九年級物理下冊 第9章 家庭用電 第1節(jié) 家用電器學案 （新版）教科版

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第1節(jié)　家用電器 【學習目標】 1．認識家用電器。 2．了解家用電器三線插頭和安全用電的關(guān)系。 3．了解用試電筆判定火線和零線的方法。 ———————— 行為提示： 1．用雙色筆將學習目標中行為動詞標出來。 2．解讀學習目標，引入新課。 方法指導： 1．家用電器說明書中有很多項內(nèi)容，有些內(nèi)容不必了解。只需了解額定電壓、額定電流、額定功率、適用電壓的范圍以及正確的使用方法等。 2．教師引導學生進行交流、總結(jié)，鼓勵學生發(fā)表意見和觀點。 知識鏈接： 家用電器中無金屬外殼的一般使用兩腳插頭，有金屬外殼的使用三腳插頭。三腳插頭的上腳接保護接地線，標有符號“PE”或“”；插入插座左孔中的腳接中性線，標有符號“N”；插入插座右孔中的腳接相線，標有符號“L”。情景導入　生成問題 你能想象沒有電的生活嗎？留意一下現(xiàn)在家庭中有哪些電器？三線插頭的三條線分別接到什么地方？家用電器的金屬外殼為什么必須接地？ 　　,三孔插座和三腳插頭) 自學互研　生成能力 活動： 在課前，布置學生調(diào)查自己家中的家用電器，寫出調(diào)查報告，在課堂上進行交流。調(diào)查報告格式如下： 電器名稱 數(shù)量 額定功率/W 用途 洗衣機 1 80 洗衣服 電飯鍋 1 700 煮飯 照明燈 10 60 照明 計算機 1 150 上網(wǎng) 1.師用實物投影儀在全班展示某幾位同學的調(diào)查報告。根據(jù)這些不同的家用電器的性能和用途，可以將家用電器大體分為幾類呢？ 答：電熱類、電動類、照明類、信息類等。  獨立完成知識板塊一、二、三，教師巡視。根據(jù)完成情況挑幾組同學帶領(lǐng)大家分別學習模塊一、二、三，其他同學補充或糾錯。 教師選擇兩組將討論結(jié)果在全班進行展示，小組之間互相進行點評。 各小組長將各知識板塊中不能解決的問題展示到小黑板上，尋求小組間合作探究，共同解決。 對照學習目標思考： 1．今天我學到了什么知識？ 2．我還存在的疑惑是什么？ 自主閱讀教材P4～5的內(nèi)容，獨立思考并完成： 2．教師展示一些常見的插座和插頭并提問：這些插頭有什么不一樣？插頭的插孔有什么不一樣？ 答：插座有兩孔插座和三孔插座之分，插頭有兩腳插頭和三腳插頭之分。 3．大家清楚什么時候使用兩孔插座和兩腳插頭，什么時候使用三孔插座和三腳插頭嗎？ 答：一般帶有金屬外殼的電器用三孔插座，沒有的則用兩孔插座。 4．我們?nèi)绾尾拍軌蚯宄嘏袛喑瞿膫€插孔有電？有人說，我們可以用手摸摸，這樣行不行？為什么？ 答：不行。我們知道電很有用，但是又很危險。事實上，判斷物體是否帶電我們可以用驗電筆去檢驗。 對學 分享上面1～4題。①對子之間檢查獨學成果，用紅筆互相給出評定等級。②對子之間針對獨學內(nèi)容相互解疑并標注對子間不能解疑的內(nèi)容。 群學 研討：①小組長先統(tǒng)計本組經(jīng)對學后仍然存在的疑難問題并解疑。②針對展示的方案內(nèi)容，小組內(nèi)展開交流、討論，共同解決組內(nèi)疑難。 交流展示　生成新知 方案　如圖所示，請把電飯鍋的三條線，按照安全用電的原則，對應連到插頭上。 　解：　 當堂演練　達成目標 見學生用書 課后反思　查漏補缺