關(guān)注細(xì)節(jié) 注重情感——淺談“戀網(wǎng)”學(xué)生的轉(zhuǎn)化對策

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1、關(guān)注細(xì)節(jié) 注重情感——淺談“戀網(wǎng)”學(xué)生的轉(zhuǎn)化對策 德青甚地Deyuyuandi 關(guān)注細(xì)節(jié)注重惰感 中國基礎(chǔ)教育(cBE) 淺談"戀網(wǎng)"學(xué)生的轉(zhuǎn)化對策 浙江省松陽縣第一中學(xué)何軍華 【摘要】網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,大批的中學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò),陷入學(xué)習(xí)困境或厭學(xué).對此,本文以一個(gè)案 例進(jìn)行分析,探究,運(yùn)用傳統(tǒng)的談心藝術(shù),并利用網(wǎng)絡(luò)資源教育,網(wǎng)上溝通,鍛煉意志力,建 立小檔案觀察法,運(yùn)用教育合力等策略,取得了轉(zhuǎn)化工作的成功.最后,我對轉(zhuǎn)化學(xué)困生的教 育工作進(jìn)行了深刻的反思和總結(jié). 【關(guān)鍵詞】戀網(wǎng)學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略 據(jù)互聯(lián)網(wǎng)信息中心公布,當(dāng)前我國的上 網(wǎng)人數(shù)已達(dá)到1.23億.而且,我國25歲以下 的

2、青少年占網(wǎng)民總數(shù)的85%以上,并以每年翻 一 間為ll2分鐘;超過5O%的使用率是網(wǎng)絡(luò)游戲 (62%)和聊天室(54.6%);32%的青少年 對網(wǎng)絡(luò)的熱衷,迷戀和依賴,甚至產(chǎn)生"網(wǎng) 癮",而對傳統(tǒng)的娛樂,交往形式不感興趣. 這些迷戀網(wǎng)絡(luò)的中小學(xué)生在學(xué)困生中占 了很大的比例. 在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,傳統(tǒng)德育的陣地,教育 方法和手段受到了強(qiáng)烈的沖擊和抵觸,學(xué)困 生教育也面1臨新的難題和困境. 作為一線的教育工作者,怎樣轉(zhuǎn)化學(xué)困 生并持之以恒地實(shí)施轉(zhuǎn)化策略,這是廣大德 育工作者需要共同探討的問題. 一 ,學(xué)困生教育的困境 (1)在市場經(jīng)濟(jì)大潮的強(qiáng)烈沖擊下,低 俗

3、,消極的文化思想對學(xué)校教育產(chǎn)生了強(qiáng)大 的沖擊,嚴(yán)重影響了青少年的價(jià)值取向,使 他們失去了正確的價(jià)值觀和人生觀. (2)眾多的非德育網(wǎng)站甚至是不健康網(wǎng) 站,以商業(yè)盈利為目的,完全喪失道德良心 和社會責(zé)任感,為了迎合網(wǎng)民的心理和需 求,到處鏈接具有十足吸引力和親和力的廣 告,客觀上吸引學(xué)生的眼球. (1)家長素質(zhì)影響著學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的接觸. 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是一個(gè)新興卻又更快捷的領(lǐng)域,但 是,現(xiàn)在很多中學(xué)生的父母本來就是"學(xué)困 生","電腦盲",當(dāng)學(xué)生沉浸在網(wǎng)絡(luò)中時(shí), 不能辨別真假,優(yōu)劣和是否合理,只能任其玩 ?；蛘呤遣环智嗉t皂白的強(qiáng)行阻止. (2)家長忙于工作,經(jīng)常出差或者常

