《2019新人教版部編本四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第1課《觀潮》-特級(jí)教師教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019新人教版部編本四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第1課《觀潮》-特級(jí)教師教學(xué)設(shè)計(jì)（14頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、觀潮 教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)、通過(guò)自學(xué)能正確地拼讀注音的生字，學(xué)會(huì)個(gè)生字；讀寫(xiě)部分詞語(yǔ)；讀通課文，理清課文的順序，初步學(xué)會(huì)分段。、學(xué)習(xí)課文第一段，根據(jù)上下文理解“若隱若現(xiàn)、平靜”等詞語(yǔ)的意思；了解觀潮勝地的景物及江面的特點(diǎn)；體會(huì)人們等待錢(qián)塘江大潮到來(lái)時(shí)的心情；練習(xí)有感情地朗讀課文。、能用自己的話介紹潮來(lái)前的觀潮勝地的情況。教學(xué)過(guò)程一、生活導(dǎo)入，揭示課題同學(xué)們，你們到過(guò)江邊嗎？你們可知道，大江大海不僅有風(fēng)平浪靜的時(shí)候，還有波濤洶涌的時(shí)候，由于月亮和太陽(yáng)的吸引力的作用，水面會(huì)發(fā)生定時(shí)漲落的現(xiàn)象，這就叫作“潮”。板書(shū)“潮”。一位曾親眼看見(jiàn)潮水漲落的人，把他的所見(jiàn)所聞生動(dòng)地描繪了出來(lái)。板書(shū)“觀”。
2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)課題的意思。生：觀看潮水的今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)觀潮這篇課文，生讀課題。二、初讀課文，整體感知、自由讀課文： 師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本，自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。想想課文主要寫(xiě)了一件什么事？是按怎樣的順序?qū)懙模?、讀后交流：(1)指名讀生字，同桌互相檢查生字的讀音。師：想讀好生字，得先過(guò)詞語(yǔ)關(guān)。誰(shuí)來(lái)讀讀黑板上的這些詞語(yǔ)（齊讀 、同桌互讀、開(kāi)火車(chē)讀） (2)說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么？生：講的是人們到錢(qián)塘江觀潮的事 (3)按怎樣的順序?qū)懙?？師：作者是按照什么樣的順序?lái)寫(xiě)錢(qián)塘江大潮的呢 生：（潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮退后。）三、學(xué)習(xí)課文，感悟特點(diǎn) 1 學(xué)習(xí)第一段，掌握兩個(gè)“觀”字的不同之處師：同學(xué)們有
3、沒(méi)有發(fā)現(xiàn)第一自然段有個(gè)字和我們的課題是一樣的？生：“觀”字師：是啊，那這兩個(gè)觀字的意思一樣嗎生：不一樣，課題觀潮的觀字是看的意思，第一段中天下奇觀的觀字是景觀、景色的意思。師：非常好，你能區(qū)分不同語(yǔ)境下字的不同意思。那天下奇觀的意思相信你們也能理解了吧，是呀，就是全天下奇特而又少見(jiàn)的壯麗景色。過(guò)渡：那錢(qián)塘江大潮的景色到底有多奇特壯麗，請(qǐng)同學(xué)們自由讀第二段。、默讀課文第二段：給你留下很深印象的是什么？為什么？、交流： 讀潮來(lái)前的句子，體會(huì)其特點(diǎn)：寬闊的錢(qián)塘江橫臥在眼前生：從臥這個(gè)字，我感受到錢(qián)塘江特別的寬廣。師：你讀書(shū)真細(xì)心，注意到句子中的動(dòng)詞。江面很平靜，越往東越寬，在雨后的陽(yáng)光下，籠罩著一層
