七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 12《童區(qū)寄傳》教案 (新版)北師大版2
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12.童區(qū)寄傳 一、教學(xué)目標(biāo): 1、積累重點(diǎn)詞義,能借助工具書(shū)和課下注釋疏通文意并熟練復(fù)述故事。 2、了解正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的敘事方法。 3、感受古代少年英雄機(jī)智勇敢、不畏強(qiáng)暴的精神,培養(yǎng)和社會(huì)上的腐敗現(xiàn)象作斗爭(zhēng)的勇氣。 二、重點(diǎn)與難點(diǎn): 1、疏通文意并熟練復(fù)述故事。 2、了解正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的敘事方法。 三、教法與教學(xué)建議: 1、反復(fù)誦讀法。通過(guò)多種默讀、指名讀,齊讀,跳讀等方法強(qiáng)化理解與記憶。 2、自主探究法。能引導(dǎo)學(xué)生借助工具書(shū)和課下注釋疏通文意并積累重點(diǎn)詞義。 3、3課時(shí)完成。 四、學(xué)法指導(dǎo): 1、能結(jié)合寫(xiě)作背景理解文章內(nèi)容與主旨。 2、能借助工具書(shū)和課下注釋疏通文意。 五、教學(xué)過(guò)程: [活動(dòng)一]預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué) 1、關(guān)于作者: 柳宗元(773年—819年),字子厚,山西運(yùn)城人,世稱(chēng)“柳河?xùn)|” ,“河?xùn)|先生”。因官終柳州刺史,又稱(chēng)“柳柳州” 。唐代文學(xué)家、哲學(xué)家、散文家和思想家,與韓愈共同倡導(dǎo)唐代古文運(yùn)動(dòng),并稱(chēng)為“韓柳”。與唐代的韓愈、宋代的歐陽(yáng)修、蘇洵、蘇軾、蘇轍、王安石和曾鞏, 并稱(chēng)為 “唐宋八大家”(柳宗元為唐宋八大家之二) 。 柳宗元出身于 官宦家庭,少有才名,早有大志。早年為考進(jìn)士,文以辭采華麗為工。貞元九年(793)中進(jìn)士,十四年登博學(xué)鴻詞科,授集賢殿正字。一度為藍(lán)田尉,后入朝為官,積極參與王叔文集團(tuán)政治革新,遷禮部員外郎。永貞元年(805)九月,革新失敗,貶邵州刺史,十一月柳宗元加貶永州司馬(任所在今湖南省永州市零陵區(qū)),在此期間,寫(xiě)下了著名的《永州八記》(《始得西山宴游記》《鈷鉧潭記》《鈷鉧潭西小丘記》《小石潭記》《袁家渴記》《石渠記》《石澗記》《小石城山記》)。元和十年(815)春回京師,不久再次被貶為柳州刺史,政績(jī)卓著。憲宗元和十四年十一月初八(819年11月28日)卒于柳州任所。交往甚蕃,劉禹錫、白居易等都是他的好友。 2、關(guān)于寫(xiě)作背景: 本文是一篇故事情節(jié)曲折、人物形象生動(dòng)的傳記散文。原文開(kāi)頭還有一段文字,大意是說(shuō),當(dāng)時(shí)強(qiáng)盜胡作非為,攔路劫殺成風(fēng),販賣(mài)人口嚴(yán)重,被綁架的孩子很少有能自行逃脫的。但只有11歲的區(qū)寄卻戰(zhàn)勝了強(qiáng)盜,這是非常了不起的。從這段序言性質(zhì)的文字中,可以刊出作者寫(xiě)作這篇文章的動(dòng)機(jī)。 據(jù)史載,早在唐代初期,唐太宗李世民為了控制全國(guó)戶(hù)口,以保證賦稅收入,就曾頒布過(guò)“不行典貼良人男女作奴婢驅(qū)使”的法令,但由于政治未畢通之故,一開(kāi)始就沒(méi)能徹底實(shí)行。