中考語文 第2部分 專題復習與強化訓練 專題一 語言積累與運用 考點跟蹤突破 10口語交際

《中考語文 第2部分 專題復習與強化訓練 專題一 語言積累與運用 考點跟蹤突破 10口語交際》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《中考語文 第2部分 專題復習與強化訓練 專題一 語言積累與運用 考點跟蹤突破 10口語交際（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

考點跟蹤突破10　口語交際 1．(2016廣州)下面的情境中，用語不得體的一項是( C )(導學號：76712215) 學校舉行書法展示活動，同學們邀請你當場揮毫，你推讓不過，說：“好吧，那我只好獻丑了?！弊髌吠瓿珊螅阒t虛地對大家說：“寫得不好，見笑了！”組織活動的老師獎給你一件禮物，你對老師說：“謝謝老師，這禮物我就笑納了?！蹦愕臅ɡ蠋煈?yīng)你之邀參加了這次活動，你對他說：“感謝您百忙之中光臨指導！” A．獻丑　　　B．見笑　　　C．笑納　　　D．光臨 點撥：“笑納”用于請人收下自己的禮物，文句中受禮人是“我”，對象誤用。 2．(2016南京)根據(jù)要求，將下面的對話補充完整。 (導學號：76712216) 順順同學有一套百花文藝出版社出版的“科學家隨筆”。他向你介紹說：“這套書可有意思了，單是書名就很特別。你看，建筑學家梁思成先生的集子叫《凝動的音樂》。建筑雖然固定不動，卻有韻律之美?！? 你接過其他三本看了看封面，跟著說：“______(1)______?！? 順順又說：“文學家里我最喜歡魯迅先生了，我想從語文課本中選幾篇他的文章匯編成集，你覺得取個什么名字好？” 你說：“集子就叫《________(2)________》吧，因為______(2)______?！表橅樞欧攸c點頭。 (1)從下面三本書中任選一本，仿照順順的說法，表達你對書名的看法。 書名：《穿過地平線》　作者：地質(zhì)學家李四光 書名：《看風云舒卷》　作者：氣象學家竺可楨 書名：《彼此的抵達》　作者：橋梁學家茅以升 橋梁學家茅以升先生的集子叫《彼此的抵達》，書名也很好，不僅表現(xiàn)出了橋梁的作用，還令人想到人與人之間的溝通。 (2)在橫線上填寫自擬的集子名稱，并說明理由。 《文字的冷與熱》，因為他的作品中既有辛辣的諷刺，又有熱情的贊美。 3．(2016吉林)根據(jù)情境，完成語言表達。 (導學號：76712217) 到一些發(fā)達國家旅游，我們常常看到這樣的情景：在沒有紅綠燈的路口，只要有行人通過，來往的車輛就會自動停下，司機有禮貌地示意行人先行。但在我們的生活中，司機與行人互不相讓、言語粗俗等不文明行為屢見不鮮。針對這些現(xiàn)象，宣傳部門組織了“我的中國夢——禮讓出行”活動，通過發(fā)放宣傳單，路口執(zhí)勤等方式倡導文明出行。如果你是此次活動的志愿者，有記者就活動意義對你進行采訪，你會說些什么？(不少于100字) 略__面對記者的提問先表明自己的身份，然后說明“禮讓出行”宣傳活動的意義，如：引起人們對禮讓出行的重視，認識到禮讓出行不僅是自身素質(zhì)的一種體現(xiàn)，更是一個國家文明的標志。路口執(zhí)勤可以減少不文明行為的發(fā)生，讓禮讓出行形成習慣。 4．