4、年 在外做生意,打工,出現(xiàn)了家庭教育的盲區(qū) 和真空地帶,學(xué)困生沉浸網(wǎng)絡(luò)而無人管理. (1)在高考和應(yīng)試教育這只無形的指揮棒 下,計(jì)算機(jī)知識不能和語數(shù)外等考試科目等量 齊觀,而是受到冷遇,為將來邀游網(wǎng)絡(luò)世界而 不驚慌獵奇沒有做好應(yīng)有的心理鋪墊. (2)教師有形或無形的歧視,給學(xué)困生 里,只有一部分人能被肯定,大多數(shù)普通學(xué) 生往往被人忽略,他們最容易感到失落,孤 獨(dú)與不快樂.網(wǎng)絡(luò)游戲的興起,無疑給了孩 子希望. 學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確,缺乏內(nèi)在的學(xué)習(xí)動 力,盲目在網(wǎng)絡(luò)中找尋樂趣,混日子. 這些理由讓一部分中學(xué)生義無返顧地愛 上網(wǎng)絡(luò)的虛擬世界. 二,轉(zhuǎn)化工作的理論

5、依據(jù) (一)教育學(xué)理論:教育活動是有目的 的活動,這種活動的最高目的就是把受教育 者培養(yǎng)成社會所需要的成員,使人得到全面 發(fā)展.人的全面發(fā)展,從個(gè)性養(yǎng)成開始,要 為學(xué)生提供充分實(shí)踐活動的時(shí)間和空間,充 分調(diào)動每一個(gè)學(xué)生參與課堂教學(xué)活動,讓他 們都得到健康的發(fā)展. (二)心理學(xué)觀點(diǎn):在"需要,誘因與動 機(jī)"的關(guān)系中,需要是人對某種客觀要求的 反映,這種要求可以來自有機(jī)體的內(nèi)部(內(nèi)環(huán) 境),也可以來自個(gè)體周圍的環(huán)境;動機(jī)是在 需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的,誘因是與需要相聯(lián)系的 外界刺激物,它吸引有機(jī)體的活動,并使需要 "學(xué)困生"積極參與教學(xué)活動,讓學(xué)生得到知 識和能力的提高

6、是可行的. (三)現(xiàn)代課堂教學(xué)理論:現(xiàn)代課堂教 學(xué)是以現(xiàn)代先進(jìn)的教育思想和教學(xué)理論為指 導(dǎo)的,以面向全體學(xué)生,全面提高學(xué)生作為 現(xiàn)代人應(yīng)具備的基本素質(zhì)為根本目的,以充 分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程各要 素的及其優(yōu)化組合為特征的教學(xué)實(shí)踐活動. 該理論是充分調(diào)動"學(xué)困生"參與教學(xué)活動 的重要理論依據(jù)之一. 三,案例分析及轉(zhuǎn)化策略 (一)案例分析: 基本情況:馬蜂(化名)是一個(gè)典型的學(xué) 困生,學(xué)習(xí)基礎(chǔ)極其差,態(tài)度也不端正;組 Deyuyuandi德青疑地 織紀(jì)律觀念淡薄,經(jīng)常違紀(jì):曠課,上課遲 到,睡覺,看小說,隨意走動,講話,玩電 腦,經(jīng)常不交作業(yè),吸煙,愛撒

7、謊,和同學(xué) 打架,賭博,翻墻出校,癡迷網(wǎng)絡(luò)游戲等. 成因分析:第一,家境貧困,父母都是山 里的普通農(nóng)民,收入微薄,這使他心里產(chǎn)生了 自卑感;第二,成績差,不受老師和同學(xué)的關(guān) 愛,產(chǎn)生一種失落感;第三,無規(guī)律的與網(wǎng)絡(luò) 為伴,也影響著他的身體和思想素質(zhì);第四, 從小養(yǎng)成了不良的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣;第五,缺 乏明確的學(xué)習(xí)方向,沒有學(xué)習(xí)動力. 學(xué)生自述:我是一個(gè)膽小,不善于表達(dá)情 感的學(xué)生.在初中就形成了網(wǎng)癮,是網(wǎng)上沖浪 的?？?也是游戲高手,幾年來,已經(jīng)深陷其 痛苦和無奈的,即使上網(wǎng)玩游戲時(shí)有愉悅和興 奮,也有無法排解的空虛和失落. 心理活動:因?yàn)闆]有任何人對自己關(guān)