4、蒙蒙的薄霧。生：我從這句話感受到，江面十分寧?kù)o美麗。師：是啊這時(shí)的江面就像仙境一般。讀人們的句子，體會(huì)心情：江潮還沒(méi)來(lái)，海塘大堤早已人山人海。生：我從這句話知道了來(lái)看潮的人很多很多 師你能想一個(gè)詞形容人很多的場(chǎng)面嗎？生：摩肩接踵。師：你真注意積累詞語(yǔ)。大家昂首東望，等著，盼著。生:我從這句話中感受到大家都特別期待潮的到來(lái)。師：昂首東望是什么樣的，你能演示一下嗎？師：你加上動(dòng)作讀讀這句話嗎？全班齊讀。、欣賞課件：鹽官的風(fēng)光。師：同學(xué)們想跟觀潮人去看看漲潮前的景色嗎？現(xiàn)在請(qǐng)欣賞鹽官鎮(zhèn)的美麗景色、 師小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第二段。師：剛才同學(xué)們不僅看到潮來(lái)前江面的美麗景色，也感受到觀潮人期待的心
5、情，現(xiàn)在我們一起帶著感受，再讀一讀第二段。、說(shuō)話練習(xí)： 師：今年的觀潮日又來(lái)了，古鎮(zhèn)鹽觀迎了前來(lái)觀潮的各地朋友，潮還沒(méi)來(lái)，可大堤上已是人山人海，你是一名中央電視臺(tái)的播音員，你怎樣將眼前的情況介紹給觀眾朋友呢？ （提示：可以利用第二段課文內(nèi)容。）學(xué)生展示。及時(shí)評(píng)價(jià)。a你們可真是一名優(yōu)秀的播音員。 b 聽(tīng)了你的報(bào)道，老師也真想去看看這壯觀的景色。、小結(jié)：剛才同學(xué)都說(shuō)得很好，我們?cè)谧鹘榻B時(shí)可以充分利用課文內(nèi)容，將它變?yōu)樽约旱恼Z(yǔ)言。、有感情地朗讀課文。師：讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)鹽官鎮(zhèn)，走進(jìn)這美麗的錢(qián)塘江，請(qǐng)同學(xué)們讀第二段。四、小結(jié)學(xué)習(xí)，留下問(wèn)題通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已了解了潮來(lái)前，江面是（板書(shū);風(fēng)平浪靜）人
6、們(昂首東望，人山人海)。板書(shū)：人山人海。為什么稱(chēng)海寧潮為“天下奇觀”呢？下節(jié)課學(xué)習(xí)。五、練習(xí)提高，拓展延伸、寫(xiě)一寫(xiě)生字和詞語(yǔ)。書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：鹽、昂、震、搜集有關(guān)潮的資料。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)課文第三四段，能聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)，品讀句子，感受潮的雄偉氣勢(shì)。、能有感情地朗讀課文；背誦、自然段，積累語(yǔ)言。、通過(guò)同伴互助的學(xué)習(xí)，根據(jù)所學(xué)的課文，用自己的話來(lái)介紹錢(qián)江潮，發(fā)展語(yǔ)言。、激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的自豪感以及熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)江山的思想感情。、拓展閱讀，初步了解對(duì)潮的一般寫(xiě)法；讓學(xué)生學(xué)會(huì)搜集信息，激起對(duì)潮文化的探究。教學(xué)過(guò)程復(fù)習(xí)導(dǎo)入在上一節(jié)課我們已學(xué)了課文的第一二段，了解了海寧市鹽官鎮(zhèn)是觀潮的好地方，農(nóng)
7、歷的八月十八是觀潮的好日子。在潮來(lái)前，江面很平靜，籠罩著薄霧，人們?cè)诖蟮躺系戎沃？磥?lái)人們都愛(ài)去錢(qián)塘江看潮，那為什么自古以來(lái)，錢(qián)塘江大潮被稱(chēng)為“天下奇觀”？這節(jié)課我們就去揭開(kāi)這個(gè)謎團(tuán)。二、品文賞潮、讀文：自由讀課文3、4段，哪些地方能體現(xiàn)錢(qián)塘江大潮是“天下奇觀”？找到句子后與同伴交流一下，選擇你最感興趣的句子，讀一讀。、品文：讀后交流：（1）讓學(xué)生充分交流學(xué)習(xí)所得：讀句子談體會(huì)到的再讀句子。（2）選擇你喜歡的句子讀一讀交流朗讀我特別喜歡這個(gè)句子。“那條白線很快地向我們移來(lái)，逐漸拉長(zhǎng)，變粗，橫貫江面?！睅煟鹤x得不錯(cuò)。白線“拉長(zhǎng)，變粗，橫貫江面”，氣勢(shì)越來(lái)越大，你的心情越來(lái)越（引導(dǎo)生回答出讀書(shū)時(shí)