(2016西寧)在你十五歲生日之際，當你面對父母為你做的一桌飯菜和送給你的生日禮物——《中國大百科全書》時，你最想對父母說的話是：①要有稱呼；②要表達感激之情、回報之情。 (導學號：76712218) 5．(2016襄陽)5月上旬，離2016年全國高考不到一個月之際，一個有關(guān)調(diào)整高考招生計劃的消息，引發(fā)了部分高三學生家長的憂慮，他們誤以為今年湖北高考將減少省內(nèi)招生名額，由此置疑高考公平，甚至有家長計劃去上訪和游行。如果你是一名正緊張備考的高三學生，你會怎樣勸阻打算上訪游行的媽媽？ (導學號：76712219) 示例：媽媽，您不要一時沖動上訪游行！調(diào)整高考招生計劃是為了更好地維護高考公平。目前讓我安心備考更重要，您說是嗎？(有稱呼，有觀點，有理由，表達得體即可。) 6．(2016咸寧)中國是禮儀之邦，禮儀文化歷史悠久。日常交際中常常會使用一些禮儀用語。請閱讀下面表格中列出的幾種交際情景中常用的禮儀用語，完成后面的題目。(導學號：76712220) 交際 情景 禮儀 用語 交際 情景 禮儀 用語 交際 情景 禮儀 用語 交際 情景 禮儀 用語 初次 見面 久仰 好久 不見 久違 賓客 來到 光臨 請人 別送 留步 請人 原諒 包涵 請人 幫忙 勞駕 麻煩 別人 打擾 托人 辦事 拜托 小宇、小浩約好六點鐘到小浩家集合，一塊去打羽毛球。小浩因臨時有事外出，來不及通知小宇，請爸爸在家等小宇并向小宇解釋。小宇準時趕到小浩家。請你發(fā)揮想象，把兩人見面的情景以及人物對話的方式展現(xiàn)出來，并運用上面表格中相應(yīng)的禮儀用語(至少兩個)。 示例：“叔叔好！請問這是小浩家嗎？”“你好！這是小浩家，我是他爸爸。你是小宇吧？歡迎光臨！”是的，叔叔，小浩呢？我們約好一起去打羽毛球的?！薄靶『婆R時有急事出去了，來不及通知你，請多包涵?！薄皼]關(guān)系。我們下次再約?！薄昂玫摹！薄爸x謝！請留步。再見！” 7．(2016齊齊哈爾)根據(jù)所提供的情境，按要求表達。 你所在的學校要舉行以“吸取國學精華，侍承中華文化”為主題的經(jīng)典詩詞朗誦比賽。 (導學號：76712221) (1)假如你是本次活動的主持人，請你設(shè)計一段開場白。 示例：尊敬的各位領(lǐng)導、老師，親愛的同學們，大家好！中華傳統(tǒng)文化源遠流長，古典詩詞是其中的瑰寶。誦讀古詩詞會陶冶情操，豐富文化底蘊，提高國學素養(yǎng)，使中國傳統(tǒng)文化發(fā)揚光大。讓我們以飽滿的熱情投入到這次比賽當中吧！(或下面我宣布XX中學九年級“吸取國學精華，傳承中華文化”經(jīng)典詩詞朗誦比賽現(xiàn)在開始！) (2)在這次比賽中，你們班的小紅同學由于緊張沒有發(fā)揮好，感到很難過。比賽結(jié)束后，你將如何勸說？ 示例：小紅，請你不要難過，雖然這次比賽成績不太理想，但你的勇氣和實力已經(jīng)得到大家的認可，同時這也是對國學的一次學習，相信以后你會取得更好的成績，加油！ 8．(2016江西)想象你將在學校的“談讀書”主題活動上發(fā)言，請參考下列材料，結(jié)合自己的認識，寫發(fā)言稿。(導學號：76712222) 要求： (1)自選一個角度； (2)運用舉例論證或道理論證的方法； (3)不超過150字。 材料一：據(jù)統(tǒng)計，2013年，我國成年國民人均紙質(zhì)圖書閱讀量為4.77本，韓國為11本，以色列為64本。