8、 心痛改前非,忘掉那些不良的東西,但在課 堂上,心里想努力嘗試著去聽課,而老師所 講的知識點(diǎn)實(shí)在聽不懂,不知不覺,就會走 神,或者把課桌當(dāng)做了睡床,網(wǎng)絡(luò)中的那些 刺激精彩的游戲畫面也不時(shí)地浮現(xiàn)在腦海, 縈繞不散. (二)具體的轉(zhuǎn)化措施: 1.網(wǎng)絡(luò)交流,談心聊天,喚醒自我 (1)借助網(wǎng)絡(luò)平臺,交流教育 我曾經(jīng)把馬蜂帶到辦公室,和他一起 上網(wǎng),下載網(wǎng)絡(luò)文件,共同瀏覽了很多關(guān)于 網(wǎng)絡(luò)對中學(xué)生影響的網(wǎng)頁,讓他知道對網(wǎng)絡(luò) 復(fù)雜信息處理不當(dāng)帶來的惡果;也下載了一 些視頻,其中有一個(gè)學(xué)習(xí)困難的殘疾學(xué)生是 如何自食其力,自立自強(qiáng)考取大學(xué)的真實(shí)故 事.他看完后深受感動,神情肅然,好

9、像在 思考著什么問題,但只說了一句話,"老 師,請你相信我,我一定會克服困難,取得 德青目地Deyuyuandi 進(jìn)步!"我的心也久未平靜,充滿了期待. 我在寒暑假和周末時(shí)間,利用QQ聊天 室這個(gè)平臺,和馬蜂建立好友聯(lián)系,經(jīng)常面 習(xí)中遇到的困難,在生活中產(chǎn)生的心理困 惑,特別是當(dāng)面不好說的問題,在這個(gè)虛擬 的空間可以自由地暢所欲言.所以,我能看 地和他談?wù)摫容^敏感的問題,比如青春期的 性沖動,男女生的早戀,瀏覽網(wǎng)絡(luò)中的黃色 信息等. (2)當(dāng)面談心,動之以情,曉之以理 針對馬蜂的這些情況,我談起他和網(wǎng) 時(shí),一直垂頭不語的他,頓時(shí)抬頭看著我, 好像有些

10、共鳴.說起他家境的困苦,父母的 操勞艱辛和厚望時(shí),我依稀看到他揮手拭淚 的動作. 對于他沉迷于網(wǎng)絡(luò),我并沒有一味地 批評他,指責(zé)他,而是語重心長地說,"網(wǎng) 絡(luò)游戲只是一種虛擬的世界,對你的學(xué)習(xí)和 生活沒有益處.你看,你現(xiàn)在的視力嚴(yán)重下 降,有可能變成弱視;經(jīng)常睡覺,也會導(dǎo)致 脊椎病,體格更加瘦弱;長期的上網(wǎng)和通宵 游戲,浪費(fèi)的不僅是金錢,還有你父母的心 血和期望,為什么要花錢買一些沒有意義的 事情去做,換來自己的不健康呢?" 此后,我經(jīng)常找他談心聊天,解除他的 心理防線,和他交流學(xué)習(xí)情況和生活理想, 他也常常流露出可愛的笑容和動情的神態(tài). 我相信只有先走進(jìn)他的心里

