第四單元《校園藝術節(jié)》教案設計

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1、第四單元 校園藝術節(jié) 教材分析 按照開展“校園藝術節(jié)”活動的程序，一般在籌劃、擬定了實行方案之后，就是以校園網絡、校會、廣播、招貼等形式發(fā)布信息，廣而告之，動員全校師生積極參與藝術節(jié)活動。按照這一思路，本單元將學習設計海報（招貼）作為第1課的內容。海報設計屬于視覺傳達設計中的一種平面設計種類，設計過程波及多方面的知識和技能，整個過程布滿了創(chuàng)意的樂趣，能極大地激發(fā)人的發(fā)明力。在“讀書時代”的今天，學生通過多種媒介已對海報有了廣泛的接觸，對其所具有號召力與藝術感染力有著不同限度的理解和結識。因此，教材的編寫思路為：以三幅不同類別的海報作品為切入點，引導學生對平常知識經驗進行交流、梳

2、理、總結、提煉，形成教師對學情的理解、掌握；進而通過案例作品有針對性地對海報各構成要素和設計原則進行進一步學習，并通過綜合運用，對優(yōu)秀作品進行全面賞析，體驗作品的獨特風格和設計特點，感受作品的深刻內涵，領略創(chuàng)旨在設計中的作用和魅力。教學過程應以啟發(fā)創(chuàng)意為先導，應激發(fā)學生學習的愛好和探究的欲望，使之積極積極地投入到對有關措施環(huán)節(jié)的學習中，自覺地聯(lián)系校園生活，確立創(chuàng)作主題，進行設計制作。 單元教學總目的 以設計制作海報、請柬、表演面具的形式參與班級或學校的藝術節(jié)活動，學習和鞏固有關的繪畫、設計知識和制作技巧；加強美術及有關學科與校園生活的緊密聯(lián)系，提高運用美術語言體現(xiàn)生活、體現(xiàn)思想情感的

3、綜合能力；進一步結識和理解美術在社會生活及歷史文化中的地位、作用，增強設計為生活服務的意識，激發(fā)學生積極參與校園文化生活的熱情。 學習領域 設計 應用（第1課、第2課）； 綜合 摸索（第3課） 單元學時分派建議 本單元分為3課，可用4—5學時完畢教學： 第1課“廣而告之”1—2學時； 第2課 盛情邀約 1學時； 第3課 藝術魅力的展示 2學時。 單元教材概述 本單元第1課和第2課屬于“設計 應用”學習領域，第3課屬于“綜合 摸索”學習領域。整個單元以校園藝術節(jié)為主題創(chuàng)設學習情境，以海報設計、請柬設計、面具設計等美術形式為學習載體，對相應的設

4、計基本知識、基本技法進行了合理的整合、優(yōu)化，增強了該領域知識的系統(tǒng)性、邏輯性和漸進性，有助于保持學生學習的連貫性。本單元主題的確立，體現(xiàn)了學習內容的綜合性特點，強調了美術知識技能與學生生活、校園文化及有關學科知識的互相關聯(lián)；學習方式更趨于探究性，注重個體創(chuàng)作與小組合伙相結合，以及交流、分析、籌劃、實行等多種學習方式的綜合運用。內容上，第1課的海報設計側重于設計領域有關知識技能的學習掌握；第2課的請柬設計側重于作品設計中藝術性與人文性的結合；第3課的面具設計則突出了在廣泛的文化情境中的美術學習。各板塊內容互相融合、互相補充、相輔相成，引導學生在美術學習的同步積極參與校園藝術活動，增進交流，增進友

5、誼。教師可據此思路設計并開展教學活動。 第1課 “廣而告之” 教學目的 1、知識與技能：學習海報設計的基本知識。 2、措施與過程：掌握海報的設計環(huán)節(jié)和制作方式。 3、情感態(tài)度與價值觀：啟發(fā)和培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)新能力。 教學重點 1、理解掌握海報的構成要素、設計原則及創(chuàng)意措施。 2、嘗試設計一幅有創(chuàng)意的海報。 教學難點 對學生分析能力、形象思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使她們能根據活動的主題去設計一幅富有創(chuàng)意的海報。 教學措施 直觀感受、討論、欣賞、觀測、發(fā)現(xiàn)、情景、講授、演示、比較等 評價要點 1、與否掌握了海報設計的

