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1、課內(nèi)比教學(xué) 課外訪萬家活動(dòng)視頻報(bào)告會(huì)觀后感
昨天，我參與了湖北省教育廳組織的中小學(xué)教師“比教學(xué)訪萬家”活動(dòng)視頻會(huì)議，聆聽了與會(huì)代表的精彩發(fā)言，傾聽了教育廳廳長陳安麗的生動(dòng)報(bào)告，感想頗多。重要?dú)w納為：比教學(xué)訪萬家，升級(jí)師能塑造師魂。
一方面，比教學(xué)活動(dòng)是為了提高教師教學(xué)能力。由于通過全員參入比教學(xué)活動(dòng)，勢必大大地調(diào)動(dòng)廣大教師備好課上好課的積極性，為教師搭建一種展示的平臺(tái)、提供一種觀摩學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，有助于教育教學(xué)資源共享、教師教學(xué)能力共同提高。它涉及如下兩方面的內(nèi)容：
第一，博學(xué)為師，通過比教學(xué)提高教師的知識(shí)水平。顯而易見，比教學(xué)是比教學(xué)措施、教學(xué)技能和教學(xué)效果，這就規(guī)
2、定我們教師要有更高的知識(shí)水平，才干滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求，才干適應(yīng)素質(zhì)教育改革的需要，才干適應(yīng)新形勢下的挑戰(zhàn)。如果教師沒有更多的知識(shí)儲(chǔ)藏，那么在比較學(xué)活動(dòng)過程中必然不能得心應(yīng)手，運(yùn)用自如，由于知識(shí)是上好課的堅(jiān)實(shí)基本，是保證良好教學(xué)效果的硬件條件。對(duì)此，我是有深刻體會(huì)的。如我在教八年級(jí)語文第四課《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國給巴特勒上尉的信》一文時(shí)，我也感受到：在備好學(xué)時(shí)，除了掌握必要的語文知識(shí)、深鉆教材外，還需要我們懂得必要的歷史知識(shí)——中國歷史八年級(jí)上冊第二課講的第二次鴉片戰(zhàn)爭史實(shí)，特別是有關(guān)火燒圓明園的歷史史實(shí)。近年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我們，較高的知識(shí)水平是搞好教學(xué)的必要條件之一。因此，我們要借此機(jī)會(huì)為契機(jī)
3、，努力學(xué)習(xí)文化知識(shí)，為參與比教學(xué)活動(dòng)、提高知識(shí)水平而積極備戰(zhàn)。
第二，通過比教學(xué)活動(dòng)還能提高教師教學(xué)技能。如果說知識(shí)是上好課的硬件設(shè)備，那么教學(xué)技巧與技能就是對(duì)這些硬件設(shè)備的升級(jí)。就拿上面的例子來說吧，上好那一課除了掌握了有關(guān)的語文、歷史知識(shí)外，還要將兩者有機(jī)地整合在一起，達(dá)到完美統(tǒng)一，并通過多媒體輔助教學(xué)，這就規(guī)定我們教師有一定的教學(xué)技巧與技能。固然，我這里所講的技巧并不僅是教給學(xué)生知識(shí)，還應(yīng)是指教給學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的措施。這正所謂：授人“魚”，不如授之以“漁”。那么，我們教師應(yīng)當(dāng)在這一次比教學(xué)活動(dòng)中作好兩手準(zhǔn)備：一方面積極準(zhǔn)備展示自己的教學(xué)過程，接受別人的指引；另一方面積極參與觀摩學(xué)
4、習(xí)，吸取別人的長處。使自己教育教學(xué)能力得到升級(jí)。
因此，提高教師教學(xué)能力，涉及提高知識(shí)水平和提高教學(xué)技能，每個(gè)教師都要不斷地學(xué)習(xí)文化知識(shí)和參與觀摩她人的優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)，并把它當(dāng)做一項(xiàng)長期而艱巨的任務(wù)堅(jiān)持下去。
另一方面，我結(jié)識(shí)到訪萬家活動(dòng)就是為了再塑教師靈魂（師德）。由于訪萬家活動(dòng)就是讓教師多走訪，多與學(xué)生家長獲得聯(lián)系，及時(shí)報(bào)告學(xué)生在學(xué)校的進(jìn)步和自己工作狀況，及時(shí)理解學(xué)生家長對(duì)子女的規(guī)定、對(duì)自己工作的意見和建議，還涉及及時(shí)理解學(xué)生家長對(duì)自己的工作與否持肯定態(tài)度，以便及時(shí)糾正工作中浮現(xiàn)的問題，從而使教師自身的師德進(jìn)一步得到規(guī)范。教師靈魂至少也涉及如下兩個(gè)方面：