11、,才會收到"親 其師,信其道,受其術(shù)"的效果. 2.家校攜手,建立檔案,自我發(fā)展 (1)和家長共同攜手 家庭教育是學(xué)校教育的有力支柱和合 作伙伴.對于在校的情況,馬蜂的父母也很 清楚.他們在家里,對馬蜂的教育是很嚴(yán)格 中國基礎(chǔ)教育(CBF~) 的,經(jīng)常給他做思想工作,還聯(lián)系家里的親 父母說,對馬蜂開始是不由分說就大打出 手,后來也是逐漸變成了循循善誘,身為普 通農(nóng)民,雖然不懂網(wǎng)絡(luò),但是從家境和讀書 的重要性方面經(jīng)常開導(dǎo).放假的日子里,父 母都和我反映馬蜂在家的情況,我也把他在 學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活情況反饋給他們,做到互 通有無,及時(shí)教育.比如,是否偷偷離校上

12、 時(shí)還就很細(xì)微的問題作交流. (2)隨時(shí)觀察,建立小檔案 我們的學(xué)生是生活在全日制的寄宿制學(xué) 校里.在生活區(qū),盡管有嚴(yán)格的寢室管理制 度,我也會不定時(shí)地到宿舍里去看學(xué)生,經(jīng) 常發(fā)現(xiàn)馬蜂沒有及時(shí)就寢,有時(shí)到晚上ll 和我溝通聯(lián)系時(shí)說,馬蜂看起來總是精神不 振,走路也在交流上網(wǎng)心得. 在教室里,我也隨時(shí)去教室外巡課,對 其表現(xiàn)作好紀(jì)錄. 在校外,和他在一起玩的同學(xué)就是我的信 息員,我也能知道他在假期里的網(wǎng)絡(luò)活動. 我給班級的每個(gè)同學(xué)都建立一個(gè)小檔 的時(shí)候,我便找到他,把我近段時(shí)間的記錄 給予表揚(yáng),不好的予以批評指正,他并沒有 表現(xiàn)出反抗或是抵觸情緒.

13、 4.反復(fù)修煉,賞識鼓勵(lì),習(xí)慣養(yǎng)成 (1)轉(zhuǎn)變與反彈 "冰凍三尺非一日之寒".德育并不能起 到立竿見影的成效,這是個(gè)長期,反復(fù)而艱巨 而又充滿矛盾的,所以,轉(zhuǎn)化工作并非一二次 就可以完成,轉(zhuǎn)化的過程是有反復(fù)的. 轉(zhuǎn)變:經(jīng)過半學(xué)期的開導(dǎo)和轉(zhuǎn)化,馬蜂 的日常行為逐漸有了變化:禮拜天到禮拜三 的上課時(shí)間睡覺現(xiàn)象少了,作業(yè)本也清楚了 很多;賭博,翻墻等現(xiàn)象明顯的改變,對網(wǎng) 絡(luò)游戲的興趣在不斷減弱,這標(biāo)志著轉(zhuǎn)化的 初步成功;他自我意識的強(qiáng)化和學(xué)習(xí)勁頭的 增進(jìn),也足見轉(zhuǎn)化策略初顯成效. 反彈:由于網(wǎng)癮還沒有從他的腦海中徹 底地消除,他的網(wǎng)絡(luò)綜合癥出現(xiàn)了反彈. (2)意

14、志力的培養(yǎng)和鍛煉 馬蜂的身體素質(zhì)較差,意志力也很薄 弱,不能堅(jiān)持去做某件事情,而且一遇到外 界的不良誘惑,就會難以自制. 缺乏堅(jiān)強(qiáng)的意志力是他"舊病復(fù)發(fā)"的 根本原因. 我建議,晨讀之前和他一起到操場跑 步,鍛煉身體.堅(jiān)持了很長一段時(shí)間,他在 日記里告訴我,晨煉讓他感覺很充實(shí),精神 奕奕.這讓他養(yǎng)成了早起的好習(xí)慣. 種資料中找到了許多關(guān)于意志教育的例子講 給他聽,比如科學(xué)家霍金的成功之路,音樂 家貝多芬的成名背后,殘奧會運(yùn)動健兒的拼 搏以及身邊鮮活的人事.而且,在他不能堅(jiān) 持的時(shí)候,我都對他說要堅(jiān)強(qiáng),要與困難做 斗爭,"陽光總在風(fēng)雨后". (3)賞識教育,利