6、基本原則和設計措施。 2、能否根據活動的主題展開思維聯(lián)想，設計出創(chuàng)意獨特的海報。 3、與否熱心參與學習活動，能否提出有價值的問題。 4、操作實踐過程能否細致耐心，與同窗合伙與否融洽。 課前準備 教具：多媒體教學課件及設備、實物投影儀、卡紙、彩筆等。 學具：卡紙、鉛筆、橡皮、彩筆等。 教學設計示例 一、范例導入 以“長安大學第一屆圖書文化節(jié)”的宣傳海報或其她代表性的海報為例導入，引導學生通過觀測理解海報中傳遞的信息，發(fā)現(xiàn)和總結海報的特點。 二、新授內容 1、海報的構成要素。 對比多幅海報的異同點，引導學生發(fā)現(xiàn)和總

7、結海報的構成要素。 2、海報設計的原則。 運用“第十屆中國上海國際藝術節(jié)”海報，引導學生說出各要素的選擇和解決的特點。 （1）文字：A、標志性文字即海報的主題文字，必須醒目、簡潔，字體的選擇和編排應根據活動的需要作藝術化的解決；B、輔助性文字是對標題的具體闡明，一般需要寫明活動的地點、時間及重要內容。 （2）圖形的位置和比例在海報中一般比較重要，圖形的選擇應呼應主題且構思新穎。 （3）色彩應醒目，常用對比色，以增強視覺沖擊力。 3、海報的創(chuàng)意設計。 引導學生結合說學的海報知識，分析優(yōu)秀海報作品構思、解決等獨到之處，培養(yǎng)學生的形象思維能力。

8、 4、海報的制作方式。 通過欣賞大量優(yōu)秀海報作品，理解優(yōu)秀海報制作方式——計算機制作、手繪制作。 三、實踐練習 用手繪的方式為學校藝術節(jié)設計一張創(chuàng)意獨特的海報。 1、說創(chuàng)意思路。 引導學生以小組為單位，說出自己的思路和想法，并通過討論完善自己的創(chuàng)意思路。 教師輔助總結，讓學生理解海報設計的具體設計環(huán)節(jié)。 2、畫創(chuàng)意海報。 把創(chuàng)意想法體現(xiàn)出來。（規(guī)定：構圖合理、完整，主題明確） 四、展示評價 1、四人小組展示交流，進行自評和互評。 2、教師點評部分作業(yè)，鞏固本課知識。 五、拓展提高 出示幾幅能引起深層次

9、思考的公益海報，引導學生去領悟其中的含義，向學生滲入愛的教育，進行德育深化。 六、教學反思 通過本節(jié)課的學習能讓學生加強美術及有關學科與校園生活的緊密聯(lián)系，提高運用美術語言體現(xiàn)生活、體現(xiàn)思想情感的綜合能力；進一步結識和理解美術在社會生活及歷史文化中的地位、作用，增強設計為生活服務的意識，激發(fā)學生積極參與校園文化生活的熱情。 第2課 盛情邀約 教材分析 盛情邀約，即呈遞請柬，邀請校領導、教師、各班同窗及學生家長等參與學校藝術節(jié)中的某個活動，這是藝術節(jié)實行中的一種必要流程。 請柬，作為感情聯(lián)系紐帶的禮儀性書信，通過古老文化的積淀，蘊涵著深刻的人文內涵，寄托著深情

10、厚誼，彰顯著獨特的視覺美感。本課內容是對前一課的海報設計和小學階段賀卡設計教學內容的梯級延伸；因此，可合適弱化“設計 應用”學習領域有關知識、制作技法的學習，合適加強“綜合 摸索”領域的學習研究?？煞e極挖掘和緊密結合學生生活、校園文化，引導學生積極參與到請柬文化的體驗與傳承當中，順應學生的心理發(fā)展需要，在突出情感、學習態(tài)度、價值觀的養(yǎng)成的同步，循序漸進地提高其基本知識和基本技能。 本課在內容的編排上沒有過多地波及波及和制作方面的知識，而是側重于簡介請柬設計的獨特規(guī)定，為學生留有更多的空間進行協(xié)調統(tǒng)一的設計練習。拓展環(huán)節(jié)通過同一主題系列作品的展示，為下一單元——視覺傳達設計作品的欣賞學習進

