八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第2單元 第6課 現(xiàn)代詩(shī)兩首導(dǎo)學(xué)案 （新版）語(yǔ)文版

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第6課　現(xiàn)代詩(shī)兩首 【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】 1．理解并積累生字、生詞；了解作者及其作品的寫(xiě)作背景，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。 2．反復(fù)朗讀，把握詩(shī)歌的基本思想，重點(diǎn)分析借物抒情的寫(xiě)法，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美。 3．培養(yǎng)熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。 【課時(shí)計(jì)劃】 2課時(shí) 1．自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生圍繞“自主學(xué)習(xí)　展示交流”中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。 (1)帶著導(dǎo)學(xué)目標(biāo)，認(rèn)真閱讀課文及相關(guān)參考資料，捕捉課文中的關(guān)鍵段落、句子、詞語(yǔ)，盡量獨(dú)立完成“自主學(xué)習(xí)　展示交流”中的思考題，準(zhǔn)備展示交流。 (2)記錄疑難問(wèn)題，將自主學(xué)習(xí)沒(méi)有解決的問(wèn)題記錄下來(lái)，用于合作探究時(shí)解決。 2．合作學(xué)習(xí) (1)每個(gè)小組派1～2名代表展示“自主學(xué)習(xí)　展示交流”中的答案，同小組內(nèi)其他成員在小組長(zhǎng)的統(tǒng)一安排下合作完成“合作探究　深悟文本”中的思考題。 (2)同桌之間互相討論，有分歧不能達(dá)成一致的，小組討論；小組內(nèi)不能達(dá)成一致的，組長(zhǎng)記錄下來(lái)，以備全班討論時(shí)交流。 (3)全班討論時(shí)，教師不能一下子給出答案，在學(xué)生思維的火花充分碰撞后，再點(diǎn)撥引導(dǎo)，達(dá)到啟發(fā)思維的目的。 精彩導(dǎo)入　激發(fā)興趣 “鄉(xiāng)愁”是馬致遠(yuǎn)筆下的“夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯”；“鄉(xiāng)愁”是柳永夢(mèng)醒后的“楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆?；“鄉(xiāng)愁”是李清照的淺吟低唱；“鄉(xiāng)愁”是蘇軾的慷慨悲歌；“鄉(xiāng)愁”是漂泊異鄉(xiāng)的游子剪不斷的情結(jié)；“鄉(xiāng)愁”是一壇海外赤子飲不盡的烈酒；“鄉(xiāng)愁”是夢(mèng)里的“長(zhǎng)城”；“鄉(xiāng)愁”是“一片槐樹(shù)葉”，載著詩(shī)人濃濃的情思，漂洋過(guò)?！? 接著，利用多媒體展示多張長(zhǎng)城圖片，配以《長(zhǎng)城謠》歌曲。 學(xué)生對(duì)長(zhǎng)城產(chǎn)生直觀感受，營(yíng)造思鄉(xiāng)愛(ài)國(guó)氛圍，引出臺(tái)灣女詩(shī)人席慕蓉的《長(zhǎng)城謠》。 自主學(xué)習(xí)　展示交流 步驟一　知識(shí)梳理　夯實(shí)基礎(chǔ) 1．