15、用課堂教學(xué)伺機(jī)表 揚(yáng),鼓勵(lì) 在課堂,我經(jīng)常有意識地讓他起來回答 簡易的問題,不時(shí)地叫他背誦詩詞,發(fā)現(xiàn)聽 課很認(rèn)真,就把他作為榜樣教育其他同學(xué), 程中,我也多次以信任的眼神向他示意,讓 他給我解決一些"技術(shù)難題",之后也沒有 吝嗇我的贊美之辭,這些機(jī)會使他在同學(xué)面 前顯示自己的優(yōu)點(diǎn)和特長,不斷增強(qiáng)自信. (4)營造班級整體氛圍,促成個(gè)體的行 Deyuyuandi德青圈|蠹 為轉(zhuǎn)變 我向全班提出"不讓一個(gè)伙伴掉隊(duì)是全班 同學(xué)的共同責(zé)任",并在班里開展各種活動: (1)創(chuàng)設(shè)"一幫一"的"青藍(lán)工程". 安排成績優(yōu)秀同學(xué)與馬蜂同桌,提醒,督促 他遵守紀(jì)律,專心聽課,課

16、余當(dāng)"小老師" 輔導(dǎo)學(xué)習(xí),幫助改進(jìn)學(xué)習(xí)方法. 在學(xué)校舉辦的詩歌朗誦比賽中,我讓馬蜂做 領(lǐng)誦人,并充分發(fā)揮他的電腦水平,在網(wǎng)上 找有關(guān)朗誦的資料.在比賽中,他表現(xiàn)突 他提供了展示自我,表現(xiàn)才能的機(jī)會和舞 臺,也使他找到了自信,很快地融進(jìn)歡樂愉 快的集體生活之中. 各種活動的開展,使馬蜂感到班集體大 家庭的溫暖,逐漸消除了自卑心理,樹立自 信心,更重要的是逐漸養(yǎng)成了良好的習(xí)慣, 向積極健康的方向發(fā)展. (三)成效 經(jīng)過一年半的時(shí)間,我對馬蜂的轉(zhuǎn)化 師問好,大膽得體地和老師溝通;養(yǎng)成良好 的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣;能在老師的幫助下自覺 角,在學(xué)習(xí)中也有很大的提

17、高,得到師生的 廣泛認(rèn)可. 四,啟示與反思 我從教育轉(zhuǎn)化馬蜂同學(xué)的實(shí)例中,深刻 地認(rèn)識到對于學(xué)困生的教育工作應(yīng)該做到: (一)以人為本,以學(xué)生發(fā)展為本 學(xué)困生是社會,家庭教育和學(xué)校教育中 客觀存在的不被關(guān)注,受冷落甚至歧視的弱 勢群體,他們的現(xiàn)狀令人擔(dān)憂,轉(zhuǎn)化工程巨 大,困難重重. 為此,"以人為本"的理念為我們指 明了方向,就是要求教育者給予學(xué)生人文關(guān) 德青園地Deyuyuandi 懷,實(shí)施人性化教育. 把每個(gè)學(xué)生看成是有情感的個(gè)體生命, 讓他們自由表達(dá)情感和思想,學(xué)會笑和流 淚,讓他們學(xué)會感動,讓他們參與評價(jià)別 人,自己; 給每個(gè)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生以實(shí)實(shí)在在

