粵教版八年級信息技術(shù)下冊全冊教案.doc

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八年級信息技術(shù)第二學期教案(粵教版) 78 八年級信息技術(shù)第二冊（下）教案；第一章探索計算機網(wǎng)絡世界；第一節(jié)認識計算機網(wǎng)絡；（一）教學內(nèi)容；本課先介紹了計算機網(wǎng)絡的組成與作用和家庭計算機網(wǎng)；（二）教學目標；[知識性目標]；1、掌握計算機網(wǎng)絡的概念；2、熟悉家庭、學校、教育網(wǎng)的組網(wǎng)方式；[技能性目標]；能夠通過共享使用其它計算機的資源；[情感性目標]；1、欣賞網(wǎng)上豐富的資源，體驗上網(wǎng)的樂趣；2、養(yǎng)成將學 八年級信息技術(shù)第二冊（下）教案 第一章 探索計算機網(wǎng)絡世界 第一節(jié) 認識計算機網(wǎng)絡 （一） 教學內(nèi)容 本課先介紹了計算機網(wǎng)絡的組成與作用和家庭計算機網(wǎng)絡的組建過程。 （二） 教學目標 [知識性目標] 1、 掌握計算機網(wǎng)絡的概念 2、 熟悉家庭、學校、教育網(wǎng)的組網(wǎng)方式。 [技能性目標] 能夠通過共享使用其它計算機的資源 [情感性目標] 1、欣賞網(wǎng)上豐富的資源，體驗上網(wǎng)的樂趣。 2、養(yǎng)成將學到的信息知識運用到日常生活的意識。 （三） 教學課時：1課時 （四） 教學過程 問題的出現(xiàn) 李鳴家裝了ADSL,可是有三臺電腦都要上網(wǎng),還要共同使用一臺打印機。 1、三臺計算機能同時上網(wǎng)嗎？ 2、在各自的計算機上能直接讓打印機打印嗎？ 關(guān)于計算機網(wǎng)絡 ? 什么是計算機網(wǎng)絡？ ? 建立計算機網(wǎng)絡需要什么條件？ ? 組建家庭計算機網(wǎng)絡的過程是怎樣的？ 知識點一： （p3） ? 通過網(wǎng)絡通信設備和網(wǎng)絡傳輸介質(zhì)把多臺計算機按一定的方式連接起來就可以構(gòu)成計算機網(wǎng)絡。 ? 計算機網(wǎng)絡的功能：信息傳遞和資源共享 知識點二（p4） ? 計算機網(wǎng)絡按跨越的范圍可分為局域網(wǎng)(LAN)和廣域網(wǎng)(WAN)。 ? 服務器：一臺或多臺配置較高的來提供數(shù)據(jù)文件傳輸、打印等資源共享服務和管理服務的計算機。 ? 工作站：通過集線器（或交換機）與服務器連接的其它機器 學校電腦室屬于局域網(wǎng)，教育網(wǎng)屬于廣域網(wǎng)。 電腦室網(wǎng)絡結(jié)構(gòu)圖 計算機網(wǎng)絡中的硬件設備 連接計算機和集線器或交換機 計算機和網(wǎng)絡設備之間的傳輸介質(zhì) 連接網(wǎng)絡中的各臺計算機，幫助數(shù)據(jù) 信息在不同機器上進行傳輸 某市教育網(wǎng)結(jié)構(gòu)圖（右圖） 知識點三： （p5） ? 網(wǎng)絡傳輸介質(zhì)：雙絞線、同軸電纜、光纖 （需要做筆記） ? 網(wǎng)絡服務器提供的常見服務：電子郵件服務、WWW瀏覽服務、文件上傳下載服務、視頻播放服務。 在家中組建一個小局域網(wǎng) 1. 確定組網(wǎng)方案 □ 有線網(wǎng)絡 □ 無線網(wǎng)絡 ? 對等網(wǎng) 屬于局域網(wǎng) 因特網(wǎng) 屬于廣域網(wǎng) 2. 配置硬件 □ 有線網(wǎng)絡 □ 無線網(wǎng)絡 網(wǎng)卡 無線網(wǎng)卡 網(wǎng)線（雙絞線） 集線器（交換機） 無線路由器 3. 配置軟件 ? windows XP自動安裝新硬件（網(wǎng)卡） ? windows XP自動安裝Internet協(xié)議（TCP/IP） ? 制定計算機名、工作組名、IP地址 IP地址是網(wǎng)絡中每臺計算機的唯一標識 4. 設置共享設備和資源 右鍵“共享”。文件夾共享、光驅(qū)共享、打印機共享…… 5. 設置共享Internet 一臺計算機上接上兩塊網(wǎng)卡，其中一塊接到集線器或交換機，另一塊接到ADSL MODEM上。建立“ADSL連接”后，對其屬性進行“Internet連接共享”設置。（p7） 計算機網(wǎng)絡的應用 ? 計算機中網(wǎng)絡中帶寬越大，網(wǎng)絡的數(shù)據(jù)傳輸能力越強 ? 帶寬的單位bps（bit per second），表示每秒傳送的二進制位數(shù)據(jù) ? 計算機網(wǎng)絡技術(shù)應用：電子商務、遠程教育、辦公自動化系統(tǒng)、管理信息系統(tǒng)、 銀行自動存取款系統(tǒng)、飛機自動訂票系統(tǒng)、圖書館資料查詢系統(tǒng)等 計算機網(wǎng)絡是把雙刃劍： 有利方面 —— 傳遞信息，共享網(wǎng)絡資源； 有害方面 —— 一些別有用心的人利用計算機網(wǎng)絡技術(shù)進行犯罪活動。 教學反思： 第二節(jié) 探究因特網(wǎng)的奧秘 （一） 教學內(nèi)容 本課介紹了為什么網(wǎng)絡能提供各種信息服務及怎樣在網(wǎng)絡上建立自己的網(wǎng)站。 （二） 教學目標 [知識性目標] 1、 掌握在因特網(wǎng)上我們是怎樣進行信息的訪問。 2、 深入了解因特網(wǎng)的信息服務 3、 會選擇合適的網(wǎng)頁制作工具 [技能性目標] 1、分析網(wǎng)址的構(gòu)成 2、會安裝服務器端軟件 [情感性目標] 引起進一步探索網(wǎng)上奧秘的興趣 （三） 教學課時：1課時 （四） 教學過程 導語 只要讓計算機連接上互聯(lián)網(wǎng)，我們就可以足不出戶，坐在家中通過點擊鼠標觀賞各地的美景。 給我們帶來此般享受的，就是因特網(wǎng)上的主要服務之一——WWW服務 知識點一 WWW—— World Wide Web ，萬維網(wǎng) (p9) WWW能訪問各種不同類型的信息，包括文字、圖像、音頻、視頻等，并且還設置有超鏈接。 －p10) WWW是因特網(wǎng)上使用最普遍的一種服務。 實踐 請依次在IE地址欄中輸入下列網(wǎng)址： （ｐ9） http://www.tsinghua.edu.cn/chn http://www.tsinghua.edu.cn/chn/index.htm http://166.111.4.100/chn 探究1 上述三個網(wǎng)址都是到同一個頁面，怎么回事？ 