三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案-第8單元 口語(yǔ)交際：請(qǐng)教 部編版

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1、口語(yǔ)交際：請(qǐng)教 本單元的口語(yǔ)交際安排了“請(qǐng)教”，旨在引導(dǎo)學(xué)生有禮貌地向別人請(qǐng)教，幫助學(xué)生解決生活中遇到的問(wèn)題，提高個(gè)人修養(yǎng)，培養(yǎng)美好的品質(zhì)。 首先，教材創(chuàng)設(shè)了兩個(gè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的情境，喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入情景，觸發(fā)學(xué)生的思考，引發(fā)交流興趣。 接著，教材列舉了一些在向別人請(qǐng)教時(shí)的注意事項(xiàng)，這是本課口語(yǔ)交際中的重要實(shí)踐內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生在交流時(shí)應(yīng)注意：選擇合適的時(shí)機(jī)，不要在別人不方便的情況下去請(qǐng)教；把需要解決的問(wèn)題說(shuō)清楚；即使別人沒(méi)能幫你解決問(wèn)題，也要學(xué)會(huì)感恩，并向他人表示感謝。這幾點(diǎn)只是列舉，注意事項(xiàng)很多，合理即可。 然后，教材出示了本次口語(yǔ)交際的實(shí)踐內(nèi)容——把你遇到的

2、問(wèn)題提出來(lái)，向同學(xué)請(qǐng)教，聽聽他們有什么好的建議。這個(gè)內(nèi)容提示我們，請(qǐng)教的內(nèi)容是學(xué)生生活中實(shí)際存在的問(wèn)題。在向別人請(qǐng)教的過(guò)程中，要注意反思自己日常交往中的不足，學(xué)會(huì)更有禮貌地與人交往。這個(gè)環(huán)節(jié)便是讓學(xué)生走進(jìn)真實(shí)情境進(jìn)行鍛煉，在歷練中提升請(qǐng)教的能力。 小貼士的內(nèi)容補(bǔ)充了一些請(qǐng)教的方法，其中“有禮貌地向別人請(qǐng)教”既包括了禮貌用語(yǔ)的使用，又提示學(xué)生要注意交際禮儀，如面帶微笑、耐心聽別人講話、與人交流時(shí)要注意看著對(duì)方等；“不清楚的地方及時(shí)追問(wèn)”是讓學(xué)生認(rèn)真聽他人講話，注意邊聽邊思考，如果有不懂的地方及時(shí)與對(duì)方交流，有效地解決問(wèn)題。這樣也有助于提高學(xué)生與人交流的能力。 1．能就自己不好解決的問(wèn)

3、題有禮貌地向別人請(qǐng)教。請(qǐng)教別人時(shí)，問(wèn)題要說(shuō)清楚，不明白的地方及時(shí)追問(wèn)。 2．學(xué)習(xí)向他人請(qǐng)教的方法和技巧，提高學(xué)生與人交流的能力。 3．通過(guò)小組交流、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)等形式，有禮貌地實(shí)踐“請(qǐng)教”的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生講禮貌的品質(zhì)。 教學(xué)重點(diǎn) 能就自己不好解決的問(wèn)題有禮貌地向別人請(qǐng)教。請(qǐng)教別人時(shí)，問(wèn)題要說(shuō)清楚，不明白的地方及時(shí)追問(wèn)。 教學(xué)難點(diǎn) 學(xué)習(xí)向他人請(qǐng)教的方法和技巧，提高學(xué)生與人交流的能力。 1．情境創(chuàng)設(shè) 語(yǔ)言是人們內(nèi)心想法的直接體現(xiàn)，不同的語(yǔ)言代表著不同的含義。在開展提高學(xué)生口語(yǔ)交際能力的教學(xué)時(shí)，要用心創(chuàng)設(shè)接近現(xiàn)實(shí)生活“請(qǐng)教”的情景，讓學(xué)生在身臨其境的感覺中，能快速進(jìn)入情

