八年級(jí)生物下冊(cè) 第七單元 第二章 第四節(jié) 人的性別遺傳教案 （新版）新人教版

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第四節(jié)　人的性別遺傳 (一)知識(shí)目標(biāo) 1．說(shuō)明人的性別差異是由性染色體決定的。 2．解釋生男生女的道理，理解生男生女機(jī)會(huì)均等的原因。 (二)能力目標(biāo) 使用圍棋子探究生男生女幾率，學(xué)會(huì)模擬實(shí)驗(yàn)。 (三)情感目標(biāo) 確立用科學(xué)的態(tài)度看待生男生女問(wèn)題，摒棄重男輕女的不良風(fēng)氣。 1．說(shuō)明人的性別差異是由性染色體決定的。 2．理解生男生女機(jī)會(huì)均等的原因。 (一)教師準(zhǔn)備：多媒體課件、記錄表。 分別調(diào)查一個(gè)小組、一個(gè)班級(jí)、一個(gè)年級(jí)、一個(gè)學(xué)校的男女學(xué)生數(shù)。 (二)學(xué)生準(zhǔn)備：圍棋子、容器。 教師活動(dòng)環(huán)節(jié)和內(nèi)容 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)意圖 創(chuàng)設(shè)情境引入課題 小品展示：《超生游擊隊(duì)》的一幕 你見(jiàn)過(guò)這樣求子心切的父親嗎？ 新生兒的性別是由什么決定的？生男生女到底怎么回事？這與遺傳有關(guān)系嗎？我們今天就來(lái)解決這個(gè)神秘的問(wèn)題 復(fù)習(xí)提問(wèn)： 1．人的性別是性狀嗎？ 2．性狀是由什么控制著？ 3．基因在細(xì)胞的什么位置？ 一、男女染色體的差別 基因在染色體上，那么決定人類(lèi)性別的那些基因能在人類(lèi)的哪條染色體上呢？這樣的染色體有什么特點(diǎn)呢？讓我們帶著這些問(wèn)題，走進(jìn)活動(dòng)一 出示男、女體細(xì)胞染色體排序圖和問(wèn)題提綱： (1)在男性和女性的染色體中哪一對(duì)有差別？這對(duì)染色體的差別可能與什么有關(guān)？ 　　生物興趣小組表演 學(xué)生觀看、思考 回顧思考 回答 仔細(xì)觀察、分析，小組內(nèi)相互交流，在教師和其他同學(xué)的啟發(fā)、補(bǔ)充下，逐漸解決問(wèn)題。 發(fā)現(xiàn)并表述出1～22號(hào)染色體在形態(tài)、大小上男女基本上相同(稱(chēng)為常染色體)。但沒(méi)有標(biāo)號(hào)的那對(duì)差異較大。并大膽猜測(cè)這對(duì)染色體可能與性別有關(guān)。 閱讀教材40頁(yè)的文字?jǐn)⑹?，逐漸認(rèn)識(shí)X染色體和Y染色體，從而能區(qū)分出兩幅圖中，哪幅是男性的染色體，哪幅是女性的染色體。 　　通過(guò)觀看影片，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探索精神，導(dǎo)入課題。 復(fù)習(xí)舊知識(shí)，為學(xué)習(xí)新內(nèi)容作鋪墊。 采用引導(dǎo)、思維的教學(xué)方法、觀察法、對(duì)比法、分析法等多種教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)探究。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用科學(xué)的態(tài)度看待生男生女的問(wèn)題，更好地培養(yǎng)學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)和滲透情感態(tài)度價(jià)值觀。 加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生會(huì)在書(shū)中尋找答案。 　　(2)兩幅圖中，哪幅是男性的染色體，哪幅是女性的染色體？ (3)哪些是常染色體，哪是性染色體？ (4)圖中哪條是X染色體，哪條是Y染色體，二者在形態(tài)上有何區(qū)別？ (5)就性染色體來(lái)說(shuō)，在男性產(chǎn)生的精子和女性產(chǎn)生的卵細(xì)胞中，應(yīng)該有幾條性染色體？精子和卵細(xì)胞各有幾種類(lèi)型？ (6)男女體細(xì)胞染色體，精子和卵細(xì)胞中染色體的數(shù)量和表示方法？ 二、生男生女機(jī)會(huì)均等 教師在讓學(xué)生自學(xué)、小組合作、討論、交流的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生正確地解決以上問(wèn)題。 1．啟發(fā)提問(wèn)：通過(guò)以上討論，我們知道，精子有2種，卵細(xì)胞有1種，它們與卵細(xì)胞隨機(jī)結(jié)合的機(jī)會(huì)均等，既然如此，那么生男生女的機(jī)會(huì)是否均等呢？