幼兒園繪本 彩色的烏鴉教案
《幼兒園繪本 彩色的烏鴉教案》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《幼兒園繪本 彩色的烏鴉教案(6頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
彩色的烏鴉教學設(shè)計 1. 認真聽老師講故事培養(yǎng)學生聽的能力。 2. 適當想象說話,培養(yǎng)學生的想象能力。 3. 回家復述故事,續(xù)編故事想象作畫,培養(yǎng)孩子們的復述說話能力。 4. 從故事中懂得要團結(jié),不輕信挑撥,和平相處的道理。 教學重點:聽故事講故事想象作畫。 教學準備:制作PPT 教學過程: 1、小朋友,我們來看看這副圖,圖上有三個小朋友,一個是白種人,一個是黑人,一個是黃種人,你覺得他們當中誰的顏色最美麗?為什么? 再來看一幅圖(五顏六色的羽毛圖),在他們當中誰的顏色最美麗?為什么 2、這節(jié)課顧老師給你們帶來這樣一個有趣的繪本故事題目是《彩色的烏鴉》 老師讀繪本:“從前烏鴉可不是這樣黑乎乎的,……據(jù)說,有一個雪人曾經(jīng)提出一個不幸的問題,從而給美麗快樂的烏鴉帶來了一場災(zāi)難。” 3、猜猜看雪人提出了一個什么問題? 猜不出來了吧?我們看……點出:“在你們當中到底誰的顏色最美麗?” 雪人為什么會提出這個問題呢? 這個問題一提出,我們來看看烏鴉們怎樣回答呢?繼續(xù)看下去……后來,人們就只能看到顏色十分接近的烏鴉們聚在一起,但是他們的爭吵并沒完全結(jié)束,因為他們的顏色并不一完全一樣。烏鴉之間多少還有些區(qū)別,每只烏鴉都認為自己的顏色是唯一正確的。 4、你認為他們錯在哪里? 每只烏鴉都自認為自己的顏色是唯一正確的。 說得太好了,我們繼續(xù)看下去:事情發(fā)展得越來越糟糕…… 你看一只大灰貓釣起一根彩色的羽毛腳步沉重的走出濕漉漉的草坪。 繼續(xù)看繪本:從此…… 5、猜一猜:那會是一場怎樣的雨? 對這是一場黑雨……而且永遠成了黑色的了。 還在下黑雨的時候,一只……到原始森林度假去了……他成了一只與眾不同的烏鴉? 6、猜一猜,這只彩色烏鴉的命運如何?小組討論一下再來匯報。 7、我們來看第二個繪本《一只與眾不同的烏鴉》點擊繪本,讀下去……“彩色的烏鴉坐在樹枝上……這真讓他感到難堪。 提問:他現(xiàn)在最想做的是什么?怎樣使自己變得不再那樣耀眼。 8、繼續(xù)看繪本:這時烏鴉的首領(lǐng)……飛進那可以接納他的濃濃的白霧中去了。 猜一猜:這只彩色烏鴉最后的命運如何? 學生猜測。 9、繼續(xù)看繪本:原來這只是一個夢?看烏鴉們還是緊緊的靠在一起,那么親密。 我們來看看首領(lǐng)會怎么說? 朗讀烏鴉首領(lǐng)的話:“這樣的事情在現(xiàn)實中是有可能發(fā)生的,不過,這在我們這里是不會發(fā)生的!” 10、再看看:“在他們當中,到底誰的顏色最美麗?” 11、這樣的事情,你覺得在我們?nèi)祟愔袝粫l(fā)生呢? “同學們,這樣的爭名奪利、輕易聽信別人的挑撥,種族歧視等等的事情在現(xiàn)實生活中是很容易發(fā)生的,但你們一定要在心里說‘我保證,這樣的事在我們這里一定不會發(fā)生’!齊讀:“這樣的事情在現(xiàn)實中是有可能發(fā)生的,不過,在我們這里是不會發(fā)生的!” 12、作業(yè):回家把這個故事講給爸爸媽媽聽,然后想象作畫,續(xù)編故事:彩烏鴉以后的生活怎樣呢? 《彩色的烏鴉》案例 一、教學設(shè)計思路: 1、所創(chuàng)設(shè)情境有所不同,不走過程。 2、使學生在表演、探究中真正懂得如何做人、做事。 3、使不同層次的學生得到不同的發(fā)展。 二、教學目標 1、知識與技能:通過連環(huán)畫的欣賞講故事,學生能夠理解其寓意,用表演的形式表現(xiàn)對故事的理解,并由故事拓展到有一定教育意義的生活情節(jié)表演。在表演中體會戲劇中的藝術(shù)要素。通過動手做一做,掌握鏤印的方法。 