因特網(wǎng)上提供信息的服務器數(shù)以萬計，輸入正確的網(wǎng)址就能訪問到相應的網(wǎng)站。 URL—— Uniform Resource Locator ，統(tǒng)一資料定位器 （p10） (p9 URL的格式組成： （p10） 協(xié)議名：//IP地址或主機域名/路徑/文件名 探究2 知識點二 (p10) 協(xié)議名對應于服務類型： ? http是超文本傳輸協(xié)議，對應web服務器 ? ftp是文件傳輸協(xié)議，對應FTP服務器 協(xié)議名后面跟間隔符 :// 知識點三(p10) ? IP地址與主機域名是我們要訪問資源所在的服務器標識，因特網(wǎng)上的計算機的IP地址與域名是不允許有重 復的。 ? 如果服務器標識是 localhost 或 127.0.0.1 ，則表示訪問本機 。 ? 路徑是指要訪問的資源在服務器中的存儲位置（從網(wǎng)站的根目錄開始），文件名是指我們要訪問的網(wǎng)頁文件。 若省略文件名，則代表訪問的是首頁文件。 實踐(p10) 上全庫網(wǎng)（http://www.123cha./com） 查找 深入因特網(wǎng)得信息服務（p11） 如何在電腦上架構(gòu)網(wǎng)站？ 在服務器上安裝服務器軟件——IIS(Internet Information Server) IIS是windows的組件，默認安裝時一般不會安裝。 IIS是服務器端軟件，提供web服務、 ftp文件傳輸服務和SMTP電子郵件服務。 深入因特網(wǎng)得信息服務（p12） 當計算機添加了IIS服務后，c:\Inetpub\wwwroot文件夾為默認的網(wǎng)站目錄。該文件夾及其子文件夾可以接受網(wǎng)絡中的其他計算機的訪問，這個文件夾就是一個web網(wǎng)站了。 一臺服務器上可以安裝多個站點；探詢建網(wǎng)站方案（p13）；?在自己的計算機上安裝IIS建立網(wǎng)站，申請購買具；?主機托管、租用虛擬網(wǎng)站，申請免費空間；選擇網(wǎng)頁制作工具（p13）；?使用超文本標記語言（html），使用記事本編輯；實踐；打開FrontPage嘗試輸入文字，插入圖片等，；教學反思；第二章動手創(chuàng)建自己的網(wǎng)站；第一節(jié)籌劃班級網(wǎng)站；（一）教學內(nèi)容；本課介紹 一臺服務器上可以安裝多個站點。 探詢建網(wǎng)站方案（p13） ? 在自己的計算機上安裝IIS建立網(wǎng)站，申請購買具有固定公網(wǎng)IP地址的連接因特網(wǎng)專線。（費用高） ? 主機托管、租用虛擬網(wǎng)站，申請免費空間。 選擇網(wǎng)頁制作工具（p13） ? 使用超文本標記語言（html），使用記事本編輯。 實踐 打開FrontPage嘗試輸入文字，插入圖片等，制作一個簡單的網(wǎng)頁。 教學反思 第二章 動手創(chuàng)建自己的網(wǎng)站 第一節(jié) 籌劃班級網(wǎng)站 （一） 教學內(nèi)容 本課介紹了網(wǎng)站的制作要求，如何籌劃一個網(wǎng)站。 （二） 教學目標 [知識性目標] 1、 網(wǎng)站的基本制作要求 2、 如何籌劃一個網(wǎng)站 [技能性目標] 能夠籌劃網(wǎng)站，設立班級網(wǎng)站結(jié)構(gòu)圖，擬定制作計劃 [情感性目標] 1、欣賞網(wǎng)上豐富的資源，觀摩其它學校學生的班級網(wǎng)站 2、意識到建立網(wǎng)站的宣傳作用及它的趣味性 （三） 教學課時：1課時 （四） 教學過程 導語 我們使用網(wǎng)絡共享使大家傳遞文件更方便了，可是這種共享只是針對某個人或某些人，不方便查找，范圍也太小，為解決這個問題，我們現(xiàn)在來學習制作一個網(wǎng)站，大家都可以把資料放到網(wǎng)上，這樣查找起來方便，而且可以隨時隨地的使用了。 請大家觀摩一個其它學校學生制作的班級網(wǎng)站 知識點一 籌劃網(wǎng)站一般需要經(jīng)歷如下過程 1、 觀摩網(wǎng)站 很多同學在開始建網(wǎng)站時，常常有各種各樣的設想，建站前最好先觀摩一下好的網(wǎng)站，吸取其精華，再來籌劃自己的網(wǎng)站。 2、 明確功能定位 思考：為什么建網(wǎng)站、要建一個什么樣的網(wǎng)站 說出自己的網(wǎng)站定位：面向誰，有什么作用 3、 設計內(nèi)容結(jié)構(gòu) （1） 選擇內(nèi)容 （2） 設計欄目 實踐 小組討論，定出本班網(wǎng)站的功能定位及內(nèi)容結(jié)構(gòu)，簡要寫出各欄目的主要內(nèi)容及網(wǎng)站的網(wǎng)頁結(jié)構(gòu)圖。 知識點二 4、 設計版面 （1） 選定版面的寬度 現(xiàn)在一般以主流分辨率800X600為基準，版面內(nèi)容最好不超過屏幕的寬度 合理布局版面 （2） 設計色彩方案 色彩也是一種主題與個性的表達，不同顏色搭配，能給人不同的印象 實踐 自己閱讀《配色手冊》學習有關(guān)顏色的知識 5、 擬定制作計劃 制作網(wǎng)站通常屬于團隊合作項目，需要擬定一個詳細的制作計劃。如列出項目實施過程中的具體任務、由誰來做、何時完成。 實踐 參考一些網(wǎng)站制作的分工辦法，根據(jù)小組實際情況擬定制作計劃，落實每個人的崗位和任務 教學反思： 第二節(jié) 創(chuàng)建網(wǎng)站站點 （一） 教學內(nèi)容 怎樣管理好網(wǎng)站中的文件，如何規(guī)劃創(chuàng)建站點 （二） 教學目標 [知識性目標] 1、 怎樣管理好網(wǎng)站中的文件 2、 知道站點有什么作用 3、 如何按規(guī)劃創(chuàng)建站點 [技能性目標] 1、管理網(wǎng)站中的文件 2、規(guī)劃創(chuàng)建站點 [情感性目標] 理解組織的重要作用 教學課時：1課時 （三） 教學過程 導語 一個內(nèi)容豐富的網(wǎng)站通常大量的文件，包括網(wǎng)頁文件以及各種圖片、聲音、動畫、視頻等不同的類型的文件。網(wǎng)站能否被正常訪問，組織管理好這些文件很重要，需要一定的規(guī)則和方法。 知識點一 一、制定網(wǎng)站文件管理方法 實踐 觀察分析一些網(wǎng)站的文件管理方式，如下圖的班級網(wǎng)站文件結(jié)構(gòu)，歸納出組織管理網(wǎng)站文件的方法，對小級搜集到的各類素材文件進行整理。 