生難字詞 (1)字音 隘口(i)　　　歌謠(yo)　　　蹲踞(j) 山巔(diān) 焚起(fn) 槐樹(shù)(hui) (2)詞義 隘口：狹窄的山口。 荒莽：荒僻的莽原。 蟬翼：蟬的翅膀，形容物體很薄，文中形容樹(shù)葉很薄。 2．作者名片 席慕蓉，1943年生于重慶，現(xiàn)居臺(tái)灣，蒙古族女詩(shī)人，蒙古名字全稱(chēng)穆倫席連勃，意為大江河。出版的詩(shī)集有《七里香》《無(wú)怨的青春》《時(shí)光九篇》等。其中《一棵開(kāi)花的樹(shù)》《山路》《出塞曲》《悲歌》《渡口》等成為膾炙人口的名篇。 紀(jì)弦(1919～2013)，祖籍陜西。原名路逾，曾用筆名路易士。紀(jì)弦是臺(tái)灣詩(shī)壇的三位元老之一(另兩位是覃子豪與鐘鼎文)，在臺(tái)灣詩(shī)壇享有極高的聲譽(yù)。主要作品集有《火災(zāi)的城》《愛(ài)云的人》《煩哀的日子》《不朽的肖像》《在飛揚(yáng)的時(shí)代》《摘星的少年》等。 3．背景資料 《長(zhǎng)城謠》選自《無(wú)怨的青春》。詩(shī)人從小生長(zhǎng)在長(zhǎng)城腳下，黃河岸邊，而且對(duì)于家鄉(xiāng)，她是“少小離家，老大難回”。因此，在詩(shī)人心中，長(zhǎng)城除了是民族、社稷的象征，還是詩(shī)人寄托鄉(xiāng)愁鄉(xiāng)思的個(gè)性化對(duì)象。 《一片槐樹(shù)葉》寫(xiě)于1954年，當(dāng)時(shí)詩(shī)人已經(jīng)遠(yuǎn)離大陸故土六年了，思鄉(xiāng)之情與日俱增。也許是一次偶然翻檢舊書(shū)，夾在書(shū)中的一片槐樹(shù)葉赫然映入眼簾，由此觸動(dòng)了詩(shī)人心中最敏感的一根弦。于是譜寫(xiě)出了這首海外游子縈懷祖國(guó)，思念故鄉(xiāng)的衷腸之曲。 學(xué)法指導(dǎo) 文章中人稱(chēng)的運(yùn)用及其作用 人稱(chēng) 作用 第一人稱(chēng) 敘述親切自然，便于直接抒情，能自由地表達(dá)思想感情，給讀者以真實(shí)生動(dòng)之感。 第二人稱(chēng) 呼告抒情，便于感情交流，增強(qiáng)文章的抒情和親切感。 第三人稱(chēng) 能比較直接、客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時(shí)間的限制，反映現(xiàn)實(shí)比較靈活自由。 合作探究　深悟文本 步驟二　精讀課文　深層探究 一、精讀《長(zhǎng)城謠》 (一)整體感知 1．欣賞配樂(lè)朗誦，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)出節(jié)奏、重音和快慢，初步體會(huì)情意。 2．學(xué)生自由朗誦，讀準(zhǔn)讀通順，讀出情意。 3．理清結(jié)構(gòu)，每節(jié)詩(shī)都寫(xiě)了什么內(nèi)容，表達(dá)了怎樣的情意？ 【交流點(diǎn)撥】 長(zhǎng)城謠審視長(zhǎng)城——兩千多年的悲歡離合 依戀長(zhǎng)城——唱不成聲，寫(xiě)不成篇 夢(mèng)回長(zhǎng)城——難以成眠，夢(mèng)回故鄉(xiāng)心系故國(guó) 思戀故鄉(xiāng) (二)深層研討 1．第一節(jié)主要寫(xiě)什么？用“無(wú)情”“蹲踞”“冷眼”修飾長(zhǎng)城有何作用？ 【交流點(diǎn)撥】寫(xiě)了一部浩浩蕩蕩的長(zhǎng)城史，兩千多年的爭(zhēng)戰(zhàn)和殺伐。長(zhǎng)城作為歷史的證人歷盡滄桑，見(jiàn)證了千古的悲歡離合，使詩(shī)歌的氣勢(shì)一下子顯得大氣磅礴。 “無(wú)情”“蹲踞”“冷眼”三個(gè)詞從表面上看是寫(xiě)長(zhǎng)城的無(wú)情，實(shí)際上是寫(xiě)歷史的無(wú)情、時(shí)間的無(wú)情。