8、的感受，教師相機(jī)板書(shū)：“一條白線”，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生讀出這種感受，之后班內(nèi)齊讀）我特別喜歡這個(gè)句子。“再近些，只見(jiàn)白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。”師：兩丈多高的白色城墻，多么壯觀！一丈是3.3米，兩丈多高，相當(dāng)于我們?nèi)⑺膶訕悄敲锤?，三四層樓那么高的浪橫貫整個(gè)江面，直撲過(guò)來(lái)，那將是怎樣的一幅畫(huà)面，來(lái)，把它的壯觀讀出來(lái)！ （學(xué)生自由練讀之后分組比賽讀，然后齊讀）我特別喜歡這個(gè)句子?！袄顺痹絹?lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)?！睅煟合矚g這句的舉手。（學(xué)生全體舉手）師：（教師也舉手）再加上我一個(gè)，我也特別喜歡。多精彩的語(yǔ)句呀！千萬(wàn)
9、匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)，聲音如同山崩地裂。（教師板書(shū)：浩浩蕩蕩 山崩地裂）不過(guò)，要把它讀好還真不容易。我們?cè)谙逻呉苍贉?zhǔn)備一遍，待會(huì)兒我們來(lái)比賽，看誰(shuí)讀得更棒，看誰(shuí)把這種雄偉的氣勢(shì)給讀出來(lái)了。（指名學(xué)生個(gè)別賽讀，教師加以鼓勵(lì)，為朗讀進(jìn)步者、優(yōu)秀者鼓掌。）師：你們讀得真不錯(cuò)，能讓我試試嗎（教師朗讀這一句，學(xué)生熱烈的掌聲響起。）師：謝謝鼓勵(lì)，該你們齊讀了，讓我為你們喝彩，行嗎（引導(dǎo)學(xué)生有感情地齊讀）我特別喜歡這句?！拔绾笠稽c(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)?！睅煟簮灷诐L動(dòng)的聲音是什么樣兒的誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)看。（鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)學(xué)這種聲音：轟隆隆?。煴?yè)P(yáng)：還學(xué)得真像，雷的聲音比較的沉悶
10、，我們一起學(xué)學(xué)看。（師生一齊模擬：轟隆隆）師進(jìn)一步引導(dǎo)這聲音作者用哪個(gè)詞來(lái)的？（悶雷滾動(dòng)）（教師相機(jī)板書(shū)：悶雷滾動(dòng)）師：課文中用這個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容潮水的聲音，用得多形象??！我們一塊兒來(lái)讀讀這個(gè)句子。（學(xué)生齊讀）師：讀得真好，再來(lái)一遍，閉上眼睛，想象一下。（學(xué)生閉眼齊背）我特別喜歡這一句。“過(guò)了一會(huì)兒，響聲越來(lái)越大，只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來(lái)?！睅煟喝巳河址序v起來(lái)?？吹侥菞l白線，人們?cè)趺捶序v的？咱們來(lái)演演看，好嗎？師：準(zhǔn)備，開(kāi)始?。▽W(xué)生：跳著，叫著，揮舞著手，有的喊：“噢！”有的喊：“快看，潮來(lái)啦！”）師：哇，同學(xué)們都沸騰了！剛才這場(chǎng)面還可以用一個(gè)詞形容，就在這個(gè)自然段里。
