七年級(jí)信息技術(shù)上冊(cè) 1.1 信息的特征教案 青島版

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信息的特征 課題 第1課 信息的特征 主備人 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí) 1.能夠列舉生活中的各種信息，感受信息的豐富多彩性。 2.學(xué)生對(duì)信息的定義有基本的認(rèn)識(shí)。 3.能夠能過生活的實(shí)例來(lái)描述信息的基本特征 能力 學(xué)生能從生活中發(fā)現(xiàn)并準(zhǔn)確把握準(zhǔn)確有價(jià)值的信息；培養(yǎng)學(xué)生從日常生活、學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)、分析、歸納、利用信息和信息技術(shù)解決的問題的能力，能通過問題分析確定信息需求。 情感 讓學(xué)生理解信息在日常生活中的重要作用，激發(fā)學(xué)生對(duì)本學(xué)科的興趣和愛好，提高學(xué)生在信息活動(dòng)中與他人協(xié)作、交流的意識(shí)和能力，培養(yǎng)其信息素養(yǎng)。 重點(diǎn)： 難點(diǎn)： 重點(diǎn)：1、信息的定義；2、信息的基本特征。 難點(diǎn)：1、對(duì)信息的定義的理解；2、正確理解信息的基本特征。 教具 多媒體教室、PPT、紙片 教法學(xué)法 以游戲?qū)胝n堂教學(xué)，拉近教師與學(xué)生的距離，快速活躍課堂氣氛。在教學(xué)中，采用講授法、問題驅(qū)動(dòng)法、演示法、案例分析法、討論法等多種教學(xué)手段與方法。創(chuàng)設(shè)具體的場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。 板書設(shè)計(jì) 第1課 信息的特征 信息的特征： 1、信息無(wú)所不在 2、信息具有載體依附性 3、信息具有價(jià)值性 4、信息具有時(shí)效性 5、信息具有共享性 環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖、 學(xué)情分析 估時(shí) 情景創(chuàng)設(shè) 激情引入 利用上課前的一兩分鐘，分發(fā)小紙條給學(xué)生，請(qǐng)學(xué)生各自寫下一個(gè)與信息技術(shù)課程有關(guān)的詞語(yǔ)。收集起來(lái)，挑選其中的20個(gè)詞分成4組，班里每組同學(xué)派出兩個(gè)代表上臺(tái)玩游戲 師：同學(xué)們有沒有做過猜詞游戲呢?今天我們就來(lái)玩一玩這個(gè)游戲 師：從剛才的游戲中，同學(xué)A和同學(xué)B是如何合作的 師：A根據(jù)B的語(yǔ)言、表情、動(dòng)作等獲取相關(guān)信息，經(jīng)過分析得出答案。這里我們提到一個(gè)詞——信息，那么，什么是信息？在我們的日常生活中，有哪些信息的例子？請(qǐng)舉例說一說。 游戲進(jìn)行…… 同學(xué)自由發(fā)表，教師從中提取主要觀點(diǎn) 同學(xué)各抒己見，教師適時(shí)給予引導(dǎo) （游戲規(guī)則：教師在黑板上寫下一個(gè)詞語(yǔ)，A同學(xué)背對(duì)黑板，B面對(duì)黑板，并通過語(yǔ)言和肢體動(dòng)作隊(duì)黑板上的詞語(yǔ)做出描述，注意，不可說出黑板上的任何一個(gè)字，否則無(wú)效，A根據(jù)B的描述猜出詞語(yǔ)。每一組有5個(gè)詞，時(shí)間為1分鐘。1分鐘內(nèi)答對(duì)個(gè)數(shù)最多的為勝利的一組） 10 自主探究 交流分享 師：在我們?nèi)粘Ｉ钪?