它們形象生動(dòng)地凸顯了歷史的本來(lái)狀態(tài)——人世的恩怨、成敗、榮辱，在無(wú)情的長(zhǎng)城面前，在無(wú)情的歷史演變中，似曇花一現(xiàn)，如白駒過(guò)隙。 2．長(zhǎng)城為什么使詩(shī)人“唱不能成聲，寫(xiě)不能成篇，而一提起便有烈火焚起”？ 【交流點(diǎn)撥】在這里，長(zhǎng)城已經(jīng)不是一個(gè)“無(wú)情的建筑”，而是一個(gè)象征物。長(zhǎng)城“千年的面容”，加上云、樹(shù)、風(fēng)等共同構(gòu)成一幅莽莽蒼蒼的山河畫(huà)卷。這是詩(shī)人祖祖輩輩繁衍生息的家園，是詩(shī)人朝思暮想的故鄉(xiāng)，是詩(shī)人深深眷戀的祖國(guó)，因此才會(huì)讓多情的詩(shī)人歌不成聲、賦不成篇，卻又揮之不去，成為一種情結(jié)。 3．作者為什么要使用第二人稱(chēng)來(lái)寫(xiě)長(zhǎng)城？ 【交流點(diǎn)撥】長(zhǎng)城是中華民族的象征，它承載著我國(guó)民族歷史與文化，它經(jīng)歷了我們民族的恥辱與光榮，對(duì)于臺(tái)灣的詩(shī)人來(lái)說(shuō)，長(zhǎng)城就是祖國(guó)，長(zhǎng)城就是家鄉(xiāng)，長(zhǎng)城就是日思夜想的爹娘！她要訴說(shuō)的是對(duì)祖國(guó)、對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)親人的思念，用第二人稱(chēng)“你”便于直接傾瀉內(nèi)心激蕩的感情，把心中的長(zhǎng)城置于眼前，面對(duì)面地傾訴火熱的衷腸。 4．詩(shī)人為什么要借長(zhǎng)城來(lái)表達(dá)自己對(duì)祖國(guó)、對(duì)故鄉(xiāng)的一片深情？ 【交流點(diǎn)撥】長(zhǎng)城飽經(jīng)滄桑，歷史悠久，不僅僅是客觀的物象和歷史的見(jiàn)證者，更是民族苦難歷史和豐富民族遺產(chǎn)的象征。長(zhǎng)城已成為民族的象征，成為祖國(guó)的象征，成為中華民族不朽文化和民族精神的象征。另外，詩(shī)人曾生活在長(zhǎng)城腳下，長(zhǎng)城又是詩(shī)人寄托鄉(xiāng)思的個(gè)性化對(duì)象。 二、精讀《一片槐樹(shù)葉》 (一)朗讀指導(dǎo) 1．教師范讀(播放配樂(lè)《思鄉(xiāng)曲》)或者播放朗讀磁帶，學(xué)生聆聽(tīng)，嘗試進(jìn)入詩(shī)歌的意境。 2．指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀，在反復(fù)朗讀中感悟詩(shī)人的情意。 (二)整體感知 簡(jiǎn)析詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌情感 1．從朗讀錄音來(lái)看，這首詩(shī)的感情基調(diào)應(yīng)該是怎樣的？ 【交流點(diǎn)撥】深情舒緩，略帶著一點(diǎn)感傷。 2．詩(shī)歌是通過(guò)一個(gè)什么意象來(lái)表達(dá)自己的情感？ 【交流點(diǎn)撥】一片槐樹(shù)葉。(三)深層研討 1．第一節(jié)其實(shí)就是一句簡(jiǎn)單的陳述句，但詩(shī)人卻用了大量繁復(fù)的修飾性定語(yǔ)，有何作用？ 【交流點(diǎn)撥】這些繁復(fù)的修飾性定語(yǔ)，表現(xiàn)了詩(shī)人當(dāng)時(shí)睹物生情而又極為復(fù)雜矛盾的感情。前兩句落筆見(jiàn)情，詩(shī)人見(jiàn)到槐樹(shù)葉仿佛回到故鄉(xiāng)，贊嘆、欣賞之情溢于言表，而這種心情卻轉(zhuǎn)瞬即逝。