八年級物理全冊 第10章 機械與人 第2節(jié) 滑輪及其應用 第1課時 定滑輪和動滑輪導學案 （新版）滬科版

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第二節(jié)　滑輪及其應用 第1課時　定滑輪和動滑輪 【學習目標】 1．知道定滑輪、動滑輪，并能識別它們。 2．理解定滑輪、動滑輪的特點與實質，并能用它們來解決簡單的問題。 【學習重點】 探究定滑輪、動滑輪的特點和應用。 【學習難點】 會按要求組裝滑輪，并畫出它的繞線，掌握定滑輪和動滑輪的實質。 行為提示： 1．認真閱讀學習目標，用雙色筆將行為動詞畫上記號。 2．創(chuàng)設情景，導入新課。 情景導入　生成問題 自學互研　生成能力 自主閱讀課本第191頁的內容，完成下列問題。 1．矗立在學校操場上的旗桿，旗桿頂端裝有一個定滑輪，旗手緩緩向下拉繩子，旗子就會徐徐上升，升旗手緩緩向下拉繩子時只改變力的__方向__。像這樣可以繞著__固定軸轉動__的滑輪就叫做定滑輪。 2．定滑輪的主要作用是什么？ 答：改變作用力的方向。 3．定滑輪的實質是什么？ 答：實質是等臂杠桿。 閱讀課本第192頁的內容，完成下列問題。 1．如圖所示為工人用來提升重物的裝置圖，滑輪會隨著重物一起升降，并且利用該裝置可以__省力__。像這樣軸__隨物體一起運動__的滑輪就叫做動滑輪。 獨立完成知識板塊一、二，教師巡視。根據(jù)完成情況挑幾組同學帶領大家分別學習板塊一、二，其他同學補充或糾錯。 教師選擇兩組同學在全班展示方案一、二，小組同學互相點評。 各小組將各知識板塊中不能解決的問題展示到小黑板上，尋求小組間合作探究，共同解決。 對照學習目標思考： 1．今天我學到了什么知識？ 2．我掌握了哪些研究方法？ 3．我還存在的疑惑是什么？2.動滑輪的主要作用是什么？ 答：能省一半的力，但要費二倍的距離，不能改變力的方向。 3．動滑輪的實質是什么？ 答：實質是動力臂是阻力臂二倍的省力杠桿。 對學：分享檢測題：①對子之間檢查獨學成果，用紅筆互相給出評定等級。 ②對子之間針對獨學內容相互解疑并標注對子之間不能解疑的內容。 群學：研討：①小組長先統(tǒng)計本組經(jīng)對學后仍然存在的疑難問題并解疑。 ②針對展示的方案內容展開小組交流、討論、幫助解決組內疑難。 交流展示　生成新知 方案一：小李的質量為50千克，可以舉起80千克的杠鈴；小胖的質量為70千克，可以舉起60千克的杠鈴。他們兩個通過如圖所示的裝置來比賽，雙方都竭盡全力，看誰能把對方拉起來。比賽結果應是(　B　) A．小李把小胖拉起來　　　　　　　B．小胖把小李拉起來 C．兩個都拉不起來 D．兩個都能拉起來 方案二：如圖是小聰為拉船靠岸而設計的甲、乙兩種方案，若拉船的力需要很大，則應選用方案__甲__(選填“甲”或“乙”)，因為采用這種方案可以__省一半力__。(不計機械的自重及摩擦) 當堂演練　達成目標 見學生用書 課后反思　查漏補缺