2014年，我國成年國民對個人閱讀數(shù)量進行評價，2.0%的國民認為自己的閱讀數(shù)量很多，44.1%的國民認為自己的閱讀數(shù)量很少或比較少。 材料二：經(jīng)典是指“傳統(tǒng)的、具有權(quán)威性的著作”。讀經(jīng)典，更多的是一種精神和心理需要。列夫托爾斯泰說：“理想的書籍是智慧的鑰匙?！敝車秸f，讀經(jīng)典就是站在巨人的肩膀上去體會人的偉大可以達到何種高度。 材料三：古代教育家董遇善于利用“三余”時間來讀書，他說：“冬者歲之余，夜者日之余，陰雨者時之余也。” 示例：(大家好！)我主張多讀經(jīng)典作品。經(jīng)典是指“傳統(tǒng)的、具有權(quán)威性的著作。”周國平說，讀經(jīng)典就是站在巨人的肩膀上去體會人的偉大可以達到何種高度。如果總是讀平庸的書，就永遠不可能提高自己的思想高度。所以，閱讀經(jīng)典作品是好選擇。(謝謝！) 9．(2015成都)在成都美食節(jié)上，《今日成都》記者正在采訪活動主辦方負責人，請你根據(jù)采訪情景和回答的內(nèi)容，補出所提的問題。(導學號：76712223) 問：您能說說“成都美食節(jié)”成功舉辦的原因以及未來的相關(guān)發(fā)展計劃嗎？ 答：成都美食能名揚四海，吸引食客，一方面在于它味美獨特，麻辣鮮香，滋味無窮；另一方面在于美食背后深厚的文化內(nèi)涵，品嘗到的是美食，更是美食背后悠久的歷史。下一步我們會借助全球化發(fā)展的契機，以美食搭臺，大力推進美食與文化、科技、旅游的融合創(chuàng)新，充分發(fā)揮成都作為聯(lián)合國教科文組織認定的“美食之都”的品牌影響力，以此提升成都的城市魅力。 10．(2015株洲)按要求回答問題。 (導學號：76712224) 課文《好嘴楊巴》中，李鴻章把茶湯浮頭上的碎芝麻誤當成了臟土而大發(fā)脾氣。楊巴說：“中堂大人息怒！小人不知道中堂大人不愛吃壓碎的芝麻粒，惹惱了大人，大人不記小人過，饒了小人這次，今后一定痛改前非！”但楊巴的機靈是以犧牲自己的人格做代價的。 如果楊巴生活在今天，他應(yīng)該怎么說？(注意：在原話的基礎(chǔ)上刪改，既讓李鴻章明白是碎芝麻，又要給他留足面子。) 示例：中堂大人息怒，我不知道中堂大人不愛吃壓碎的芝麻粒，惹惱了您。您大人不記小人過，饒了我這次。今后一定改正。 11．(2015襄陽)“廉潔文化進校園”活動開展后，同學們每人領(lǐng)到一本《清風廉韻》學生讀本，大家都在翻看，趙健卻拍拍書說：“回去之后，這本書可以睡大覺了！”假如你是他的同學，你將怎樣規(guī)勸他認真閱讀《清風廉韻》？(導學號：76712225) 示例：趙健，怎么能讓書睡覺呢？廉潔與我們的成長密切相關(guān)，讀一讀《清風廉韻》能培養(yǎng)我們的廉潔意識，我們應(yīng)該認真閱讀才對，你說是嗎？(有稱呼，有觀點，有理由，表達得體即可) 12．(2015揚州)根據(jù)情境，補全對話，做到語意連貫，表達得體。(導學號：76712226) 波波正在聚精會神地讀書，媽媽走過來問：“明天幾點開家長會？”波波不耐煩地答道：“我哪知道？難道你沒看到老師發(fā)的短信通知嗎？”意識到自己口氣不對，波波忙改口道：“示例：老師說已經(jīng)發(fā)短信通知家長了呢，您看一下手機就知道了?！眿寢屝Φ溃骸芭?！老媽這就看?！?