生男生女是由誰(shuí)決定的呢？ 2．帶領(lǐng)學(xué)生完成教材42頁(yè)生男生女圖解。 3．將圖解用大屏幕展示，并請(qǐng)學(xué)生表達(dá)出完成圖表的情況。 4．教師提問(wèn)：由此圖解，你能得出什么結(jié)論？ 5．從理論上得出生男生女機(jī)會(huì)均等，而實(shí)際上是不是這樣？有沒(méi)有其他的方法來(lái)驗(yàn)證呢？ 引導(dǎo)學(xué)生用模擬實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究。 模擬實(shí)驗(yàn)： 實(shí)驗(yàn)?zāi)康模禾骄可猩畮茁? 實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備： 1．請(qǐng)學(xué)生們6人一組，準(zhǔn)備黑、白兩種不同顏色的圍棋子和兩個(gè)不透明容器。 2．將其中一個(gè)容器放入10個(gè)白色圍棋子代表含“X”的卵細(xì)胞，將另外一個(gè)容器放入10個(gè)白色圍棋子和10個(gè)黑色圍棋子分別代表含“X”和“Y”染色體的兩種精子。 教師提問(wèn)： 1．為什么含X和含Y染色體的精子比值為1∶1? 2．每次做完實(shí)驗(yàn)要不要將棋子放回原容器？ 3．實(shí)驗(yàn)過(guò)程中還有哪些要注意的問(wèn)題呢？ 實(shí)驗(yàn)過(guò)程： (1)一個(gè)同學(xué)從裝有“精子”的容器中隨機(jī)取出一?！熬印?，另一個(gè)同學(xué)從裝有“卵”的容器內(nèi)取出一粒“卵細(xì)胞”，放在一起代表受精卵，并說(shuō)出受精卵含有的性染色體的種類(lèi)，從而獲知新個(gè)體的性別，重復(fù)20次。 　　1條 精子：X或Y 卵細(xì)胞：X 練習(xí)寫(xiě)男女體細(xì)胞染色體表示方法： 男：22對(duì)＋XY 女：22對(duì)＋XX 精子：22條＋X或22條＋Y 卵細(xì)胞：22條＋X 1．學(xué)生各抒己見(jiàn)。 2．認(rèn)真完成練習(xí)。 3．表達(dá)練習(xí)的情況。 4．得出結(jié)論：生男生女機(jī)會(huì)均等。 5．對(duì)教師的提問(wèn)表示好奇、疑惑，同時(shí)積極討論新的探究方法。 1．學(xué)生討論并回答：“因?yàn)槟行缘囊粚?duì)性染色體是XY，所以能形成兩種精子，比值正好是1∶1?！? 2．學(xué)生：要放回原容器 3．學(xué)生討論并回答： (1)實(shí)驗(yàn)統(tǒng)計(jì)次數(shù)不能太少。 (2)一次實(shí)驗(yàn)完成后，必須把抽取的棋子放回原容器中并重新?lián)u勻等。 4．學(xué)生認(rèn)真完成實(shí)驗(yàn)。 1．學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。 2．學(xué)生討論。 3．學(xué)生回答：平均值較接近1∶1，可能是數(shù)量的原因 1．學(xué)生匯報(bào)調(diào)查結(jié)果。 2．學(xué)生討論認(rèn)為調(diào)查范圍越大，男女比例就越接近1∶1。 組內(nèi)交流后寫(xiě)在小組的小黑板上展示，互相評(píng)價(jià)寫(xiě)得最好的組 引發(fā)社會(huì)問(wèn)題 影響社會(huì)穩(wěn)定 　　說(shuō)明人的性別差異是由性染色體決定的。 組織學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究生男生女的機(jī)率，從而理解生男生女機(jī)會(huì)均等的道理，突破本節(jié)的難點(diǎn)。 通過(guò)完成教材上的圖解，讓學(xué)生加深理解生男生女機(jī)會(huì)均等，男女性別比例1∶1。 生男生女是一個(gè)較難理解的抽象問(wèn)題，通過(guò)設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)，使問(wèn)題直觀化，有助于學(xué)生理解。通過(guò)這種游戲式的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，寓樂(lè)于學(xué)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。同時(shí)在探究的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的合作、分析、歸納等能力。達(dá)到順利突破難點(diǎn)的目的。 解釋生男生女的道理，理解生男生女機(jī)會(huì)均等的原因。 　　(2)統(tǒng)計(jì)男女次數(shù)的記錄表。 教師巡視實(shí)驗(yàn)情況，并及時(shí)糾正錯(cuò)誤。 