4、景，從而自然地發(fā)揮自己的口語(yǔ)能力，學(xué)生學(xué)到的知識(shí)也能更好地遷移運(yùn)用。但值得注意的是，口語(yǔ)交際課堂的主體部分不僅僅是情景再現(xiàn)，更重要的應(yīng)該是一系列反思性的教學(xué)活動(dòng)。要主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)事件進(jìn)行總結(jié)，而不要讓學(xué)生沉迷于交際示例的具體環(huán)節(jié)。 2．雙向互動(dòng) 口語(yǔ)交際是聽與說(shuō)雙方互動(dòng)的過(guò)程。聽和說(shuō)兩者關(guān)系極為密切。聽是說(shuō)的基礎(chǔ)，聽得好才能說(shuō)得好，說(shuō)好為聽提供方便，又促進(jìn)聽的能力的提高。師生互動(dòng)，重在指引、規(guī)范語(yǔ)言。教師是課堂的組織者，更是學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴。生生互動(dòng)，展現(xiàn)學(xué)生的主體地位?？谡Z(yǔ)交際的核心是“交際”兩字，注重的是人與人之間的交流與溝通，不是聽和說(shuō)的簡(jiǎn)單相加。只有交際雙方處于互動(dòng)的狀態(tài)，才能實(shí)現(xiàn)真

5、正意義上的“口語(yǔ)交際”。 3．用自己的問(wèn)題實(shí)踐“請(qǐng)教” 讓學(xué)生提出自己需要向他人請(qǐng)教的問(wèn)題，實(shí)踐有禮貌地向別人請(qǐng)教的全過(guò)程，幫助學(xué)生解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)與交流，文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往。 先兩人小組練習(xí)請(qǐng)教，一人提出請(qǐng)教，一人給出建議。然后，教師指名學(xué)生到講臺(tái)，點(diǎn)出其他小組任意的同學(xué)，進(jìn)行請(qǐng)教。教師相機(jī)點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)，重點(diǎn)要點(diǎn)評(píng)：是否說(shuō)清楚了自己需要解決的問(wèn)題；在請(qǐng)教的各個(gè)環(huán)節(jié)，是否使用了禮貌用語(yǔ)，是否符合交際禮儀，是否做到了及時(shí)追問(wèn)。 1．多媒體課件。 2．請(qǐng)教評(píng)價(jià)量表。 1課時(shí) 板塊一　情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣 1．課件出示情景文字框的“丟三落四”和“

6、借東西不還”，引導(dǎo)學(xué)生思考：當(dāng)你碰到這樣的不好解決的問(wèn)題時(shí)，你會(huì)怎么做？ 2．引入話題：當(dāng)我們?cè)谏钪杏龅讲缓媒鉀Q的問(wèn)題時(shí)，向別人請(qǐng)教是個(gè)好辦法。請(qǐng)別人幫助我們想想辦法，這就叫“請(qǐng)教”。 板塊二　聯(lián)系生活，學(xué)會(huì)請(qǐng)教 1．整合經(jīng)驗(yàn)，梳理歸納。 (1)情景表演，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。 ①出示兩個(gè)關(guān)于請(qǐng)教問(wèn)題時(shí)的情景，分別找兩組學(xué)生來(lái)表演這兩個(gè)情景，其他學(xué)生思考這樣去請(qǐng)教是否有問(wèn)題。 情景一：午休時(shí)候，小明去辦公室向王老師請(qǐng)教一個(gè)問(wèn)題。他直接推門沖進(jìn)了辦公室，正趴在辦公桌上休息的王老師抬起頭來(lái)對(duì)他說(shuō)：“你先回教室吧，下午再來(lái)?！毙∶鞲械胶芷婀?，為什么他還沒(méi)有開口，王老師就讓他回教室呢？ 情景二

7、：體育課上，大家都在自由活動(dòng)。小芳一直在思考數(shù)學(xué)老師留下的兩道數(shù)學(xué)題，她走到數(shù)學(xué)課代表身邊，說(shuō)：“上午那道題你會(huì)做嗎？拿來(lái)我看看?！闭n代表沒(méi)有理她，轉(zhuǎn)身和別的同學(xué)一起去玩了。 ②情景一 A．情景表演，其他學(xué)生觀看并換位思考這個(gè)請(qǐng)教有什么問(wèn)題。 B．扮演者分享感受，教師適時(shí)引導(dǎo)。 C．引導(dǎo)學(xué)生抓住“午休”這個(gè)時(shí)間，通過(guò)“直接推門沖進(jìn)了辦公室”這個(gè)動(dòng)作和老師趴在辦公桌上休息這個(gè)狀態(tài)來(lái)讓其他學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。 D．其他學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)歸納，明確情景一的問(wèn)題。 a．沒(méi)有禮貌。小明進(jìn)辦公室是直接推門沖進(jìn)去的。 b．請(qǐng)教的時(shí)機(jī)不對(duì)。小明是在老師午休的時(shí)間去請(qǐng)教。 ③情景二 A．情景

