中考語文復習 新添古文 湖心亭看雪教學案

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湖心亭看雪 基本目標：反復誦讀文章，疏通文意，積累文言詞匯。 提升目標：體會作者癡迷于天人合一的山水之樂，醉情于世俗之外的閑情雅致。 教學重點：反復誦讀文章，疏通文意，積累文言詞匯。。 教學難點：體會作者癡迷于天人合一的山水之樂，醉情于世俗之外的閑情雅致。 教學過程： 導入： 1、 默一默 二、讀一讀 1.自由朗讀文章做到吐字清楚，讀音準確。 2.對照文章注釋，疏通內(nèi)容，做到字字落實。 設計目的：引導學生進一步理解文章大意，掌握文中重要的實詞、虛詞的意義和用法，完成基本目標。這是本節(jié)課的重點。 預設：指定一位學生朗讀，一位學生糾正讀音。 概括文段的主要內(nèi)容。 ①解釋加橫線的字詞 湖中人鳥聲俱絕 是日更定矣 余拏一小舟 上下一白 惟長堤一痕 湖中焉得更有此人！ 余強飲三大白而別 及下船 莫說相公癡 是金陵人客此 焉得更有此人 霧凇沆碭 ②翻譯 大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。 是日更定矣，余拏一小舟，擁毳衣爐火，獨往湖心亭看雪。 霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。 見余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！” 及下船，舟子喃喃曰：“莫說相公癡，更有癡似相公者！” 3.在預習過程中，你還有哪些疑問？請寫下來。 設計目標：對于教師有所疏漏之處的補充，更透徹理解文本，鼓勵學生思考，激發(fā)閱讀興趣。 三、想一想 結合全文內(nèi)容，談談你是如何理解舟子的喃喃之語的？ 設計目標：在于讓學生通過此問題理解作者內(nèi)心的情懷，突破難點，完成提升目標。 預設：抓住“癡”，加以理解?！鞍V”字(以漁者的身份)表達出作者不隨流俗，遺世獨立的閑情雅致，也表現(xiàn)出作者對生活的熱愛，美好的情趣。而“癡”字一詞主要體現(xiàn)在作者癡迷于雪景， 超脫世俗的雅致還有遇上知音的愉悅，卻又僅為客居此地，而帶有的淡淡憂傷。 4、 練一練 1．課文選自《陶庵夢憶》，作者，_______(朝代)文學家。（2分） 2．解釋下列加點的字。（4分） A．余挐一小舟（） B．上下一白（） C．客此（） D．及下船（） 3．翻譯下列句子。（4分） (1)大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。 (2)湖上影子，惟長堤一痕，湖心亭一點，與余舟一芥，舟中人兩三粒而已。 4．下列句子表達錯誤的一項是（）（2分） A．“獨往湖心亭看雪”一句中“獨”字映襯出環(huán)境的幽靜、空曠，也暗示作者的“癡”（不同凡響），為下文作伏筆。 B．“癡”與課文開頭“獨往湖心亭看雪”相呼應，寫出了作者超然脫俗的性格。 C．作者寫作本文時，明朝已經(jīng)滅亡，可是他仍然用明朝的年號，含蓄的表達了作者對故國的懷念。 D．作者以舟子的喃喃之語來收束全文，畫龍點睛，深化意境。對此迷人雪境，“癡”情人不止“我”一個，這也是一種巧妙的正面描寫。