第一、身
5、正為范，即教師自身必須具有良好的道德修養(yǎng)。由于教師的道德品質(zhì)將會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，是教書育人的重中之重。正所謂：其身正，不令則行，其身不正，雖令不從。這一點(diǎn)，可以從自己當(dāng)學(xué)生時(shí)期的經(jīng)歷或者從自己二十八年的教學(xué)生涯中找到答案。我深信每個(gè)教師都會(huì)有這樣的經(jīng)歷和感受。
第二，教師要有高度的責(zé)任心，即對(duì)黨的教育事業(yè)的衷心，對(duì)本職工作的熱心，和對(duì)學(xué)生成長的關(guān)懷。如果上面講的師德是教書育人的基本的話，那么責(zé)任心就是在整個(gè)教育教學(xué)活動(dòng)過程中的具體體現(xiàn)。如果一種教師光具有崇高的道德品質(zhì)，而沒有這種責(zé)任心，那么她充其量只能算是一種道德崇高的人，而不能算是一名優(yōu)秀的人民教師。例如近代歷史上的教育
6、家陶行知先生，她就是這樣一種人，之因此稱她為教育家，其中一種很重要的因素就是由于她不僅具有崇高的道德品質(zhì)，還具有一種對(duì)教育事業(yè)的高度的責(zé)任心。尚有我們現(xiàn)代的教育家魏書生先生也是這樣的一種人。無數(shù)事實(shí)都證明了這一點(diǎn)，一種教師，如果既有崇高的品德，又有高度的責(zé)任心，那么她在教書育人的過程中才也許如虎添翼地發(fā)揮她自己的潛能，從而去感染她身邊的每一種學(xué)生。
常言道，教師是人類靈魂的工程師。我想，這個(gè)靈魂就涉及以上兩個(gè)方面。既然教師靈魂如此重要，那么，我們要長期堅(jiān)持不懈地把訪萬家活動(dòng)開展下去，使它成為聯(lián)系學(xué)校與家長、社會(huì)的橋梁，使它成為規(guī)范師德塑造教師靈魂的重要措施。
以上只是我在聽
7、了昨天的那個(gè)視頻會(huì)后的一點(diǎn)感悟。綜合看來，一種教師先要具有良好的道德品質(zhì)，再要具有一種高度的責(zé)任心，還要有較高的知識(shí)水平和教學(xué)技能，并能把這四點(diǎn)有機(jī)地結(jié)合為一體，才干最大限度地教好書育好人，為教育事業(yè)做出自己應(yīng)有的奉獻(xiàn)。
一句話，訪萬家塑造師魂，比教學(xué)升級(jí)師能。
課堂教學(xué)大比武有感
近期，我參與學(xué)校組織的“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)，聆聽不同年級(jí)、不同窗科教師的課，收獲頗多。置身于不同教師的課堂教學(xué)中，她們氣定神閑，信手拈來，不時(shí)激起一種個(gè)教學(xué)的浪花，她們或淺唱低吟，或手舞足蹈
8、，或激昂文字，不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，更讓聽課的教師們連聲贊嘆。幾天來，我的感觸頗深，下面就談?wù)勎覀€(gè)人的某些心得體會(huì)吧。
一、教師語言具有藝術(shù)的魅力。當(dāng)我聽著教師們的學(xué)時(shí)，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能帶領(lǐng)學(xué)生走出狹小的課堂，進(jìn)一步人的心靈深處。有的教師在教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生一邊觀看圖片，一邊聽教師的簡介，聲情并茂的語言勾起了學(xué)生思路。教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。教師扣人心弦的過渡語言，烘托了課堂的氛圍，同步也激發(fā)了學(xué)習(xí)愛好，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基本。課堂語言簡潔，精確，能使學(xué)生的心靈受到震撼，喚醒學(xué)生沉睡的記憶。溫艷萍教師的《
9、懷念媽媽》，她的語言不僅具有藝術(shù)的魅力，更具有驚人的感染力。整個(gè)教學(xué)過程，可以說每一句話都是那么精煉，都是那么讓人回味。正由于此，不僅是學(xué)生，并且連聽課的教師都被感染，流下自豪與感動(dòng)的淚水。