中唐以后,政治日趨腐敗,南方各地掠賣(mài)奴隸的惡習(xí)已成氣候,而柳州一帶更是猖獗。柳宗元做刺史時(shí)也曾為此制定過(guò)條例,但阻力太大,條例只是一紙空文。也就是在這種特殊的歷史背景和社會(huì)環(huán)境下,出現(xiàn)了區(qū)寄這樣一個(gè)奇童。因此,作者對(duì)陷入奴婢買(mǎi)賣(mài)危機(jī)中的區(qū)寄不畏強(qiáng)暴和反抗斗爭(zhēng)的機(jī)智,勇敢行為極為贊賞,在文中進(jìn)行細(xì)致的描寫(xiě),給于熱情的歌頌,將豪賊的兇狠、愚昧、自私和區(qū)寄的機(jī)智、勇敢、淳樸進(jìn)行鮮明對(duì)比,體現(xiàn)了作者主張揚(yáng)善懲惡,反對(duì)損人利己的倫理道德思想,也寄托了作者為政為民的政治理想。 3、初讀本文,借助課下注釋和工具書(shū)解釋粗斜重點(diǎn)字詞義,翻譯句子。并能根據(jù)翻譯寫(xiě)出原文。 ( )。行 牧 且 蕘,二 豪 賊 劫 ( ) ( ( )( ) 兒童區(qū)寄,是柳州打柴放牛的孩子。 持 ,反 接,布 囊 其 口。去 逾 四 十 里,之 虛所 賣(mài) 之。 ( ) ( )( ) ( )( ) ( ) 寄 偽 兒 啼,恐 栗,為 兒 恒狀,賊 易 之,( )。 ( ) ( ) ( )( ) 就互相敬酒痛飲,喝醉了 。 一人 去 為市,( ),植 刃 道 上 。童 微 伺 其 睡, ( ) ( ) ( )( ) 另一個(gè)躺著, 以 縛背 刃,力 下 上,得 絕, ( )。 ( ) ,就拿起到來(lái)殺了他。 ( ),將殺童。遽 曰:“為 兩 郎 ( ) ( ) (孩子還來(lái)不及逃遠(yuǎn),做買(mǎi)賣(mài)的強(qiáng)盜回來(lái)了,抓住孩子,十分震驚, 。 僮,孰若 為 一 郎 僮 耶?彼 不 我 恩 也。郎 誠(chéng)見(jiàn) 完 與 ( ) ( )( )( ) 恩,( )?!保? ):“與 其 殺是 僮, ( ) ( ) 怎么處置都行?!弊鲑I(mǎi)賣(mài)的強(qiáng)盜盤(pán)算了很久,心想:“ , 孰 若 賣(mài) 之?與 其 賣(mài) 而 分,孰 若 吾 得 專(zhuān) 焉?( ( ) 幸好(孩子) )。”即 藏 其 尸,持 童 抵 主 人 所。愈束 縛 ( ) ( ) 殺了那家伙,好得很!” 牢 甚。( ),以 縛 即 爐 火 燒 絕 之,雖 瘡 ( ) ( ) 半夜,孩子自己翻轉(zhuǎn)身, 手 勿 憚;( )。因 大 號(hào),一 虛 皆 驚。 ( ) ( ) ;又拿起刀殺了這個(gè)要買(mǎi)掉他的強(qiáng)盜。 ( ) 孩子說(shuō):“我是區(qū)家的孩子,不該做別人的仆人。兩個(gè)強(qiáng)盜抓了我。 ( )愿 以 聞 于 官。” ( )( )( ) 我幸好把他們都?xì)⒘恕? 虛 吏 白 州,( )。( ),幼 愿 耳。 ( ) ( ) ,州官又報(bào)告上級(jí)官員太府。太府召見(jiàn)孩子, 刺 史 顏 證 奇 之,( ) ( ) 刺史顏政覺(jué)得他與眾不同,留他當(dāng)衙門(mén)小吏,(他)不肯。就給(他)衣服,(讓?zhuān)? ( )。( ),側(cè)目 莫 敢 過(guò) 其 門(mén)。皆 曰: ( ) ( ) ( ) ( ) 小吏護(hù)送(他)回到鄉(xiāng)里。鄉(xiāng)里搶劫綁架的人, “是兒 少秦 武 陽(yáng) 二 歲,而 討 殺 二 豪,豈可近耶?” ( ) ( ) 4、整理歸納(先把句子抄寫(xiě)下來(lái)再依要求釋義) 字音:區(qū)( )寄 蕘( ) 囊( )伺( )瘡( )憚( ) 郴( )州 逾( ) 遽( ) 通假字:①之 虛所 賣(mài) 之 ②恐 栗 ③州白大府 一詞多義: 之虛所賣(mài)之 因取刀殺之 之 刺史嚴(yán)政奇之 愿 即 鄉(xiāng)之行劫縛者 詞性活用: ①布囊其口 ②彼不我恩 ③刺史嚴(yán)政齊之 5、想想:本文講述了區(qū)寄的一件什么事情?