(yè)觀。 教師總結：社會職業(yè)只有分工不同，沒有高下貴賤之分。只要社會需要，能為社會做奉獻，從事任何職業(yè)都是光榮的。擇業(yè)過程是個雙向選

9、擇的過程，同窗們既考慮自己的實際，也要考慮社會的需要。由于國內人口眾多，就業(yè)壓力大，同窗們要做好充足就業(yè)準備。 （三）展望明天、共創(chuàng)輝煌 多媒體展示材料： 張立勇出生在江西贛南一種小山村，由于家庭貧困，讀到高二就輟學到廣州打工，盡管每天工作10多種小時，她還是抽出時間來學習英語。1996年張立勇經(jīng)親戚簡介進入清華大學食堂成了一名切菜工，8年里她賣過菜、炒過菜，每天上午4點鐘起床，堅持自學七八個小時，有的時候學到凌晨一兩點鐘。8年過去了，張立勇的堅持得到了回報，拿到了北京大學成人教育學院國際貿(mào)易本科文憑，終于圓了遲到的大學夢。10月，張立勇獲得了共青團中央頒發(fā)的中國青年學習成才獎。 思維

10、互動：張立勇的成才過程，對你有何啟示？ 張立勇的成才之路，動人至深，引人深思，對學生成才起到了較好的教育作用，為學生的擇業(yè)做好充足的心理準備。 待學生思考之后，交流彼此的感受、心得。張立勇的成才之路告訴我們：就業(yè)不忘學業(yè)，只要我們勤奮刻苦，就能獲得一定的成績。 教師引領：成才的道路千萬條。李成陽曾是教師的學生，幾年前，她也與同窗們同樣，面臨著就業(yè)與擇業(yè)。幾年過去了，李成陽已成為有名的“果蔬”大王。 多媒體播放錄像： 錄像的內容：簡介李成陽的綠色果蔬基地：昔日的荒山已變成了今日的“花果山”，人們忙著摘果子，山下是大片的菜田：提成了黃瓜區(qū)、菜花區(qū)、豆角區(qū)、辣椒區(qū)等，畫面景色優(yōu)美，洋溢著

11、一派豐收的景色。然后是教師對李成陽采訪，采訪內容波及到李成陽在擇業(yè)過程中遇到的挫折，通過自己不懈的努力，終于在“果蔬”業(yè)創(chuàng)出了一片新天地。 待錄像播放完畢，教師請學生思考：李成陽成長的得失啟示。請你為李成陽的發(fā)展出籌劃策。 李成陽是學生所熟知的，為李成陽的發(fā)展出籌劃策，極大調動了學生的積極性，她們爭先發(fā)言，獻計獻策，課堂教學進入高潮。在這個過程中，教師請兩位學生做記錄，待學生發(fā)言完畢，教師把可行性的措施總結：建議李成陽果蔬生產(chǎn)與旅游結合起來；生產(chǎn)與銷售一條龍服務，在都市設立專門銷售網(wǎng)點，以便百姓生活；加大科技含量，增強公司的競爭力等。教師把這些建議傳遞給李成陽。這些建議的提出，充足展示了學

12、生的無窮智慧與發(fā)明力，再次增強了她們的自信。 在學生積極發(fā)言后，教師請學生討論李成陽擇業(yè)過程得失。教師引領學生總結。 教師出示案例，提出問題：孫研的事例給我們什么啟示 孫研，畢業(yè)于天津體育學校，成績優(yōu)秀的她在全運會上曾獲得過女子長跑1萬米全國第三的優(yōu)秀成績。畢業(yè)后的孫研和其她大學生同樣走上了求職就業(yè)的道路。 畢業(yè)后，孫研試著找過諸多工作，做過文員、賣過爆米花、在商場當售貨員賣過鞋，但都沒有很成功。她也曾經(jīng)心灰意冷過,但年輕人不服輸?shù)男愿窆膭钪?，只要有付出就會有回? 孫研家住小海地，這一帶外來務工人員較多。她理解到，這些外來務工及都市低收入人員的孩子，由于家庭因素很難承當國辦幼兒園的

13、學費，特別是那些外地來的孩子，國辦幼兒園很難招收她們。在孫研眼里，這些孩子也是那么可愛，她們應有同樣的學習機會。從這一刻起，孫研決定開辦一所為弱勢家庭孩子服務的幼兒園。剛剛走入社會的孫研沒有錢也沒有經(jīng)驗，9月她從朋友那里借來2萬元租了一間70平方米的房子，“世紀星”幼兒園誕生了，她從此踏上了自主創(chuàng)業(yè)的道路。 通過不懈的努力，幼兒園不斷擴大，“世紀星”改善了環(huán)境，擁有了1000平方米的場地，孩子們有了屬于自己的滑梯、木馬等游樂設施。目前，幼兒園有100多種孩子，17個困難孩子不收學費，并對一種孩子進行長期資助。幾年來，孫研創(chuàng)立的產(chǎn)業(yè)先后安頓了80多名大、中專畢業(yè)生及下崗人員。 啟示：剛剛走上