1、 確定文件命名規(guī)則 文件和文件夾不要使用中文命名，最好用漢語拼音、英語單詞、英文縮寫等 網(wǎng)站首頁則使用默認的文件名，如“index.htm”、“default.htm”等 2、 分類管理文件 方法一：按文件類型分類存放，如“image”存放圖像文件，“swf”存放動畫文件。 方法二：每一欄目的文件集中在一個文件夾中 3、 素材和正式文件分開存放 建立一個單獨的“素材”文件夾存放、管理所有收集到的備用素材，把處理好的素材放到網(wǎng)站相應的文件夾中。 知識點二 建立站點 參考圖所示的班級網(wǎng)站范例，在計算機硬盤的某個位置建立一個文件夾，然后在這個文件夾中存放有關(guān)的網(wǎng)站文件。 （1）新建站點 打開frontpage操作 （2）添加文件夾和欄目網(wǎng)頁 在新建站點上單擊鼠標右鍵，從彈出的快捷菜單中選擇新建文件夾或網(wǎng)頁。 （3）設置網(wǎng)頁標題 新建網(wǎng)頁文件時，網(wǎng)頁標題與文件名相同，按如圖操作，逐一把網(wǎng)頁標題改為中文名，方便查看，有利于網(wǎng)站的維護。 實踐探究 使用frontpage中的“新建站點”功能，其生成的網(wǎng)站文件夾與使用資源管理器建立的文件夾有何不同？ 教學反思：；第三節(jié)制作網(wǎng)站首頁；（一）教學內(nèi)容；網(wǎng)頁中包含的元素，首頁應設置什么內(nèi)容，制作網(wǎng)頁的；[知識性目標]；1、知道網(wǎng)頁中應包含的元素2、清楚首頁應設置什么；體會“臉面”——首頁的重要教學課時：1課時（三）；導語；首頁是網(wǎng)站的“臉面”，能不能吸引訪問者的注意，它；知識點一；網(wǎng)頁中一般包括：；網(wǎng)站標題、欄目導航和一些希望第一時間傳遞給訪問者；版面可以劃分 教學反思： 第三節(jié) 制作網(wǎng)站首頁 （一） 教學內(nèi)容 網(wǎng)頁中包含的元素，首頁應設置什么內(nèi)容，制作網(wǎng)頁的一般步驟是什么 （二） 教學目標 [知識性目標] 1、 知道網(wǎng)頁中應包含的元素 2、清楚首頁應設置什么內(nèi)容 3、掌握網(wǎng)頁的一般制作步驟 [技能性目標] 進行網(wǎng)頁首頁的制作 [情感性目標] 體會“臉面”——首頁的重要 教學課時：1課時 （三） 教學過程 導語 首頁是網(wǎng)站的“臉面”，能不能吸引訪問者的注意，它顯得尤為重要，所以在設計制作首頁時需要特別花心思。 知識點一 網(wǎng)頁中一般包括： 網(wǎng)站標題、欄目導航和一些希望第一時間傳遞給訪問者的信息 版面可以劃分為： 標題區(qū)：突出網(wǎng)站的主題和導航條 主要內(nèi)容區(qū)：放置各種網(wǎng)頁元素 頁尾區(qū)：提供網(wǎng)站的版權(quán)信息和制作團體的聯(lián)系方式 實踐 觀察分析一些網(wǎng)站的文件管理方式，如下圖的班級網(wǎng)站文件結(jié)構(gòu)，歸納出組織管理網(wǎng)站文件的方法，對小級搜集的 各類素材文件進行整理。 任務：在frontpage中打開“班級首頁”仔細揣摩該網(wǎng)頁，并嘗試在自己的站點目錄上制作班級網(wǎng)站首頁 知識點二 用表格進行版面布局 我們把首頁中的文字刪去，再把不同層的表格框線設置為不同的顏色，得到如圖所示的表格結(jié)構(gòu)，得出結(jié)論——我們可以通過多層嵌套的表格進行版面的劃分。 討論 在frontpage編輯狀態(tài)下，查看班級網(wǎng)站首頁的各層表格、單元格屬性，說說指定表格寬度時，定義像素與百分比有何不同，如何對表格的大小進行精確的定義。 教學反思： 第四節(jié) 制作欄目網(wǎng)頁 （一） 教學內(nèi)容 使用模板制作欄目網(wǎng)頁、制作縮略圖、設置超級鏈接 （二） 教學目標 [知識性目標] 1、 了解網(wǎng)頁模板的作用 2、學會把首頁制作成模板并應用在欄目網(wǎng)頁的操作。 3、懂得制作縮略圖 4、懂得設置書簽、文件鏈接和外網(wǎng)站鏈接的操作。 [技能性目標] 1、 學會根據(jù)需要為網(wǎng)頁制定相應的功能 2、 初步掌握運用各種網(wǎng)頁制作技巧實現(xiàn)網(wǎng)頁不同功能的技巧。 [情感性目標] 培養(yǎng)探究創(chuàng)新、展現(xiàn)個性創(chuàng)意的能力與意識。 教學課時：1課時 （三） 教學過程 導語 經(jīng)過前面的制作首頁的學習和實踐，我們已經(jīng)了解了制作網(wǎng)頁制作的一般過程并掌握了基本的網(wǎng)頁制作技術(shù)。但“精彩還在后頭”，豐富充實的欄目網(wǎng)頁是整個網(wǎng)站的核心部分，在這節(jié)課中我們將繼續(xù)完成各欄目網(wǎng)頁的制作。 知識點一 應用網(wǎng)頁模板 觀摩分析范例網(wǎng)站，了解模板的功能。 同一網(wǎng)站的不同欄目網(wǎng)頁之間應該保持風格一致，這樣能給人以整體感。那么怎樣快速地得到風格一致的欄目網(wǎng)頁呢？ ⑴引導學生觀摩、分析范例網(wǎng)站 ⑵制作并使用模板有兩種方式：分別是網(wǎng)頁文件和模板文件。對于前者，操作比較簡單，學生可以通過閱讀教材學習。對于如何制作模板文件并進行應用，老師進行操作演示。 實踐一 觀察分析一 根據(jù)需要選擇一種模板形式，制作欄目網(wǎng)頁的模板。在這期間可以對網(wǎng)頁版面布局草圖進行適當修改和完善。 知識點二 為網(wǎng)頁制定不同的功能 ⑴結(jié)合范例進行引導： 我們經(jīng)常在網(wǎng)頁上看到這樣的一些功能： A． 單擊相冊上的縮略圖時能顯示原始相片——縮略圖； B． 較長的網(wǎng)頁在瀏覽到最后時可以快速“跳回”網(wǎng)頁開頭——書簽 C． 一些網(wǎng)站還提供了文件下載或其它資源的下載，在一些網(wǎng)頁中可以隨時以 新窗口形式打開一個新的網(wǎng)站網(wǎng)頁——文件下載和外網(wǎng)鏈接。 ⑵老師利用廣播系統(tǒng)，向?qū)W生演示實現(xiàn)以上功能的關(guān)鍵操作。 ⑶教師提供網(wǎng)上學習資源，有興趣的能力的學生可以通過自主學習和探究實踐，了解更多網(wǎng)頁制作技巧。 實踐二 ⑴小組討論確定各欄目的網(wǎng)頁元素和要實現(xiàn)的不同功能，協(xié)作完成各個欄目的不同功能設置。 ⑵歸納超鏈接的種類和實現(xiàn)功能，填寫教材表2-4 ⑶同學可以通過訪問老師提供的網(wǎng)上學習資源，學習更多網(wǎng)頁制作技巧，使網(wǎng)站更豐富。 