8、表演，其他學(xué)生觀看并換位思考這個(gè)請(qǐng)教的問(wèn)題又出現(xiàn)在什么地方。 B．扮演者分享感受，教師適時(shí)引導(dǎo)。 C．引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用情景二中抓住情景描述中的關(guān)鍵詞句來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。 D．學(xué)生自由發(fā)言或指名回答，教師引導(dǎo)，明確情景二中請(qǐng)教的不恰當(dāng)?shù)牡胤健? a．請(qǐng)教的問(wèn)題不清楚。小芳沒(méi)有說(shuō)明白是哪一道題，讓人無(wú)法回答。 b．請(qǐng)教的方式不對(duì)。小芳讓數(shù)學(xué)課代表把答案拿給她看，帶有命令式的口吻。 c．請(qǐng)教的時(shí)機(jī)不對(duì)。小芳是在體育課上的自由活動(dòng)時(shí)間去請(qǐng)教的。 (2)聯(lián)系實(shí)際，請(qǐng)教經(jīng)驗(yàn)分享。 ①出示情景一、二中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，并結(jié)合自己的經(jīng)歷，分小組討論：向別人請(qǐng)教應(yīng)該注意什么？ ②學(xué)生自由討論，教師巡視指導(dǎo)。

9、 ③全班交流，教師引導(dǎo)，分小組討論：匯總整理，課件出示請(qǐng)教的注意事項(xiàng)。 A．請(qǐng)教前先征得別人的同意：我能請(qǐng)教你一個(gè)問(wèn)題嗎？ B．使用禮貌用語(yǔ)，向長(zhǎng)輩請(qǐng)教多用“您”，請(qǐng)教時(shí)說(shuō)“您好”，請(qǐng)教后說(shuō)“謝謝”。 C．選擇合適的時(shí)機(jī)，不要在不方便的時(shí)候請(qǐng)教。 D．把需要解決的問(wèn)題說(shuō)清楚。 E．請(qǐng)教時(shí)要耐心傾聽別人的建議。 …… 2．嘗試請(qǐng)教，發(fā)現(xiàn)總結(jié)。 (1)出示教材上的兩個(gè)問(wèn)題，同桌合作，運(yùn)用前面的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行“請(qǐng)教”。 (2)請(qǐng)部分學(xué)生進(jìn)行展示，其余學(xué)生在觀看的同時(shí)發(fā)現(xiàn)請(qǐng)教過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和不足之處。 (3)學(xué)生點(diǎn)評(píng)，教師引導(dǎo)。 (4)教師點(diǎn)評(píng)并小結(jié)：“請(qǐng)教”時(shí)不僅要做到有禮貌、時(shí)

10、機(jī)要合適、把問(wèn)題說(shuō)清楚、要表達(dá)感謝，而且在沒(méi)聽明白時(shí)可以追問(wèn)對(duì)方。 板塊三　進(jìn)入情境，練習(xí)“請(qǐng)教” 1．過(guò)渡：在生活中，我們總是會(huì)遇到一些不好解決的問(wèn)題，希望家人或朋友能夠給我們一些意見。那么，請(qǐng)大家想一想，你目前有什么想要請(qǐng)教別人的問(wèn)題呢？注意，這一定是遇到的真問(wèn)題，而且是不好解決的、值得請(qǐng)教的問(wèn)題。 2．分小組進(jìn)行組內(nèi)請(qǐng)教，分發(fā)評(píng)價(jià)量表，組員結(jié)合評(píng)價(jià)量表對(duì)請(qǐng)教者進(jìn)行評(píng)價(jià)。 評(píng)價(jià)說(shuō)明：針對(duì)以下評(píng)價(jià)項(xiàng)目，在做到的項(xiàng)目下面打“√”，在未做到的項(xiàng)目下面打“×”。 禮貌用語(yǔ) 說(shuō)清問(wèn)題 及時(shí)追問(wèn) 耐心傾聽 表達(dá)感謝 3．全班展示。 (1)了解組內(nèi)請(qǐng)教的情況