11、行了合適的鋪墊。 教學目的 1、理解并掌握請柬的內容、意義、書寫及制作措施，設計制作一張校園藝術節(jié)請柬。 2、通過觀測、分析、合伙、探究等學習活動，使學生掌握請柬的設計制作過程和具體環(huán)節(jié)，并能在實際生活中得以運用。 3、使學生理解重大活動的基本禮儀，培養(yǎng)學生的基本禮儀規(guī)范，增強學生的社交能力。 教學重點 理解請柬的一般知識，學會請柬的設計措施。 教學難點 設計并制作出有創(chuàng)意和特色的校園藝術節(jié)請柬。 教學措施 直觀感受、討論、欣賞、觀測、發(fā)現(xiàn)、情景、講授、演示、比較等 評價要點 1、 與否掌握了請柬的書寫格式規(guī)定和設計技巧。 2、 與否運用所掌握的

12、請柬知識和技能，設計、制作出符合校園藝術節(jié)主題的請柬。 3、 與否熱心參與學習活動且學習愛好持久。 4、 能否將所學請柬知識及設計制作措施運用于學校藝術節(jié)的實際活動中。 課前準備 教具：多媒體教學軟件及設備、請柬實物、卡紙、彩筆等。 學具：卡紙、鉛筆、橡皮、彩筆、剪刀、固體膠棒、其她多種裝飾輔助材料。 教學設計示例 一、 動畫導入 播放動畫典型故事《森林音樂會》，請學生思考：小動物們是通過什么方式得到音樂會的消息的？進而導入本課課題：盛情邀請-----請柬的設計。 二、 新授內容 課件出示學習目的，學生明確本節(jié)課的學習任務和規(guī)定。 【環(huán)節(jié)一】理解并掌握請柬的內容、意義、書

13、寫格式等基本知識。 1、 請柬的意義。 （1） 設問：舉辦活動為什么要送請柬？（引導學生說出請柬的意義） 小結：請柬又叫邀請函，也稱請?zhí)?，是單位、團隊或個人邀請有關人員出席隆重的會議、典禮等活動時發(fā)出的禮儀性書信。 （2） 學校一年一度的校園藝術節(jié)就要召開了，同窗們能否試嘗自己動手制作一張精美的請柬，邀請親朋好友來參與呢？（激發(fā)學生的學習愛好） 2、 請柬的類型。 設問：同窗們都懂得，請柬來源于生活。那么在生活當中，你都見過哪些類型的請柬？ (引導學生說出常用的請柬類型：結婚請柬、生日請柬、會議請柬、活動邀請函等，課件出示圖片) 3、 請柬的形式 （小組合伙探究）各小組打開桌

14、面信封觀測分析手中的請柬具有什么特點。 （引導學生從請柬的類型、色彩、圖案、構造等方面進行觀測和分析，并說出請柬的構造形式：單貼、雙貼、組合貼） 4、 請柬的內容。 結合請柬欣賞，總結出時間、地點、邀請人和被邀請人等有關內容。 5、 請柬的書寫格式 出示兩種不同書寫格式的請柬，在觀測和對比中，引導學生發(fā)現(xiàn)請柬書寫格式：橫式寫法和豎式寫法。 拓展簡介：古人之因此豎著寫，是由于在造紙術發(fā)明之前，古人是在竹木簡牘上寫字的，而竹木簡牘都是窄長的片狀，用繩串起來可卷成冊，二打開卷冊自然是右手執(zhí)端，左手展開閱讀，因此，書寫也就形成自上而下、從右往左的順序。后來，蔡倫發(fā)明了造紙術，隨著中西文化的

15、涌入，拼音文字與中文混寫現(xiàn)象的增多，人們橫向閱讀和書寫的習慣逐漸養(yǎng)成，請柬的書寫也浮現(xiàn)了橫式。根據人們的喜好，豎式寫法還常被運用在請柬上。 6、請柬作品欣賞。 課件出示3—5幅作品，分析其優(yōu)缺陷，提出改善建議。 【環(huán)節(jié)二】合伙探究請柬的設計制作環(huán)節(jié)。 1、 小組合伙分析手中的請柬，探究制作環(huán)節(jié)。 2、 教師示范制作環(huán)節(jié)。 （1） 構思，擬定活動主題和構造形式；（2）剪出襯底圖形；（3）裝飾美化；（4）寫上請柬文字內容。 3、 小組展示請柬，總結請柬的制作措施。（剪刻粘貼、繪制、電腦設計等） 【環(huán)節(jié)三】小組合伙進行請柬的設計制作。 1、 提出設計制作規(guī)定。 （1） 為學校舉辦

