九年級語文上冊 8《清兵衛(wèi)與葫蘆》學案語文版

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8《清兵衛(wèi)與葫蘆》 本節(jié)重點：1、正確對待待孩子的興趣愛好，尊重個性發(fā)展。 2、體味傳神的心理描寫。 本節(jié)考點：心理描寫的作用 一、預習案 *預習檢測： 1、文學常識（小組準備：通過學習資料查找歸納） ①、作者簡介及其作品 ②、請簡單介紹作者創(chuàng)作《清兵衛(wèi)與葫蘆》的背景 2、字詞檢測（學生獨立完成：在括號內(nèi)注音或?qū)憹h字。） ①、字音字形（識記生、難字，讀準多音字） 熱衷（　?。?　 熠熠（　?。?　 廊yn（　　） 呵叱（　?。? 干涉（　　） z（　?。┧? 薪水（　　） 嘀咕（　?。? 戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢（　?。? 乖覺（ ） 沒收（ ） 人參（ ） ②、重要詞語 熱衷： 戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢： 乖覺： 3、寫作知識（學生獨立完成） 人物刻畫描寫的基本方法可分為哪幾種？ 4、閱讀課文，梳理小說的故事情節(jié)，理清小說脈絡。 （學生個人完成，小組交流并歸納） *學生疑惑 2、 探究案 （一）、問題探究： 1、個人閱讀形成初步認識，然后小組討論概述。 清兵衛(wèi)花一毛錢買的葫蘆,最終被古董商以六百塊錢的高價賣了出去，這說明了什么?這個結(jié)果與前文的哪些內(nèi)容構(gòu)成對比? 2、再次閱讀課文， 小組討論交流。 ①、課文中哪些地方寫出了請兵衛(wèi)對葫蘆的癡迷？你認為哪個地方寫得最傳神？ ②、作者很善于以簡練傳神的描寫來表現(xiàn)人物復雜的心理活動。結(jié)合上下文，體味下列句子描寫的傳神之處，并根據(jù)其中的一句寫一段話來表現(xiàn)清兵衛(wèi)此時的心理活動。 1）于是這個清兵衛(wèi)葫蘆，終于當場沒收，清兵衛(wèi)連哭也沒哭一聲。 2）他臉無人色地回到家里，靠在火爐旁邊發(fā)呆。 3）清兵衛(wèi)只是臉色發(fā)青，不敢做聲。 （2） 、拓展延伸 續(xù)寫《清兵衛(wèi)與葫蘆》 “清兵衛(wèi)現(xiàn)在正熱衷于繪畫……可是他的父親，對于他的喜歡繪畫，又在開始嘀咕了?！毙≌f的結(jié)尾意猶未盡，給我們留下了廣闊的想象空間。清兵衛(wèi)的父親、老師對他的新愛好會不會像先前那樣粗暴地干涉？清兵衛(wèi)能守住這個愛好嗎？后來又會發(fā)生怎樣的故事呢？充分展開想象，續(xù)寫這篇小說。 要求： 1、要符合續(xù)寫的一般要求，比如，人物性格、語言風格要盡量與原文保持一致，情節(jié)發(fā)展要合理等。 2、要展開富有創(chuàng)造性的想象，力求有創(chuàng)意。 3、情節(jié)要相對完整，要寫出人物性格。 4、描寫要具體生動，尤其要注意細節(jié)描寫。 法庫縣東湖第二初級中學2016～2017學年度 九年部上學期語文學科訓練案 基礎(chǔ)積累 1．給下列粗體字注音。 熱衷（ ） 熠熠（ ） 檐（ ）廊 喘（ ）氣 干涉（ ） 戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢（ ） 校役（ ） 乖覺（ ） 薪（ ）水 隱瞞（ ） 2．