歸納與總結(jié) 填寫知識檢查表和任務進度表。歸納本節(jié)課所學習的網(wǎng)頁制作技巧。把發(fā)現(xiàn)和需要留意的問題或操作技巧補充在“操作備忘手冊”中。 教學反思： 第五節(jié) 制作通訊錄表單 （一） 教學內(nèi)容 認識表單、會在表單中填寫信息、處理從表單中收集的信息 （二） 教學目標 [知識性目標] 1、 了解表單的作用 2、掌握表單的制作與設置方法 3、初步了解對收集到的數(shù)據(jù)的簡單處理方法。 [技能性目標] 學會根據(jù)需要制作表單網(wǎng)頁。 [情感性目標] 培養(yǎng)學生分析問題的能力 教學課時：1課時 （三） 教學過程 導語 我們平時經(jīng)常在網(wǎng)上看到需要我們注冊的表格，或是“在線調(diào)查”的例子，這咱網(wǎng)站訪問者與網(wǎng)頁之間進行交互的行為都是利用表單來實現(xiàn)的。在這節(jié)課中，我們將通過制作一個班級通訊錄來學習表單網(wǎng)頁的制作。制作表單網(wǎng)頁一般需要兩個步驟： ⑴制作收集用戶信息的表單頁 ⑵保存處理收集到的用戶信息 知識點一 設計班級通訊錄 引導學生進行小組討論，確定班級通訊錄中需要收集的信息，以及對這些信息有哪些特殊要求，如長度限制等。 建議學生先在紙上繪制通訊錄中各種登記信息的位置。 實踐 學生在組內(nèi)討論、分析，確定班級通訊錄的內(nèi)容和布局。把通訊錄繪制在草圖上，為需要用戶登記的信息及其屬性或限制做說明。 知識點二 制作班級通訊錄表單 ⑴表單是各種形式表單域的集合。介紹不同表單域的應用場合，引導學生填寫“通訊錄信息登記表說明”。 ⑵向?qū)W生介紹表單的制作方法： ① 演示怎樣插入表單 ② 以文本框為例演示怎樣添加表單域 ③ 演示怎樣根據(jù)實際需要和對登記信息的限制，設置表單域的屬性。 實踐 結(jié)合教師演示和教材說明，探究不同表單域的添加與屬性設置方法，根據(jù)之前對通訊錄表單的設計，協(xié)作完成通訊錄表單的制作。對于某些不常見到的表單域如何進行屬性設置，可以在小組內(nèi)討論或請教老師。 知識點三 處理表單收集到的信息 當用戶填寫好網(wǎng)頁表單并點擊提交按鈕時，瀏覽器會收集并發(fā)送數(shù)據(jù)到服務器中。我們可以通過設置表單屬性，來指定服務器如何對數(shù)據(jù)進行處理，比如保存表單信息到指定文本文檔中，教師可以做操作演示。 實踐 結(jié)合教師演示和教材說明，對表單信息的保存處理方式進行設置。 小結(jié) 表單在網(wǎng)站制作過程中是比較常見的，在本節(jié)課中我們學習了制作表單網(wǎng)頁的方法。我們采用了最簡單的表單信息處理方法，那就是把信息保存在文本文件中。 教學反思： 第六節(jié) 認識標記語言HTML （一） 教學內(nèi)容 什么是HTML，HTML的基本結(jié)構(gòu)是什么 （二） 教學目標 [知識性目標] 1、 了解超文本標記語言HTML的作用 2、 認識HTML文檔的基本結(jié)構(gòu) 3、認識常見的HTML標識；[技能性目標]；能夠閱讀簡單的HTML文檔；[情感性目標]；通過對HTML語言的初步了解，增加對網(wǎng)頁制作技術(shù)；教學課時：1課時；（三）教學過程；導語；早期的網(wǎng)頁設計者常使用HTML語言編寫網(wǎng)頁，我們；知識點一認識幾種簡單的HTML語言標識；問題：1、什么是HTML？；2、HTML的基本結(jié)構(gòu)是什么？；3、了解一些標記的含義；一、什么 3、 認識常見的HTML標識 [技能性目標] 能夠閱讀簡單的HTML文檔 [情感性目標] 通過對HTML語言的初步了解，增加對網(wǎng)頁制作技術(shù)的認識，激發(fā)對網(wǎng)頁制作的求知欲。 教學課時：1課時 （三） 教學過程 導語 早期的網(wǎng)頁設計者常使用HTML語言編寫網(wǎng)頁，我們看到的頁面是瀏覽器對HTML解釋顯示的結(jié)果。隨著Frontpage等網(wǎng)頁編輯工具的出現(xiàn)，使用戶可以通過圖形界面直接設計網(wǎng)頁，而相應的HTML代碼則由網(wǎng)頁編輯工具在幕后自動產(chǎn)生。 知識點一 認識幾種簡單的HTML語言標識 問題：1、什么是HTML？ 2、HTML的基本結(jié)構(gòu)是什么？ 3、了解一些標記的含義 一、什么是HTML？ HTML是Hyper Text Mark-up language(超文本標記語言)的縮寫。我們看到的網(wǎng)頁，就是瀏覽器對HTML解釋現(xiàn)實的結(jié)果。 實踐 試一試 視頻教程 知識點二 各種標記 在原代碼中，由<>括起來的字符串就是HTML標記。每個標記代表特定的含義。如 ，表明是超文本標記語言寫的網(wǎng)頁。.標記有單標記和雙標記兩種，單標記只有開始標記，沒有結(jié)束標記，如換行標記
。雙標記的結(jié)束標簽比開始標簽多了一個／，如網(wǎng)頁標題標記。 網(wǎng)頁內(nèi)容 實踐 1、以教材內(nèi)容為線索，讓學生在Frontpage的HTML視圖窗口中打開光盤中案例：2-1.htm、2-2.htm、2-3.htm，通過觀察分析案例，認識幾種簡單的HTML標識。

2、給出一段代碼，讓學生嘗試說出其對應的瀏覽結(jié)果是什么，新建一個網(wǎng)頁，在Frontpage代碼窗口中把這段代碼粘貼到相應的位置中，看看是否能正常顯示，顯示的結(jié)果是否和之前的理解一致。 歸納總結(jié)：HTML標記語言的超文本標記功能，把網(wǎng)頁與網(wǎng)頁鏈接在一起形成網(wǎng)站。 教學反思： 第七節(jié) 認識網(wǎng)頁特效 （一） 教學內(nèi)容 在靜態(tài)網(wǎng)頁中加入“動”的元素——特效 （二） 教學目標 [知識性目標] 認識網(wǎng)頁特效 [技能性目標] 實現(xiàn)滾動字幕效果 實現(xiàn)彈出窗口 [情感性目標] 讓網(wǎng)頁更加生動，很好地激發(fā)學習信息技術(shù)的興趣。 （三） 重點和難點 通過添加組件或編輯網(wǎng)頁代碼添加網(wǎng)頁特效的方法。 （四）教學過程 導語： 問題：1、記得這些標記嗎？ 2、什么是網(wǎng)頁特效？ 3、如何加入特效代碼？ 一、記得這些標記嗎？ 網(wǎng)頁內(nèi)容 二、什么是網(wǎng)頁特效 就是網(wǎng)頁的特殊效果。觀看實例。 