，信息無(wú)時(shí)不有，無(wú)處不在，如，早晨的鬧鐘向你傳遞起床的信息；醫(yī)生通過聽診器來(lái)感知我們的身體內(nèi)部的變化以確定病因，等等。（請(qǐng)同學(xué)們觀看PPT中的圖片、聲音，從中你可以獲得什么樣的信息？）（請(qǐng)同學(xué)回答） 通過我們眼睛、耳朵、鼻子、舌頭、手等感覺器官可以感受到事物及其變化，其中都包含著豐富的信息。 師：回顧我們前面所舉的例子，究竟信息的定義是什么？ 學(xué)生思考 簡(jiǎn)單一點(diǎn)理解，信息是用語(yǔ)言、文字、數(shù)字、符號(hào)、圖像、聲音、情景、表情、狀態(tài)等方式傳遞的內(nèi)容。 8 環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖、 學(xué)情分析 估時(shí) 合作學(xué)習(xí) 釋疑解難 師：請(qǐng)同學(xué)們思考一個(gè)問題：書是不是信息？ （同學(xué)討論回答） 師：我們可以從書中獲取知識(shí)，比如從歷史書上得到一些名人事跡的信息。這里，書本身不是信息，我們只是從書中得到信息，它是信息的一個(gè)載體。 反映了信息的一個(gè)特征——載體依附性 信息又有哪些特征呢？共享性 典型實(shí)例：蕭伯納名言。 蕭伯納：“你有一個(gè)蘋果，我有一個(gè)蘋果，彼此交換一下，我們?nèi)匀皇歉饔幸粋€(gè)蘋果；但你有一種思想，我有一種思想，彼此交換一下，我們就都有了兩種思想，甚至更多。” 分析： 師：再問同學(xué)們一個(gè)問題，老師講課的聲音只是一位同學(xué)聽到嗎？電視上的節(jié)目只有一個(gè)觀眾可以看到嗎？ 學(xué)生：不是。 師：由此可見信息是可以傳遞和共享 練一練： “口說無(wú)憑”指的是說過的話無(wú)據(jù)可查，在進(jìn)行重大交易時(shí)，往往需要簽訂書面協(xié)議。（載體依附性） 通過衛(wèi)星信號(hào)，我們可以安座在家中觀看北京奧運(yùn)會(huì)的精彩比賽（傳遞性和共享性） 小明將喜歡的電影刻成光盤（可存儲(chǔ)性） 信息的表示、傳播、存儲(chǔ)必須依附于某種載體，載體就是承載信息的事物。語(yǔ)言、文字、聲音、圖像以及紙張、膠片、磁帶、磁盤、光盤等，甚至人的大腦，都是信息的載體。 蘋果代表的是物質(zhì)，交換之后不會(huì)再生，而思想代表的是信息，交換之后可以同時(shí)存在，甚至產(chǎn)生出更多的信息。信息可以被重復(fù)使用而不會(huì)像物質(zhì)和能源那樣產(chǎn)生損耗。 17 展示評(píng)價(jià) 拓展延伸 時(shí)效性 師：我這里有一張麥當(dāng)勞的優(yōu)惠券，請(qǐng)同學(xué)們幫我分析一下，我現(xiàn)在可以用它去麥當(dāng)勞消費(fèi)嗎？ 學(xué)生：不行，過期了 師：哦，對(duì)哦。已經(jīng)過期了，這說明信息具有時(shí)效性，這就要求我們需要有能力識(shí)別信息，能夠判定哪些是最新的信息，哪些是過期的信息。 除了這些，信息還有其他特性，如真?zhèn)涡浴⒉煌耆?、普遍性、可轉(zhuǎn)換性、可增值性…… 課堂小結(jié)：學(xué)生總結(jié) 找路時(shí)，使用舊的交通地圖往往會(huì)誤事（時(shí)效性） 今天，我們了解了信息的定義，共同學(xué)習(xí)了信息的一些特征：載體依附性、可加工處理性、可存儲(chǔ)性、傳遞性和共享性、時(shí)效性等。 在信息時(shí)代的今天，我們就要學(xué)會(huì)正確獲取信息、高效處理信息、靈活應(yīng)用信息技術(shù)。在本學(xué)期以后的課程中，我們將共同走進(jìn)信息的魅力空間，學(xué)習(xí)和感受豐富多彩的信息技術(shù)。 10 教 后 反 思 本節(jié)課直接介紹信息的特征，沒有信息的概念和定義，在課前先補(bǔ)充一下。通過多張幻燈片介紹信息的特征，學(xué)生更容易接受。