11、（學(xué)生很快就能說(shuō)出：人聲鼎沸。）師：來(lái)，我們讀出這種沸騰的感覺(jué)來(lái)。（學(xué)生一起讀）2、剛才通過(guò)朗讀，我們已初步感受到了潮來(lái)時(shí)的雄偉壯觀，可是卻把觀潮的順序給打亂了，現(xiàn)在請(qǐng)大家認(rèn)真聽(tīng)老師讀一段話，看看誰(shuí)有本事能聽(tīng)出文中是用哪幾個(gè)詞把潮來(lái)時(shí)的順序?qū)懬宄?？師讀：（午后一點(diǎn)左右），從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。（過(guò)了一會(huì)兒），響聲越來(lái)越大，只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線（很快地）向我們移來(lái)，（逐漸）拉長(zhǎng)、變粗，橫貫江面。（再近些），只見(jiàn)白浪翻滾，形成一道兩丈多高的水墻。（浪潮越來(lái)越近），猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。
12、 （括號(hào)中的詞語(yǔ)教師在讀時(shí)，故意有意識(shí)地加以強(qiáng)調(diào)。）（課件出示）請(qǐng)學(xué)生動(dòng)筆做：（ ），從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。（ ），響聲越來(lái)越大，只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線（ ）向我們移來(lái)，（ ）拉長(zhǎng)、變粗，橫貫江面。（ ），只見(jiàn)白浪翻滾，形成一道兩丈多高的水墻。（ ），猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。經(jīng)過(guò)個(gè)人獨(dú)立思考后班內(nèi)交流：作者是按怎樣的順序?qū)懗眮?lái)時(shí)的情景的？（由遠(yuǎn)到近）一起再讀讀這段文字。師：剛才我們通過(guò)各種形式的朗讀已經(jīng)想象出了潮來(lái)時(shí)的畫(huà)面，那么，潮來(lái)時(shí)，到底是怎樣的呢？我們一起來(lái)觀看錄像。（錄像播放潮來(lái)
13、時(shí)的壯觀畫(huà)面。）錄像是老師的一個(gè)朋友拍的，他普通話不好，想請(qǐng)同學(xué)們幫忙配一下音，行嗎？配音的時(shí)候最好能激情洋溢地朗誦出來(lái)，行嗎？學(xué)生自由練習(xí)背誦，之后教師鼓勵(lì)能背誦的起立?。▽W(xué)生全體起立）師：真有信心！給你們配上錄像好嗎？師：配著錄像，現(xiàn)在就讓我們帶著對(duì)錢(qián)塘江大潮的無(wú)限贊嘆之情來(lái)背誦這些描寫(xiě)潮水的精彩語(yǔ)句。生：有感情地看錄像背誦師：背誦得多有感情啊！我們仿佛站在錢(qián)塘江畔，和作者一起感受到潮水越來(lái)越近，聲音（越來(lái)越響），浪頭（越來(lái)越高），氣勢(shì)（越來(lái)越大）。錢(qián)塘江大潮真不愧為（天下奇觀）！我們?yōu)橹院?，為之（驕傲）?、自主品讀“潮去后”的“奇”。潮來(lái)時(shí)的錢(qián)塘江真可謂“天下奇觀”！那么潮來(lái)之后呢？
14、現(xiàn)在大家再認(rèn)真的把課文默讀一遍，看看你又會(huì)有哪些新的發(fā)現(xiàn)？抓住要點(diǎn)，師適時(shí)點(diǎn)撥：指名回答：我覺(jué)得大潮過(guò)后的景象也可以稱(chēng)為奇觀，因?yàn)椋忽畷r(shí)時(shí)間短暫，潮頭卻已西去，潮水奔騰之快。就是余波涌來(lái)，也使江面風(fēng)號(hào)浪吼，江水平靜后，江水已漲了兩丈來(lái)高，都可以看出潮來(lái)之猛，氣勢(shì)之大。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。（適時(shí)板書(shū)：漫天卷地 風(fēng)號(hào)浪吼） 教師適時(shí)點(diǎn)撥感悟：“漫天卷地、風(fēng)號(hào)浪吼”等詞義及其景象。教師提問(wèn)：“恢復(fù)”一詞能去掉嗎？為什么？（引發(fā)學(xué)生聯(lián)系前文）引導(dǎo)再次激情朗讀這一部分。4、回歸整體，美讀感悟“奇”。 教師激情：剛才我們仿佛追隨作者一起身臨其境地去觀賞了一次大潮，錢(qián)塘江大潮！它的壯麗、它的雄奇，令我們嘆為觀止，