第三句是一個(gè)長(zhǎng)句，節(jié)奏緩慢沉重，欣喜變?yōu)閭?。這種大幅度的感情起伏變化，令人難忘，令人感慨。 2．第二節(jié)提到“一冊(cè)古老的詩(shī)集”有何意義？ 【交流點(diǎn)撥】“一冊(cè)古老的詩(shī)集”在這里有一定的文化象征意義，也許指的是古老的中國(guó)文化，也許是指詩(shī)人對(duì)故國(guó)的眷戀之情和詩(shī)人對(duì)中華民族的傳統(tǒng)文化和民族精神的不變追求。正因?yàn)樵?shī)人心系故園，繼承著中華民族的傳統(tǒng)文化和民族精神，才使他對(duì)一片來(lái)自故土的槐樹(shù)葉情有獨(dú)鐘，也一下子開(kāi)啟了詩(shī)人的濃濃的鄉(xiāng)愁之門(mén)。 3．《一片槐樹(shù)葉》的第二節(jié)，詩(shī)人用了五個(gè)“最”作修飾性定語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)這五個(gè)“最”的表達(dá)效果。 【交流點(diǎn)撥】這五個(gè)“最”表達(dá)了詩(shī)人當(dāng)時(shí)見(jiàn)到那片槐樹(shù)葉的極復(fù)雜矛盾的感情。前兩句抒發(fā)了詩(shī)人強(qiáng)烈的贊嘆、喜悅之情，這種心情隨著詩(shī)人回到現(xiàn)實(shí)，轉(zhuǎn)而變?yōu)閭?，第三句?shī)讓人感慨萬(wàn)千，讀者仿佛見(jiàn)到了詩(shī)人的無(wú)奈的神情，這節(jié)詩(shī)最突出的特點(diǎn)就是連用五個(gè)“最”來(lái)表達(dá)感情，非常富有感染力。 4．“故國(guó)喲，啊啊，要到何年何月何日/才能讓我回到你的懷抱里/去享受一個(gè)世界上最愉快的/飄著淡淡的槐花香的季節(jié)？……” 【交流點(diǎn)撥】“我”回到故國(guó)，就是想去享受這樣一個(gè)美的季節(jié)，這里槐樹(shù)葉和槐花香成了作者的一種思鄉(xiāng)的情結(jié)，當(dāng)作者想到槐樹(shù)葉和那淡淡的香，那便是思鄉(xiāng)的情懷在涌動(dòng)，在流淌……而這里“享受”和“淡淡的”都帶有作者的情感傾向，正因?yàn)樗寄睿驗(yàn)橐缿?，正因?yàn)檫@是寄托，所以一切在作者眼中都那么美麗，那么讓人動(dòng)容。 步驟三　總結(jié)課文　拓展延伸 (一)課文總結(jié) 兩首詩(shī)都表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)、故土、故園的思念之情。無(wú)論我們身在何處，我們的根永遠(yuǎn)在故鄉(xiāng)。 (二)拓展延伸 閱讀席慕蓉的《鄉(xiāng)愁》，深入感受席慕蓉的詩(shī)歌特色。 　　　　　　　　　鄉(xiāng)愁 　　　 　　　席慕蓉 故鄉(xiāng)的歌是一支清遠(yuǎn)的笛 總在有月亮的晚上響起 故鄉(xiāng)的面貌卻是一種模糊的悵惘 仿佛霧里的揮手別離 別離后 鄉(xiāng)愁是一棵沒(méi)有年輪的樹(shù) 永不老去 【附：板書(shū)設(shè)計(jì)】 長(zhǎng)城 謠 審視長(zhǎng)城——兩千多年的悲歡離合 依戀長(zhǎng)城——唱不成聲，寫(xiě)不成篇 夢(mèng)回長(zhǎng)城——難以成眠，夢(mèng)回故鄉(xiāng)心系故國(guó) 思戀故鄉(xiāng) 一片槐樹(shù)葉 傷感現(xiàn)在——見(jiàn)葉欣喜，轉(zhuǎn)瞬即逝 回憶過(guò)去——樹(shù)葉來(lái)歷，眷戀故國(guó) 企盼將來(lái)——重溫舊夢(mèng)，思?xì)w心切聲聲含淚 字字泣血 課后反思　查漏補(bǔ)缺 這節(jié)課的成功之處在于： 不足之處在于：