背影說(shuō)課獲獎(jiǎng)?wù)n件.ppt

,背影,(說(shuō)課稿),22號(hào)考生冉慶梅,教學(xué)目標(biāo),教學(xué)過(guò)程,教學(xué)方法,背影說(shuō)課流程,說(shuō)教材,板書(shū)設(shè)計(jì),一教材分析 背影是人教版八年級(jí)上冊(cè)第二單元的一篇講讀課文。本文是朱自清早期散文代表作，作品采用記實(shí)的手法，通過(guò)一個(gè)特定的角度描寫(xiě)父子之間在那特殊的社會(huì)背景之下的相愛(ài)相憐的感情。語(yǔ)言簡(jiǎn)潔洗練，寫(xiě)得真摯而動(dòng)人。,教學(xué)目標(biāo)： 了解作者作品，在理解積累生字詞的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文，感知文章內(nèi)容。 理解關(guān)鍵語(yǔ)句的含義和樸實(shí)而飽含深情的語(yǔ)言的表達(dá)作用。 學(xué)習(xí)體會(huì)精心選材、敘事和描寫(xiě)抒情結(jié)合的寫(xiě)作特點(diǎn)。 (4)領(lǐng)會(huì)本文表現(xiàn)的父子間的濃濃親情，繼承中華民族傳統(tǒng)美德。,1、圈點(diǎn)批注法。在誦讀品味中養(yǎng)成圈點(diǎn)勾畫(huà)這一受益終生的學(xué)習(xí)方法。 2、自主合作探究法。學(xué)會(huì)動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，培養(yǎng)學(xué)生自己獲取知識(shí)的能力。 3、誦讀法。在誦讀中感悟親情，在誦讀中品悟語(yǔ)言魅力和寫(xiě)作方法。 4、遷移法。學(xué)生根據(jù)間接經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)品悟，聯(lián)系自己生活實(shí)際，學(xué)會(huì)感受生活，熱愛(ài)生活。,說(shuō)教法,設(shè)計(jì)意圖：誦讀中感悟，自主探究，使學(xué)生更好地把握學(xué)習(xí)重點(diǎn)，分化學(xué)習(xí)難點(diǎn)。 。,1、圈點(diǎn)批注法。 2、自主合作探究法。 3、誦讀法。 4、遷移法。,說(shuō)學(xué)法,設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的學(xué)習(xí)能力，感受理解欣賞和評(píng)價(jià)的能力。培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。 “授之以魚(yú)”，而且“授之以漁”。,主要思路：,導(dǎo)入激起情感共鳴 初讀感知“背影” 再讀品味“背影” 歸納總結(jié)“背影” 布置作業(yè),說(shuō)教學(xué)過(guò)程,（一）新課導(dǎo)入，激發(fā)共鳴（預(yù)計(jì)6分鐘）,播放歌曲父親，有感而發(fā)。自然引入。,說(shuō)教學(xué)過(guò)程,設(shè)計(jì)意圖：渲染氣氛，讓親情之愛(ài)的陽(yáng)光灑滿教室的每一個(gè)角落，引起學(xué)生的情感共鳴。為將要進(jìn)行的講課做好鋪墊。,（二）初讀感知“背影”（預(yù)計(jì)12分鐘）,1、 檢查預(yù)習(xí) 2、聽(tīng)范讀錄音，初步體會(huì)濃濃親情。 3、整體把握文章，學(xué)生談聽(tīng)后的感受。,說(shuō)教學(xué)過(guò)程,設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣。訓(xùn)練學(xué)生整體感知課文的能力以及對(duì)學(xué)生進(jìn)行“聽(tīng)有所知”的聽(tīng)力訓(xùn)練，學(xué)習(xí)批注法，為下一環(huán)節(jié)的深入研習(xí)做好鋪墊。,（三）再讀品味“背影”（預(yù)計(jì)17分鐘）,1、把握文章脈絡(luò)，理清作者的寫(xiě)作思路。 2、深入品讀，感悟真情。,說(shuō)教學(xué)過(guò)程,設(shè)計(jì)意圖：在誦讀中把握文章脈絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，拓展思維空間，提高感悟分析問(wèn)題能力。品讀中深入理解語(yǔ)言，感受真情，同時(shí)也訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。,（四）歸納總結(jié)，布置作業(yè)（預(yù)計(jì)5分鐘）,1、學(xué)生歸納總結(jié)。 2、老師總結(jié)，補(bǔ)充背景，深化感情。 3、布置作業(yè)。,說(shuō)教學(xué)過(guò)程,設(shè)計(jì)意圖：鍛煉學(xué)生歸納總結(jié)的能力，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)文章感情和藝術(shù)魅力的感悟，為下一節(jié)課做鋪墊 。,江澤民兩次為朱自清賦詩(shī)： “背影名文四海聞，少年波老更情親。清芬正氣傳當(dāng)世，選釋詩(shī)篇激后昆。”（1988年 江澤民） “晨鳴共北門,談笑少年情。背影秦淮綠,荷塘月色明。高風(fēng)凝鐵骨,正氣養(yǎng)德行。清淡傳香遠(yuǎn),文章百代名。”（ 1998年 江澤民）,讓學(xué)生走進(jìn)文本，與文本對(duì)話，培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。在師生互動(dòng)和生生互動(dòng)中，相信學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和能力會(huì)得到較好的培養(yǎng)和提高，語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣和基本方法會(huì)得到進(jìn)一步的強(qiáng)化，對(duì)于至愛(ài)親情的體會(huì)會(huì)有進(jìn)一步的加深。,說(shuō)效果預(yù)設(shè),附：板書(shū)設(shè)計(jì),背 影,想背影背影難忘不能忘懷,看背影背影蹣跚望父買橘,別背影背影遠(yuǎn)去父子分手,思背影背影再現(xiàn)別后懷念,朱自清,謝謝指導(dǎo),