15、使我們深深折服！真不愧為“天下奇觀”，名不虛傳！讓我們?cè)俅瓮度氲嘏跗饡?shū)讀好課文，回味“觀潮”中的這美、這壯、這奇吧！ （學(xué)生再次有感情朗讀課文）課堂觀察記錄與分析學(xué)員姓名張麗梅學(xué)員單位西固區(qū)東川中心校觀察時(shí)間段40分鐘觀察對(duì)象四年級(jí)學(xué)生授課內(nèi)容觀潮觀察點(diǎn)教學(xué)過(guò)程客觀描述教學(xué)實(shí)施優(yōu)缺分析教學(xué)行為調(diào)整建議一、課前情境創(chuàng)設(shè)（激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)）齊讀課題直接導(dǎo)入：1、 學(xué)生介紹課前收集的資料2、 放映大潮錄象，配上進(jìn)行曲音樂(lè)，學(xué)生盡情地觀賞。3、 學(xué)生談?wù)劯惺?。?yōu)點(diǎn)：導(dǎo)入的設(shè)計(jì)，利用錄象抓住學(xué)生的注意力，然后談?dòng)^后感，接著問(wèn)：想知道課文是用什么語(yǔ)言來(lái)描寫(xiě)這種景象的嗎？這樣就能激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的
16、欲望。（新課標(biāo)指出：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。）缺點(diǎn)：農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生收集資料較困難，對(duì)錢(qián)塘江大潮的有關(guān)資料準(zhǔn)備不足，教師沒(méi)有及時(shí)補(bǔ)充資料。 教師在課前準(zhǔn)備充足的資料，以備學(xué)生對(duì)所學(xué)課文的有關(guān)資料，背景等進(jìn)行初步的認(rèn)識(shí)與了解，才能讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文變得更加順暢。二、知識(shí)概念的理解和深化（學(xué)生思維的啟發(fā)和引導(dǎo)過(guò)程）(一)初讀課文，感知課文大意。1. 說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？理解“天下奇觀”。2. 再讀課文，理清課文線索?？焖贋g覽或默讀課文，想想課文先寫(xiě)了什么？然后寫(xiě)了什么？最后寫(xiě)了什么？這是按什么順序?qū)懙模磕男┎糠质窃敿?xì)，哪些部分是略寫(xiě)。（二）學(xué)習(xí)重點(diǎn)部分潮來(lái)之時(shí)的壯觀景象。
17、1. 默讀3、4自然段，畫(huà)出描寫(xiě)大潮的句子。2. 展示自己畫(huà)的句子，有感情地讀給大家聽(tīng)。3. 再默讀或小聲讀這些句子，說(shuō)說(shuō)，讀著讀著你仿佛看見(jiàn)了什么畫(huà)面。4. 把想到的畫(huà)面說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。5.學(xué)法總結(jié)。（三）學(xué)習(xí)潮來(lái)之前，潮退之后部分。課文除了潮來(lái)之時(shí)部分寫(xiě)得美，潮來(lái)之前和潮退之后也非常美，選擇你喜歡的一部分學(xué)習(xí)，用剛才的學(xué)習(xí)方法。1. 找出喜歡的好句子，有感情地朗讀，邊讀邊想畫(huà)面。2. 展示朗讀自己喜歡的句子，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡（或說(shuō)說(shuō)想到的畫(huà)面）。優(yōu)點(diǎn)：1、語(yǔ)文教學(xué)尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感和整體把握能力。所以，初讀課文后，學(xué)生會(huì)對(duì)課文形成整體的印象。2、學(xué)習(xí)用邊讀邊想畫(huà)面的閱讀方法讀懂課文，