14、社會，學生往往只考慮到自己的愛好、愛好，脫離現(xiàn)實的需要，導致了擇業(yè)的失敗，因此擇業(yè)時要做好充足的心理準備；張立勇成功都告誡我們就業(yè)不忘學業(yè)，學業(yè)是為更好的創(chuàng)業(yè)；孫研的成功告訴我們自主創(chuàng)業(yè)也是就業(yè)的一條重要途徑，創(chuàng)業(yè)是最大的就業(yè)。同窗們向張立勇、孫研等許多成功人士那樣，憑著自己的聰穎才智和頑強意志，艱苦創(chuàng)業(yè)，成就人生的輝煌，只要我們具有一定條件，就應當勇敢地走自主創(chuàng)業(yè)的道路！ 三、本課小結 【探究新視點】 一、升學與考試分欄后效果并不好，版面不美觀 1.考試焦急現(xiàn)象 考 試 焦 慮 現(xiàn) 象 （1） 因素 （2） 體現(xiàn) （3） 危害

15、（4）克服措施 ①覺得考試很重要②基本差③家庭的壓力 ④盼望值過高 ①情緒緊張 ②心慌意亂 ③記憶卡殼 ①影響學業(yè)水平的正常發(fā)揮 ②影響身心健康 ①勤奮學習，才干成竹在胸，沉著應對——這是治本之策 ②以平常心面對中考 ③進行自我心理訓練，如：想象訓練法、暗示訓練法、放松訓練法等。 ④謀求心理征詢 2.合理填報志愿 認真衡量自身實際狀況，虛心接受各方指引，理解招生信息，謹慎填好第一志愿。 【名師點睛】 適度的學習壓力可以激發(fā)我們的干勁和潛能，使我們體現(xiàn)得更加積極；過度的學習壓力會使焦急不斷增長，影響學習效率和已有水平的正常發(fā)揮；學習沒有壓力，也許會使我們覺得學習非常

16、，也有也許使我們失去動力，止步不前。 【合伙探究】 1.考試前你有過緊張和焦急情緒嗎？有何體現(xiàn)？當時是如何做的？ 點撥：（1）有或沒有。（2）有的同窗考前情緒格外緊張，感到煩躁，脾氣變壞，緊張考不好，甚至有的失眠、食欲不振、生病等；考試時，聽到考試鈴聲就心跳加劇，緊張得手發(fā)僵或發(fā)抖，有的因考試中過度緊張而休克等。（3）進行自我放松訓練,征詢心理人員或謀求教師的協(xié)助。自我放松訓練的措施有多種，如深度呼吸訓練、靜心反思、意象訓練等。 二、就業(yè)與擇業(yè) 1．就業(yè)方式 勞動部門簡介就業(yè)，勞動者自主擇業(yè)，勞動者自主創(chuàng)業(yè)。 2.樹立對的的擇業(yè)觀 （1）樹立對的的職業(yè)觀。職業(yè)只有分工不同，沒有

17、高下貴賤之分。只要能為社會做奉獻，從事任何職業(yè)都是光榮的。 （2）對的結識自我，給自己恰當定位。 （3）正視競爭，敢于競爭，走自主創(chuàng)業(yè)之路。 3.對的結識自我的規(guī)定: 既要關聯(lián)詞語刪除，分層 理解用人單位對求職者的具體規(guī)定，又要考慮自己的實際，涉及才智、性格、愛好、特長、健康等狀況，以選擇適合自己的職業(yè)崗位。 【合伙探究】 2.八年齡學生小陳，媽媽因長期臥床不起，爸爸為了照顧一家人的生活，常常到小陳所在學校賣學習用品。每逢這時，小陳就會躲在教室不出來，覺得爸爸的做法讓她丟人現(xiàn)眼，在同窗面前抬不起頭。如果你是小陳的同窗，你會如何勸告她？ 點撥：告訴小陳要樹立對的的職業(yè)觀。現(xiàn)代社會需要的職業(yè)是多層次、多方面的，多種社會職業(yè)缺一不可。社會職業(yè)只有分工不同，沒有高下貴賤之分。只要社會需要，能為社會作奉獻，從事任何職業(yè)都是光榮的。 《不擠獨木橋了》 點撥：中共中央、國務院近日印發(fā)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(－)》，指出，此后高考(論壇)不再“一考定終身”，將擬定多元錄取機制，涉及擇優(yōu)、自主、推薦、定向、破格等五類，力求不漏掉任何有成才盼望和有才華者。因此，我們中學生應當對的看待升學與就業(yè)。