找出下列句中的錯別字并改正(多個)。 （1）他永遠不卷地看著，看過之后，很正重地系好絡繩，掛在朝陽的檐廊下，然后上學校去。（ ） （2）古董店老板橫捧樹捧地仔細瞧了半天，馬上做出一幅冷淡的神氣，把葫蘆向校疫一推：“要賣就算五塊錢吧?！保? ） 3．修改病句。 （1）從大量的事實中告訴我們，環(huán)境災難是沒有國界的。 （2）他的作文不但在全校冒尖，而且常常居全班之冠。 4．文學常識填空。 《清兵衛(wèi)與葫蘆》的作者是 ，他的國籍是 。 二、閱讀實踐 清兵衛(wèi)常常買了葫蘆來玩，他爸媽是知道的。從三四分錢到一毛五分錢一個的帶皮葫蘆，他已有十來個了。他能夠自己把葫蘆口切開，把里邊的籽掏出來，技巧很好，塞子也是自己裝上的。先用茶鹵一泡，把氣味泡干凈了，然后就把父親喝剩的淡酒裝在里面，不停地把表面擦亮。 他對于這愛好異常專心。有一天，他在海邊的街上走，心里依然想著葫蘆，忽然眼前一亮，看見一件東西，把他嚇了一跳。原來路邊背海一帶都是攤戶，這時候忽然從一個攤戶伸出一個老頭兒的禿腦袋，清兵衛(wèi)把它錯看做葫蘆了?！斑@葫蘆真好！”心里這么想著，有好一會兒沒有看清楚——再仔細一看，連自己也吃驚了。那老頭兒昂著光彩熠熠的禿腦袋，走進巷子里去了。清兵衛(wèi)覺得好笑，就大聲地笑了起來，一邊不住地笑著，一邊跑過了半條街，還是忍不住地笑。 因為他熱衷得這么厲害，所以他每次上街的時候，走過古董店、水果鋪、舊貨店、糧食店以及專門賣葫蘆的鋪子或僅僅門口掛著葫蘆的店鋪，總是呆呆地站在門前望。 清兵衛(wèi)是一個才十二歲的小學生，每天學校里放學回來，他也不跟別的孩子一起玩，常常一個人到街上去看葫蘆。一到晚上，就坐在起居室里收拾葫蘆；收拾好了，就裝上酒，用手巾包好，放在罐子里，又把罐子藏在火爐箱中，然后去睡覺。第二天早晨起來，立刻又打開罐子看，葫蘆皮上冒出了許多水珠。他永遠不倦地看著，看過之后，很鄭重地系好絡繩，掛在朝陽的檐廊下，然后上學校去。 1． 用一句話概括選段的主要內(nèi)容。 2． 選文第一段為什么詳細地描寫清兵衛(wèi)做葫蘆的經(jīng)過？ 3． 選文第四段具體描寫清兵衛(wèi)對葫蘆“永遠不倦”的句子是什么？ 4． 你認為清兵衛(wèi)錯把老頭子的禿頭當作葫蘆的細節(jié)可信嗎？為什么？ 三、中考鏈接 天才就是非凡的傻勁 柯登地 關(guān)于天才，大小詞典有相仿的釋義：卓絕的聰明才智或具有卓絕聰明才智的人。不知從何時開始，我漸漸質(zhì)疑甚至厭煩起這種說法來。 古今中外無數(shù)事例幾乎都與辭典上的釋義相左：李時珍寫《本草綱目》用了30年時間；托爾斯泰寫《戰(zhàn)爭與扣平》用了37年時間；哥德寫《浮士德》用了60年時間；諾貝爾研制無煙炸藥，屢敗屢試，煎熬8年才出成果；陳景潤為證明哥德巴赫猜想，拖著病體，頂著壓力，于斗室之中、油燈之下埋頭演算……真令人感嘆! 以上人物，都為人類社會的進步做出了巨大的貢獻，按通常的理解，他們都有卓絕的聰明才智，都屬于天才。然而，我讀他們，非但沒有讀出他們的聰明才智，反而讀出了他們非凡的傻勁來。寫一部書，有的幾乎用了畢生精力，能說不傻?有的除了瘋狂地埋頭于自己的選擇，簡直不知世上還有其他可愛的事物，能說不傻?我們的世界豐富多彩，人生可享受的美妙也數(shù)不勝數(shù)，許多聰明的人，有條件享受的，就去充分享受；沒有條件的，也挖空心思創(chuàng)造條件享受。