18、并把想到的畫(huà)面轉(zhuǎn)換成口語(yǔ)，又進(jìn)行了語(yǔ)言訓(xùn)練。落實(shí)了新課標(biāo)的精神，學(xué)生的閱讀能力、語(yǔ)言能力要在具體實(shí)踐中訓(xùn)練才能形成。3、總結(jié)學(xué)法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)遷移，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。缺點(diǎn)：沒(méi)能讓學(xué)生更好的感悟課文的語(yǔ)言美，真正學(xué)會(huì)運(yùn)用學(xué)過(guò)的語(yǔ)言文字，達(dá)到學(xué)以致用的目的。1、教學(xué)中應(yīng)再讓學(xué)生讀讀自己覺(jué)得美的句子，怎樣讀才能把你感覺(jué)到的美有感情地讀出來(lái)。再說(shuō)說(shuō)覺(jué)得這個(gè)句子美在哪里。從而讓學(xué)生充分感受語(yǔ)言美，形象美。2、學(xué)生說(shuō)想象到的畫(huà)面時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生能盡量用上文中的重點(diǎn)詞，如：悶雷流動(dòng)、風(fēng)平浪靜、水天相接、橫貫江面、白浪翻滾、白色城墻等。用多媒體投影這些詞語(yǔ)。三、知識(shí)概念掌握后的應(yīng)用與展示（學(xué)生表達(dá)、展示的問(wèn)題選
19、擇和活動(dòng)組織）1.同學(xué)們，錢(qián)塘江大潮是世上少見(jiàn)的偉大奇觀，今天我們見(jiàn)識(shí)了祖國(guó)這么神奇、壯觀的自然景象。你心中一定有一種情感在涌動(dòng)，能不能用語(yǔ)言來(lái)抒發(fā)一下你心中的情感呢？學(xué)生抒情。2. 在體會(huì)作者表達(dá)方面，你能向課文學(xué)習(xí)什么？這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)沒(méi)能讓學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行很好的展示與延伸。沒(méi)有關(guān)注學(xué)生在實(shí)際生活中的運(yùn)用與把握。讓學(xué)生觀看錄像，結(jié)合課文，試著用自己的話給錄像配上解說(shuō)詞，編導(dǎo)游詞，然后向同學(xué)們介紹。四、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的把握與調(diào)整（學(xué)生學(xué)習(xí)反饋的引導(dǎo)確定和教學(xué)調(diào)整）只關(guān)注課堂教學(xué)的完整性，沒(méi)有關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。忽視了對(duì)后進(jìn)生的引導(dǎo)與鼓勵(lì)。沒(méi)能關(guān)注在課堂教學(xué)進(jìn)行中學(xué)生的神態(tài)表情，因此失去了對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)心思考的把握。反饋突出本節(jié)的重難點(diǎn)是非常正確的。但對(duì)重難點(diǎn)的理解要把握清楚：難點(diǎn)是在學(xué)生身上，不是在教參和教材上，每個(gè)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)基礎(chǔ)、思維方法等決定了該知識(shí)點(diǎn)是否是難點(diǎn)。1、了解學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，全面了解學(xué)生學(xué)習(xí)這本書(shū)存在的知識(shí)障礙、思維障礙、學(xué)習(xí)心理障礙，特別要了解學(xué)生的人生價(jià)值態(tài)度與文章宣傳的人生價(jià)值態(tài)度存在的差異、差異點(diǎn)形成的原因。帶著這些“了解”去組織教學(xué)。2、要相信每位學(xué)生，沒(méi)有激發(fā)不出主體性的學(xué)生，只有不會(huì)激發(fā)主體性的教師。要把自主學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，讓所有的學(xué)生在課堂上都能自主地學(xué)習(xí)。
2019新人教版部編本四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第1課《觀潮》-特級(jí)教師教學(xué)設(shè)計(jì)