三、可以添加修改代碼產(chǎn)生 參看視頻教程 實踐一 請學生參照教材內(nèi)容，動手嘗試： 1、利用添加滾動字幕 2、修改html代碼改變滾動字幕的方向 3、添加腳本語言實現(xiàn)彈出窗口 四、嵌入腳本語言 常用的腳本語言有JavaScript 和VBScript 如果省略了Language定義，默認為VBScript 五、到網(wǎng)站中下載免費網(wǎng)頁特效代碼 網(wǎng)頁制作大寶庫 http://www.dabaoku.com/texiao/ 網(wǎng)頁特效集錦 http://www.helpor.net/ 網(wǎng)頁特效庫 http://www.butong.net/ 實踐二 任務1：訪問以上網(wǎng)站，根據(jù)需要，嘗試拷貝其中現(xiàn)成的網(wǎng)頁代碼到自己的網(wǎng)頁中，瀏覽看看是否成功。 任務2：運行學生機上安裝的“網(wǎng)頁特效夢工廠”，參考教材，為自己的網(wǎng)頁添加特效代碼。 小結(jié)： 為網(wǎng)頁添加特效可以讓網(wǎng)站增色不少，大大吸引瀏覽者的眼球。根據(jù)本節(jié)內(nèi)容填寫“知識檢查表”和“網(wǎng)站進度檢查表”。 教學反思： 第八節(jié) 發(fā)布網(wǎng)站 （一） 教學內(nèi)容 本節(jié)主要介紹了網(wǎng)站制作后的幾個工作環(huán)節(jié)： （1） 進行網(wǎng)頁檢測，包括內(nèi)容檢查、鏈接測試和瀏覽環(huán)境測試 （2） 選擇合適的工具或環(huán)境發(fā)布網(wǎng)站 （3） 對網(wǎng)站進行日常的維護與更新 （二） 教學目標 [知識與技能] 4、 了解超文本標記語言HTML的作用 5、 認識HTML文檔的基本結(jié)構(gòu) 6、 認識常見的HTML標識 [過程與方法] 以歷站點發(fā)布的過程，掌握網(wǎng)站檢測與發(fā)布的方法[情；（1）體驗運用信息技術(shù)完成作品創(chuàng)作的成就感（2）；當完成了網(wǎng)頁的制作工具后，我們就要進行網(wǎng)站發(fā)布了；指導學生進行網(wǎng)頁內(nèi)容檢查的幾個方面：是不中有不合；實踐一內(nèi)容檢查知識點二運行測試；（教師操作）；（1）網(wǎng)頁鏈接的檢查；演示如何借助Frontpage中相應的鏈接檢查工；為了確保網(wǎng)頁能被大多數(shù)的訪問者所接受，可以 以歷站點發(fā)布的過程，掌握網(wǎng)站檢測與發(fā)布的方法 [情感態(tài)度與價值觀] （1） 體驗運用信息技術(shù)完成作品創(chuàng)作的成就感 （2） 培養(yǎng)負責嚴謹使用信息技術(shù)的良好習慣。 （三） 教學過程 導語 當完成了網(wǎng)頁的制作工具后，我們就要進行網(wǎng)站發(fā)布了。但在這之前，我們還得對網(wǎng)站進行全面的檢查，確保我們所公開的網(wǎng)站在內(nèi)容上不會存在什么錯誤或不合適的信息，技術(shù)上不會出現(xiàn)運行錯誤的地方。而網(wǎng)站發(fā)布之后，還要不斷對它進行維護更新，使它魅力更持久。 知識點一 內(nèi)容檢查 指導學生進行網(wǎng)頁內(nèi)容檢查的幾個方面：是不中有不合適公開的信息，圖文資料是否編排正確，是否存在錯別字。 實踐一 內(nèi)容檢查 知識點二 運行測試 （教師操作） （1） 網(wǎng)頁鏈接的檢查 演示如何借助Frontpage中相應的鏈接檢查工具發(fā)現(xiàn)錯誤，排除“孤立頁” “查看”菜單→“超鏈接”命令 “查看“菜單→“報表”命令 （2） 瀏覽環(huán)境的測試 為了確保網(wǎng)頁能被大多數(shù)的訪問者所接受，可以在測試時使用不同瀏覽器在不同的操作系統(tǒng)中進行。也可以對用來分割網(wǎng)頁版面的表格寬度采用“像素”單位，也是避免網(wǎng)頁元素錯位的一種方法。 實踐二 學生進行運行測試 知識點三 發(fā)布 引導學生閱讀教材，了解網(wǎng)站發(fā)布的一般流程。向?qū)W生介紹本節(jié)課中采用的網(wǎng)站發(fā)布的方法和環(huán)境：使用FTP文件傳輸協(xié)議和學校服務器。 知識點四 站點維護 一個具有生命力的網(wǎng)站是需要我們精心經(jīng)營的，對網(wǎng)站進行日常維護，及時把最新信息更新到網(wǎng)站中，網(wǎng)站才能更好地發(fā)展下去。 實踐三：發(fā)布 讓學生發(fā)布網(wǎng)站，并進行維護 歸納總結(jié) 班級網(wǎng)站的制作讓我們經(jīng)歷了一次網(wǎng)站開發(fā)的學習，也更讓我們學會了協(xié)同合作。 教學反思： 第三章 認識計算機程序 第一節(jié) 初識計算機程序 （一） 教學內(nèi)容 本節(jié)首先讓學生閱讀并嘗試理解一段簡單代碼，讓學生理解可以根據(jù)應用的需要，選擇某種語言編寫程序，就可以指揮計算機工作。然后通過輸入代碼、運行代碼、查看結(jié)果，使學生初步認識程序設計工具VB 的界面，掌握輸入、輸出和賦值等基本語句的使用，最后通過調(diào)試運行計算機中學生標準體重的實例，體驗簡單程序的編寫，初步經(jīng)歷用計算機程序解決問題的一般過程。 （二） 教學目標 [知識與技能] 1、 能識別程序設計工作界面中的控件工具箱、窗體設計器、“工程”資源管理器、“屬性”窗口、代碼窗口、 對象框和事件框等常用部件的名稱。 2、 能掌握變量定義的基本方法，輸入輸出語句、賦值語句的基本格式、執(zhí)行過程的簡單應用。 3、 能掌握輸入代碼、運行和結(jié)束程序的基本方法。 [過程與方法] （1） （2） 通過閱讀嘗試理解簡單計算機程序，初步認識計算機程序，語句是計算機程序的基本元素 通過在VB中輸入代碼、運行調(diào)試，體驗簡單程序的格式及其執(zhí)行過程。 [情感態(tài)度與價值觀] （1） 通過操作過程的歸納總結(jié)，感受運用計算機解決問題的過程。 （2） 體驗編程加工的過程，激發(fā)學習編程的興趣。 教學課時：1課時 （三） 教學過程 提出問題 計算機的出現(xiàn)，給我們的生活帶來了極大的方便。我們可以打字、畫畫上網(wǎng)、聽音樂、看電影、玩游戲…… 提問：計算機一買回來，就能進行上面的這些操作嗎？ 計算機程序由軟件工程師精心設計。 計算機程序 使用計算機語言編寫的計算機程序 計算機程序是用計算機語言編寫的，能指揮計算機工作的指令代碼序列。（p61） 計算機語言 溝通、交流 人 計算機語言 計算機 認識Visual Basic 請打開d盤，找到Visual Basic 的快捷圖標，雙擊打開。