16、的校園藝術節(jié)設計一張請柬。 （2） 可用繪畫、剪刻粘貼等措施。 （3） 內容要與設計統(tǒng)一，信息精確完整，書寫格式規(guī)范。 （4） 設計新穎，別出心裁，色彩搭配和諧。 （5） 注意刀具安全，保持教室衛(wèi)生。 2、 學士制作，教師巡視指引，籌劃書展示典型作業(yè)，指出優(yōu)缺陷以供借鑒。（播放背景音樂，展示以往學生優(yōu)秀作品，自動切換） 【環(huán)節(jié)四】作業(yè)展示評講。 1、 組內互評，推選本組1—2件優(yōu)秀作品。 2、 班級小組展評，解說設計思路及制作過程。 三、 課堂小結 1、 學生回憶本節(jié)課所學的請柬知識和制作技巧，總結精彩亮點和需要改善之處，為后來的學習提供借鑒。 2、 教師總結教學狀況。

17、 四、 知識拓展 運用計算機常用應用程序-----windows中的“畫圖”或Photosshop軟件等，設計制作請柬。 五、教學反思 本課內容是對前一課的海報設計和小學階段賀卡設計教學內容的梯級延伸；因此，可合適弱化“設計 應用”學習領域有關知識、制作技法的學習，合適加強“綜合 摸索”領域的學習研究?？煞e極挖掘和緊密結合學生生活、校園文化，引導學生積極參與到請柬文化的體驗與傳承當中，順應學生的心理發(fā)展需要，在突出情感、學習態(tài)度、價值觀的養(yǎng)成的同步，循序漸進地提高其基本知識和基本技能。 第3課 藝術魅力的展示 教材分析 本課的具體內容是學習面具的設計制作

18、，并進行表演活動。 面具是人們內心世界的一種象征，是一種縱貫古今、遍及全球的重要文化現(xiàn)象，它有著豐富的文化內涵和特殊的外在形式。國內事面具產生最早、流行時間最長的國家之一，直到今天它的原型和影子仍然在國內民眾心理上、民俗上、文化上和藝術上發(fā)揮著作用。 面具的制作和表演是引導學生“在廣泛的文化情境中結識美術”較好的切入點，因此，本課的編寫變化了以往只側重于面具的制作技法而忽視美術文化學習的做法，注重引導學生關注在人類社會的發(fā)展進程中面具的來源、演變和不斷發(fā)展的過程，理解不同國家、地區(qū)、民族對面具的理解、情感態(tài)度和審美習慣等，通過理解面具的造型特點、材料特點、人物特性，結識面具與人

19、類社會發(fā)展的關系，結識面具深刻的文化內涵，從而增強對人類文化遺產的尊重、保護和發(fā)展意識。 本課內容可安排兩學時進行：第一學時以“收集、交流、欣賞、探究、評價”為主，廣泛、進一步理解面具文化；第二學時以創(chuàng)作實踐為主，根據校園藝術節(jié)表演需要，引導學生準備材料、擬定方案、分工合伙、完畢作品，并進行小型模擬表演，為表演做準備。實際教學中，教師可根據學校工作安排和學生的學習狀況靈活解決。 教材設計了三個學習活動，層層遞進，環(huán)環(huán)相扣。第一種學習活動規(guī)定學生收集各類民俗活動中的面具資料，從文化、民族、宗教等多角度結識 教學目的 1、通過對面具藝術的欣賞，結識面具的演變、發(fā)展過程，理解面具

20、與人類社會發(fā)展的關系，培養(yǎng)豐富的情感體現(xiàn)方式和審美習慣。 2、能分析面具的造型、色彩、材質特性，理解面具在體現(xiàn)人物外形特性和性格特性上常用的措施，初步學會面具的設計與制作。 3、通過自編自演面具表演活動，增進同窗之間的友誼，領略面具這一古老藝術的獨特魅力，體驗面具帶給人們的樂趣，提高關注人類文化遺產的意識和情感。 教學重點 1、理解面具的由來和演變發(fā)展過程，理解不同國家、地區(qū)、民族對面具的不同理解。 2、理解面具的造型特點及體現(xiàn)形式和措施。 教學難點 設計出具有新意、藝術效果獨特并符合表演角色性格特性的面具。 教學措施 直觀感受、討論、欣賞、觀測、發(fā)現(xiàn)、情景、