模擬實(shí)驗(yàn)匯總表 1．組織學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并填入?yún)R總表中。 2．教師提問(wèn)：為什么每組實(shí)驗(yàn)的結(jié)果并不都是為1∶1呢？ 3．教師在匯總表中計(jì)算全班實(shí)驗(yàn)的平均值，引導(dǎo)學(xué)生思考數(shù)據(jù)的變化。 1．組織生物小組課前對(duì)全班、全年級(jí)、全校男女生的調(diào)查結(jié)果，進(jìn)行匯報(bào)。2．教師引導(dǎo)學(xué)生比較實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和調(diào)查數(shù)據(jù)，思考產(chǎn)生變化的原因。 我國(guó)現(xiàn)在的人口比例狀況如何呢？展示資料 人口比例的失衡會(huì)帶來(lái)哪些問(wèn)題？ 對(duì)人的性別遺傳，你還有哪些疑問(wèn)嗎？ 生物體性狀的遺傳是由基因控制的。那么，人的性別決定是否與性染色體有關(guān)，而與基因無(wú)關(guān)呢？ 通過(guò)我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在你能用這節(jié)課的所學(xué)，解釋一下生男生女到底是不是女人的責(zé)任嗎？ 在一些人的觀念里還存在著重男輕女的思想，從而導(dǎo)致性別的比例發(fā)生偏差，你是如何來(lái)看待這個(gè)問(wèn)題呢？怎樣做是正確的呢？ 找學(xué)生來(lái)總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，教師適當(dāng)點(diǎn)撥補(bǔ)充。 同卵雙胞胎 異卵雙胞胎 當(dāng)堂檢測(cè)、反饋 　　一起學(xué)習(xí)課本41頁(yè)資料 學(xué)生回答是由和卵細(xì)胞結(jié)合成受精卵的精子的類(lèi)型決定 學(xué)生討論后各抒己見(jiàn)回答問(wèn)題 學(xué)生總結(jié) 學(xué)生了解相關(guān)知識(shí) 　　首尾呼應(yīng)，學(xué)以致用。 培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注性別問(wèn)題的情感。 反饋學(xué)生掌握的情況。 板書(shū)設(shè)計(jì) 第四節(jié)　人的性別遺傳 一、男女染色體的差別 1．在體細(xì)胞中 男：22對(duì)＋XY 女：22對(duì)＋XX 2．在生殖細(xì)胞中 精子：22條＋X或22條＋Y 卵細(xì)胞：22條＋X 二、生男生女機(jī)會(huì)均等 1．機(jī)會(huì)均等 2．是由和卵細(xì)胞結(jié)合成受精卵的精子的類(lèi)型決定 檢測(cè)案 　　　　　 　　　　　 　　　　 1．從理論上講，生男生女的可能性為(　A　) A．1∶1 B．2∶1 C．3∶1 D．4∶1 2．如果一對(duì)夫婦第一胎生了一個(gè)女孩，那么第二胎生一個(gè)男孩的幾率是(　A　) A．50% B．100% C．75% D．25% 3．如果一個(gè)性狀總是從父親傳給兒子，從兒子傳給孫子。那么你可以推測(cè)控制這一性狀的基因在(　C　) A．常染色體上 B．X染色體上 C．Y染色體上 D．性染色體上 4．一對(duì)夫妻生了一個(gè)漂亮的小女孩，該小女孩細(xì)胞內(nèi)決定性別的是(　D　) A．細(xì)胞膜 B．細(xì)胞質(zhì) C．Y染色體 D．性染色體 5．人的精子內(nèi)染色體的組成，可以表示為(　C　) A．22條＋X B．22條＋Y C．22條＋X或22條＋Y D．22對(duì)＋XY 6．在一個(gè)多子女家庭中，男女孩的比例不是絕對(duì)的1∶1，對(duì)此，解釋正確的是(　C　) A．因?yàn)橄壬氖桥ⅲ笊氖悄泻? B．因?yàn)槭鞘軅鹘y(tǒng)封建思想的影響所致 C．因?yàn)槟信匀旧w的結(jié)合是隨機(jī)的 D．以上說(shuō)法都不對(duì) 7．在性別遺傳中起決定作用的是(　B　) A．卵子 B．精子 C．體細(xì)胞 D．減數(shù)分裂 8．人的性別是在什么時(shí)候決定的(　B　) A．形成生殖細(xì)胞 B．形成受精卵 C．胎兒發(fā)育 D．胎兒出生 9．人體細(xì)胞中具有的性染色體分別是(　AD　) A．男，X和Y染色體 B．男，X染色體 C．女，X和Y染色體 D．女，X染色體 10．下列說(shuō)法中不正確的是(　C　) A．人類(lèi)精子中有23條X染色體 B．人類(lèi)卵細(xì)胞中都有1條X染色體 C．人類(lèi)精子中都有1條X染色體 D．人類(lèi)受精卵中有23對(duì)染色體 反思與補(bǔ)充：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________