按照課本62頁的步驟打開vb，認識下vb的工作界面。 1.5分鐘 提問：界面的認識 體驗簡單程序的執(zhí)行 學生操作4 分鐘 dim a,b as integer a=5 b=7 s=a*b print s 語句的含義 dim a,b as integer a=5 b=7 s=a*b print s ←定義兩個名為a、b的變量，存放整數(shù)類型 ←把數(shù)值常量5賦值給變量a，使a的值為5 ←把數(shù)值常量7賦值給變量b，使b的值為7 ←計算機表達式a*b的值并賦值給s，使s的值為35 ←屏幕輸出變量s的值，在屏幕上看到35 輸入框語句 閱讀以下vb程序，理解各語句作用。 dim a as single ←定義變量a存放小數(shù)類型數(shù)據(jù) a=inputbox("輸入a的值","輸入數(shù)據(jù)") ←把用戶輸入的數(shù)據(jù)賦值給a a=a+1 ←把變量a中存儲的值加1后再賦值給a print "a=";a ←輸出雙引號內(nèi)的字符a＝和變量a的值 Inputbox函數(shù)使用格式： 變量名＝inputbox（提示信息，輸入框標題） 語句的格式、作用及使用說明 體驗簡單程序的執(zhí)行 學生操作5 分鐘 dim a as single a=inputbox("輸入a的值","輸入數(shù)據(jù)") a=a+1 print "a=";a 疑問 ? 程序中英文字符的大寫和小寫代表同一個含義嗎？ 大寫小寫一樣含義， 如 a 和 A ? 程序中雙引號、逗號使用中文狀態(tài)和英文狀態(tài)輸入，都能執(zhí)行嗎？ 程序中雙引號、逗號應使用英文狀態(tài) 體驗簡單程序的編寫（p66） 任務：試用VB編寫程序?qū)崿F(xiàn)下列功能：屏幕輸入某同學的身高，程序自動計算并輸出該身高的標準體重。已知中學生的標準體重計算公式如下： 男同學： 標準體重＝（身高－80）×0.7 女同學： 標準體重＝（身高－70）×0.6 身高單位為厘米 體重單位為公斤 小結(jié) ? 計算機程序、程序中有哪些基本要素? 1、問題分析 2、代碼編寫 3、調(diào)試運行 計算機程序是用計算機語言編寫的，能指揮計算機工作的指令代碼序列。 程序的基本元素：語句格式、語法規(guī)則、使用環(huán)境 （p61） ? 使用visual basic編寫程序 一些語句的格式、作用和如何使用；dim定義變量；＝賦值；print打印輸出；inputbox輸入框；（p64－65）；使用visualbasic編寫測算標準體重的程序；問題分析－－代碼編寫－－調(diào)試運行（p66）；教學反思：；第二節(jié)實現(xiàn)條件選擇程序；（一）教學內(nèi)容；通過對實例對應的程序流程圖進行分析，讓學生理解條；（二）教學目標；[知識與技能]；1、能掌握條件 一些語句的格式、作用和如何使用。 dim定義變量 ＝ 賦值 print打印輸出 inputbox輸入框 （p64－65） 使用visual basic編寫測算標準體重的程序 問題分析－－代碼編寫－－調(diào)試運行（p66） 教學反思： 第二節(jié) 實現(xiàn)條件選擇程序 （一） 教學內(nèi)容 通過對實例對應的程序流程圖進行分析，讓學生理解條件選擇語句的基本格式和執(zhí)行過程；然后讓學生學會使用“調(diào)試”菜單中的“逐語句”進行程序調(diào)試，加深對條件選擇語句執(zhí)行過程的理解。 （二） 教學目標 [知識與技能] 1、 能掌握條件選擇語句的基本格式、執(zhí)行過程 2、 能通過分析具體問題，選擇使用條件選擇結(jié)構(gòu)解決問題。 [過程與方法] （1） （2） （3） 能通過分析程序流程圖，認識條件選擇語句的基本格式 能掌握程序逐語句執(zhí)行調(diào)試程序的方法 能通過使用逐句執(zhí)行條件選擇語句，觀察語句運行情況，加深對條件選擇語句執(zhí)行過程的理解。 [情感態(tài)度與價值觀] （1） 能感情計算機如何實現(xiàn)根據(jù)條件選擇相應方法解決問題的思想。 （2） 在使用條件選擇語句解決問題過程中，感受嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和作風。 教學課時：1課時 （三） 教學過程 一、IF語句 1、If <條件> Then <語句> <語句> ??? End If 與C語言不同，VB的條件語句更符合英語的語法，如果Then后面所跟的語句只有一條，可以寫成： If <條件> Then <語句> 而不用End If。 2、If <條件> Then <語句> Else <語句> End If 3、更可以在Else里在嵌套If語句，如： If <條件> Then <語句> Else If <語句> Else <語句> End If 說明： （1）“條件”一般為關(guān)系表達式或邏輯表達式。 通常把關(guān)系表達式或邏輯表達式的值為真時，稱為條件滿足；值為假時，稱為條件不滿足。反之亦然。 （2）語句塊1、語句塊2分別是“條件”滿足或不滿足時，處理方法的描述，可以是若干個語句。 （3）If…Then 、Else、End If 是VB的保留字。 功能： （1）依次判斷條件，如果找到一個滿足的條件，則執(zhí)行其下面的語句塊，然后跳過End If，執(zhí)行后面的程序。 （2）如果所列出的條件都不滿足，則執(zhí)行Else語句后面的語句塊；如果所列出的條件都不滿足，又沒有Else子句，則直接跳過End If，不執(zhí)行任何語句塊。 ElseIf結(jié)構(gòu)的執(zhí)行過程如圖所示。 現(xiàn)在，我們重點來學習一下第二種結(jié)構(gòu)的IF語句： 例：火車站行李費的收費標準是50kg以內(nèi)（包括50kg）0.20/kg，超過部分0.50/kg。編寫程序，要求根據(jù)輸入的任意重量，計算出應付的行李費。 根據(jù)題意計算公式如下： 圖2 程序運行效果圖 表1 對象屬性設置 程序代碼如下： （1） ' "計算"按鈕代碼 Private Sub Command1_Click（） Dim weight as single，pay as single weight= Text1.Text If weight > 50 Then pay =（weight - 50）* 0.5 + 50 * 0.2 Else pay = weight * 0.2 End If Text2.Text = pay End Sub （2） Private Sub Command2_Click（） Text1.Text = "" Text2.Text = "" End Sub （3） Private Sub Command3_Click（） End End Sub 二、課堂練習 請根據(jù)上述對象屬性設置和程序代碼的提示，制作“行李托運收費程序”，效果圖如圖2所示。 