哪像他們，糊涂到這般地步，連常人應有的享受也隨便放棄了，而且千方百計自找苦頭來吃。 這些人物取得杰出的成就，究竟是憑傻勁還是憑聰明? 一位國外心理學家，曾對1528名智力超常者進行了長這20年的追蹤研究，研究后期，將其中300名男性中成就最大的20％與成就最小的20％作比較，發(fā)現(xiàn)兩者最明顯的差異不在智力而在性格。最有成就的20％者，性格明顯帶著傻勁兒。這位心理學家的研究成果告訴我們：有卓絕的聰明才智者，不一定有杰出的成就。那么有杰出的成就者，就一定有卓絕的才智嗎? 一生擁有1300多項專利的天才發(fā)明家愛迪生肯定地說：天才是1％的靈感加99％的汗水!現(xiàn)代人才學家也開始關(guān)注這一問題，他們的研究結(jié)果是：一個人事業(yè)上的成功，其專業(yè)知識或技術(shù)只起15％的作用，而其他方面要起85％的作用。這其他方面與“傻勁”有關(guān)，如執(zhí)著、正義感、責任心、合作能力、意志毅力等。這個結(jié)論同樣把聰明才智放在第二位。 如此看來，詞典里的天才釋義有些偏頗，建議對詞典的“天才”釋義重寫，盡量強調(diào)有益于人類的成就，盡量突出“傻勁”的意義，盡量淡化聰明才智的作用。 5．解釋加點的詞語在文中的具體含義。(2分) (1)相左： (2) 讀： 6．簡要分析文中畫線句子的意義和作用。(4分) 7．以下說法不符合文意的一項是(3分) （ ） A．李時珍、托爾斯泰等例子充分證明：天才既要有卓絕的聰明才智，也要有非凡的傻勁。 B．對1528名智力超常者進行的追蹤研究表明：有卓絕聰明才智者，不一定有杰出的成就。C．愛迪生關(guān)于天才與靈感、汗水的名言說明：做出杰出的成就，不一定要有卓絕的才智。 D．現(xiàn)代人才學家的研究結(jié)果也證實：一個人事業(yè)上取得成功，不一定要有卓絕的才智。 8． 作者建議重寫詞典中“天才”的釋義，依據(jù)作者的意思應該怎樣重寫呢?(3分) 第八課參考答案 一、基礎(chǔ)積累 1．zhōng y yn chuǎn sh jīng y guāi ju xīn mn 2．（1）倦 鄭 （2）堅 副 役 3．（1）大量的事實告訴我們，環(huán)境災難是沒有國界的。 （2）他的作文不但常常居全班之冠，而且在全校冒尖。 4．志賀直哉 日本 二、閱讀實踐 1．記敘了清兵衛(wèi)對葫蘆的愛好到了癡迷的程度。 2．詳細地描寫清兵衛(wèi)做葫蘆的經(jīng)過是為了表現(xiàn)清兵衛(wèi)高超的技藝，聯(lián)系下文他被迫放棄了自己的愛好，更增添了悲劇色彩。 3．一到晚上，就坐在起居室里收拾葫蘆；收拾好了，就裝上酒，用手巾包好，放在罐子里，又把罐子藏在火爐箱中，然后去睡覺。第二天早晨起來，立刻又打開罐子看，葫蘆皮上冒出了許多水珠 4．只要言之有理，能夠自圓其說即可。 三、中考鏈接 5．(1)相左：相反，不一致。 (2)讀：對人的認識了解。(各1分) 6．要點：雖是選擇問句，但傾向于這樣的意思：這些人物取得杰出的成就是憑“傻勁”。 這句話在結(jié)構(gòu)上起到了承上啟下(過渡)的作用，疑問句式更能引起讀者的注意。 (意義、作用各2分，宜寬松記分) 7．A 8．要點：天才主要是指能使人取得突出成就的非凡的非智力因素(優(yōu)良的性格)或 憑借非凡的非智力因素取得突出成就的人。(答“天才就是非凡的傻勁”記1分)