18、的 關(guān)愛,針對存在的問題,尋找各種方法,途 徑,創(chuàng)設(shè)情境,發(fā)揮他們的興趣特長; 讓他們張揚(yáng)自己的個(gè)性,學(xué)會運(yùn)動,學(xué) 會審美,讓他們成為素質(zhì)全面的人才. 馬蜂由沉迷網(wǎng)游到合理應(yīng)用網(wǎng)絡(luò),由學(xué)習(xí) 差到找到自信,由茫然若失到"我要成功"的 抱負(fù),正是在濃郁的人文關(guān)懷下實(shí)現(xiàn)的. (二)喚醒自我意識,激發(fā)個(gè)人潛能, 促成自主發(fā)展 蘇霍姆林斯基說:"沒有自我教育就沒 有真正的教育."真正的教育應(yīng)該是促進(jìn)自 我教育的教育,只有學(xué)會了自我教育的人才 高,從根本上依賴于自身的主觀能動性. 其實(shí),每一個(gè)學(xué)困生都是有思想,情感 的個(gè)體生命,潛意識里都渴望自己被關(guān)注, 能成功,能實(shí)現(xiàn)

19、自己的人生價(jià)值,也就是說 難和障礙,我們可以看作是學(xué)困生心靈暫時(shí) 沉睡,被蒙蔽的狀態(tài),而一旦在外界教育的 影響下,將學(xué)生的自我意識喚醒和激發(fā),他 們的潛能是不可估量的. 作為教育工作者,研究學(xué)生的心理特點(diǎn) 理,強(qiáng)烈的自尊心,自卑,愛于表現(xiàn)等. 應(yīng)該學(xué)會以各種方法激勵(lì)學(xué)困生學(xué)習(xí)的信 心,引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣. 以各種途徑挖掘其學(xué)習(xí)和創(chuàng)造潛力,讓 他們由不知到知之甚少,由知之甚少到知之 甚多. 最重要的是,教會學(xué)困生能開展自我教 中國基礎(chǔ)教育(cBE) 育,如自我認(rèn)識,自我體驗(yàn),自我調(diào)節(jié),自 我反思,自我提高等,以至獨(dú)立的自我學(xué)習(xí) 和自我教育,從

20、而達(dá)到自主學(xué)習(xí),發(fā)展與提 高.這是實(shí)現(xiàn)學(xué)困生成功轉(zhuǎn)化的根本動力. 反思轉(zhuǎn)化馬蜂同學(xué)的案例,取得初步的 成功,都源于對他自我學(xué)習(xí),自我發(fā)展意識 的激發(fā). (三)回歸真愛,深化愛心德育 雨果說:"愛是情感的深化,它像陽光 一 樣照耀大地,賦予萬物生長的力量." 根據(jù)這個(gè)案例,對于這類學(xué)生應(yīng)該給予 更多的關(guān)愛,我做了如下小結(jié): 愛是老師的一個(gè)大拇指,一個(gè)微笑;愛 是老師一席質(zhì)樸的話,一次溫情的回眸; 對于學(xué)生,老師的愛宛如舂日里的和 風(fēng),夏日的綠陰,冬日里的陽光; 對于學(xué)生,老師的愛就像沙漠里的一泓 清泉,像大海里的一路航標(biāo); 老師對于學(xué)生的愛在于生活,在于細(xì)節(jié).

21、 回歸真愛,深化愛心德育,才能真正喚 回學(xué)困生心靈深處的激情,才能真正激發(fā)潛 藏于內(nèi)心的斗志. "隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲."春風(fēng)化 雨,讓大批的學(xué)困生感受到脈脈溫情,從自 卑,失落的陰霾里走出來,如重獲新生一般; 播撒愛心,讓學(xué)困生走向健康的發(fā)展空間,去 追尋屬于他們的夢寐以求的理想人生! (四)形成社會,家庭,學(xué)校三位一體 的合力 學(xué)困生群體從各個(gè)方面都存在著自身的弱 勢,比起優(yōu)等生更需要得到別人的關(guān)心,鼓勵(lì) 和幫助,那么,建立一個(gè)社會,家庭,學(xué)校三 位一體的愛心家園就顯得非常重要了. 只有全社會都來關(guān)注這群"沉迷于網(wǎng)絡(luò) 而無法自拔"的學(xué)困生,他們存在的問題 才能得到良好的解決,他們才能走向自強(qiáng), 獨(dú)立和成功,為社會做出貢獻(xiàn).