教學反思： 第三課 實現(xiàn)循環(huán)執(zhí)行程序 （一） 教學內(nèi)容 循環(huán)結(jié)構(gòu)是計算機語言里一種重要的結(jié)構(gòu)，它的應用廣泛，最簡單的例子是累加器的作用，還可以用于窮舉法，更直觀的例子是把某件事重復指定的次數(shù)，這樣就不用把要重復的語句輸入多次，而通過循環(huán)結(jié)構(gòu)完成，非常方便。 （二） 教學目標 [知識與技能] （1） 能掌握循環(huán)語句的基本格式、執(zhí)行過程 （2） 能通過分析具體問題，選擇使用循環(huán)語句解決問題。 （3） 能掌握保存和重新打開工程文件進行編輯的方法，掌握生成EXE可執(zhí)行文件的方法。 [過程與方法] （1） （2） （3） 能借助流程圖分析程序，理解循環(huán)語句的基本格式 能掌握使用監(jiān)視窗口運行調(diào)試程序的方法 能通過使用監(jiān)視窗口，觀察語句運行情況，加深對循環(huán)語句執(zhí)行過程的理解。 [情感態(tài)度與價值觀] （1） 能感悟計算機如何實現(xiàn)連續(xù)執(zhí)行重復的操作解決問題的思想。 （2） 在使用循環(huán)語句解決問題過程中，感受計算機高效解決問題的優(yōu)勢。 教學課時：1課時 （三） 教學過程 導語 本節(jié)課我們要求進一步改進計算標準體重程序，使其能；知識點一；While語句也是一個很常用的循環(huán)語句，其語句格；While<條件>；<循環(huán)塊>；Wend；While??Wend語句While后面都跟邏輯；實踐一：求自然數(shù)n的階乘，即n!=1×2×3×?；調(diào)試運行下面的一段代碼；表1對象屬性設置；程序代碼設計：；'“計算”按鈕代碼 本節(jié)課我們要求進一步改進計算標準體重程序，使其能實現(xiàn)連續(xù)輸入本小級或本班同學的身高數(shù)據(jù)，顯示該同學的標準體重，并對每次輸入的身高數(shù)據(jù)進行累計，輸入結(jié)束時顯示本小組或本班同學的平均身高。 知識點一 While語句也是一個很常用的循環(huán)語句，其語句格式是： While <條件 > <循環(huán)塊> Wend While ?? Wend 語句 While后面都跟邏輯條件判斷，“While ?? Wend 語句”是先判斷While后面的條件是否為“真”，如果為“真”則執(zhí)行里面的語句，如果為“假”，則退出循環(huán)，循環(huán)直至條件為“假”終止。 While?Wend循環(huán)也可以多層嵌套，每個Wend匹配最近的While語句。 實踐一： 求自然數(shù)n的階乘，即n!=1×2×3×?×n。 調(diào)試運行下面的一段代碼 表1 對象屬性設置 程序代碼設計： '“計算”按鈕代碼 Private Sub Command1_Click() Dim n, i, s As Long n = Val(InputBox("請輸入某一個求階乘的數(shù)(<13)", "求數(shù)的階乘")) i = 1 s = 1 While i <= n s = s * i i = i + 1 Wend MsgBox "數(shù)" & n & "的階乘為:" & s End Sub 思考 請同學們思考：此例中求階乘的數(shù)最大不能超過13（<13），為什么？如果要求>13的數(shù)的階乘該如何修改程序？ 知識點二 循環(huán)控制條件特殊情況的講解 ＊ 如果循環(huán)控制條件從一開始就不成立，雖然是循環(huán)語句，循環(huán)體內(nèi)可以一次也不執(zhí)行 ＊ 如果循環(huán)控制條件總是成立，那么程序的運行就永遠跳不出循環(huán)體，即俗稱的死循環(huán)。 ＊ 可以使用條件運算符AND和OR將簡單條件式連接起來實現(xiàn)復雜的循環(huán)控制條件。 實踐二 按要求更改循環(huán)條件，先預測輸出結(jié)果，再運行檢驗預測是否正確 試修改計算標準體重的程序，使它能夠根據(jù)需要連續(xù)輸入若干同學的身高數(shù)據(jù)，顯示每個同學標準體重，并累加每個輸入的身高數(shù)據(jù)，輸入的結(jié)束時顯示本次輸入同學的平均身高。 1、 根據(jù)書中填寫缺少的語句P75 2、 在顯示結(jié)果時，并未顯示每個人的身高，請加上顯示每人身高的代碼。 Private Sub Form_Click() Dim n, s, m As String Dim h, w, i, ii, hh As Single hh = 0 ii = InputBox("請輸入統(tǒng)計的人數(shù)", "輸入統(tǒng)計人數(shù)") i = ii n = InputBox("輸入姓名", "輸入數(shù)據(jù)") s = InputBox("輸入性別", "輸入數(shù)據(jù)") h = InputBox("請輸入身高數(shù)據(jù)（單位：厘米）", "輸入數(shù)據(jù)") If s = "男" Then w = (h - 80) * 0.7 Else w = (h - 70) * 0.6 End If Print n; "同學", s Print "你的標準體重應該為"; w; "公斤" i = i - 1 hh = hh + h Print "本次統(tǒng)計"; ii; "位同學的平均身高為"; hh / ii m = InputBox("結(jié)束程序", "結(jié)束程序") End End Sub 教學反思： 第四課 用計算機程序解決問題 學習目標：初步掌握用計算機進行信息處理的幾種基本方法，認識其工作過程與基本特征。 學習重難點：計算機程序設計的基本流程。 學習方法：講解＋練習 學習內(nèi)容： 一、 體驗程序的運行過程及作用 請觀看老師演示的畫函數(shù)曲線程序，然后思考如下問題： ① 程序是什么？ ② 程序文件里面有什么？ ③ 程序是怎樣實現(xiàn)其功能的？ ④ 用計算機程序解決問題的過程是怎樣的？ 