能否說(shuō)出故事的起因經(jīng)過(guò)與結(jié)局? (區(qū)寄智除兩個(gè)強(qiáng)盜的故事)(遭劫——智殺第一個(gè)第二個(gè)強(qiáng)盜——引起的轟動(dòng) 和強(qiáng)盜的反映) [活動(dòng)2]學(xué)習(xí)研討 1、全班齊讀課文,然后指名按照故事的起因發(fā)展高潮結(jié)局的順序復(fù)述故事。 2、全文圍繞“奇”塑造了少年英雄區(qū)寄的形象。區(qū)寄奇在哪些方面?課文中哪些描寫(xiě)具體地刻畫(huà)出區(qū)寄的“奇智”和“奇勇”? 一奇為區(qū)寄遭劫,智殺二豪賊;二奇為殺賊后不逃跑,而“愿聞?dòng)诠佟?;三奇為不愿?dāng)小吏,而情愿還鄉(xiāng)打柴放牛。 奇智:如“寄偽兒啼,恐栗,為兒恒狀”“童微伺其睡,以縛背刃,力上下,得絕”“遽曰:‘為兩郎僮,孰若為一郎僮耶?彼不我恩也。郎誠(chéng)見(jiàn)完與恩,無(wú)所不可。’”“童曰:‘我區(qū)氏兒也,不當(dāng)為僮。賊二人得我,我幸皆殺之矣。愿以聞?dòng)诠?。’”等? 奇勇:如“因取刃殺之”“夜半,童自轉(zhuǎn),以縛即爐火燒絕之,雖瘡手勿憚;復(fù)取刃殺市者。” 3、在與壞人周旋時(shí),他利用了自己作為孩子的哪些特點(diǎn)和對(duì)手的哪些弱點(diǎn)? 區(qū)寄利用了孩童膽小害怕(“寄偽兒啼,恐栗,為兒恒狀”)和幼稚體弱的特點(diǎn) 區(qū)寄所利用的敵手的弱點(diǎn)主要是:對(duì)小孩的輕視,麻痹大意。區(qū)寄示弱后,“賊易之,對(duì)飲酒,醉”。區(qū)寄殺一賊后,另一賊只是把他綁緊些,仍倒頭睡去,低估了區(qū)寄的智力和膽量。區(qū)寄利用了敵手的輕視麻痹,抓住了強(qiáng)盜疏忽的間隙和逃脫的機(jī)會(huì)。利用賊人趨利的弱點(diǎn)。即再被賊人抓獲后,危在旦夕,區(qū)寄用“為兩郎僮,孰若為一郎僮耶”打動(dòng)強(qiáng)盜的心,不僅保住了性命,而且再次留下了殺賊逃脫的可能。 4文章三四段寫(xiě)刺史嚴(yán)政對(duì)區(qū)寄的表現(xiàn)感到驚奇,要留他“為小吏 ”;家鄉(xiāng)的“行劫縛者 ”,以秦武陽(yáng)作比,不敢過(guò)其門(mén)的事情,用意何在? 從側(cè)面烘托了區(qū)寄的膽略智勇,進(jìn)一步突出了任務(wù)的性格。與正文寫(xiě)區(qū)寄殺死兩個(gè)強(qiáng)盜的過(guò)程所正面表現(xiàn)區(qū)寄的機(jī)智勇敢形成相互映襯。 5、探究:區(qū)寄獲救后為何不愿留為小吏?這表現(xiàn)出他怎樣的思想品質(zhì)? 因?yàn)閰^(qū)寄殺強(qiáng)盜是自救,也是為民除害,不是為做官。區(qū)寄不肯為小吏表現(xiàn)了他淳樸憨厚的性格和不慕富貴的品質(zhì)。 區(qū)寄殺人的行為需要負(fù)法律責(zé)任么? 不用,因?yàn)樗菫榱俗跃榷鴼⑷耍瑲⒌挠质琴\人,為民除害,所以不用負(fù)法律責(zé)任。 [活動(dòng)三]課時(shí)評(píng)價(jià) 當(dāng)自己遇到危險(xiǎn)時(shí),該如何自救?當(dāng)遇見(jiàn)他人遇險(xiǎn)時(shí),又如何給于幫助? 6- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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