九年級語文下冊 第24課《詩經(jīng)》兩首導學案新人教版

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《詩經(jīng)二首》 《詩經(jīng)二首》導案 （2課時） 教學目標： 1、了解古代勞動人民向往追求美好愛情的思想感情。 2、體會詩中重章疊句的形式：即《詩經(jīng)》的表現(xiàn)手法。 3、掌握下列字、詞的音和義：關鳩、窈窕、逑、荇萊、寤寐、蒹葭、 重點難點： 1．創(chuàng)造性地運用朗讀手段分析抒情主人公的形象。 2．學習兩首詩賦比興的藝術表現(xiàn)手法，體會它的表達效果。 3、理解和體會詩中所表達的美好情感，了解古代人民追求幸福生活的美好愿望 教學過程 導入： 今天我們學習兩首古詩，一提詩我們馬上會想到唐詩。是啊，作為一個中國人，誰不會背幾首唐詩呢！詩歌發(fā)展到唐代，達到了頂峰，詩人數(shù)以千計，詩歌浩如煙海，匯成了詩的洪流同學們想過沒有，形成唐詩這巨大洪流的源頭在什么地方呢？唐代距離現(xiàn)在已有2000多年的歷史了，唐詩的源頭也就是我國古代詩歌的源頭，距離現(xiàn)在又有多遠呢？最古老的詩歌是什么樣子的呢？在我國幾千年的古典文學長廊中，《詩經(jīng)》是一顆璀璨奪目的明珠，它是詩歌文學的鼻祖，是現(xiàn)實主義文學的源頭。今天我們學習的二首詩均出自于《詩經(jīng)》。今天學習的內(nèi)容，就是要解開這些謎，讓我們一起踏上探索古代詩歌源頭的旅行吧 1、 自主學習（預習案）：（指導學生當堂完成，預計1課時） 1.獨立自學（初知）： 《詩經(jīng)》本稱“詩”，后被儒家奉為經(jīng)典，才稱《詩經(jīng)》，是我國第一郎詩歌總集。收錄了從西周到春秋時期的305篇詩歌，古時也稱“詩三百”，這些詩歌編為“風”、“雅”、‘頌”三個部分，“風”又叫“國風”，是各地的歌謠。 《論語》說：“不學詩，無以言?！闭既苏J為經(jīng)過詩教，可以導致人“溫柔敦厚”，《詩經(jīng)》在古代一直被選作各類學校的教材，甚至連東漢大學者鄭玄家的婢女都熟讀《詩經(jīng)》，日常生活中能以《詩》相對。 2.合作探究（精讀）： (1)范讀課文，結(jié)合注釋，掃除文字障礙。 雎鳩(jiū)：一種水鳥。 窈窕(yotio)：文靜美好的樣子。 逑(qi):配偶 荇(xng)菜：一種可食的水草。 寤寐(wǔmi)這里指時時。寤，醒著。寐，睡著。 蒹葭(jiānjiā)：蘆葦。 唏(xī)：干。 坻(ch)：水中的小洲或高地。 佸(s)：水邊。 (2)初步感知詩歌的形式特點。 ①題目取自于句首。 ②基本句式是四言。 ③采用疊章的形式，即重復的章節(jié)，意義和字面上都只有少量的改變。 ④為了獲得聲韻上的美感，：《詩經(jīng)》中大量使用了雙聲、疊韻、疊字的語匯。 \(3)概括每首詩的主要內(nèi)容。 《關雎》寫的是詩人對河邊摘荇菜的美麗姑娘的愛戀。 《蒹葭》是一篇美麗的情歌，相望伊人，可望而不可即，飽含無限情意。 2、 展示交流（展示案）：（預計1課時完成） 3.分組展示（深化）: 分四組展示以下內(nèi)容： 1. 《關雎》這首詩講了一個什么故事，請同學們用自己的語言來描述 2.《關雎》這首詩是如何抒發(fā)相思之情的?請具體分析 3.請試著用富有詩情畫意的語言描述《蒹葭》一詩的情境 4. 在《蒹葭》這首詩歌中運用了景物描寫，請思考：這些景物描寫在詩中起到了什么作用? 4.質(zhì)疑解析（提升）: 1、誦讀這兩首詩，簡要說說它們各自所要表達的主題是什么? [析]我國遠古時代的詩論就提出“詩言志”說，因此，讀詩應該努力分析、感悟出蘊藏在詩歌字面背后的思想感情。 [參考答案] 《關雎》寫了一個男子對一個女子的思念、追求過程，表達他求之不得的痛苦和求而得之的喜悅之情。 2、《詩經(jīng)》的主要藝術表現(xiàn)手法有賦、比、興等，請思考：《關雎》這首詩主要運用了什么手法?運用這種手法起到了什么作用? 5.拓展延伸： 1、《詩經(jīng)》中，常常大量使用雙聲、疊韻、疊字的語匯。在古漢語的規(guī)則中，這類詞匯大都是形容詞，所以也有助于表達曲折幽隱的感情，描繪精彩美麗的自然。請從課文中找出例子，并體會其作用。 2、閱讀《蒹葭》一詩，想想詩中描寫了哪些景物？簡要分析這些景物描寫有什么作用？ 3、比較《關雌》和《蒹葭》在寫法上的異同。 4、從兩首詩歌中的任意選取一首，將它改寫為現(xiàn)代詩歌，或者一個散文片段，意境要優(yōu)美，描寫要生動，字數(shù)不限。 三、檢測反饋（鞏固案）： 6.對標鞏固: 1、給下列加點字注音 雎鳩（ ） （ ） 窈窕（ ）（ ） 好逑（ ）（ ） 寤寐（ ）（ ） 溯洄（ ） 坻（ ） 荇菜（ ） 2、填空題。 （1） 是我國古代最早的一部詩歌總集。收錄了從西周到春秋時期的詩歌共有_ _篇，包括_ _ 、_ _、_ _三部分。 （2）《詩經(jīng)》的句式以四言為主。根據(jù)不同內(nèi)容的表達需要，分別采用 、 、 的藝術手法。 （3）統(tǒng)領《關雎》全篇的詩句是“ ， ” 3、對下列句子中加點字解說不當?shù)囊豁検? （ ） A．“左右毛之”的“之”指代的是“荇菜”。 B?！板幻虑笾钡摹爸?指代的是“窈窕淑女”。 C．“琴瑟友之”的“友”是“親愛”的意思，這里用作動詞，且表使動。 D．“鐘鼓樂之” 的“樂”是“快樂”的意思，這里用作動詞，且表使動。 4、下列說法不正確的一項是 （ ） A．《關雌》中“關關雎鳩，在河之洲”采用的是“興”的手法。 B．《蒹葭》“所謂伊人”的“伊人”，與《關雌》中的“君子好逑”的“君子”，指的是同樣的人。 C．《蒹葭》全詩不著一個思字、愁字，讀者卻可以體會到詩人那種深深的企慕和求而不得的惆悵。 D．《關雌》是（詩經(jīng)）的第一首，選自《詩經(jīng) ? 周南》。 7.強化整理: 組長檢本組組員的學案，教師抽查學案整理情況?？偨Y(jié)本課學習情況，表揚優(yōu)秀組和進步學生。 布置作業(yè)：背誦并默寫全詩。從兩首詩歌中的任意選取一首，將它改寫為現(xiàn)代詩歌，或者一個散文片段，意境要優(yōu)美，描寫要生動，字數(shù)不限。 板書設計： 《詩經(jīng)二首》 《詩經(jīng)》、《論語》： 字詞： 兩首詩比較： 教學反思（二次設計）：