通過上面的演示我們知道程序可以看作是讓計算機實現(xiàn)某一功能的一系列計算機能夠識別的語句。人們可以通過編寫程序告訴計算機每一步做什么，計算機則嚴格執(zhí)行程序中規(guī)定的每個步驟來實現(xiàn)人們需要的功能，幫助人們解決問題。如果程序編的不對，計算機運行的時候就會出錯或不能得到正確的結(jié)果。 程序設計語言是人們與計算機打交道的橋梁，通過它告訴計算機執(zhí)行一系列操作，實現(xiàn)某種功能。程序的編寫依賴于程序設計語言，程序設計語言有很多種，VB是其中的一種。 當問題簡單時，可能編寫一個或若干個程序就可以解決問題。當問題比較大或比較復雜時，就不僅僅是編寫幾個程序能解決的，此時則需要進行軟件開發(fā)，編寫程序是軟件開發(fā)的重要環(huán)節(jié)。我們平時所使用的各種軟件，實際上是軟件開發(fā)人員按功能需要編寫的程序的集合，如文字處理軟件、圖形圖像制作軟件等。當我們需要解決問題而找不到合適的工具時，可以考慮利用某種程序設計語言編寫程序來解決。 二、用計算機程序解決問題的過程 當我們遇到問題需要通過計算機程序解決的時候，該如何著手呢？一般來說，可以包括以下這些過程： 1、分析問題 對于任何一個實際問題，首先要分析該問題的需求情況及已知條件，來判斷解決問題的可能性和目標要求，然后對需要解決的問題給出一個精確的描述。 上面的例子中，函數(shù)圖像的表達可以通過多種方法來實現(xiàn)，編程作圖是其中一種，對于二次函數(shù)的圖像本身是一個二維坐標下的圖像，二維坐標軸下的圖像基本元素是點，點的構(gòu)成是位置坐標（包括縱坐標和橫坐標）和色彩。對于二次函數(shù)上點的色彩，我們可以自己定義，而對于二次函數(shù)點的位置，我們就要通過二次函數(shù)本身求取，縱橫坐標就是二次函數(shù)的Y,X值，要畫出一個適合的二次函數(shù)需要多少個點才適合，其實要畫一個圖形當然是越多點數(shù)越好了。但是太多的點又會花費大量的時間，所以可以考慮在一定的時間內(nèi)盡可能多的點。 畫二維圖像還需要考慮是否把坐標軸畫出來，是否需要把坐標刻度畫出來等等。這樣根據(jù)問題的需求，我們便構(gòu)造好一個問題的模型，也就是解決我們函數(shù)轉(zhuǎn)換為圖像的一個架構(gòu)。 2、設計算法 現(xiàn)在要找出解決問題的方法和步驟，這一過程稱為設計算法。算法是程序編寫的基礎(chǔ)。本例的解決方法是：讓二次函數(shù)方程y=x^2的x值由－5變化到5，每變化一次的變化量是0.001，然后求出y值，再將求出的x,y值作為坐標來畫點。 ①提示用戶啟動畫圖處理； ②在畫板上先畫出笛卡兒坐標系； ③通過函數(shù)y=x^2求取Y值； ④在畫板上的(x,y)坐標上畫一個點； ⑤x遞增0.001； ⑥重復③～⑤步，直到x的值由-5變化到5為止； ３、編寫程序 有了清晰的可操作的算法描述，就可以選擇一種程序設計語言來編寫程序，以實現(xiàn)算法。一般來說，只要算法確定，語言的選擇就沒有特別的限定，通常根據(jù)問題的特性和編程人員對語言的熟悉程度來選定。程序設計語言是人們編程時與計算機溝通的橋梁，熟悉了程序設計語言就可以更好地把算法轉(zhuǎn)換為程序，讓計算機執(zhí)行程序來幫助人們解決問題。在本例子中我們是用Visual Basic語言來實現(xiàn)本算法的程序。構(gòu)成程序的字符，通常稱為代碼。 4、調(diào)試運行 程序編寫好以后，通過鍵盤輸入計算機，然后運行程序，看看程序能否順利執(zhí)行。計算機只懂得程序設計語言所規(guī)定得語法規(guī)則，如果編寫程序時違反了規(guī)則，哪怕是一個標點符號出錯，也會令程序出錯，不能執(zhí)行下去。人們可根據(jù)計算機提示的出錯信息修改程序，重新調(diào)試運行。 5、檢測結(jié)果 當程序能夠順利運行以后，還需要對程序功能進行分析檢測。因為如果程序符合規(guī)則，即使有邏輯錯誤或計算方法的錯誤，計算機也是檢查不出來的。因此，如果結(jié)果不合理，還要回頭對程序進行修改，直到確定程序的功能正確為止。 通過上述的學習我們知道，計算機是不會自己解決問題的，但它可以在人們編好的程序指示下幫助人們解決問題。要想利用計算機解決問題，人們可以使用現(xiàn)成工具軟件，也可以根據(jù)實際問題的需要，通過設計解決問題的算法，選用適合的程序設計語言根據(jù)算法編寫程序。程序一旦編寫并調(diào)試通過，可以重復應用來解決同類的問題。 交流：在使用計算機解決問題方面，采用計算機編程的方法有何優(yōu)勢？有何局限性？ 探究： “xlmw$mw$q}$fsso”是經(jīng)過變換的一串字符，已知原文中每個字符的機內(nèi)碼被加上或減去同一個值（稱為數(shù)值偏移），且這個值不超過5，你能破譯這句英文嗎？說說你的算法。 從這個例子可以看出，用固定數(shù)值的加密方法是很容易被破譯的。想一想，如何設計另一個算法，使每一個字符串偏移值各不相同。 參考資料：ASCII編碼表 ASCII是英文American Standard Code for Information Interchange的縮寫。ASCII碼是目前計算機最通用的編碼標準。 因為計算機只能接受數(shù)字信息，ASCII碼將字符作為數(shù)字來表示，以便計算機能夠接受和處理。比如大寫字母M的ASCII碼是77。 ASCII碼中，第0～32號及第127號是控制字符，常用的有LF(換行)、CR(回車)；第33～126號是字符，其中第48～57號為0～9十個阿拉伯數(shù)字；65～90號為26個大寫英文字母，97～122號為26個小寫英文字母，其余的是一些標點符號、運算符號等。 以下是常用的ASCII碼對照表（十進制）： 三、課堂抽查；請以下同學做好準備，檢查文字錄入；練習五分鐘，之后每位同學利用一分鐘時間進行錄入；36；抽查同學的學號：；3號、14號、22號、31號、36號、41號錄入；計算機病毒是一個程序，一段可執(zhí)行碼；四、自由發(fā)問；教學反思：；37； 三、課堂抽查 請以下同學做好準備，檢查文字錄入 練習五分鐘，之后每位同學利用一分鐘時間進行錄入。 36 抽查同學的學號： 3號、14號、22號、31號、36號、41號 錄入內(nèi)容： 病毒的定義 計算機病毒是一個程序，一段可執(zhí)行碼。就像生物病毒一樣，計算機病毒有獨特的復制能力。計算機病毒可以很快地蔓延，又常常難以根除。它們能把自身附著在各種類型的文件上。當文件被復制或從一個用戶傳送到另一個用戶時，它們就隨同文件一起蔓延開來。 四、自由發(fā)問。遇到困難可以請教周圍同學或老師。