21、講授、演示、比較等 評價要點 1、能否自覺地以藝術的眼光關注并分析具有民族特色的面具。 2、能否運用美術術語對面具作品進行評述。 3、能否按照所學的措施環(huán)節(jié)細致地完畢面具制作過程。 4、能否聯(lián)系以往所學的設計內容積極交流。 5、能否積極參與面具表演活動，并體現(xiàn)出對這一古老藝術的愛好。 教學準備 教具：多媒體課件、圖表、面具實物及范作、有關圖文資料等。 學具：制作面具的多種紙、膠水、剪刀等工具材料，面具表演用的道具和音樂光盤等。 教學設計示例 第1學時 一、游戲導入 課前讓幾種學生戴上面具，互換服裝，伴著上課鈴進教室，其她同窗猜其

22、姓名。這一環(huán)節(jié)的設計旨在引起學生探究面具的愛好。 二、面具知識的簡介 1、引導學生把收集到的圖片、文字資料，以小組為單位向全班同窗展示，師生交流對面具文化的理解。 （1）古代面具的由來、意義和功能。 （2）不同民族、不同地區(qū)、不同國家面具的造型特點及風格。 （3）面具的材料及色彩特點。 （4）現(xiàn)代面具的功能。 2、提問：現(xiàn)代社會中，面具都運用在哪些方面？ 思考交流：家具裝飾、表演、狂歡節(jié)、物品的設計等?，F(xiàn)代面具是人們去舊迎新、歡歌勁舞、交流情感時常用的裝飾。 教師用多媒體課件演示現(xiàn)代面具圖片，加深對面具的理解。 三、解說面具設計的制作措施

23、 按照如下環(huán)節(jié)解說面具的設計制作措施：擬定角色——選擇材料——設計形象——剪裁部件——拼接組合——添加裝飾——調節(jié)完畢。 四、學生制作面具 在教師簡介面具制作的基本原理和措施的基本上，學生進行設計與制作。 學生思考： 1、設計什么風格的面具？（粗獷、奔放或細膩；寫實或抽象） 2、運用什么樣的色彩體現(xiàn)人物的個性？（色調統(tǒng)一或對比強烈） 3、采用什么樣的制作措施？（平面或立體） 規(guī)定：面具造型色彩夸張獨特，符合表演角色個性。 五、教學反思 面具的制作和表演是引導學生“在廣泛的文化情境中結識美術”較好的切入點，因此，本課中我變化了以往只側

24、重于面具的制作技法而忽視美術文化學習的做法，注重引導學生關注在人類社會的發(fā)展進程中面具的來源、演變和不斷發(fā)展的過程，理解不同國家、地區(qū)、民族對面具的理解、情感態(tài)度和審美習慣等，通過理解面具的造型特點、材料特點、人物特性，結識面具與人類社會發(fā)展的關系，結識面具深刻的文化內涵，從而增強對人類文化遺產的尊重、保護和發(fā)展意識。 2學時 1、才藝展示。 分別以小組為單位，上臺表演本組設計好的節(jié)目，體驗角色的內心情感。為了使節(jié)目更生動，可以考慮分組設計音樂、旁白、服裝、道具等。 2、互動點評 發(fā)給每人一張評價表，對每組節(jié)目予以評價。 3、交流體會 將全班同窗的面具貼在黑板上，教師引導同窗評價（從面具及表演兩方面） 提問：你最喜歡哪組同窗設計的面具？為什么？你最喜歡哪組同窗表演的節(jié)目？為什么？ 學生交流體會，贊美她人的長處，欣賞她人的成功。 4、教師總結評價。 本課應體現(xiàn)“綜合 摸索”學習領域的特點，在教學設計上應注重學生的探究和體驗。此外，在設計面具和表演節(jié)目環(huán)節(jié)上，教師要尊重學生個性的流露及情感的體現(xiàn)。節(jié)目的選擇應符合學生的年齡特點，充足展示學生的所思所想。