二、自讀感悟、開放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新 。新課標(biāo)中說到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的，教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué) ，既是對(duì)學(xué)生感悟成果的評(píng)價(jià)，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指引了感悟的措施，同步，其鼓勵(lì)的效果也是不言而喻的，在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去鼓勵(lì)學(xué)生，我們是能辦到的。溫教師的這節(jié)課，尚有一種亮點(diǎn)就是充足運(yùn)用了多媒體技術(shù)，將聲音、影片有機(jī)地結(jié)合起來
10、，讓學(xué)生在其中感受到周總理的簡樸、辛苦，用自己的語調(diào)讀出來把自己的話寫出來，最后落腳到讓學(xué)生 “讀”上，讓學(xué)生其中體會(huì)課文的思想感情，讓學(xué)生的感情得到升華，進(jìn)一步深化了思想，仿佛把學(xué)生了總理的身邊，使學(xué)生有身臨其境之感，體會(huì)到總理的簡樸、辛苦。
三、實(shí)現(xiàn)了師生角色的轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。 幾位教師由教學(xué)的主宰中心，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者；學(xué)生由被動(dòng)的接受者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人，她們不僅有教師的組織下進(jìn)行共同窗習(xí)的義務(wù)，并且有自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)方式進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)的權(quán)利。像吳秀玲教師的《找駱駝》，她讓學(xué)生扮演角色，不僅加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容
11、的理解，并且鍛煉了學(xué)生的語言體現(xiàn)能力。
四、注重了學(xué)習(xí)方式的自主合伙。這些課關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程、學(xué)習(xí)的方式，這是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的核心。一方面在課堂教學(xué)中，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)貫穿于教學(xué)的全過程。在這一過程中，學(xué)生的自學(xué)探究是基本，合伙學(xué)習(xí)是重要的方式，教師的指引是實(shí)既有效學(xué)習(xí)的重要條件。教學(xué)是在教師的指引下，師與生、生與生交流對(duì)話，教學(xué)相長的過程，也是由領(lǐng)悟?qū)W習(xí)措施、運(yùn)用學(xué)習(xí)措施到將學(xué)習(xí)措施融會(huì)貫穿，能用適合自己的措施學(xué)習(xí)的過程。另一方面，專項(xiàng)性、綜合性學(xué)習(xí)引起注重，加強(qiáng)這一類學(xué)習(xí)的研究與實(shí)踐。此類學(xué)習(xí)更具綜合性、探究性，也更富于挑戰(zhàn)性。學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)的過程中，有效地培養(yǎng)積極探究、團(tuán)結(jié)合伙、敢于創(chuàng)新的精神培養(yǎng)綜合運(yùn)用知識(shí)、措施解決實(shí)際問題的能力。每一位教師都注重了學(xué)生合伙學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的培養(yǎng)。
總之，參與“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)，使我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與急切感。在后來的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提高自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充足運(yùn)用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)。雖不能成為名師名家，但也會(huì)使自己的教學(xué)生涯更加靚麗。
課內(nèi)比教學(xué) 課外訪萬家活動(dòng)視頻報(bào)告會(huì)觀后感