11、和出現(xiàn)的新問(wèn)題，每組派代表說(shuō)明。 (2)分別請(qǐng)一組請(qǐng)教效果好的和不好的進(jìn)行全班展示，其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。提出要求：針對(duì)組內(nèi)請(qǐng)教效果好的小組，需要結(jié)合評(píng)價(jià)要點(diǎn)看看好在哪里，是否還存在問(wèn)題；針對(duì)組內(nèi)請(qǐng)教效果不好的小組，需要結(jié)合評(píng)價(jià)要點(diǎn)看看哪些地方存在問(wèn)題，應(yīng)該如何改正。 (3)教師在展示和學(xué)生評(píng)價(jià)的過(guò)程中適時(shí)指導(dǎo)。同時(shí)抓住問(wèn)題沒(méi)有得到更具體的解決措施或?qū)W生進(jìn)行了追問(wèn)的時(shí)機(jī)，提出追問(wèn)并進(jìn)行指導(dǎo)。 ①結(jié)合學(xué)生展示，指導(dǎo)追問(wèn)的方式。 方式一：對(duì)方給了建議，但自己在請(qǐng)教過(guò)程中遇到不清楚的地方，可以追問(wèn)對(duì)方，可以用“您剛剛說(shuō)的方法，能再說(shuō)得具體一點(diǎn)兒?jiǎn)帷边@樣的追問(wèn)語(yǔ)。 方式二：對(duì)對(duì)方的建議還需要

12、進(jìn)行進(jìn)一步確認(rèn)時(shí)，可以重復(fù)對(duì)方的話，再加上“您剛剛說(shuō)的是這個(gè)意思嗎”等追問(wèn)語(yǔ)。 ②過(guò)渡：我們知道了追問(wèn)的方式，那在具體追問(wèn)的時(shí)候，我們又需要注意一些什么呢？ ③教師找一名學(xué)生搭檔，展示在追問(wèn)時(shí)打斷別人說(shuō)話和用語(yǔ)不禮貌等問(wèn)題，學(xué)生指出其中的問(wèn)題。 ④指導(dǎo)追問(wèn)的注意事項(xiàng)。 A．在對(duì)方回答完一個(gè)問(wèn)題、給出一個(gè)建議之后提出，不打斷別人說(shuō)話。 B．如果需要在別人說(shuō)話的過(guò)程中追問(wèn)，則需要在別人說(shuō)完一句話有較大停頓時(shí)提出，并注意使用“不好意思，打斷一下”等用語(yǔ)。 ⑤教師小結(jié)追問(wèn)的要求：不清楚的地方及時(shí)追問(wèn)，追問(wèn)時(shí)要有禮貌。 板塊四　課堂小結(jié)，拓展延伸 1．學(xué)生交流，總結(jié)向別人請(qǐng)教時(shí)的注

13、意事項(xiàng)。 2．教師小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了如何向別人請(qǐng)教，也進(jìn)一步嘗試了請(qǐng)教別人。那么在我們以后的學(xué)習(xí)生活中，當(dāng)遇到自己難以解決的問(wèn)題時(shí)，學(xué)會(huì)向別人請(qǐng)教，需要注意的是在請(qǐng)教別人的過(guò)程中，要找合適的時(shí)機(jī)，要把問(wèn)題說(shuō)清楚，一定要有禮貌，不管別人提出的建議是否能解決我們的問(wèn)題，都要向別人表示感謝。在今天這節(jié)課上如果你還有沒(méi)解決的問(wèn)題，回家后，可以向家長(zhǎng)或鄰居以及社會(huì)上的一些專業(yè)人士請(qǐng)教，相信你的問(wèn)題一定會(huì)得到解決。 1．展示學(xué)生實(shí)際遇到的困難并在課堂上引導(dǎo)他們進(jìn)行請(qǐng)教，調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)心真實(shí)的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與情境演練的興趣。因此，在課堂上教師要利用富有感染力的語(yǔ)言，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入一個(gè)真實(shí)的口語(yǔ)交際情境中。 2．適時(shí)評(píng)價(jià)指導(dǎo)。在學(xué)生進(jìn)行情景演練的時(shí)候，教師相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)，以此促進(jìn)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的提高。 3．適當(dāng)進(jìn)行鼓勵(lì)教育，增強(qiáng)學(xué)生的表演信心。有些學(xué)生可能會(huì)比較內(nèi)向，在表演的過(guò)程中不能做到大方得體，需要鼓勵(lì)他們多加練習(xí)。