2、藝術(shù)思考:能運用已有的知識經(jīng)驗,理解并解釋簡單的道理,在表演中能對即興的事情做出合理的判斷與處理。 3、情感與態(tài)度:在教師與同學的鼓勵和幫助下,在表演中積極主動地參與小組的合作。并在師生的鼓勵下,克服在藝術(shù)活動中遇到的困難,獲得成功的體驗,樹立學習的信心。 三、教材分析 本課時教學內(nèi)容的設(shè)計意圖:第一部分:我利用教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)了"烏鴉喝水"的表演情境,目的在于利用這一情境,讓學生通過觀看,同時在表演中說一說自己如何能讓小烏鴉喝上水的方法,在一個學生獲得一根漂亮的羽毛后,引出"為什么只剩下最后一根羽毛?"的問題。從而引出故事《彩色的烏鴉》。第二部分:講故事,目的在于讓學生自己講出故事(課前預習準備)而師只按順序出示每一幅圖,讓學生自己理解故事內(nèi)容,從中懂得一定道理。第三部分:討論、交流:你認為怎樣做,這些烏鴉才能不變黑,各小組在規(guī)定時間內(nèi),用表演的形式說明本組的想法(小組準備)。第四部分):演一演,目的讓學生在表演中,通過自己對故事的理解,用一定的藝術(shù)要素表演出來。培養(yǎng)學生藝術(shù)表現(xiàn)力與欣賞能力,同時教育學生懂得如何做人、怎樣做事、怎樣去創(chuàng)造美。 四、教學過程 (一、)教師創(chuàng)設(shè)情境: 一名學生頭戴烏鴉頭飾,身披自制羽毛表演學過的課文《烏鴉喝水》。 (將舊課文換成新面貌,激發(fā)學生的參與意識) 一只烏鴉口渴了,它飛到一個瓶子邊,一看周圍沒有小石子,就問:“誰能幫我想個喝水的辦法呢?”?。ㄍㄟ^問題開發(fā)學生的思維) 生:紛紛舉手,我能!我能! 生1:用娃哈哈吸管吸。 小烏鴉:我沒有吸管,怎么吸? 生2:你可以將瓶子放到高處,嘴在瓶子低下,就可以喝上了。 小烏鴉:可是我舉不起來呀! 生3:把瓶子口打掉,嘴伸進去,就可以喝上了 生4:用稻草桿伸進去吸。 小烏鴉:那我試一試。(用別人給的稻草桿吸到了瓶子里的水。) 生:一起鼓掌。 (選擇適合實際情況的方法,讓學生知道最好、最合適的方法是能想到的,而且就在我們身邊。) 小烏鴉:謝謝你!我把我身上最后一根漂亮的羽毛送給你吧?。ㄋ徒o生) 生4:為什么這是最后一根呢?為什么這一根與你身上的羽毛顏色不一樣呢? 小烏鴉:你聽一聽這個故事就知道了。 (通過送羽毛,引出問題,從而引出下面的講故事。) (二、)講故事(小烏鴉以第一人稱口吻講) 很久以前,烏鴉可不是黑乎乎的,他們的顏色非常漂亮,他們驕傲地說:"我們都是彩虹的后代……" 師按故事情節(jié)出示每幅圖。 (學生講故事,老師作旁白,使學生猶如在一個真實的環(huán)境中,把自己當成一個真實的角色。) 師:大家想一想,他們的羽毛為什么變成黑色的?如果是你,你怎樣才能讓自己的羽毛保持和原來一樣的顏色? 學生小組討論、交流,并做表演的準備。 (讓學生在有限的空間作準備,更合理地利用了不同的條件,也讓活動內(nèi)容有一定的彈性) (三、)演一演 小組1:以幫助周圍的人為主題表演。一家人通過幫助一位受傷的鄰居,從而懂得如何去關(guān)心人、幫助人,如何做人。 小組2:以幫助有病的同學為主題,同學之間每天不忘幫助有病的同學打掃衛(wèi)生、背書包、買東西,帶動其他同學一起動起來,幫助有困難的同學。并知道如何與身邊的人相處。 小組3:以不比吃穿為主。通過一位女同學經(jīng)常買零食,經(jīng)常買新衣服,到有一天,因為,將身上的錢全部花完,但自己的作業(yè)本又完了,因為身上沒有錢,差點交不了作業(yè),最后由一位女同學借給她一個本子這一件事。使她以后改掉了這個壞習慣的情節(jié)表演。讓大家不應(yīng)與人比吃穿的道理。 生1評:我覺得第一小組動作表演得比較好,而且想得很好,就是表情不太好。 生2評:他們組動作表演得較好,就是聲音太小,還有就是沒有面向大家。生3評:第三小組中這個愛比吃穿的小姑娘動作不太好,應(yīng)該再驕傲一些。 (學生的評價更讓學生之間有所交流、領(lǐng)悟,通過學生之間的評價提高學生的欣賞水平、語言表達能力) 師:怎樣才能表現(xiàn)得驕傲呢? 生4:頭再抬高一些,手背在后面。 生5:要在別人面前經(jīng)??渥约旱男乱路?。 師:想的好。哪個組愿意把烏鴉們驕傲的表情很好地表現(xiàn)出來呢? 小組:自選頭飾,表演故事《彩色的烏鴉》 師生互動、學生自評。 (四、)動手畫一畫、做一做。 1:師出示半成品繪畫作品,問:大家想了這么多方法讓烏鴉們漂亮的羽毛保存下來讓大家欣賞。說明同學們已經(jīng)動了腦筋,那么能不能用手在這棵“大樹”上設(shè)計漂亮的烏鴉呢?(將學習權(quán)力交給學生,體現(xiàn)了教學的民主,以繪畫作品調(diào)動學生的積極性,讓學生積極主動地參與到活動中) 生:能 師:先看我如何以最快的方法讓樹上落滿不同顏色的烏鴉。 2、師演示鏤印的制作方法: ①將烏鴉造型畫在紙上。②用剪刀從中間剪出烏鴉的外形。 ③將鏤空的紙放在樹枝上,用彩筆在鏤空處涂色。 (教師的演示更能讓學生清楚地知道鏤印的方法。) 3、學生自己動手制作自己喜歡的烏鴉造型,幫助老師完成半成品,師作指導。 4、師生共同欣賞完成品,體驗成功的喜悅 (師生共同欣賞自己制作的作品共同體驗活動后的快樂。) 5、在小組內(nèi)說說自己完成作品后的感想 生1:我覺得我今天也幫老師完成了作品,很高興。 生2:我在這節(jié)課上制作了好幾幅烏鴉圖,我很高興。 6、師生評選本節(jié)課在藝術(shù)表現(xiàn)方面優(yōu)秀和進步的同學。 師用準備好的烏鴉圖片獎勵這些學生。 (活動結(jié)束后的評選,更能激發(fā)學生之間的競爭,也能激發(fā)學生的藝術(shù)表現(xiàn)力及學習的欲望) (五、)師小結(jié):這節(jié)課你學到了什么,或你知道了什么? 生1:在這節(jié)課,我知道了怎樣去幫助別人,也學會了制作烏鴉。 生2:我知道了怎樣去幫助同學,并且知道了不能驕傲。 生3:我學會了畫烏鴉,也學會了如何幫助別人。 五、反思: 1、成功之處:情境創(chuàng)設(shè)較好,能充分利用創(chuàng)設(shè)的情境激發(fā)學生的興趣,而且通過表演的情境順理成章地引入主題,為這節(jié)課的環(huán)節(jié)銜接作了鋪墊。 2、學生活動的合理,讓學生在有所準備的基礎(chǔ)上進行合作,使師生能有效地利用時間、空間,不至于讓學生在活動中措手不及。 3、評價方式的多樣化。本節(jié)課采用了互評、教師評的語言評價,及以實物圖片獎勵、鼓勵方式的評價,大大激發(fā)了學生的積極性。 4、我將本節(jié)課的教學內(nèi)容生活化,由復雜到簡單,由抽象到具體的生活情節(jié),讓學生在淺顯易懂的活動中懂得一定的道理。 失敗之處:教師的參與度不夠,在整個教學過程中,教師確實創(chuàng)設(shè)了學生喜歡的情境,但在學生的活動中只作了一名指引者、啟發(fā)者,沒有親身參與到學生當中,從而讓學生的展示有了一定的限制,沒有很好地利用師生互動這一環(huán)節(jié)- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
- 2.下載的文檔,不會出現(xiàn)我們的網(wǎng)址水印。
- 3、該文檔所得收入(下載+內(nèi)容+預覽)歸上傳者、原創(chuàng)作者;如果您是本文檔原作者,請點此認領(lǐng)!既往收益都歸您。
下載文檔到電腦,查找使用更方便
10 積分
下載 |
- 配套講稿:
如PPT文件的首頁顯示word圖標,表示該PPT已包含配套word講稿。雙擊word圖標可打開word文檔。
- 特殊限制:
部分文檔作品中含有的國旗、國徽等圖片,僅作為作品整體效果示例展示,禁止商用。設(shè)計者僅對作品中獨創(chuàng)性部分享有著作權(quán)。
- 關(guān) 鍵 詞:
- 幼兒園繪本 彩色的烏鴉教案 幼兒園 彩色 烏鴉 教案
鏈接地址:http://zhongcaozhi.com.cn/p-12228866.html